巧妙利用電教媒體　提高英語教學(xué)質(zhì)量

1、巧妙利用電教媒體進(jìn)步英語教學(xué)質(zhì)量【摘要】在新課程的帶動(dòng)下，英語教學(xué)改革開展的步伐也在不斷前進(jìn)，語境化教學(xué)越來越受到老師的重視和學(xué)生的歡送。電教媒體新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng)，使學(xué)生能在實(shí)際語境中輕松地學(xué)習(xí)英語。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間和空間的限制，使枯燥的知識興趣化，使抽象的語言形象化，使深?yuàn)W的道理詳細(xì)化，有利于學(xué)生加深對知識的理解、穩(wěn)固和記憶，對全面進(jìn)步學(xué)生的才能、培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，將電教媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、互相補(bǔ)充，就能獲得最正確的教學(xué)效果。本文闡述了使用多媒體輔助教學(xué)給英語課堂教學(xué)帶來的好處，也議論了應(yīng)該

2、注意的幾個(gè)方面。【關(guān)鍵詞】語境化教學(xué)；興趣；進(jìn)步才能；有機(jī)結(jié)合；注意數(shù)字化信息時(shí)代要請教育也要面向現(xiàn)代化。這就意味著不僅我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才，而且教育自身也要現(xiàn)代化。在探究詳細(xì)學(xué)科素質(zhì)教育的施行中，多媒體輔助教學(xué)已由開場時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演，正式向施行素質(zhì)教育的主陣地課堂教學(xué)邁進(jìn)。多媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，具有形象性、直觀性、信息容量大、效率高、效果突出等特點(diǎn)。小學(xué)生剛接觸英語時(shí)，沒有很好的語言環(huán)境，接觸和練習(xí)英語的時(shí)機(jī)也不多。針對這些情況，我嘗試在英語的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)現(xiàn)它確實(shí)具備許多優(yōu)點(diǎn)。1渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家蘇霍姆林斯

3、基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和穩(wěn)固學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探究精神和求知欲望。小學(xué)生思維的特點(diǎn)是以形象思維為主導(dǎo)，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于承受新事物。幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的語言興趣。多媒體正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、浸透力極強(qiáng)的教育信息。例如：在教人教版第一冊unit4中的letslearn時(shí)，我先通過多媒體出示圖畫和聲音：hell,hildren.theanialsinthezarehavinganeyearsparty.theyareal

4、lveryhappy.nthebandising.anyutellehareintheband？然后依次出現(xiàn)六個(gè)動(dòng)物的畫面以及它們的叫聲配音。我請同學(xué)們指著自己要說的動(dòng)物說出英文名稱來。視聽結(jié)合，學(xué)生完全被畫面、音響吸引住了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)也就水到渠成。課堂中的熱身活動(dòng)、短暫休息，我也用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生在唱中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)。這樣不但消除了恐懼心理、疲憊之感，又能激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，從而在輕松愉悅的氣氛中獲取知識。2利用電教媒體，進(jìn)步課堂教學(xué)效果21運(yùn)用電教媒體，進(jìn)展創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)展聽、說訓(xùn)練很容易使學(xué)

5、消費(fèi)生新奇感，使學(xué)生可以集中注意力。而且生動(dòng)形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如：在新授village、hill、river、hrse、hen、far等詞時(shí)，我就把單詞所表達(dá)的事物設(shè)計(jì)成一個(gè)課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我就相機(jī)教學(xué)hats_?its_thereisa.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還練會(huì)了hats_?its_thereisa.的句型。又如：在教學(xué)talkabutthepark這一組對話時(shí),我利用錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美如畫的公園情景,讓學(xué)生在美妙的畫面中不

6、知不覺地承受新知識,學(xué)會(huì)flerlaketree等單詞及句型,加深了學(xué)生對話內(nèi)容的理解,并且激發(fā)了學(xué)生對美妙事物和生活的熱愛。通過一幅幅彩色畫面，學(xué)習(xí)由抽象到詳細(xì)，由枯燥到形象直觀，進(jìn)步了學(xué)生的聽說程度。22模擬語言環(huán)境，有效打破重、難點(diǎn)。緊緊抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)中的最根本要求。教學(xué)中，當(dāng)遇到老師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在教“hatstheeatherliketday?itssunny.時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段狗和貓的對話。貓問狗：“hatstheeatherlike

7、tday?狗指著天上的太陽，吐著舌頭說：“itssunny.學(xué)生欣賞完動(dòng)畫，馬上就能明白意思，并能模擬運(yùn)用。23運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性“21世紀(jì)的課堂，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生真正成為主體的課堂。在課堂教學(xué)中應(yīng)藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，樂于參與，真正做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主開展。要想做到這一點(diǎn)，做好這一點(diǎn)，老師可以充分利用電教媒體把以“老師導(dǎo)為主變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為主。以小學(xué)英語第一冊人教版unit3中的letslearn為例，這局部要求掌握表示顏色的生詞有“hite、blak、brn、pink、range。教學(xué)時(shí)先以學(xué)過的詞“red為例，打出紅色鉛筆的投影膠片，問：“hatlrisit?學(xué)生答道：“its

8、red.然后再將畫有白色的鉛筆的膠片打出，教學(xué)“hite這個(gè)詞。學(xué)生自然而然地領(lǐng)會(huì)詞義。接著，再用同樣的方法打出黑色、棕色、粉紅色和橙色鉛筆的膠片來學(xué)習(xí)blak、brn、pink、range這四個(gè)詞。這樣做一是重溫學(xué)過的單詞，以舊帶新；二是起到循序漸進(jìn)的作用。學(xué)生的注意力能集中到畫面上來，關(guān)注下一幅圖是什么，全神貫注地準(zhǔn)備答復(fù)老師的提問。讓學(xué)生邊看圖邊跟老師模擬新詞，答復(fù)下列問題，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。24靈敏設(shè)計(jì)，優(yōu)化單詞教學(xué)。對于英語剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個(gè)別學(xué)生因記不住單詞，致使失去信心，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來，掌握單詞是學(xué)好

9、英語的關(guān)鍵。在單詞教學(xué)過程中，要求老師“結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景教學(xué)生詞。創(chuàng)設(shè)的情景不僅要貼近學(xué)生的生活，而且涉及的知識要符合學(xué)生的認(rèn)知范疇，從而到達(dá)讓學(xué)生在情景中形象化地掌握單詞的音形義。如教學(xué)“eye時(shí)，電腦先出示一個(gè)男孩的臉部模型。伴隨音樂節(jié)奏，男孩每眨一下眼睛，就會(huì)從遠(yuǎn)處翻滾過來一個(gè)字母，他眨三次眼后，就會(huì)清楚地出現(xiàn)“eye，并出現(xiàn)一句童聲：“ynaeiseye。再用蒙太奇的手法屢次出現(xiàn)眼睛和“eye，并屢次范讀ai，學(xué)生跟讀。這樣學(xué)生不但清楚地感覺到了“eye與眼睛的關(guān)系，而且學(xué)會(huì)了“eye的讀音。25運(yùn)用電教媒體，穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)以聽、說、讀、寫為訓(xùn)練重點(diǎn)，聽、說領(lǐng)先固

10、然重要，但是筆頭的穩(wěn)固練習(xí)也是不可無視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前，我將一些透明的玻璃紙發(fā)給學(xué)生，在一節(jié)課聽、說訓(xùn)練后，我就將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，化解成一個(gè)個(gè)練習(xí)題出示在投影片上，讓學(xué)生加以穩(wěn)固練習(xí)。學(xué)生先在所發(fā)玻璃紙上進(jìn)展練習(xí)題的解答，我再選取局部學(xué)生的練習(xí)放在投影儀上講評，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反響，這樣有效地穩(wěn)固了當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容。26仿真語境，展現(xiàn)口語交際的平臺(tái)。英語對中國學(xué)生來說有相當(dāng)難度，主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境。要進(jìn)步學(xué)生的交際才能，就要給學(xué)生提供能進(jìn)展語言理論活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學(xué)生置身于真實(shí)的語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，充分調(diào)動(dòng)

11、學(xué)生眼、耳、口、腦的綜合反響。學(xué)生由被動(dòng)地承受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)形式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)。例如：教“dshpping時(shí)，多媒體顯示水果商店，進(jìn)展購物的教學(xué)。在此根底上，顯示多個(gè)專營商店，出售特色商品。學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氣氛，師生充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)展口語交際。生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，充分表達(dá)學(xué)生的主體性。還可將情境動(dòng)畫設(shè)置為靜音，讓學(xué)生為其配音。形式和規(guī)模可以多樣化，如先分小組配音，再分男女配音等。3擴(kuò)大信息量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維才能。學(xué)生創(chuàng)新思維才能的進(jìn)步，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)中，可以利用多媒體

12、把學(xué)生的信息來源從課本擴(kuò)大到更廣的范圍，為學(xué)生提供新穎的活動(dòng)場景。例如：在教“happybirthday這節(jié)課時(shí)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了去同學(xué)或朋友家過生日的生活場景，讓學(xué)生充滿新穎感、開動(dòng)腦筋、積極考慮，將語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活情景聯(lián)絡(luò)起來。這樣的教學(xué)方式能進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，使之多角度、多層面地考慮問題，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，從而到達(dá)學(xué)以致用的目的。4利用電教媒體，豐富學(xué)生的英語課外活動(dòng)課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，它有助于增長知識、開闊視野。有目的、有方案地開展課外活動(dòng)，諸如唱歌、閱讀、展覽、詞匯競賽、小短劇演出等對培養(yǎng)學(xué)生交際才能都有很大作用。錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，方便模擬，

13、對培養(yǎng)聽力極為有利。如：在學(xué)了run、alk、sitstand、si、skate、playftball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，錄音機(jī)播放這些動(dòng)詞或詞組的磁帶，學(xué)生聽到后便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝。這個(gè)游戲用賽的形式進(jìn)展，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人獲勝。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又激發(fā)了學(xué)生的積極性。然而，假如違犯了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式。我就此談一些自己的看法。41課件風(fēng)格要和老師教學(xué)風(fēng)格相協(xié)調(diào)多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件,課件必須充分展現(xiàn)老師的教學(xué)風(fēng)格。老師應(yīng)親自參與創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融入其中，既表達(dá)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于承受。42

14、防止把英語課變成多媒體課件展示課421老師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。英語是一門理論性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生、生生之間大量交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際才能。多媒體是教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，是否使用應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。老師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)反響矯正，以恰到好處地發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。422計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的環(huán)節(jié)和選用的軟件要適時(shí)適量。423切合實(shí)際地選用媒體、課件。4231防止只重多媒體而無視常規(guī)教學(xué)媒體和手段老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適宜的媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。4232防止把投影屏幕當(dāng)成黑板假如用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺感知的一貫性，影響學(xué)生對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。5從學(xué)生的角度選擇多媒體、制作課件其一，把老師置于學(xué)生的感知角度，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，去感知教材和訓(xùn)練語言交際才能，以此來找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和打破點(diǎn)，從而落實(shí)教學(xué)目的和重點(diǎn)；其二，把學(xué)生置于