大考中心評(píng)量理念與命題設(shè)計(jì)研討會(huì)議提問(wèn)紀(jì)錄匯整

1、大考中心評(píng)量理念與命題設(shè)計(jì)研討會(huì)議提問(wèn)紀(jì)錄彙整92.05.12會(huì)議場(chǎng)次：臺(tái)北場(chǎng) 4月24日（四）臺(tái)中場(chǎng) 4月29日（二）臺(tái)南場(chǎng) 4月25日（五）一、考後評(píng)析編號(hào)提 問(wèn)場(chǎng)次1若要設(shè)立高中教師對(duì)試題的評(píng)鑑制度，那麼聘請(qǐng)的高中教師最好是有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，並擅長(zhǎng)分析統(tǒng)整的教師。臺(tái)北2若題目遇有爭(zhēng)議，可否制定出解說(shuō)流程或?qū)嶒?yàn)說(shuō)明流程 若遇到考題有爭(zhēng)議，面對(duì)第一線老師提出質(zhì)疑時(shí)，大考中心雖不必太隨之起舞，但似乎也不該不予理會(huì)，留給老師們?cè)S多不平和存疑，中心大可事後統(tǒng)一說(shuō)明，姑且就當(dāng)成是給全國(guó)老師們的再教育，以免老師繼續(xù)錯(cuò)下去，畢竟事關(guān)國(guó)家最大的考試，不可抱著權(quán)威、本位的心態(tài)。臺(tái)北3建立具公信力之試題評(píng)析機(jī)制，由

2、任一學(xué)校承作皆不合適；以臺(tái)北市為例，三年前由校長(zhǎng)協(xié)會(huì)主辦，以現(xiàn)有之學(xué)科輔導(dǎo)網(wǎng)老師做試題評(píng)析，此一模式提供大家參考。臺(tái)北4考後辦理檢討會(huì)有其必要，可採(cǎi)分區(qū)彙整或分區(qū)代表，由各校研究人員先行討論，產(chǎn)生結(jié)論後在會(huì)中提出。臺(tái)北5試題評(píng)析機(jī)制是必要的，評(píng)量需要專家，但專家太多所以沒(méi)有專家。國(guó)文試題的鑑別內(nèi)容是評(píng)量的教授較少瞭解的。專家從何而來(lái)？是第一個(gè)需要討論的主題。臺(tái)南6試題的評(píng)析，一種是考完試後馬上提出試題分析，一種是考完試後一兩週由大考中心與高中老師溝通。需要有間較有資源的學(xué)校擔(dān)起試後評(píng)析的工作。臺(tái)南區(qū)是不是就由臺(tái)南一中來(lái)負(fù)責(zé)？（鼓掌通過(guò)）臺(tái)南二、會(huì)議建議編號(hào)提 問(wèn)場(chǎng)次1針對(duì)"命題設(shè)計(jì)&

3、quot;教師提出許多建言,其中最直接相關(guān)者為命題教授,因此這類研討會(huì)可否商請(qǐng)"命題教授"出席,以減少在轉(zhuǎn)述中有所遺漏;此外,教科書的版本編寫直接影響教學(xué)內(nèi)容,故針對(duì)命題原則是不也應(yīng)請(qǐng)出版社出席。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北2應(yīng)加強(qiáng)高中老師與學(xué)測(cè),指考命題教授之雙向溝通和意見(jiàn)交流。當(dāng)然為避免不必要的困擾,教授在隱藏式空間,直接聆聽(tīng)教師意見(jiàn),可使命題的爭(zhēng)議性更低。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北3很多事物並非大考中心可以單方面解決的,所以面對(duì)第一線老師的問(wèn)題不能作立即回應(yīng),若命題召集人或命題教授可以不露面方式,但以言語(yǔ)回答問(wèn)題,較能符合老師需要。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北4請(qǐng)邀請(qǐng)命題老師到場(chǎng)與老師們溝通,說(shuō)明。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南5

4、類似此類讓最前線的教師能與制度(或命題者)創(chuàng)意者面對(duì)面溝通看法。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南6如果大考中心的工作人員肯移駕花東地區(qū),減少東部學(xué)校老師的長(zhǎng)途奔波,也讓各?？梢杂卸辔焕蠋熗瑫r(shí)參加會(huì)議,就更棒了。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北7請(qǐng) 貴中心舉辦各科的研習(xí)活動(dòng),以利深入本科的探究。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北8辦理各科區(qū)域研討會(huì),讓各科能有機(jī)會(huì)充份表達(dá)對(duì)考題,趨勢(shì),學(xué)生能力的第一線想法。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北9請(qǐng)讓高中老師實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與困難反映至大考中心,請(qǐng)多舉辦說(shuō)明會(huì)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北10針對(duì)各科學(xué)測(cè),指考命題方式多作各科研討會(huì),讓高中第一線的任課老師,能有更明確的認(rèn)知,能更有方向的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北11分區(qū)分科座談。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北12加強(qiáng)

5、辦理命題理念和試題分析之研習(xí)會(huì)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北13希望每年定期舉行高中行政與輔導(dǎo)人員研習(xí)活動(dòng)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北14希望可以辦理各科考題分析和學(xué)校接軌,並請(qǐng)大學(xué)教授參與, 和高中老師互相交流意見(jiàn)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北15多舉辦各區(qū)各科研討會(huì)，並請(qǐng)教育部配合給予公假。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中16盼能每年辦理考題評(píng)析、出題目標(biāo)、方向的說(shuō)明會(huì)，提供給高中教師參考(ps以分科研討方式則更為妥善)意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中17多舉辦此種活動(dòng)，各校教學(xué)先進(jìn)者一定有很多心得建議,多互相討論，或多聽(tīng)聽(tīng)各校老師的意見(jiàn),第一線的接觸(高中老師與學(xué)生)最真實(shí)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中18高中教師出題研習(xí)會(huì)意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中19分科的命題新趨勢(shì)，及新題型的介紹(可和教師研習(xí)中

6、心的研習(xí)相結(jié)合)意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南20宜分科討論以凝聚焦點(diǎn),提升效率。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北21應(yīng)分科研討較能更深入。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中22以後是否能依科目,舉行研討會(huì),例:國(guó)文科,數(shù)學(xué)科。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南23增加研討會(huì)次數(shù),使更多老師能參與。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北24增加場(chǎng)次,分縣市舉行。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北25以後可以多多舉辦此種研討會(huì),對(duì)彼此了解,互動(dòng)很有幫助。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南26應(yīng)多辦此類型的研討會(huì)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南27適時(shí)(學(xué)測(cè)完或指考完)舉辦類似本活動(dòng)吧！意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南28加強(qiáng)研討會(huì)活動(dòng)之頻率。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南29預(yù)試題目之研討。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南30能對(duì)高中生(包含綜合高中)舉辦命題理念之解說(shuō)與溝通。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北31可依北,中,南三區(qū)辦理此活

7、動(dòng),而對(duì)象是"家長(zhǎng)"。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南三、命題設(shè)計(jì)編號(hào)提 問(wèn)場(chǎng)次1聽(tīng)以上的報(bào)告，大考中心命題單位頗為完善，有命題組、顧問(wèn)組和學(xué)生預(yù)試等，但為何91年理科試題落差如此大？92年、93年其它科目會(huì)再有變化嗎？一味分析而無(wú)法掌控命題，第一線老師如何面對(duì)家長(zhǎng)加課及教學(xué)上加難的問(wèn)題？臺(tái)北2以九一年指考國(guó)文考科為例：其優(yōu)點(diǎn)是跳脫版本，但仍有些地方須要改進(jìn)。1. 試題明顯偏重明清作家的作品，應(yīng)力求均衡。2. 排列填空的題型太多。3. 時(shí)間不夠，造成只是測(cè)試學(xué)生的速度，可否延長(zhǎng)十分鐘或減少一題非選。4. 可否公布一個(gè)範(fàn)圍（如：三十或六十篇佳作必考）以利教學(xué)。臺(tái)北392年學(xué)測(cè)英文科試題中，閱讀測(cè)

8、驗(yàn)有一篇與坊間某英文家教班講義完全相同，且此家教班老師撰寫此題不到一年（本人與此題型出題老師甚熟），試問(wèn)，這對(duì)眾多考生公平嗎？又對(duì)考試中心命題之撰寫不得不生疑慮，更令人懷疑中心的公平及公正性！臺(tái)北492年學(xué)測(cè)建議：簡(jiǎn)答題與坊間補(bǔ)習(xí)班出處雷同，應(yīng)予避免。入闈時(shí)邀Native Speaker參與：確保文法正確及可改寫文章避免雷同。臺(tái)北5歷年來(lái)偏向於重組及詞語(yǔ)的選擇，屬枝節(jié)部分，如能改成意象寓意的探討或詩(shī)意的探討會(huì)更佳，對(duì)學(xué)生在新詩(shī)的學(xué)習(xí)較有助益。除了二、三十年代詩(shī)人之外，也能多舉現(xiàn)代詩(shī)人作品，對(duì)新詩(shī)的發(fā)展助益較大，代表性的詩(shī)人可請(qǐng)新詩(shī)學(xué)會(huì)提供。臺(tái)北61.過(guò)去中心曾公布十四項(xiàng)考試方式（如情境作文、縮

9、寫、擴(kuò)寫-）近年則有新創(chuàng)，如圖表判讀、由日記中體會(huì)心情，學(xué)生因未曾練習(xí)過(guò)，適應(yīng)上會(huì)有困難，語(yǔ)文能力將無(wú)法完全評(píng)斷。2.承前題，作文（語(yǔ)表）考試主要目的是在考學(xué)生會(huì)的，不要在題目上造成困擾，如香米碑，碑的體製高中生並未學(xué)習(xí)，若能改成香米頌會(huì)更佳。3.因香米的推廣尚有空間，知名度不足，故在作文取材上可再用心。臺(tái)北792學(xué)測(cè)的圓錐曲線考三題，似乎太多了。週期是重要概念，但考 /sinx/+/cosx/ 之週期有些不妥。臺(tái)北8學(xué)測(cè)的概念題與程序題不能太少，情境題不能太多。（數(shù)學(xué)）臺(tái)北91.市面上所有版本包括教科書和實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，高達(dá)數(shù)十本，這麼多本教材下，每年命題教授來(lái)得及看完，以做到不偏頗少數(shù)版本嗎？2

10、.多本教材下，是不是命題流程也該不同於過(guò)去一綱一本的方式，以避免倉(cāng)促之下為了不偏頗任何版本，使題目流於太難、太簡(jiǎn)、或太偏。臺(tái)北10如何在長(zhǎng)篇的題目敘述下，檢測(cè)出學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力?1.92年學(xué)測(cè)，自然科（第52題）最長(zhǎng)的一題約550字。2.這麼長(zhǎng)的題目是要評(píng)量學(xué)生的潛能、學(xué)習(xí)能力、還是學(xué)習(xí)成果？我們絕對(duì)贊成要檢測(cè)學(xué)生自然科圖表的解讀和使用能力，但如果是閱讀能力似乎可在國(guó)文或文史科上辦到。例：有閱讀能力好的文組學(xué)生自然科分?jǐn)?shù)高過(guò)理組學(xué)生臺(tái)北11早日確定簡(jiǎn)答題是否被取代。（英文）臺(tái)北12即使命題沒(méi)有偏本的問(wèn)題，師生們的負(fù)擔(dān)還是非常大！因?yàn)檎n程綱要太籠統(tǒng)，而即使大考中心很善意地列舉測(cè)驗(yàn)範(fàn)圍，也不過(guò)是

11、每一綱目下提出一至三個(gè)子綱，還是太粗略；可否進(jìn)一步提供細(xì)目，讓師生有所依循。臺(tái)北13學(xué)測(cè)和指考在命題上的差異主要是層次和類型，可否進(jìn)一步做內(nèi)容上的分別；例如學(xué)測(cè)只考那些基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)階的到指考再考。臺(tái)北1491年學(xué)測(cè)、指考與92年學(xué)測(cè)，地理科考題皆出現(xiàn)與大考中心所宣導(dǎo)命題以課程大綱所列之主要概念為原則，範(fàn)圍為各版本之交集有所違背，甚至超出範(fàn)圍（以一、二年級(jí)為範(fàn)圍的學(xué)測(cè)出現(xiàn)高三下的主要概念），如此，除了欠缺良好考試的公平、公正原則，更讓教學(xué)內(nèi)容原就龐雜的地理科師生無(wú)所適從。在上課時(shí)數(shù)原就不足的大環(huán)境下，心情更加沉重。多元入學(xué)方案下，相對(duì)於國(guó)、英、數(shù)的主流，被邊緣化的地理科竟背負(fù)偌大的壓力，委實(shí)說(shuō)不

12、過(guò)去，盼大考中心有所討論與提示。臺(tái)北15如命題流程是入闈後選題，建議納入高中老師入闈（但非任教於高三者），在命題之初，即將不恰當(dāng)之題目先予過(guò)濾。臺(tái)北16如果闈內(nèi)只能選題，不能更動(dòng)題目，高中老師即使入闈，似乎只能刪掉非常不適合的題目，如果題目皆偏難或偏易，高中老師也只能徒呼負(fù)負(fù)。臺(tái)北17最好不要請(qǐng)高中老師參與命題，將產(chǎn)生不公平的現(xiàn)象。臺(tái)北18請(qǐng)勿單純以防弊的心態(tài)排除高中老師參與命題，如納入有經(jīng)驗(yàn)、資深之高中教師參與，有助試題品質(zhì)的提升，是否可以借調(diào)方式，引進(jìn)有相當(dāng)資歷的老師，進(jìn)入大考中心研究一年，則無(wú)洩題之虞。臺(tái)北19目前考題形式對(duì)聰明、靈活的學(xué)生有利，社會(huì)上仍需要腳踏實(shí)地的人，建議應(yīng)有基本題，

13、以利社會(huì)良性發(fā)展。臺(tái)北20學(xué)測(cè)應(yīng)建立學(xué)生信心，計(jì)算長(zhǎng)程題、情境題應(yīng)減少，目前觀念題的減少造成學(xué)生放棄數(shù)學(xué)，此現(xiàn)象值得重視。臺(tái)北211.命題措辭時(shí)應(yīng)注意少數(shù)族群或弱勢(shì)族群的感受，例如：九十二學(xué)年度學(xué)測(cè)歷史科試題第27題，出現(xiàn)番婆字眼，雖是臺(tái)灣早期開(kāi)發(fā)時(shí)代的用詞，但出現(xiàn)於試題中並不恰當(dāng)。2.歷史教學(xué)不可忽視追求普世價(jià)值與正確認(rèn)知，以今年學(xué)測(cè)第66題，題意似乎強(qiáng)調(diào)近代中國(guó)比印度情況好，沒(méi)有淪為殖民地，應(yīng)歸功於美國(guó)的門戶開(kāi)放政策，讓各國(guó)公平參與中國(guó)，但當(dāng)時(shí)中國(guó)遭受許多列強(qiáng)侵逼，孫中山先生認(rèn)為中國(guó)淪為比殖民地還不如之次殖民地之地位。臺(tái)北22學(xué)測(cè)第一部份中國(guó)史、第二部分世界史，各有3題；第二部分共30題，

14、三科應(yīng)各10題，但歷史題數(shù)僅有7題這些都違背試卷結(jié)構(gòu)所規(guī)範(fàn)的內(nèi)容。再加上有為數(shù)不少的跨科試題，這類試題雖有科際合的意義，卻未必是歷史課程重點(diǎn)；例如第一部份第19題冷凍技術(shù)，其內(nèi)容應(yīng)屬地理，但卻落在歷史試題中，而且恐怕不算是課程重點(diǎn)。臺(tái)北23指考由於一綱多本，命題時(shí)題幹?jǐn)⑹霰仨氈苊?，所以必然增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，1.對(duì)閱讀反應(yīng)不快的考生，先天吃虧，2.增加閱讀時(shí)間即減少作答時(shí)間，就實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生反應(yīng)建議指考1.減少現(xiàn)有的選擇題數(shù)2.或非選部份不要考二題，這樣讓一般程度的考生能有充裕的時(shí)間，完整表達(dá)自已，而不必受限時(shí)間，答題必須依配分、題型而作取捨。臺(tái)北24關(guān)於國(guó)文科教科書選文是否可做為考試題目

15、?(建議：可選各版本之共同選文，無(wú)須為了迴避，反而走向偏難之弊，甚至可列出適當(dāng)比例來(lái)因應(yīng)。)臺(tái)中25指定考科科目數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的高標(biāo)應(yīng)訂於5060之間才有鑑別度，題目設(shè)計(jì)應(yīng)難易適中，考題範(fàn)圍分佈一定要各冊(cè)平均，避免偏重在部分章節(jié)。臺(tái)中26當(dāng)教材由傳統(tǒng)走入多元時(shí)，制度的可塑性也變大，但是，命題的難易度，如果未變或加深的話，那對(duì)教改就大打折扣了。臺(tái)中27對(duì)於不同版本的教科書，發(fā)現(xiàn)有不同的定義後，主動(dòng)與教科書業(yè)者協(xié)調(diào)，並盡量避免此類型的考題。臺(tái)中28命題的教授與顧問(wèn)組提出試題後，是否先對(duì)難易度進(jìn)行評(píng)估？臺(tái)南29英文跟物理科題目，民意代表與媒體吵的很熱，大考中心的回應(yīng)方式是避免採(cǎi)用範(fàn)本，為了一勞永逸

16、，應(yīng)請(qǐng)命題教授自行撰寫當(dāng)?shù)谝坏倪x手。30大學(xué)入學(xué)考試題目過(guò)渡包裝，影響考生答題的意願(yuàn)臺(tái)南311.命題內(nèi)容不一定是各版本的交集?？煞裼酶靼姹径加谢蚨紱](méi)有的專有名詞當(dāng)題目。2.主要概念中沒(méi)有的專有名詞成為考題。例如像元、時(shí)空收斂、空間重組的概念。3.高三地理課程標(biāo)準(zhǔn)才有的主要概念出現(xiàn)在學(xué)測(cè)考題中。例如中地理論商閾區(qū)為租明顯超出範(fàn)圍。臺(tái)南32史料題部分，指考的史料選取必須謹(jǐn)慎，避免演變成評(píng)量學(xué)生的國(guó)語(yǔ)文程度，而忽略學(xué)生的歷史能力。例如動(dòng)物農(nóng)莊的問(wèn)題。（歷史）臺(tái)南33考題中常出現(xiàn)一些專有名詞，是否加上適當(dāng)?shù)慕馕觯瑤椭鷮W(xué)生瞭解題目。例如解構(gòu)主義。臺(tái)南34九十一年指考的題目仍有舊教材的影子，新教材的比重是

17、否應(yīng)該加重。（歷史）臺(tái)南35學(xué)測(cè)中有些必須運(yùn)用中國(guó)文化史的概念，對(duì)公立學(xué)校而言有失公平。（歷史）臺(tái)南36命題內(nèi)容務(wù)必做到各版本交集（自然科）臺(tái)南37學(xué)測(cè)與指考的命題性質(zhì)與特色應(yīng)有所區(qū)別（自然科）臺(tái)南381英文老師比國(guó)文老師多兩節(jié)，原因是國(guó)文老師要改作文，英文也是有考作文的，作文題目對(duì)老師而言也是有難度。2過(guò)去英文是很重視對(duì)話的，建議可考看圖寫英文。3英文字彙的領(lǐng)域問(wèn)題應(yīng)可均衡一點(diǎn)，分佈於藝術(shù)、科學(xué)、新聞等領(lǐng)域。4對(duì)話考題可佔(zhàn)57分。臺(tái)南39英文作文評(píng)分上分項(xiàng)的比重每年是否都一致。臺(tái)南40命題的取材國(guó)文科又雜又廣，多元本土國(guó)際觀的需求，建議先聚焦，如由臺(tái)灣文學(xué)開(kāi)始。臺(tái)南41請(qǐng)根據(jù)命題原則出題，有

18、些題目是基礎(chǔ)生物的問(wèn)題，有違命題原則。去年指考有關(guān)分裂的問(wèn)題，我們所用的版本是超出範(fàn)圍。（生物）臺(tái)南42我不贊成請(qǐng)高中老師進(jìn)入大考中心。許多贊成的老師不乏編參考書者，其心態(tài)可議，若命題教授已夠水準(zhǔn)何必多此一舉。臺(tái)南43國(guó)文學(xué)測(cè)的題目很靈活，但經(jīng)典文章考的太少，基本文化教材也考的太少。臺(tái)南44化學(xué)科為例：有念就有高分的試題、記憶性題稍多、實(shí)驗(yàn)題太少、命題範(fàn)圍分佈不均，沒(méi)考出真正的重點(diǎn)，第四冊(cè)考的較少。臺(tái)南45指考的英文科部分，選擇題65題，是如何決定的？另綜合測(cè)驗(yàn)只考兩題，學(xué)生才能做完。臺(tái)南461. 國(guó)文考題改變了國(guó)文教學(xué)，寫作能力應(yīng)受到肯定。2. 流行語(yǔ)彙不是優(yōu)美的語(yǔ)言，不適合每年出現(xiàn)。3.取

19、材方面應(yīng)避免冷僻，對(duì)高中學(xué)生甚至老師都嫌難。臺(tái)南47體貼與誠(chéng)意是建構(gòu)信任的基石,渡過(guò)這次研討會(huì)的對(duì)話,我們感受了。我是臺(tái)北啟明學(xué)校的教學(xué)組長(zhǎng),代表傳達(dá)本校老師的建議,然而身障生的考生人數(shù)是極為少數(shù),視障生更是少數(shù)中的少數(shù),但在今年(92)的計(jì)分上,與命題上卻仍存在一些題,尤其是社會(huì)科,自然科之圖表部份,這些問(wèn)題又非三言兩語(yǔ)可以說(shuō)明,又不好在這次會(huì)議上佔(zhàn)用大家寶貴的時(shí)間,是建議:請(qǐng)另為特殊育身心障礙生的命題方向相關(guān)問(wèn)題,召開(kāi)一次對(duì)話的研討會(huì),尤其是視障學(xué)生更迫切需要。(中心研究發(fā)展處曾八十九年與臺(tái)北啟明學(xué)校進(jìn)行多次點(diǎn)字試題的研討會(huì),當(dāng)時(shí)的考生是統(tǒng)一版本,現(xiàn)在已是開(kāi)放版本,對(duì)盲生而言又是更多的困難

20、與挑戰(zhàn),也有新問(wèn)題產(chǎn)生。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北48因?yàn)榻滩拈_(kāi)放的趨勢(shì)，大考中心的命題工作是否可邀集全國(guó)教師，參與方式比照國(guó)中基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)的命題方式，建立題庫(kù)，此舉可使命題教授與研究員的評(píng)量理念與命題設(shè)計(jì)更能傳達(dá)給全國(guó)教師。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南49其實(shí)可以聽(tīng)聽(tīng)考生的意見(jiàn),收集考生對(duì)試題的想法。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北50針對(duì)英文考題出現(xiàn)文於坊間曾出現(xiàn)的窘?jīng)r,雖命題方向及方式不同, 但對(duì)曾閱讀過(guò)該篇文章的學(xué)生仍是較占優(yōu)勢(shì),不知命題教師自行撰文或增修原文,以避免類似狀況再發(fā)生的可能,不知此法可行性？！意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北51讓出題教授熟悉現(xiàn)行高中教材及高中生程度。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北52對(duì)於高中教師意見(jiàn)如有和教授意見(jiàn)相左時(shí)，請(qǐng)尊重高中教師的看法

21、，不要再以專家的理論來(lái)自圓其說(shuō)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中四、評(píng)量理念編號(hào)提 問(wèn)場(chǎng)次191年學(xué)測(cè)均標(biāo)是七級(jí)分（挺好的），但92年學(xué)測(cè)卻降至五級(jí)分，是別科沒(méi)有的現(xiàn)象（國(guó)、自91年、92年均同，英、社只差一級(jí)分），由91年指考數(shù)甲、乙均標(biāo)45、46分似乎帶來(lái)假象，誤以為學(xué)生程度不錯(cuò)，因原預(yù)估91年指考的平均設(shè)定40分。其實(shí)不然，91指甲，多選四選一，容易猜得部份分?jǐn)?shù)，91數(shù)乙，則因跨考生多，達(dá)九萬(wàn)多名考生，故拉高平均。所以我以為數(shù)學(xué)命題小組，是否因91指考成績(jī)偏高而加重今年92學(xué)測(cè)難度，但是更擔(dān)心今年92指考數(shù)甲、乙難度會(huì)加難。所在此建議，是否可將指考數(shù)學(xué)平均期望值設(shè)定在45分以上。（二十年來(lái)聯(lián)考數(shù)學(xué)平均，91

22、年指考是歷次來(lái)第二高分，很高興學(xué)生終於覺(jué)得讀數(shù)學(xué)有回饋了，所以希望命題者能揚(yáng)棄舊思維）。臺(tái)北21.閱讀份量稍重：閱讀二到五大題閱讀9篇50題15單題及作文，在80分鐘內(nèi)作完有困難，以閱測(cè)6165題為例，高分組(前33%)有5%至22%未作答。（英文）2.注意難易度編排：難題夾在中間，影響鑑別度。（英文）臺(tái)北3作文題應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意及生活相關(guān)為主：91年指考作文題得分偏低，應(yīng)與題目及時(shí)間不夠有關(guān)，108280位考生75311位在7分以下。（英文）臺(tái)北4希望對(duì)學(xué)生程度有所掌握，才能測(cè)出好的結(jié)果，以免學(xué)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。臺(tái)北51.史料題：因?yàn)橐痪V多本的緣故，不論學(xué)測(cè)或指定考科都以史料題最多；其中指考的

23、史料題有很多是文言文的形式，（1）如何避免史料選取上的斷章取義，應(yīng)繼續(xù)努力。（2）畢竟高中歷史教學(xué)並非以古文的形式進(jìn)行，要求學(xué)生閱讀古文的史料是否苛求。2.非選題：設(shè)計(jì)的原意在要求學(xué)生必須具備主動(dòng)表達(dá)、分析、論述的能力，但實(shí)際上卻多是記憶題，並未有效發(fā)揮原先所期待的功能（歷史）臺(tái)北61.偏向舊教材，不能反映課程重點(diǎn)：如91指考有許多政治軍事的試題，在舊教材時(shí)代可能都不算難題；但現(xiàn)行教材所根據(jù)的綱要是專題式的，政治軍事的論述多半被省略或縮減了結(jié)果形成師生極大的負(fù)擔(dān)!2.類似題的問(wèn)題，可能造成不公平現(xiàn)象：類似題意指兩種情形，一種是過(guò)去大考或坊間考試已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的，另一種是大考中心提出的參考試卷或題庫(kù)

24、，但在使用上題幹或命題主旨未改，對(duì)於看過(guò)的考生形成精熟度的練習(xí)，對(duì)於未看過(guò)的考生將造成不公平現(xiàn)象。（歷史）臺(tái)北7三年來(lái)社會(huì)學(xué)科學(xué)測(cè)的底、高標(biāo)皆相同，反應(yīng)的是試題鑑別度的問(wèn)題?？紤]到社會(huì)科之命題，除題目偏易或答案選項(xiàng)誘答力不足之因素外，只採(cǎi)用單一選擇題之測(cè)驗(yàn)方式是否是測(cè)不出程度之主要原因？而事實(shí)上，社會(huì)科教學(xué)除知識(shí)、技能之外，有更多情意、價(jià)值形成等部分，是與選擇題只追求單一標(biāo)準(zhǔn)答案相違背的。社會(huì)科可否考慮發(fā)展其他題型？臺(tái)北8現(xiàn)有考試選擇題多為標(biāo)準(zhǔn)答案設(shè)定，所以邏輯反應(yīng)強(qiáng)的考生自然得利，實(shí)際教學(xué)時(shí)，常有不用功但良知良能敏銳者，利用削去法或關(guān)鍵字詞即能答對(duì)選項(xiàng)，這對(duì)文史教學(xué)是極不利的，因?yàn)槲氖窂?qiáng)調(diào)的

25、感性價(jià)值、多元思索-，均無(wú)法從現(xiàn)有的考試技術(shù)中測(cè)出。臺(tái)北9沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)需要時(shí)間吸收，要有這樣的考題亦需要較久的答題時(shí)間。（英文）臺(tái)北10國(guó)文科應(yīng)突顯文科特色，非選應(yīng)加重評(píng)鑑學(xué)生文史理念、典故、人物、事蹟?shù)鹊哪芰?，至於圖表判讀等，其實(shí)在其他科目中已一再出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生理性能力的評(píng)鑑應(yīng)已足夠。臺(tái)北11國(guó)文科需要有部分範(fàn)圍，教學(xué)目標(biāo)才能確立。臺(tái)北12就出題方面，是否可以更落實(shí)我們上過(guò)的課文，如九十二年學(xué)測(cè)國(guó)文第四題長(zhǎng)、寬，可再就高中課文中出現(xiàn)過(guò)的文章配合。又如詩(shī)的試題，出的不是情意、欣賞，而是重組或挖空填詞，這太主觀，是否可避免；而考情意方面，因?yàn)閲?guó)文範(fàn)圍太廣，請(qǐng)不要執(zhí)著在枝節(jié)末葉上。臺(tái)北13大學(xué)入學(xué)考

26、試中心是否應(yīng)注意學(xué)生對(duì)考題的反應(yīng)(如題目的閱讀等)，而非僅從教師和出題者的角度去命題。臺(tái)中14除了增加試題的效度、鑑別度外，更應(yīng)兼顧能啟發(fā)，引導(dǎo)高中生對(duì)物理學(xué)科的興趣，而不是挫折。臺(tái)中15當(dāng)下的學(xué)生計(jì)算能力與閱讀能力較以往的學(xué)生差，有了思考和判斷的能力，卻無(wú)法適切的表達(dá)出來(lái)，若碰到題目敘述稍長(zhǎng)或是複雜的運(yùn)算，幾乎無(wú)法表現(xiàn)出其能力，此類型考題命題用心值得贊許，但建議題目不要過(guò)多；或是將考題題意作明確的陳述，使學(xué)生清楚明白瞭解題意。臺(tái)中16建議指定考科就數(shù)學(xué)科(特別是數(shù)學(xué)甲)及自然科應(yīng)考非選擇題，課堂上的經(jīng)驗(yàn)指出學(xué)生對(duì)證明題沒(méi)有興趣，但是證明題的計(jì)算過(guò)程才是我們訓(xùn)練學(xué)生思考所應(yīng)著重加強(qiáng)的。臺(tái)中17

27、英文科就現(xiàn)有之考題，是否可以加考一項(xiàng)，重組句子或改寫文章?前者是比較基本的句子組合的測(cè)試，後者是更進(jìn)一步的測(cè)試編章組織能力；或是將目前的簡(jiǎn)答題，建議加以改良，朝向給文章訂題目或?qū)懻?，或是寫出文章的大綱等。臺(tái)中18試題命題的理念應(yīng)由題幹提供知識(shí)性的線索，讓學(xué)生用其所學(xué)觀念及邏輯去推測(cè)出來(lái)膺選之答案，但是由這次社會(huì)科試題而言，似乎離此理念尚有些距離，仍有些反射性問(wèn)答；地理科部份，似有重覆出現(xiàn)同一個(gè)觀念的題目；歷史科試題難度似乎可以再加深，題幹線索的提供可再多些，考較具關(guān)鍵性的觀念。(有些學(xué)生反應(yīng)以國(guó)中的知識(shí)答題便可以在今年社會(huì)科拿到頂標(biāo)。臺(tái)中19基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)及指定考科的物理科題目，盡量以圖表輔助

28、，大題題型要提醒學(xué)生注意類型，要避免超過(guò)高一、二的命題範(fàn)圍。臺(tái)中20數(shù)學(xué)甲的學(xué)生在數(shù)學(xué)乙的得分容易，造成社會(huì)組學(xué)生的壓力，且最後選擇社會(huì)組科系就讀者，日益明顯增加，因此，社會(huì)組(第一類組)的入學(xué)名額被二、三類組掠取之現(xiàn)象，請(qǐng)研究此現(xiàn)象是否為常態(tài)。(建議：數(shù)學(xué)乙的考題增加基本題的題數(shù)。)臺(tái)中21區(qū)分指考和學(xué)測(cè)題目特色。臺(tái)南22希望教的是會(huì)考的，這樣老師才有動(dòng)力。臺(tái)南23試題本41頁(yè)第十九題，我認(rèn)為不恰當(dāng)（1沒(méi)有觀測(cè)北極星的經(jīng)驗(yàn)2地平線上跟地平線以上差很多。）21題也是有問(wèn)題。30頁(yè)34題的問(wèn)題。地科受到壓縮，地理變成膨脹。前教育部要求自然科老師要接受社會(huì)科的素養(yǎng)，但為什麼社會(huì)科老師沒(méi)有來(lái)接受自然

29、科的素養(yǎng)？人文學(xué)科膨脹的太嚴(yán)重了吧！壓迫到高中的自然科教育，雖不是很切題，但課程才是主要的。臺(tái)南24地理科指考和學(xué)測(cè)命題內(nèi)容與一綱多本的教材：主要概念簡(jiǎn)略，難以掌握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。舉例91年指考出現(xiàn)蛇丘考題為舊教材的內(nèi)容。臺(tái)南25英文作文題應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意及生活相關(guān)為主（91年指考作文偏低）。臺(tái)南26題目出自高一基礎(chǔ)生物、注重圖表、記憶題很少、題目份量太多（生物）臺(tái)南27題目偏難、注重圖表、文字?jǐn)⑹霾粔蛎鞔_，題幹過(guò)長(zhǎng)，影響作答時(shí)間。（物理）臺(tái)南28注重圖表、曲線變化、考題分配及不同領(lǐng)域命題不平均，許多重要教材綱要未命題（地科）臺(tái)南29相當(dāng)多的題目涉及教科書版本差異，甚超出基礎(chǔ)化學(xué)的範(fàn)圍、

30、記憶性題目稍多，實(shí)驗(yàn)題無(wú)、文字?jǐn)⑹霾粔蛎鞔_（化學(xué)）臺(tái)南30"物理"指定考試,容易偏難,是否建立如"語(yǔ)文表達(dá)能力"測(cè)驗(yàn)方式的如分1,2,3級(jí)或"科學(xué)基礎(chǔ)概念"考試等,或在1份考卷中分各部分,分?jǐn)?shù)分開(kāi)計(jì),供大學(xué)選才使用。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北31國(guó)文:能有固定範(fàn)圍的範(fàn)本,佔(zhàn)固定分?jǐn)?shù)(強(qiáng)烈建議)意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北32對(duì)命題的建議:考試題目生活化,固然很好,但如果無(wú)法和教學(xué)緊密結(jié)合(即上課所上的古文,考的比重太少,或幾乎都不考)會(huì)打擊教教學(xué)士氣,"一綱多本"卻成為"一綱沒(méi)半本"這是很嚴(yán)重的問(wèn)題,是否作技術(shù)性的調(diào)整,各版

31、本都選的課文(如:唐宋古文家作品)多出一些,謝謝！意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南五、閱卷編號(hào)提 問(wèn)場(chǎng)次1本次學(xué)測(cè)英文作文成績(jī)，本校英文老師發(fā)現(xiàn)社會(huì)組得分平均較自然組為低，是否在閱卷上出現(xiàn)不一的標(biāo)準(zhǔn)，希望在作文閱卷部分能統(tǒng)一閱卷者給分標(biāo)準(zhǔn)或有共識(shí)形成。臺(tái)北2作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)公布，以免家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)作文評(píng)鑑客觀性的質(zhì)疑。（國(guó)文科）臺(tái)北3公布簡(jiǎn)答題閱卷參考答案與作文評(píng)分樣卷。（英文）臺(tái)北4請(qǐng)公布答案，以接受檢驗(yàn)，也讓學(xué)生知道那些問(wèn)題型式應(yīng)該如何回答。（歷史）臺(tái)北5國(guó)文科非選擇題的評(píng)分學(xué)測(cè)太低，指考較為嚴(yán)謹(jǐn)。臺(tái)北6針對(duì)九十二年學(xué)測(cè)國(guó)文非選擇題部份香米碑的作文評(píng)分，似乎未能有效鑑別同學(xué)作文能力好壞，曾耳聞某大學(xué)評(píng)閱作文的教授

32、說(shuō)，抄得多、字寫得美則分?jǐn)?shù)高，再調(diào)閱本校高三學(xué)生作文成績(jī)，也似乎如此，似乎有所瑕疵。臺(tái)北7非選擇題的答題若有多種的答題方法，請(qǐng)閱卷教師務(wù)必仔細(xì)批閱答題的過(guò)程，並且採(cǎi)部分給分的方式計(jì)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)務(wù)必公平。臺(tái)中8大學(xué)入學(xué)考試中心可否公佈前一年度非選擇題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給閱卷教授，因許多的加、扣分標(biāo)準(zhǔn)和高中教師給分標(biāo)準(zhǔn)略有差異，如果能公開(kāi)，可以給學(xué)生和高中教師一個(gè)參考依據(jù)。臺(tái)中9對(duì)電腦螢?zāi)婚喚?，有?shù)點(diǎn)疑慮：1.使用的電力是否完全不斷電?2.程式的穩(wěn)定度為何?3.完成閱卷後是否能防範(fàn)駭客入侵，而修改成績(jī)，以致影響學(xué)生的權(quán)益。4.若學(xué)生的字跡不清或用筆不當(dāng)，非掃描不清的問(wèn)題，當(dāng)如何解決?臺(tái)中10公布簡(jiǎn)答題閱卷

33、參考答案與評(píng)分樣卷。臺(tái)南11非選擇題的評(píng)分，國(guó)文科是如何評(píng)起？12分如何分三等九級(jí)？臺(tái)南12語(yǔ)言表達(dá)能力測(cè)驗(yàn)的評(píng)閱過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南13國(guó)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)資訊請(qǐng)公布(強(qiáng)烈建議)意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北六、資訊提供編號(hào)提 問(wèn)場(chǎng)次1現(xiàn)行教育部委託大考中心建立哈學(xué)網(wǎng)，可在考後將試題及評(píng)析登載於網(wǎng)站，並開(kāi)放二星期接受各方的意見(jiàn)，關(guān)閉後彙整各界意見(jiàn)公布在網(wǎng)站，以建立與老師溝通的平臺(tái)。臺(tái)北2建議大考中心設(shè)立教師留言板，讓每位教師能表達(dá)對(duì)命題的意見(jiàn)，使中心更趨向我們的期待。有如之前丁校長(zhǎng)所言，考後開(kāi)放哈學(xué)網(wǎng)二星期以彙集教師意見(jiàn)，是很好的建議。臺(tái)北3公佈經(jīng)典作品納入命題內(nèi)容（國(guó)文）1.觀念上：有些核心價(jià)值需記憶累積。2

34、.技術(shù)上：可以將古文的主旨、布局、比較等題目，更統(tǒng)整的呈現(xiàn)，而且可以減少題幹上的敘述。給基本分?jǐn)?shù)是教學(xué)上所必要的，因?yàn)槿瞬挪恢话芰?，也?yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度。臺(tái)北4希望今天提出來(lái)的一切問(wèn)題與建議，不會(huì)只是一張會(huì)議紀(jì)錄，因?yàn)槭聦?shí)上有些意見(jiàn)去年已經(jīng)提過(guò)，是否可請(qǐng)考試中心在網(wǎng)路上公布內(nèi)部討論結(jié)果，才能真正達(dá)到溝通、交流的目的。臺(tái)北5請(qǐng)規(guī)定數(shù)十篇經(jīng)典文章，在測(cè)驗(yàn)中佔(zhàn)一定比例，使教學(xué)有一定的依循，努力的學(xué)生有一定的報(bào)酬，亦避免考題內(nèi)容趨於偏僻。臺(tái)北6基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)及指定考科的考題應(yīng)提供文字檔下載。臺(tái)中7基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)及指定考科考試結(jié)束後，大學(xué)入學(xué)考試中心除了公佈選擇題答案外，也應(yīng)一併公佈試題解析，且針對(duì)外界所提

35、出的疑義，也應(yīng)詳細(xì)加以說(shuō)明；另外能否將試題的質(zhì)與量的分析，主動(dòng)提供給教科書編者，方便編者將分析編入教師手冊(cè)內(nèi)，以提供教師做為授課的參考。臺(tái)中8大考中心是否能編一本作文作品集。（英文）臺(tái)南9建議沒(méi)有疑慮的問(wèn)題（疑義題）也能提供正確的分析解答。臺(tái)南10大考中心對(duì)出版品的內(nèi)容是否可直接上網(wǎng)，資訊流通越多，宣傳就越多，不然上一趟臺(tái)北也是很辛苦的。臺(tái)南11試題上網(wǎng)請(qǐng)用word的格式，不需再轉(zhuǎn)成PDF檔。給全國(guó)老師方便2.大考中心研究報(bào)告希望上網(wǎng)，置於圖書館供人影印，對(duì)南部老師而言根本不切實(shí)際。（會(huì)議建議：邀請(qǐng)數(shù)位高中老師至中心閱讀研究報(bào)告，查閱對(duì)高中教學(xué)有幫助的報(bào)告內(nèi)文，研發(fā)處再商研其中可掛網(wǎng)的內(nèi)容。）

36、意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南12試題公布的檔案格式是否能以word檔呈現(xiàn)。臺(tái)南13感謝大考中心舉辦此一研討會(huì),最起碼有一管道可供交流, 但嫌美中不足部份仍是未能直接解決問(wèn)題,一如往常,會(huì)帶回研究,事實(shí)上會(huì)中老師大部份提出的問(wèn)題, 中心人員心中應(yīng)多少有腹案,我們也依照你們自己所提的問(wèn)題衍申再發(fā)問(wèn),我想如果真要將理念推廣,必定要使解決問(wèn)題的管道暢通,不能老是留下未能明確回答的疑問(wèn)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北14希望大考中心對(duì)高中老師的建議有正面回應(yīng)讓學(xué)能有所依歸,學(xué)生考試時(shí)不會(huì)茫然失措。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北151.謝謝大考中心的用心,希望此次研討會(huì)所建議的事項(xiàng), 中心能在相關(guān)會(huì)議中,提出討論,再採(cǎi)因應(yīng)之道,以達(dá)完美。2.此次會(huì)議的全程

37、錄影,是否於剪接製作後,分送各校負(fù)責(zé)老師,以利各校和科任課教師教學(xué),或修正教學(xué)方法。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北16僅以研討會(huì)作為教師的溝通介面,不僅不足且易淪為片面，建議在網(wǎng)路(大考中心網(wǎng)站)開(kāi)闢留言板,但管理上是否以ID與Password來(lái)管制不當(dāng)發(fā)言。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北17考試的方式一定會(huì)影響到教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，多元的範(fàn)圍希望能有公佈，讓努力卻不太懂得歸納的學(xué)生，能有些微的回饋。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中18建議：宣傳資料多利用電腦檔案，上網(wǎng)以供下載。俾對(duì)各校師生之宣導(dǎo)，達(dá)成最高效率。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中19試題及成績(jī)之分析,統(tǒng)計(jì)能列於網(wǎng)站以供參考下載。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北20提供指考試題與解析的試題,學(xué)測(cè)試題與能力測(cè)驗(yàn)解析能普

38、遍提供各校,以便把訊息傳達(dá)給學(xué)生,以利準(zhǔn)備考試。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北21"考題分析資料"(含非選擇題"試題評(píng)鑑"資料)等,供各界研究使用。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北22考試結(jié)果試題分析。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南23希望大考中心能每所高中至少都先發(fā)一本相關(guān)資訊及參考書,給教務(wù)處,這樣學(xué)校才有充足資訊可以據(jù)此再加買數(shù)本。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北24要考什麼？(內(nèi)容之界定)2.如何考？(題型示範(fàn))意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北251.給應(yīng)試的考生,更明確學(xué)習(xí)方針。2.教育家長(zhǎng)多元發(fā)展入學(xué)的精神。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北26高三的課程在指考中的佔(zhàn)分比例多少。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北271.加強(qiáng)網(wǎng)路資源提供。2.試題題型希望前一年就立案，不要臨時(shí)神來(lái)

39、一筆令人措手不及。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中281.盡可能將資料全數(shù)上網(wǎng)供下載使用，最好是文書檔，不要pdf檔。2.請(qǐng)各科的命題理念與設(shè)計(jì)，公佈在網(wǎng)路(大考中心)意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中291.學(xué)測(cè)後提供五學(xué)科五標(biāo),是否亦可將總分(或者換算成級(jí)分?jǐn)?shù))亦列出當(dāng)年度的五標(biāo)。因?yàn)樵谛７浇虅?wù)處而言須要進(jìn)一步分析畢業(yè)生各屆的成效時(shí),會(huì)缺乏參考資料。2.大考中心出版品應(yīng)以服務(wù)為目的,價(jià)格應(yīng)再更平價(jià),甚至不該有利潤(rùn)才對(duì),以求大眾能有"知"的權(quán)利,甚至讓教育單位,更清楚應(yīng)考準(zhǔn)備方向。3.網(wǎng)路上看到相當(dāng)多學(xué)校,老師將自己多年心血講義,題庫(kù)放在網(wǎng)頁(yè)中且是WORD檔,彼此流通,也無(wú)所謂版權(quán)問(wèn)題,但是中心卻將學(xué)測(cè)及指考題目

40、作成pdf檔,不利編輯,似乎意圖明顯。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北30建議：每一年的考招各項(xiàng)資訊，在網(wǎng)路上，至少保留二年。以供新學(xué)年入學(xué)時(shí)參考用。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中311.命題內(nèi)容方式 2.升學(xué)考試資訊 3.出版品的出版日期及獲取方式 4.上網(wǎng)之資訊能即時(shí)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南32現(xiàn)在的學(xué)生只要上網(wǎng)寫信到教育局就能"告狀",並即時(shí)獲得處理,希望有管道讓教師時(shí)常上網(wǎng)留言,或交流彼此意見(jiàn),也能將第一線最真實(shí)的教學(xué)狀況呈現(xiàn),作為考試命題依據(jù)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北33加強(qiáng)每場(chǎng)研討會(huì)後的討論結(jié)果建議採(cǎi)納,請(qǐng)有一管道讓老們知曉。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北34有疑義題目,未作解答或回覆。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南35提供較明確的考試趨勢(shì)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中七

41、、課程與教材編號(hào)提 問(wèn)場(chǎng)次191年物理指考成績(jī)普遍低落，除了難度較高之原因外（有關(guān)難度問(wèn)題，據(jù)臺(tái)北市中等學(xué)校校長(zhǎng)協(xié)會(huì)之新聞稿分析，與實(shí)際答對(duì)狀況有些出入）；參加考試之學(xué)生，其物理科學(xué)習(xí)現(xiàn)況之困境，是否亦為造成實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)之後，高中學(xué)生物理程度普遍降低之原因。自高中多元入學(xué)方案實(shí)施之後，四月份參加高中各校推甄，被錄取者經(jīng)公佈後，高標(biāo)群之學(xué)生即無(wú)心上課，而國(guó)三下學(xué)期之理化教材尚有很多重要概念需要學(xué)習(xí)，此部分教材學(xué)生學(xué)得不紮實(shí)，加上新課程高一之基礎(chǔ)物理只有二節(jié)課（減少一節(jié)），因此升上高二後，要銜接高二以及高三之物理課程會(huì)有較大落差，這是值得好好省思的。（現(xiàn)在將國(guó)中基測(cè)時(shí)間從四月初延到五月底，思考方

42、向是對(duì)的。）希望大考中心之研究分析，能找出問(wèn)題之真正所在，進(jìn)而回饋教學(xué)，修正偏差。臺(tái)北2考試領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，兩三屆下來(lái)考題定型了，勢(shì)將引導(dǎo)往後的教學(xué)方向，我們真的肯定這種方向下教育出來(lái)的學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)力與學(xué)習(xí)力?會(huì)不會(huì)在幾年後大學(xué)教授們更高分貝的罵-”高中老師是怎麼教學(xué)生的？”臺(tái)北3在教材開(kāi)放的情況下，部分?jǐn)?shù)學(xué)定義分歧，教師需扮演抉擇的角色。臺(tái)南4指考和學(xué)測(cè)對(duì)高中老師及學(xué)生影響：1對(duì)老師的影響：教學(xué)負(fù)擔(dān)增加、教學(xué)評(píng)量的因應(yīng)2對(duì)學(xué)生的影響：地理課變的有趣、學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重、需更積極學(xué)習(xí)相關(guān)能力（語(yǔ)言、推理、整理資料）臺(tái)南5大考中心對(duì)於一綱多本命題時(shí)有很大的困難度那對(duì)於授課老師又該如何？更無(wú)所適從,這一切到

43、底該怎麼走？感覺(jué)很可悲。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北八、其他編號(hào)提 問(wèn)場(chǎng)次192年學(xué)測(cè)中之一般檢定分為二種，其一為最低總級(jí)分，五科之後標(biāo)和（30級(jí)分），其二為各科達(dá)到最低級(jí)分（五科皆達(dá)底標(biāo)即可），但今年卻只採(cǎi)前者，實(shí)在令人痛心與憤慨，痛心的是，中心的簡(jiǎn)章中明定的標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)果大不相同，令人如何相信中心的公平性及公正性；憤慨的是，不知有多少各科達(dá)到最低級(jí)分的同學(xué)，因此喪失了原可報(bào)考的權(quán)力，此一行為及變動(dòng)，我們實(shí)在感到無(wú)力及失望，但也期許中心的改進(jìn)，否則，類似事件甚至讓家長(zhǎng)質(zhì)疑中心是否讓近萬(wàn)人無(wú)法通過(guò)檢定而需參加補(bǔ)考，以賺取補(bǔ)考報(bào)名費(fèi)，實(shí)在不值。望中心在制度及考試研究上能更明確、負(fù)責(zé)。臺(tái)北2學(xué)測(cè)成績(jī)?yōu)楹尾幌裢懈３煽?jī)可

44、保留？臺(tái)北3檢討會(huì)之機(jī)制要充分落實(shí)，各方意見(jiàn)請(qǐng)反應(yīng)給命題教授。臺(tái)北4多元社會(huì)有多元意見(jiàn)，大考中心如能多做說(shuō)明、多研討缺失，相信每年都會(huì)有進(jìn)步。臺(tái)北5考後試題將上網(wǎng)，試卷為何要收回，不讓考生帶走？臺(tái)北6基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)及指定考科考試入闈的受測(cè)考生來(lái)源如何選定，以今年的物理考題為例，難度似乎偏高。臺(tái)中7預(yù)測(cè)試卷受測(cè)學(xué)校有無(wú)選擇標(biāo)準(zhǔn)?臺(tái)中8命題教授的人身保密應(yīng)當(dāng)特別注意。臺(tái)中9基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)的理念，要在招生制度中落實(shí)，才能彰顯學(xué)測(cè)的作用，讓命題設(shè)計(jì)者更有繼續(xù)努力的動(dòng)力，務(wù)必請(qǐng)各大學(xué)支持。例如:擴(kuò)大申請(qǐng)入學(xué)的名額，並商討將指定考科減至23科的可能性。臺(tái)中10考試領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)是不爭(zhēng)的事實(shí)，近年來(lái)觀察學(xué)生程度(綜合

45、表現(xiàn)非關(guān)成績(jī))普遍降低，是許多教師共同的心聲，請(qǐng)就此現(xiàn)象，大學(xué)入學(xué)考試中心是否有因應(yīng)的措施或警覺(jué)，或是此現(xiàn)象是多元入學(xué)政策所應(yīng)有的預(yù)期結(jié)果?臺(tái)中11基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)及指定考科考試之後，大學(xué)入學(xué)考試中心是否有調(diào)查收集各校教師的意見(jiàn)，以做為下次命題的參考。臺(tái)中12跨考生帶來(lái)的衝擊社會(huì)組考生有苦難言，91年吸引三萬(wàn)多名考生加考數(shù)學(xué)乙，且三標(biāo)均比社會(huì)組多出十分之多，影響篩選標(biāo)準(zhǔn)。臺(tái)南13有關(guān)倒扣的問(wèn)題，是如何計(jì)算的？有沒(méi)有可能出現(xiàn)負(fù)分？臺(tái)南14指考和學(xué)測(cè)基本上有很多優(yōu)點(diǎn)，是高水準(zhǔn)的題目，但出題的深度與廣度如何拿捏，希望大考中心多一點(diǎn)指導(dǎo)。臺(tái)南15理論與實(shí)際仍不夠相契合(ex.命題召集人的詮選，社會(huì)大眾如何

46、知道一定清白公正，原則是一回事，實(shí)際上如何證明亦如是？)意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中16用心良苦，但是，需要確實(shí)了解學(xué)科能力測(cè)驗(yàn)實(shí)施的目的的人是大學(xué)校長(zhǎng)、大學(xué)教授們。沒(méi)有大學(xué)校長(zhǎng)的支持，成效不彰。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中17面對(duì)新題型試題的評(píng)量，教師們?nèi)绾尉毩?xí)出題，增加學(xué)生不同題型的練習(xí)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南18盼望大考中心能有專人到高中為學(xué)生解說(shuō)疑慮。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)北19多辦理各校預(yù)試活動(dòng)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南201.考試如何選才，多元入學(xué)如何選才，如何引導(dǎo)教學(xué)。2.多元入學(xué)的管道如何對(duì)學(xué)生最有利。3.大考中心對(duì)高中生的評(píng)量基礎(chǔ)，對(duì)高中生的程度看法為何，即大考中心認(rèn)為高中心應(yīng)懂得的範(fàn)圍為何。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南21多聽(tīng)相關(guān)人員的心聲,也希望能落實(shí)的檢討及改進(jìn)。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)南22是否請(qǐng)?jiān)匀藞?bào)告，或另撰寫討論內(nèi)容。意見(jiàn)調(diào)查臺(tái)中23希望反應(yīng)的意見(jiàn)不