學(xué)校整體推進(jìn)家庭教育工作的實(shí)施途徑及策略研究報(bào)告

1、. 學(xué)校整體推進(jìn)家庭教育工作的實(shí)施途徑與策略研究開題報(bào)告一、課題研究的意義：霍姆林斯基說過：生活向?qū)W校提出的任務(wù)變得如此復(fù)雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的教育素養(yǎng)，則不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。處于一個競爭與合作的時(shí)代，處在一個教育信息化的時(shí)代，家校合作越來越顯示出它的重要。新的課程改革明確指出，教師的教學(xué)行為方式必須改變，在教育教學(xué)的過程中，教師除了要面對學(xué)生外，還要與周圍其他教師建立友好聯(lián)系，要與學(xué)生家長進(jìn)展溝通與配合。家庭教育的重要性是不言而喻的，教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)孩子的安康成長。這就充分說明在新課程背景下，家校互動已經(jīng)呈現(xiàn)

2、新的態(tài)勢。我國目前不少家庭陷入了教子誤區(qū)，這些誤區(qū)不僅僅表現(xiàn)在個別家庭身上，而是具有廣泛的意義。從家庭教育目標(biāo)上看，目標(biāo)偏高和目標(biāo)偏離；從家庭教育容上看，重智輕德、無視人格塑造、壓抑個性開展；從家庭教育方法上看，或溺愛或體罰或放任；從家庭教育實(shí)施上看，重言傳輕身教，等等現(xiàn)象不一無足。怎樣來幫助家長走出家教誤區(qū)，提高育子水平呢？顯然學(xué)校具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。由于學(xué)校教育在一體化教育機(jī)制中占主導(dǎo)地位，是教育的主體，再加上學(xué)生在校學(xué)習(xí)，比擬了解學(xué)生情況，又具有辦學(xué)的經(jīng)歷和能力，使學(xué)校具有相對有利的條件和優(yōu)勢創(chuàng)辦家長學(xué)校。聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：有些家庭是好的，有些家庭是不好的。我們不能說家庭想怎樣

3、教育，就可以怎樣教育，我們應(yīng)組織家庭教育，而且作為國家教育的代表學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是組織者。從提高學(xué)校辦學(xué)水平來看，這也是一項(xiàng)不可缺少的工作，誠如有人用數(shù)學(xué)等式”來說明這一問題一樣，學(xué)校教育假設(shè)得不到家庭的支持和配合，其結(jié)果往往是事倍功半。因而我們說，家庭教育誤區(qū)的廣泛存在為確立以家長學(xué)校為主體的家校結(jié)合模式提供了前提條件和現(xiàn)實(shí)根底，學(xué)校教育的性質(zhì)和地位也決定了它有承當(dāng)教育家長的義務(wù)和責(zé)任，辦學(xué)水平的提高也需要憑借家長學(xué)校這一陣地來爭取家長的支持和配合，以家長學(xué)校為主體的家校結(jié)合模式在理論上和實(shí)踐上都是站得住腳的。學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生身心開展的場所，學(xué)校不僅僅傳授知識、開展智能、形成技能，還需塑造人格，養(yǎng)成

4、正確的道德觀完善個性。正是從這個意義上，福祿貝爾早就指出：學(xué)校必須與家庭取得聯(lián)系，學(xué)校和家庭的一致，學(xué)校生活和家庭生活的一致，是兒童時(shí)期完善教育的首要和不可缺少的條件。為此，中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改良中小學(xué)德育工作的通知明確指出：要轉(zhuǎn)變舊落后的家庭教育觀念和方法，提高家庭教育的水平。教育部門和學(xué)校要積極主動指導(dǎo)家庭教育。從世界圍來看，二戰(zhàn)以后，世界興旺國家都先后公布了法律和政府文件，規(guī)定父母在子女教育中的權(quán)利和義務(wù)，越來越重視家長參與學(xué)校教育和教育改革。國外的教育改革報(bào)告不再是口頭呼吁家長關(guān)心和支持，而是通過法律、文件等提出具體的措施、途徑，那種家長與學(xué)校的聯(lián)系，僅表現(xiàn)在一年一兩次的家長會議上的時(shí)

5、代一去不復(fù)返了，那種學(xué)校全權(quán)負(fù)教育之責(zé)而家長只是把孩子送入學(xué)校的觀念已悄然變化，家長不僅僅是學(xué)校的顧客和消費(fèi)者，還是學(xué)校的主人和管理者，家庭教育是一體化教育機(jī)制的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)校教育和社會教育起著舉足輕重的作用。家庭教育配合得好，就能使學(xué)校教育的成效得到強(qiáng)化和穩(wěn)固；配合不好，就會大大削弱和抵消學(xué)校教育，使學(xué)校教育不能很好地發(fā)揮教育職能。家庭教育作為根底教育，是孩子的第一所學(xué)校，為兒童成長鋪下第一塊基石；家庭教育作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的*些缺憾，使教育具有更強(qiáng)的針對性。因而，家校結(jié)合在學(xué)校是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，對孩子的成長起著巨大的推動作用。為此，我們提出家校聯(lián)動開展家庭教育的

6、途徑和方法研究這一課題研究，旨在探索開放的現(xiàn)代家校聯(lián)動的途徑，形成學(xué)校、社會、家庭群策群力地抓好家校結(jié)合，提高家長教育子女水平和優(yōu)化社會環(huán)境，提高學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)孩子的安康開展。二、研究的概況：1、研究目標(biāo)與研究容：研究目標(biāo)：本課題的提出旨在探索開放的現(xiàn)代家校聯(lián)動的有效途徑和方法，形成學(xué)校、社會、家庭群策群力地抓好家校結(jié)合，提高家長教育子女水平和優(yōu)化社會環(huán)境，提高學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)孩子的安康開展。研究容：1、研究家校聯(lián)動存在的主要誤區(qū)。2、探討家校聯(lián)動的途徑和方法。2、研究方法：以案例研究法、行動研究法為主，輔之于文獻(xiàn)研究法，調(diào)查法，經(jīng)歷總結(jié)法。三、我的實(shí)踐：一、家校聯(lián)動存在的主要誤區(qū)：1、

7、來自家庭的家庭配合學(xué)校的傳統(tǒng)意識還比擬結(jié)實(shí)一直以來，人們認(rèn)為學(xué)校是從事教育的專門機(jī)構(gòu)，擁有受過專門訓(xùn)練的人員，是教育孩子的主體，而家庭只是起配合學(xué)校教好孩子的作用。在調(diào)查研究中，我們也發(fā)現(xiàn)家長教育孩子的積極性雖然很高，但不太懂得孩子身心開展的特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，不注重教育方法的科學(xué)性，有的還不理解學(xué)校所采用的教育手段的意義，只是一味盲目地望子成龍。有的家長甚至連自身也沒有意識到他們對孩子成長的重要影響，常常把孩子往學(xué)校一扔了事，學(xué)校有什么吩咐就照做，認(rèn)為這樣就算當(dāng)好了家長。事實(shí)上，教好孩子并不是這么簡單的事。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我們要培養(yǎng)的人才是適應(yīng)未來社會的會生活、會學(xué)習(xí)、會合作，具有可持續(xù)

8、開展能力的創(chuàng)造型人才，這樣的人才僅憑學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)代在開展，社會在變革，信息的傳播途徑越來越多，家庭作為孩子活動的另一主要場所，已經(jīng)成為和學(xué)校同等重要的教育主體，兩者的不同，只是在于教育時(shí)間和空間的交織和相異上。因此，廣闊家長必須充分認(rèn)識家庭在孩子成長中的重要作用，在觀念上確立家庭教育和學(xué)校教育的平等地位，拋棄家庭配合學(xué)校的傳統(tǒng)意識，以積極的主人翁態(tài)度來關(guān)注孩子的成長。2、來自學(xué)校的以學(xué)校為中心的教育色彩仍比擬濃重傳統(tǒng)的學(xué)校教育有一個突出特征：就是靠單一的學(xué)校教育。受應(yīng)試教育等不良教育指揮棒的影響，教育的開展方式還處于過多地依賴學(xué)校單一教育，特別是許多育人上的問題，本該是由家庭教育、

9、社會教育承當(dāng)和解決的問題，全部或局部地由學(xué)校教育、由我們教師來承當(dāng)。而且，由于這樣的教育模式因?yàn)榇嬖诘臅r(shí)間較長，所以我們的學(xué)校教育也就自然而然地形成了這樣的風(fēng)格以學(xué)校教育為中心。在教育孩子的問題上，首當(dāng)其沖。這勢必造成學(xué)校教育負(fù)擔(dān)過重，造成我們的教師十分辛苦。結(jié)果！本該事半功倍的事，由于家庭教育的缺失和滯后，我們在育人的問題上經(jīng)常出現(xiàn)事倍功半。為此，我們必須倡導(dǎo)并推進(jìn)家庭教育現(xiàn)代化，改變我們在育人上的薄弱環(huán)節(jié)，改變自身在教育中的第一地位，改變自身在教育中的主角角色，真正地實(shí)施家校聯(lián)動這一舉措，請家長參與和協(xié)助學(xué)校的教育活動。在具體實(shí)施的過程中，要充分認(rèn)識和調(diào)動家長們積極參與和協(xié)助的重要性，正確

10、地引導(dǎo)家長參與學(xué)校的教育工作，促使家庭教育與學(xué)校教育的相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。除了以上這兩個主要誤區(qū)之外，家校聯(lián)動的隨意性強(qiáng)、方案性差、事務(wù)性多、理論性少也是存在的弊端，傳統(tǒng)家校聯(lián)動的根本特點(diǎn)是重聯(lián)系、輕指導(dǎo)，把家校聯(lián)動狹隘地局限于家校的聯(lián)系，顯然這種觀點(diǎn)已不能適應(yīng)新時(shí)期教育開展的需要。家校聯(lián)動的涵義不僅僅指學(xué)校與家長的聯(lián)系，而是學(xué)校教育與家庭教育有著共同的教育思想與教育觀念，從而使家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致、協(xié)調(diào)配合。從這個意義上說，只有充分發(fā)揮學(xué)校對家庭教育的整體指導(dǎo)功能，才可能到達(dá)較高層次的家校聯(lián)動。只有探索多渠道、多途徑、多方法的家校聯(lián)動，才能更好地開展家庭教育。二、家校聯(lián)

11、動的途徑和方法：1、依托新型的家長學(xué)校為途徑，進(jìn)展家校聯(lián)動為了更好地開展家校聯(lián)動，我校于2007.4月成立了現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會。它的指導(dǎo)思想為：以中央8號文件精神和堅(jiān)持教育科學(xué)開展觀、構(gòu)建和諧社會為指導(dǎo)；以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)四有新人為目標(biāo)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭文化，將現(xiàn)代科學(xué)的育人知識和方法推廣和應(yīng)用到千家萬戶；以不斷更新家教觀念，提高家長素質(zhì)和家教水平，使家庭教育在觀念更新、容創(chuàng)新、方法改良等方面取得明顯成效；初步建立適應(yīng)教育現(xiàn)代化需要的家庭教育根本框架，為全面構(gòu)建和諧社會提供人才保證；團(tuán)結(jié)、依靠現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會成員，共同開創(chuàng)學(xué)校家庭教育工作的新局面。這個現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會區(qū)別

12、于以往任何一個家長學(xué)校，它不但明確了指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)，而且還制定了成員的職責(zé)。在主要任務(wù)中，學(xué)校作為指導(dǎo)委員會的一員，正以嶄新的、積極的、創(chuàng)新的家庭教育指導(dǎo)的角色出現(xiàn)，積極探索新形勢下家庭教育的特色和規(guī)律，在容、形式、方法、途徑、機(jī)制等方面努力改良與創(chuàng)新，努力表達(dá)時(shí)代性與前瞻性的統(tǒng)一，實(shí)效性與可操作性的結(jié)合，開創(chuàng)學(xué)校現(xiàn)代家庭教育的新局面。在開展家校聯(lián)動的過程中，繼續(xù)做好創(chuàng)立學(xué)習(xí)型家庭的特色工作，將終身學(xué)習(xí)的理念延伸至家庭與社區(qū)，不斷豐富、更新此項(xiàng)工作的涵，保持學(xué)校在此領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。在成員職責(zé)中，家長作為指導(dǎo)委員會的一員，正以全新的、積極的、投入的新姿態(tài)的角色出現(xiàn)，努力形成一支有較高知識素

13、養(yǎng)和育人水平的家長隊(duì)伍，充實(shí)學(xué)校育人體系，使其積極參與學(xué)校管理，為學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。并發(fā)揮優(yōu)秀家長個體的輻射作用，協(xié)同學(xué)校一起宣傳先進(jìn)的育人方法與經(jīng)歷，形成學(xué)校家庭教育的新特色。方法一：學(xué)校定期召開現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會會議，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷更新教育思想，以學(xué)習(xí)、討論、交流的形式，共同進(jìn)步。方法二：定期安排家庭教育指導(dǎo)講座，并認(rèn)真研讀不輸在家庭教育上一書，結(jié)合講座、看書所獲得的心得，請成員家長寫下感悟與反思，及時(shí)總結(jié)和提升家庭教育經(jīng)歷。方法三：每位成員主動建立互動機(jī)制，積極開展家家互動的家庭教育活動，發(fā)揮優(yōu)秀家長個體的引領(lǐng)作用，拓展家庭教育的工作面，繼而產(chǎn)生輻射的作用。方法四：每位成員

14、注重收集教育信息，總結(jié)、積累教育經(jīng)歷，主動為學(xué)校提供家庭教育的相關(guān)材料與資源，學(xué)校再匯總各類資源，定期出版明強(qiáng)小學(xué)現(xiàn)代家庭教育專刊。方法五：每位成員提出有利學(xué)校開展的合理化建議，積極參與學(xué)校對學(xué)生的鼓勵評價(jià)制度的改革，嘗試家庭鼓勵評價(jià)教育的實(shí)踐，并及時(shí)加以總結(jié)與提升，提高家庭教育的質(zhì)量。2、創(chuàng)設(shè)多途徑進(jìn)展家校聯(lián)動，開展家庭教育途徑一：讓家長走進(jìn)課堂新課程的順利實(shí)施，依托的是學(xué)校、家庭、社會三方的共同努力。教師是新課程實(shí)施的參與者，但不是唯一參與者，家長在新課程中同樣扮演著重要的角色。所以說，讓家長走進(jìn)課堂，參與新課程的改革，是勢在必行的，也是進(jìn)展家校聯(lián)動的一個好途徑。方法一：可以舉辦家長學(xué)校的

15、新課程培訓(xùn)活動，這對于提高家長的新課程理念是很有幫助的。在培訓(xùn)中，我們?yōu)榧议L提供豐富和完整的新課程說明材料，向家長宣傳新課程倡導(dǎo)的根本理念，并與他們一起討論新課程建立中出現(xiàn)的問題，共同尋求解決之道。對家長的新課程培訓(xùn)，要結(jié)合家長的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的培訓(xùn)形式，以取得實(shí)效。如充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，向家長介紹新課改的有關(guān)情況。也可以請家長代表介紹家庭教育的經(jīng)歷和與學(xué)校溝通的體會，發(fā)揮家長的同伴引領(lǐng)作用，用實(shí)例幫助家長克制新課改的不適應(yīng)癥。方法二：舉辦教學(xué)開放日活動是家長學(xué)習(xí)新課程最好的方式，就是進(jìn)入課堂中實(shí)際感受。每個學(xué)期，我校都安排幾天教學(xué)開放日，讓家長進(jìn)入課堂，觀摩新課程教學(xué)課，和孩子一起直

16、接感受新課程的教學(xué)活動。課堂上有家長的互動，特別是他們和自己的孩子一起學(xué)習(xí)、一起討論、一起動手實(shí)踐研究，這對孩子是一種極大的精神鼓勵。通過這樣的教學(xué)開放日活動，不但使家長對新課程有了更深入的了解，而且也使家校聯(lián)動的開展更深入、更和諧、更有效。方法三：利用班會課，每月舉行一次教師、學(xué)生和家長三方面對面的交流活動。這個活動十分有助于溝通理解。如在每月其中的一次班會課上，專門設(shè)立課堂聊吧，讓教師、學(xué)生和家長面對面地交流教育和生活中的有關(guān)問題。這種座談實(shí)在、生動，讓學(xué)生參與并發(fā)表自己的真實(shí)觀點(diǎn)，表達(dá)了對學(xué)生的尊重，而且有助于引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變育子觀念，有助于教師改良自身的教育方法。這樣的班會課，讓家長真正地

17、走進(jìn)課堂，也真正的有效地落實(shí)了家校聯(lián)動的作用。途徑二：讓教師走進(jìn)學(xué)生家庭方法一：教育本是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會各方面的配合，其中家庭教育尤為重要，如何處理好學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，直接影響到對學(xué)生教育的效果。家訪作為學(xué)校工作的一項(xiàng)重要容，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與家庭之間的相互溝通，能夠增進(jìn)學(xué)校與家庭之間的相互理解，能夠達(dá)成學(xué)校與家庭之間的共同合作。當(dāng)今社會，信息技術(shù)高度興旺。與家長聯(lián)系的方法也是多種多樣的，但是家訪卻依然保持了它的獨(dú)特性與重要性。在家訪的過程中，我們要遵循以下五個原則：A、遵循家訪的主動性原則，努力架設(shè)學(xué)校與家庭之間的合作橋梁在家訪中，我們應(yīng)遵循家訪的主

18、動性原則，變喊家長為訪家長，這樣，家長首先會從心感受到教師熱情真誠、工作認(rèn)真、作風(fēng)細(xì)致、不擺架子，而這一切正是家長配合教師教育學(xué)生的前提，是教師得到家長配合的心理和情感根底。這樣，家校共建才有了堅(jiān)實(shí)的根底。在家訪的過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在信息技術(shù)非常興旺，與家長聯(lián)系的方式也非常多，但是家長卻非常歡送教師去家訪。七寶是個城鄉(xiāng)結(jié)合的城鎮(zhèn)，有一局部同學(xué)居住的是一個村，沒有門牌號，這就為家訪帶來了一定的難度。但是，當(dāng)家長得知教師來家訪的消息時(shí)，有個別家長早早地等在村頭，等候教師，為教師領(lǐng)路。一戶學(xué)生家訪完畢，這位家長會非常主動地帶教師去下一戶學(xué)生家。記得有一次去一個學(xué)生家里家訪，他的家長端出了紅糖水來

19、招待我們教師，事后，得知，紅糖水在當(dāng)?shù)厥强畲F客的招待方式。由此可見，教師的主動家訪可以促進(jìn)家校之間的聯(lián)系，可以促進(jìn)教師和家長之間的合作。B、遵循家訪的時(shí)效性原則，把握家訪時(shí)機(jī)，做到有備而訪在家訪時(shí)，班主任要對學(xué)生的存在問題認(rèn)真加以細(xì)致的分析，查找原因，是否存在家庭因素影響，尋找對策，考慮如何與家長相互協(xié)作。同時(shí)留心觀察，捕捉家訪的最正確時(shí)機(jī)。教師要遵循家訪的時(shí)效性原則，做到有備而訪。我想：有備而訪應(yīng)包括以下五個方面?zhèn)浼以L目的、備學(xué)生的在校情況、備所要提出的問題、備處理問題的設(shè)想、備家長及家庭情況。我班有位學(xué)生成績一直非常優(yōu)秀，可有一段時(shí)間卻對學(xué)習(xí)提不起任何精神，學(xué)習(xí)成績也一度滑坡。事先經(jīng)過調(diào)

20、查，得知學(xué)生的家長都是新人，有著非常濃重的憂患意識，自我壓力也非常大，因此過重地給孩子施加了籌碼。經(jīng)過與學(xué)生談話、與父母的聯(lián)系，找出了問題的所在：由于課外補(bǔ)習(xí)的時(shí)間與數(shù)量太過于密集，使得學(xué)生對時(shí)間的自由支配極少，所以對學(xué)生造成了一定的反作用力。面對學(xué)生目前的情況，我覺得有必要進(jìn)展一次上門家訪，幫助家長完善家庭教育狀況。來到學(xué)生家里后，首先我將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況告之家長，讓他能夠?qū)W(xué)生在學(xué)校和家中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有所比照和聯(lián)系，明確家庭教育的弊端，也明確教師此行家訪的目的。然后提出教師與家長共同面臨的問題。在家長和教師意見達(dá)成一致時(shí)，作為班主任，提出處理問題的合理化設(shè)想：建議一：循序漸進(jìn)定目標(biāo)，建議二

21、：尊重孩子的意愿，建議三：認(rèn)真傾聽心中事，建議四：給予自由支配的時(shí)間和空間，建議五：不斷更新家庭教育理念。在學(xué)校和家庭教育雙管齊下的作用下，這位學(xué)生又恢復(fù)了往日的風(fēng)采，成績又名列前茅了。是的，家庭是孩子成長的搖籃，父母是子女的終身教師，可許多父母在望子成龍、望女成鳳的渴望中卻又在無意中構(gòu)筑著溫柔的陷阱。我們家訪，一方面是增進(jìn)家校聯(lián)系，另一方面要把有關(guān)家庭教育的方法教給家長，讓家長知道學(xué)生的成長、成才與家庭的居住環(huán)境、家庭構(gòu)造、家長素質(zhì)、家庭教育是分不開的。作為教師也要做到把握時(shí)機(jī)，有備而訪，才能保證家訪的效果。C、遵循家訪的全員性原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，確定家訪對象學(xué)生素質(zhì)盡管存在著差距，有好、中

22、、差之分，但由于年齡限制及知識水平有限，所以對外界事物及自身認(rèn)識較為淺薄，這就決定了每個學(xué)生身上都存在著消極因素。這就要求班主任遵循全員性原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的存在問題，逐個加以引導(dǎo)，及時(shí)與家長溝通聯(lián)系，針對學(xué)生的思想動態(tài)加以約束、糾正。對較為突出的后進(jìn)生、問題生，對思想情緒反常、學(xué)習(xí)大起大落等特殊原因的同學(xué)，在了解情況，認(rèn)真加以分析的根底上，要及時(shí)與家長聯(lián)系、共同教育。教師要適時(shí)地對他們進(jìn)展家訪，要時(shí)刻為學(xué)生著想，要多與家長、學(xué)生溝通，并且充滿虔敬之心。一個學(xué)生放在學(xué)校是學(xué)校幾千分之一的希望，放在班級是班級幾十分之一的希望，而放在家庭則是家庭百分之一百的希望，教師要從生命的高度去理解教育，

23、尊重差異，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的自尊心，甚至尊重學(xué)生的缺點(diǎn)，看重孩子的生命自立，把簡單、粗暴、訓(xùn)斥這些詞從教育孩子的行為中剔除，把平等、愛心、交流寫在心中，寫在與孩子的日常交流中，寫在與家長面對面的溝通中，寫在與家長心與心的交流中。只有做到這些，學(xué)校與家庭的聯(lián)系才會更嚴(yán)密、更有效。D、遵循家訪的平等雙向性原則，注意談話方式，做到把握分寸教師與家長在學(xué)生成長過程中是影響學(xué)生思想的兩個最主要的外因，在人格上他們是平等的，因此教師在家訪時(shí)一定要遵循平等性原則。注意談話方式和方法，創(chuàng)設(shè)與家長和諧交談的氣氛，消除家長的戒備心理。在介紹學(xué)生情況時(shí)，要做到公正客觀，在指出學(xué)生的存在問題時(shí)，既要引起家長重

24、視，又要維護(hù)孩子的自尊心，在和家長研究對學(xué)生的教育問題時(shí)，要用商量和征求意見的口氣，決不能居高臨下、盛氣凌人。家訪又是一種雙向性活動，教師也要認(rèn)真聽取家長的意見，答復(fù)家長提出的問題，甚至對家長提出的鋒利批評，也要虛心聽取，決不能愛聽不聽，漠然處之。在家訪中，遵循平等性原則，有利于家長主動、積極地投入到學(xué)生的教育中來，有利于家長投入到學(xué)校教育中來。所以說，平等性原則也能更好地促進(jìn)家校聯(lián)動。E、遵循家訪的穩(wěn)固性原則，注重訪后督導(dǎo)，適時(shí)作出評價(jià)家訪后要及時(shí)對學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。要趁熱打鐵，采取同學(xué)監(jiān)視、教師疏導(dǎo)相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)展診后觀察、跟蹤治療。同時(shí)將學(xué)生訪后有關(guān)情況，

25、階段性地作出公正的評價(jià)，適時(shí)與家長交換。只有抓好訪后有關(guān)工作，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，才能穩(wěn)固家訪的效果，真正到達(dá)家訪的教育目的。教師在家訪中遵循了穩(wěn)固性原則，不但讓家長目睹了教師工作的責(zé)任新心，也讓家長真正明確了家校聯(lián)動教育的重要性，因此，家訪的穩(wěn)固性原則，也能更好地推動家校聯(lián)動?？傊?，家訪，并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐。從告狀到溝通，從關(guān)心到指導(dǎo)，從上門效勞到自覺反省，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校理解、信任、完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。即使現(xiàn)代通信技術(shù)再興旺，、電腦及網(wǎng)絡(luò)再普及，家訪具有獨(dú)特的不可替代的功能。因?yàn)榻逃乔楦兴枷氲呐鲎玻枰鎸γ?、心對心的親

26、密切磋。家訪不是新鮮詞，也不是新鮮事，但我們要踏踏實(shí)實(shí)地做。途徑三：讓信息化手段成為家校聯(lián)動的平臺信息化已經(jīng)成為當(dāng)今世界開展的大趨勢,是推動社會經(jīng)濟(jì)開展的重要力量。它為家校聯(lián)動提供了一種新型、高效的溝通方式，讓學(xué)校與家庭在最短的時(shí)間得到聯(lián)系。方法一：利用校園網(wǎng)校園網(wǎng)的外網(wǎng)作為一個對外進(jìn)展信息交流的窗口，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著極其重要的作用，是家校合作共同促進(jìn)學(xué)生開展、對外宣傳本校文化的窗口。通過校園網(wǎng)的主頁，將本校的教育信息、師資力量、輝煌業(yè)績等發(fā)布在網(wǎng)上，為社會了解本學(xué)校的狀況提供一個比擬完整的信息源。通過校園網(wǎng)，與學(xué)生家長相互合作，共同教育和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促使學(xué)生的全面、安康、和諧的開展。學(xué)校利用了信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把學(xué)校全方位地展示給社會和家長。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛開展，無疑給教育提供