《伯牙絕弦》課后交流材料

1、第6頁 共6頁伯牙絕弦課后交流材料伯牙絕弦課后交流材料一：教材特點 伯牙絕弦是人教版小學語文六年級上冊第八組課文中的第一篇。本單元的主題是走進藝術(shù)，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶。伯牙絕弦是一篇文言文，講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事蕩氣回腸，耐人尋味。伯牙擅長彈琴，子期有很高的音樂鑒賞才能。伯牙把感情融進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及大海一樣奔騰于宇宙間的智慧，琴技到達了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴，不管伯牙如何彈奏子期都能準確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲哀欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解

2、他，乃“破琴絕弦，終身不復鼓?！惫湃嗽啤笆繛橹赫咚??！辈澜^弦所喻示的正是一種真知己的境界，這也是它千百年來廣為流傳的魅力所在。正是這個故事確立了中華民族最高尚人際關(guān)系的標準，是交朋結(jié)友的千古楷模。二：學生特點 這是學生第二次接觸文言文，無論是文言文的特點還是理解方法他們都不太熟悉。幸好安排的這那么文言文行文簡潔流暢，缺乏百字，而且古今字義差異不大，特別有助于學生強化學法，自主讀懂課文。三：教學目的 根據(jù)教材特點和學生情況，我設計了以下教學目的：1.朗讀課文，背誦課文。2.初步掌握文言文的學法，感受文言文的語言特點和獨特魅力。3.積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受世間高尚的人際關(guān)系，體會音樂藝術(shù)的無

3、窮魅力。教學重點：初步掌握文言文的學法，讀懂課文內(nèi)容，在此根底上背誦。教學難點：積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受世間高尚的人際關(guān)系，體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。四：教學理念 引導小學生學習文言文，是讓小學生吸收祖國語言文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學生安康的審美情趣和審美才能的有效方法。老師應樹立“朗讀是第一位”的觀念，以讀為本，浸透學法，情感鋪墊，揣摩文意。我認為讀不僅僅是手段，本身就是目的，只有讀得好才能賦予冰冷的文字以鮮活的生命力。五：教學方法 以讀代講法、情感鋪墊法、點撥引導法、拓展積淀法。六：教學準備 學生準備：1.搜集俞伯牙和鐘子期的相關(guān)資料。2.查找關(guān)于古今交友的古詩詞和名言警句。老師準備：1.查找資料。

4、2.制作多媒體課件。七：教學流程 本節(jié)課的教學流程共包括六個環(huán)節(jié)，分別是：揭題導入、初讀課文、品讀課文、拓展延伸、深化小結(jié)、布置作業(yè)。品讀課文是教學的主體環(huán)節(jié)，為了實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)所要到達的目的，我特意設置了四個小的環(huán)節(jié)：何為知音、相遇知音、知音之死、破琴絕弦。幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深化。在“何為知音”環(huán)節(jié)中，引導學生通過對文本的學習，從理解人物、深化認識人物到總結(jié)他們一個善鼓一個善聽的特點，最后自然而然地引出對“知音”一詞的理解。教學“相遇知音”時，我適時地補充材料，讓學生感受到知音的可遇而不可求以及他們之間那種溫暖、幸福、滿足的感覺，為俞伯牙失去知音后的絕望做下了情感鋪墊?！爸糁馈杯h(huán)節(jié)中，

5、我設置了一個情境寫話練習。為了降低寫話的難度，我還給孩子起了個頭“子期啊子期.”。讓學生自然而然地走進悲哀欲絕的俞伯牙的內(nèi)心世界，深切感悟俞伯牙痛失知音后的無奈、無助、傷心、絕望.緊接著出示一首短歌，強化破琴絕弦的悲劇色彩，并適時教學課文的最后一句。這一句是對課題“伯牙絕弦”最好的解釋，在這種悲哀氣氛中完畢對課文的學習，回歸整體。拓展延伸環(huán)節(jié)中，常規(guī)的教學方法是師設置問題：伯牙“絕”的是什么？不“絕”的是什么？為了打破這種單調(diào)的枯燥的一問一答的僵化形式。我精心地設置了一個詩化的情境：悲哀欲絕的俞伯牙在子期的墳前泣涕漣漣、淚珠紛紛.引導孩子走出文本、高于文本去勸他，深化感受絕不了的是伯牙對子期的

6、思念、他們在一起的美妙光陰以及人們對高尚情感的執(zhí)著追求.而后，課件出示馮夢龍俞伯牙摔琴謝知音中的一首七絕，既強化了對課文內(nèi)容的理解，又開闊了學生的視野。最后，在美妙的高山流水樂曲中深化小結(jié)，完畢對本節(jié)課的學習。八：板書設計 一份好的板書就是一份精巧的微型教案。它既能展現(xiàn)執(zhí)教者的教學思路，又能真切地把握課文的靈魂。因此，我根據(jù)課文內(nèi)容和本課主旨以及自己的教學思路設計了一份簡潔明了的板書。九：教學得失 本節(jié)課中，我可以以“讀”為主線，輔以淡到無痕的教學方法，使教學目的在春風化雨中得以完美地實現(xiàn)。在師生對話、生生對話、學生與文本的對話中不斷地積淀情感、滌蕩心靈、升華認識。課堂上大量的文學性語言，使整

7、節(jié)課都洋溢著濃濃的語文味。所以，本來苦澀難懂的文字在學生的眼中充滿了鮮活的生命力，文言文那優(yōu)美的韻味也就深深地根植于學生的心中了。當然，教學設計總是在理想化的課堂中進展的，真正施行起來肯定會有一定的差距：1.在剛進入課文的品讀環(huán)節(jié)時，學生兩次提到“善”是“喜歡”的意思，由于老師當時過于強調(diào)學生的獨特感受，想引導他們讀出自己的體會，兩次都未能靈敏的給予提示?！吧啤痹诖颂幱小跋矚g”的意思，但更側(cè)重于“擅長、擅長”。在以后的教學中，我還應該更加注意傾聽學生，不斷進步自身的應變才能，發(fā)揮課堂教學機智，靈敏處理課堂上的意外生成，讓師生的語言都更加準確生動。2.課件制作還不太盡人意。在教學“相遇知音”時，有一張幻燈片是老師補充的材料