安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)建設(shè)方案3.17

1、第二章 物流管理專業(yè)建設(shè)方案一 項(xiàng)目簡介為適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)快速發(fā)展對高技能物流人才的需求，我院于2004年開設(shè)了物流管理專業(yè)。本專業(yè)面向全省招生，為各類物流企業(yè)、工商企業(yè)及相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)掌握物流信息技術(shù)、物流運(yùn)輸技術(shù)、物流倉儲技術(shù)、國際貨運(yùn)代理技術(shù)與物流市場調(diào)研與開發(fā)的高端技能型專業(yè)人才。4年來，通過校企合作共培養(yǎng)學(xué)生356人，畢業(yè)生年平均就業(yè)率達(dá)100%,現(xiàn)有在校生368人。2010年，為加快物流管理建設(shè)步伐，學(xué)院把本專業(yè)列為院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和教改試點(diǎn)專業(yè)，其目的是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)、技能型人才的需求，并緊密結(jié)合交通行業(yè)、物流行業(yè)的發(fā)展需求，帶動電子商務(wù)、市場營銷、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)三個相關(guān)專業(yè)

2、全面發(fā)展。物流管理專業(yè)建設(shè)總投入250萬元，來源于教育部、財(cái)政部的資金支持200萬元和學(xué)院自籌資金50萬元。其中：用于人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施15萬元，占總投入的6%；用于教學(xué)資源建設(shè)15萬元，占總投入的6%；用于物流綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)100萬元，占總投入的40%；用于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和數(shù)字校園建設(shè)25萬元，占總投入的10%；用于校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)15萬元，占總投入的6%；用于師資隊(duì)伍建設(shè)15萬元，占總投入的6%；用于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼10萬元，占總投入的4%；用于實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)5萬元，占總投入的2%；用于創(chuàng)建區(qū)域物流服務(wù)培訓(xùn)公司25萬元，占總投入的10%；用于服務(wù)能力建設(shè)10萬元，占

3、總投入的4%；用于課程與校本教材開發(fā)20萬元，占總投入的8%。項(xiàng)目建設(shè)期為二年。二 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)建設(shè)背景1地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求安慶市是皖西南區(qū)域中心城市，是長江流域重要的物流中心。市委、市政府以黨的“十七大”精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需方針，圍繞建設(shè)區(qū)域性商貿(mào)物流中心的目標(biāo)，根據(jù)皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃，著力發(fā)展大商貿(mào)、大市場、大物流，建立以骨干龍頭企業(yè)和大型購物商場、綜合市場、專業(yè)市場、物流園區(qū)為支撐，各類中小流通企業(yè)和特色市場為補(bǔ)充，各種要素市場相配套的商貿(mào)物流體系，以推動城鄉(xiāng)市場、內(nèi)外貿(mào)易、承接加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與物流配送的聯(lián)動發(fā)展。根據(jù)城市總體規(guī)劃、

4、城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃和現(xiàn)代物流發(fā)展規(guī)劃要求，安慶市“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確安慶市商貿(mào)物流業(yè)發(fā)展的基本框架是認(rèn)真組織實(shí)施“1234”發(fā)展計(jì)劃，即以建設(shè)區(qū)域性商貿(mào)物流中心為總目標(biāo)，以改造老城商業(yè)中心和建設(shè)新城商務(wù)中心為主要任務(wù)，強(qiáng)化市場帶動、商貿(mào)集聚、物流輻射三大功能，建設(shè)迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)和安慶經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)四大商貿(mào)物流板塊，形成城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的商貿(mào)物流新格局。把安慶建成立足當(dāng)?shù)?、輻射周邊的商業(yè)中心和放眼沿江、面向全國的商貿(mào)物流中心。2物流管理專業(yè)人才市場需求行業(yè)的快速發(fā)展必然引發(fā)對人才的迫切需求。據(jù)新華社報(bào)道，中國國內(nèi)物流教育起步較晚，物流人才已被列為全國12類緊缺人才之一。經(jīng)預(yù)測，2010年，中國對

5、大專以上物流人才需求量約為30萬至40萬人,在職人員培訓(xùn)需求達(dá)到100多萬人。我國物流從業(yè)人員學(xué)歷普遍偏低，擁有大學(xué)專科以上學(xué)歷的僅占21%左右，擁有物流管理專業(yè)更高層次的人數(shù)更少。據(jù)了解,目前，安慶市急需具有一定理論基礎(chǔ)、具備一線操作技能和管理能力、熟悉倉儲、運(yùn)輸和配送管理等業(yè)務(wù)的一線操作人員與管理人員。3物流管理專業(yè)建設(shè)需要高職物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高端技能型物流人才。目前，我省已有50多所高職院校開設(shè)了物流管理專業(yè)，但由于起步較晚，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置與物流企業(yè)崗位實(shí)際需求差距較大，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定脫節(jié)，教學(xué)方法和教學(xué)手段較為簡單，專業(yè)特色不夠鮮明，學(xué)生綜合能力不

6、夠理想。因此，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會及行業(yè)輸送更多高素質(zhì)、高端技能型物流管理人才是高職物流管理專業(yè)義不容辭的責(zé)任。（二）物流管理專業(yè)現(xiàn)狀與優(yōu)勢1實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件較為完善近年來，學(xué)院已投入100多萬元建成了一個物流實(shí)訓(xùn)室：該實(shí)訓(xùn)室擁有專業(yè)機(jī)房1個,教師機(jī)1臺,學(xué)生機(jī)62臺,投影儀1臺,并安裝了第三方物流、運(yùn)輸管理、倉儲管理、物流仿真等教學(xué)軟件,可以開展運(yùn)輸管理、倉儲管理、單證制作等實(shí)訓(xùn)。物流沙盤實(shí)訓(xùn)室，能夠開展虛擬物流公司模擬實(shí)訓(xùn)。學(xué)院還將投資建設(shè)二期、三期物流實(shí)訓(xùn)室，以更好地滿足物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的需要。另外，還建有電子商務(wù)、ERP、商務(wù)談判和會計(jì)電算化等實(shí)訓(xùn)室，較好地了滿足本專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)

7、訓(xùn)教學(xué)要求。在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面,學(xué)院與安慶煙草配送中心、安慶郵政配送中心、蘇寧電器、南京雨潤集團(tuán)、安慶新百有限責(zé)任公司、安徽黃梅飄香食品有限公司等13家企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這為物流理論知識教學(xué)和實(shí)際的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)提供保證。表1 現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室設(shè)施及功能序號項(xiàng)目主要功能主要設(shè)施設(shè)備1物流實(shí)訓(xùn)室1.供應(yīng)物流實(shí)訓(xùn)(原材料采購、運(yùn)輸、入庫、庫存管理、配送等)2.物流信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)3.采購與倉儲實(shí)訓(xùn)4配送中心運(yùn)作與管理實(shí)訓(xùn)服務(wù)器1臺、教師用機(jī)1臺、學(xué)生用機(jī)62臺、投影儀1臺、桌椅64套，第三方物流管理系統(tǒng)1套2電子商務(wù) 實(shí)訓(xùn)室1電子商務(wù)B2B實(shí)訓(xùn)2電子商務(wù)B2C實(shí)訓(xùn)3電子商務(wù)C2C實(shí)訓(xùn)4物流管

8、理5網(wǎng)絡(luò)銀行及其管理6CA認(rèn)證服務(wù)器1臺、教師用機(jī)1臺、學(xué)生用機(jī)62臺、投影儀1臺、桌椅64套、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件1套3商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室1 商務(wù)談判案例分析2 商務(wù)談判模擬計(jì)算機(jī)4臺、投影儀1臺、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)軟件1套4物流沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室物流企業(yè)管理實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)4臺、投影儀1臺、物流沙盤實(shí)訓(xùn)軟件1一套5會計(jì)電算化和會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室會計(jì)電算化和物流成本實(shí)訓(xùn)服務(wù)器1臺、教師用機(jī)1臺、學(xué)生用機(jī)62臺、投影儀1臺、桌椅64套、會計(jì)電算化軟件一套、會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)備二套6ERP實(shí)訓(xùn)室企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)4臺、投影儀1臺、經(jīng)營管理實(shí)訓(xùn)軟件1套2師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)日趨合理學(xué)院歷來重視物流管理專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè),采取了多種途

9、徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè):一是引進(jìn)了多名具有高學(xué)歷、高職稱、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師；二是鼓勵教師提高學(xué)歷層次；三是安排教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)；四是聘請物流方面的技術(shù)骨干來校培訓(xùn)、授課,豐富教師的教學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)過多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,現(xiàn)已形成了一個知識結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)方法創(chuàng)新、理論與實(shí)踐水平較高的高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)職稱結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次較高，年齡分布適當(dāng)，可以做到專兼結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)。從團(tuán)隊(duì)成員職稱結(jié)構(gòu)看，現(xiàn)有33名教師中，高級職稱7人（其中：教授2人），占總數(shù)的21，中級職稱18人，占總數(shù)的55；從團(tuán)隊(duì)成員學(xué)歷層次看，碩士以上學(xué)位有14人（其中：博士2人），占總數(shù)的42；從團(tuán)隊(duì)成員年齡分布來看

10、，50歲以上1人，占總數(shù)的3,4050歲教師18人，占總數(shù)的54,3040歲教師10人，占總數(shù)的30,30歲以下4人，占總數(shù)的13。在團(tuán)隊(duì)成員中，校內(nèi)專任教師與校外兼職教師比例為2：1。3教學(xué)科研成果愈加豐富近年來，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)科研各方面取得了豐富的成果，主持20余項(xiàng)各級各類教科研項(xiàng)目，獲得了多項(xiàng)成果和獎勵。在各類學(xué)術(shù)刊物上公開發(fā)表論文100余篇，出版專著多本，編寫教材10余本。部分教學(xué)科研成果見表2、表3、表4： 表2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的主要教科研項(xiàng)目情況表級別項(xiàng)目名稱項(xiàng)目類別立項(xiàng)時間主持人省級以上項(xiàng)目高?？茖W(xué)、人文、藝術(shù)教育的融合與培養(yǎng)社會主義“和諧人”的實(shí)驗(yàn)研究省級教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目2

11、010年孫曉峰基于職業(yè)能力的高職會計(jì)電算化專業(yè)課程體系創(chuàng)新研究 省級教學(xué)研究一般項(xiàng)目2010年朱重生農(nóng)民工培訓(xùn)和用工市場需求現(xiàn)狀調(diào)查與研究省人社廳橫向項(xiàng)目2011年 儲誠煒承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展研究省高校優(yōu)秀青年人才基金重點(diǎn)項(xiàng)目2010年曹言紅皖江城市帶高職教育集約化發(fā)展研究省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目2010年吳一鳴我國高職教育區(qū)域集約化發(fā)展研究以皖江城市帶為例中國高等教育學(xué)會高職專項(xiàng)課題2011年吳一鳴保健品企業(yè)社會責(zé)任研究省級人文社科一般項(xiàng)目2009年王 瑛市級項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景中安慶市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織發(fā)展研究安慶市商務(wù)局橫向委托課題2010年汪全報(bào)以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)為突破口，促進(jìn)安慶現(xiàn)代服務(wù)

12、業(yè)加快發(fā)展安慶市發(fā)展和改革委員會橫向委托課題2010年汪全報(bào)院級項(xiàng)目基于“工學(xué)結(jié)合”背景下的高職物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐院級教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目2008年王 瑛物流管理專業(yè)建設(shè)院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)院級教改試點(diǎn)專業(yè)2010年朱重生安徽省城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中高職教育發(fā)展問題研究院級人文社會科一般研究項(xiàng)目2010年王 浩構(gòu)建保健品企業(yè)社會責(zé)任長效機(jī)制研究院級人文社會科一般研究項(xiàng)目2010年王 瑛農(nóng)民教育視野下新型農(nóng)民的“現(xiàn)代性”價(jià)值和素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究院級人文社科學(xué)一般研究項(xiàng)目2010年儲誠煒基于“以港興市”戰(zhàn)略下的安慶港口物流發(fā)展模式研究院級人文社會科一般研究項(xiàng)目2010年高 飛配送中心運(yùn)作與管理

13、課程院級精品課程2009年王 瑛采購與倉儲管理課程院級教改課程2009年高 飛經(jīng)濟(jì)與管理示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心院級質(zhì)量工程項(xiàng)目2011年汪全報(bào)外貿(mào)單證課程院級教改課程2010年汪全報(bào)4表3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員主要成果和獲得獎勵情況表序號成果及獎勵名稱獲得時間獲得者1安徽省省級教學(xué)名師2009年孫曉峰2安徽省省級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎2010年孫曉峰3安徽省高職教育“教學(xué)做”合一模式的理論與實(shí)踐課題一等獎2008年孫曉峰4安徽省第三屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品科技大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2009年施運(yùn)華、王似保5安徽省物流技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2010年高 飛、段春暉6安徽省職業(yè)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2011年李進(jìn)恩、王

14、似保7安徽省職業(yè)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2008、2009年程 錦8安徽省省級教壇新秀2008年汪全報(bào)9安徽省省級教壇新秀2010年朱鎮(zhèn)斌10安徽省第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品科技大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2010年王似保、任媛媛11安徽省“合鍛杯” 大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品科技大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2011年朱宜娟、王似保12市級優(yōu)秀黨務(wù)工作者2011年朱宜娟13院級課堂教學(xué)大賽一等獎2009年汪全報(bào)14院級課堂說課大賽一等獎2010年朱宜娟15院級優(yōu)秀教師2009年王 瑛16院級優(yōu)秀教師2009年程 錦17安徽省“我為建設(shè)職教大省獻(xiàn)良策”征文二等獎2010年汪全報(bào)18安徽省“我為建設(shè)職教大省獻(xiàn)良策”征文三等獎

15、2010年朱重生19院級優(yōu)秀教育工作者2009年高 飛表4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員編寫教材一覽表序號教材名稱出版單位教材類別出版年份參與情況1現(xiàn)代物流采購管理安徽大學(xué)出版社省十一五規(guī)劃教材2009年朱重生副主編王瑛參編2現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)安徽大學(xué)出版社省十一五規(guī)劃教材2009年朱重生參編3采購與倉儲清華大學(xué)出版社2007年王瑛主編4物流基礎(chǔ)中國鐵道出版社2007年王瑛副主編5現(xiàn)代物流倉儲管理安徽大學(xué)出版社省十一五規(guī)劃教材2008年王瑛參編6現(xiàn)代物流基礎(chǔ)校本教材2011年王瑛主編7公共關(guān)系原理與實(shí)務(wù)清華大學(xué)出版社2007年王瑛參編8管理學(xué)原理安徽教育出版社精品教材2009年王瑛副主編9國際貿(mào)易實(shí)務(wù)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)

16、易大學(xué)出版社2009年汪全報(bào)副主編10市場營銷校本教材2010年李進(jìn)恩主編王似保副主編11基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)教育科學(xué)出版社教育部十一五規(guī)劃教材2011年譚維奇主編汪全報(bào)等參編12現(xiàn)代物流概論安徽教育出版社精品教材2009年高飛副主編13經(jīng)濟(jì)法安徽教育出版社精品教材2009年朱宜娟副主編14商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)教程清華大學(xué)出版社2010年王似保副主編4學(xué)生綜合素質(zhì)較為突出為調(diào)動學(xué)生勤練專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)院先后組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)職業(yè)技能比賽。2009年，由施運(yùn)華、王似保老師指導(dǎo)，2009屆物流管理專業(yè)學(xué)生施保林完成的金融危機(jī)背景下我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移問題研究太湖縣勞動力轉(zhuǎn)移調(diào)查與分析在安徽省第三屆“挑

17、戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽中，獲一等獎，并獲全國第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽三等獎。2010年，物流管理專業(yè)代表隊(duì)首次參加安徽省高職高專物流技能大賽，榮獲二等獎。2011年2月， 2009級物流管理專業(yè)學(xué)生王飛飛參加全國網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽獲全國決賽三等獎，并榮獲“創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱號。此外，該同學(xué)還榮獲第四屆“e路通”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽華東賽區(qū)?？平M一等獎、第四屆“挑戰(zhàn)杯”安徽省課外學(xué)術(shù)作品科技競賽二等獎。為培養(yǎng)全體學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能，學(xué)院每年都要舉辦校內(nèi)物流技能比賽、營銷策劃大賽和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。由于畢業(yè)生綜合素質(zhì)較高，近年來，上海、杭州、南京、深圳以及本地多家知

18、名企業(yè)慕名來我院招聘畢業(yè)生，用人單位對我院物流管理專業(yè)畢業(yè)生的思想品德、專業(yè)素質(zhì)以及適應(yīng)工作崗位的能力較為滿意。5輻射引領(lǐng)作用開始顯現(xiàn)學(xué)院圍繞物流管理專業(yè)群建設(shè)，加快市場營銷、電子商務(wù)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等專業(yè)建設(shè)步伐，利用物流管理專業(yè)的師資力量和實(shí)訓(xùn)基地為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。近幾年來，為社會培養(yǎng)了數(shù)千名德技雙馨、深受社會歡迎的各專業(yè)畢業(yè)生。 6社會服務(wù)能力明顯提高學(xué)院利用物流管理專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，先后組織過多種行業(yè)從業(yè)資格人員的教育和培訓(xùn)，如：助理物流師、會計(jì)從業(yè)資格證、初級會計(jì)師、助理營銷師、助理電子商務(wù)師等。為地方物流及相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)了大量物流骨干人才，取得了良好的社會

19、效應(yīng)；部分教師利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，在多個物流企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所及相關(guān)行業(yè)組織擔(dān)任兼職培訓(xùn)教師；還有部分中青年教師利用暑假到安慶鑫雨太陽能責(zé)任有限公司、安徽青園集團(tuán)、安慶貝斯特公司等企業(yè)兼職。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐能力，拓寬教師服務(wù)社會渠道，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)選派兩名骨干教師到安慶市發(fā)展與改革委員會、安慶市商務(wù)局掛職鍛煉；骨干教師參與研討安慶商務(wù)發(fā)展“十二五”規(guī)劃，到物流及相關(guān)企業(yè)開展調(diào)研活動，團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力得到發(fā)揮，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用凸顯。本專業(yè)團(tuán)隊(duì)通過多年的社會服務(wù)活動，為區(qū)域物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，贏得了良好的社會信譽(yù)，并逐漸形成了社會服務(wù)品牌效應(yīng)。三 專

20、業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)1總體目標(biāo)通過專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)創(chuàng)建校企共建專業(yè)的運(yùn)營模式，在校企共建專業(yè)的運(yùn)營模式下構(gòu)建以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，對接物流管理企業(yè)崗位群的“四融通，五推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式；建設(shè)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程體系，采用理實(shí)一體教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動精心設(shè)置情境，組織課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動；積極開發(fā)基于工作過程的項(xiàng)目驅(qū)動校本教材；打造“全方位一體化”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式；完善校企一體實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式與對接工作過程的“三環(huán)相扣”實(shí)踐性教學(xué)體系。以超強(qiáng)的職業(yè)性、前瞻性、實(shí)踐性引領(lǐng)物流管理專業(yè)教學(xué)改革，突出學(xué)院辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)面向物流管理行業(yè)

21、第一線的、綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的高端技能型人才。2具體目標(biāo)（1）構(gòu)建校企共建專業(yè)的運(yùn)營模式依據(jù)學(xué)院校企共建專業(yè)規(guī)劃，由物流產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和專業(yè)共同成立物流管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。以平等合作，互利互惠為原則，物流企業(yè)和物流管理教研室共同明確物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格,以此基礎(chǔ)，協(xié)同合作共同建設(shè)物流管理專業(yè)模塊化課程體系、實(shí)習(xí)基地、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)的激勵機(jī)制和畢業(yè)生就業(yè)渠道等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和社會需求的無縫對接。經(jīng)過2年的建設(shè)與實(shí)踐，形成具有廣泛推廣性的校企共建專業(yè)的運(yùn)營模式。（2）創(chuàng)新中、高職銜接系統(tǒng)培養(yǎng)模式根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)和全面培養(yǎng)的理念，把中等、高等職業(yè)教育納入以物流企業(yè)為樞

22、紐的協(xié)同發(fā)展體系，擴(kuò)大校企、校際合作的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)中、高職的縱向銜接；又以專業(yè)和人才培養(yǎng)為紐帶，進(jìn)行職業(yè)教育資源的整合、融通和共享，突破阻礙職業(yè)教育資源整合與共享的體制障礙，實(shí)現(xiàn)中、高職的橫向銜接。校企、校際之間以“多贏”為原則，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、政策共享、分段培養(yǎng)和科學(xué)發(fā)展的目的，逐步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。經(jīng)過2年的實(shí)踐與創(chuàng)新，逐步形成具有區(qū)域特色和能夠推廣應(yīng)用的系統(tǒng)培養(yǎng)模式。（3）完善科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以突出“零適應(yīng)期”為原則，樹立面向物流行業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)理念，結(jié)合安徽省和安慶市“十二五”規(guī)劃，積極預(yù)測和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，每年對省、

23、市支柱產(chǎn)業(yè)或“長三角”經(jīng)濟(jì)圈，尤其是要對物流行業(yè)的發(fā)展開展一次專項(xiàng)調(diào)研和分析論證，利用與挖掘?qū)W院自身資源，動態(tài)調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過2年的建設(shè)，逐步形成具有一定特色的人才培養(yǎng)模式。（4）創(chuàng)建“三環(huán)相扣”實(shí)踐性教學(xué)體系物流管理專業(yè)的三環(huán)是指物流管理情境教學(xué)職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)，職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)實(shí)訓(xùn)，每環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)都在對前一個環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)結(jié)果充分分析下，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定具體的實(shí)訓(xùn)方案，確保整體的實(shí)訓(xùn)效果。專業(yè)課采用行為導(dǎo)向情境教學(xué)理實(shí)一體的教學(xué)方法與手段，利用校外實(shí)訓(xùn)基地平臺實(shí)施“教學(xué)做合一”的實(shí)踐教學(xué)方法改革與實(shí)踐課程體系改革。充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用，通過2年的努力，進(jìn)一步完善

24、校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，新增物流綜合實(shí)訓(xùn)基地1個，依托現(xiàn)有的物流實(shí)訓(xùn)基地成立區(qū)域物流服務(wù)培訓(xùn)公司，供學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，免費(fèi)提供技術(shù)支持，為社會提供必要的技術(shù)和服務(wù)支持。（5）健全工學(xué)模塊化專業(yè)課程體系針對本專業(yè)所對應(yīng)的物流管理職業(yè)崗位需求，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以“工作任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向”，以職場典型真實(shí)任務(wù)為主要教學(xué)內(nèi)容，功能相對獨(dú)立的模塊化專業(yè)課程體系。不斷完善專業(yè)教學(xué)模塊，形成特色鮮明的項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程體系。通過校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建設(shè)校企一體情境教學(xué)的實(shí)訓(xùn)體制，鞏固項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程教學(xué)效果。同時，物流管理專業(yè)將采用骨干教師參與專業(yè)核心課程開發(fā)培訓(xùn)，通過到合作企業(yè)輪流見習(xí)或掛職，以了解物流管理工作

25、流程，分析物流管理崗位核心能力，從而確定基于工作過程項(xiàng)目驅(qū)動的課程整體設(shè)計(jì)目標(biāo)與綜合項(xiàng)目，以合作企業(yè)的真實(shí)任務(wù)為素材形成科目課程的辦法，進(jìn)行課程開發(fā)。經(jīng)過2年的建設(shè)，完成全部優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，把物流管理專業(yè)建設(shè)為省內(nèi)知名，區(qū)域一流的特色專業(yè)；并逐步完成物流管理技術(shù)支持工學(xué)模塊采購與倉儲管理和配送中心運(yùn)作與管理等校本教材的開發(fā)工作，形成精品課程和專業(yè)教學(xué)資源庫。（6）組建 “全方位一體化”教學(xué)團(tuán)隊(duì)“全方位”是指“講師（或正、副教授）+高級職業(yè)資格（高級物流師等）”的“雙師型”專業(yè)帶頭人，“高校教師資格+中級職業(yè)資格水平證書”的“雙師型”結(jié)構(gòu)專業(yè)課教師，“高學(xué)歷+優(yōu)良職業(yè)道德”的“綜合”素質(zhì)

26、型基礎(chǔ)課教師。“一體化”主要表現(xiàn)在所有人員共同的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。物流管理專業(yè)課教師在教技能的同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，尤其是誠信教育?；A(chǔ)課教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生必備的人文素質(zhì)，還要將素質(zhì)教育的內(nèi)容穿插于專業(yè)教學(xué)的各個階段，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能服務(wù)。通過2年努力，建設(shè)以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點(diǎn)，中青年專業(yè)骨干教師培養(yǎng)為支撐，吸納高水平的現(xiàn)場專家，優(yōu)化“雙師”職稱結(jié)構(gòu)，全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)知識與技能素質(zhì)。雙師型的教師占專業(yè)教師之比達(dá)到80%，專兼職的專業(yè)教師之比達(dá)到1：1，打造一支由教授和名師、高級技師領(lǐng)軍的高師德、有造詣、可實(shí)操的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（7）建立第三方教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系重視教學(xué)過程管理，

27、在嚴(yán)格教學(xué)管理的過程中，逐步建立和完善項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容確定、備課、授課、實(shí)訓(xùn)、考核、應(yīng)提交的工學(xué)成果等工學(xué)全過程中各個環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過2年的努力，完成專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定。樹立全面質(zhì)量觀、全程管理觀、全員參與觀的質(zhì)量監(jiān)控與保障意識，建立行業(yè)協(xié)會、就業(yè)（用人單位）、學(xué)校、學(xué)生及家長和研究機(jī)構(gòu)五方共管共監(jiān)的開放性質(zhì)量評價(jià)、監(jiān)控系統(tǒng)，全程監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)，特別注重社會人才需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤信息調(diào)查，根據(jù)崗位工作實(shí)際需要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的滾動修改，完善“教、考分離”的質(zhì)量監(jiān)控體系，經(jīng)過2年的努力，形成科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)

28、體系。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)1人才培養(yǎng)目標(biāo)在結(jié)合安徽物流業(yè)發(fā)展及人才需求狀況，利用自身教學(xué)資源和整合社會資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)皖西南經(jīng)濟(jì)特征，以物流運(yùn)作需求為導(dǎo)向，以物流功能為指導(dǎo)，立足安徽，面向大中型第三方專業(yè)化物流企業(yè)、商場超市配送中心及港口物流等行業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和誠信敬業(yè)的良好職業(yè)素養(yǎng)，從事倉儲、配送、貨運(yùn)、國際貨代和物流市場調(diào)研與開發(fā)等崗位群的高素質(zhì)技能型專門人才。2職業(yè)核心能力分析根據(jù)物流管理專業(yè)崗位職業(yè)素質(zhì)與能力的分析，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備表5中的專業(yè)知識要求、表6中的職業(yè)能力要求和表7中的綜合素質(zhì)要求。表5 畢業(yè)生應(yīng)掌握的專業(yè)知識知 識 類 別知 識 內(nèi) 涵支 撐 課

29、程專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識市場營銷知識市場營銷的基本觀念、市場營銷組合的策略知識；市場調(diào)研及營銷環(huán)境分析的知識；市場的產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、分銷及促銷策略知識；市場營銷物流基礎(chǔ)知識物流學(xué)的基本概念和學(xué)科組成；物流學(xué)的研究對象和基本理論體系。物流基礎(chǔ)綜 合化 專業(yè) 技術(shù) 知識物流管理專業(yè)技能各種運(yùn)輸方式及合理規(guī)劃的知識；采購管理的知識；倉儲技術(shù)及其優(yōu)化的知識；配送管理和配送中心管理的知識；供應(yīng)鏈理念和設(shè)計(jì)的知識；第三方物流企業(yè)管理與國際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)的知識；商業(yè)連鎖領(lǐng)域的知識；物流信息技術(shù)的選擇和條碼的應(yīng)用知識；物流企業(yè)電子商務(wù)知識。運(yùn)輸管理采購與倉儲管理配送中心運(yùn)作與管理供應(yīng)鏈管理國際貨運(yùn)代理物流信息技術(shù)

30、電子商務(wù)表6 畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力能 力 類 別能 力 要 素支 撐 課 程備注通用能力英語應(yīng)用能力具備閱讀和翻譯本專業(yè)一般性英文資料的能力，具備基本的日?？谡Z交流的能力。實(shí)用英語通過高職高專英語A、B級考試計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力辦公自動化設(shè)備和軟件的使用能力；利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息的能力；能夠運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)處理單據(jù)及各類文件。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試（一級、二級）就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力獲取求職信息的能力；撰寫求職自薦書的能力；求職答辯能力；簽訂勞務(wù)合同的能力。就業(yè)指導(dǎo)、課外拓展教育、職業(yè)生涯規(guī)劃普通話等級證書公共關(guān)系能力交往與組織的能力；解決矛盾的能力；企業(yè)形象設(shè)計(jì)能

31、力；溝通技巧與人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力等。禮儀與社交公關(guān)原理與實(shí)務(wù)公共關(guān)系資格證書持續(xù)發(fā)展能力必須學(xué)會學(xué)習(xí)、善于思考，勤于動手，有捕獲信息及整理信息的能力。素質(zhì)拓展教育課，職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新能力學(xué)生必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新理念、不拘泥于傳統(tǒng)模式，敢于提出創(chuàng)新的思想及理念的能力。素質(zhì)拓展教育課職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)貿(mào)基本技能營銷調(diào)研技能市場調(diào)研、預(yù)測的能力；開展廣告宣傳的能力；營銷策劃的能力；開拓市場、推銷的能力。市場營銷助理營銷師資格證書會計(jì)業(yè)務(wù)技能會計(jì)業(yè)務(wù)處理能力?；A(chǔ)會計(jì)會計(jì)從業(yè)資格證企業(yè)管理技能企業(yè)組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)、控制和指揮領(lǐng)導(dǎo)的能力。物流企業(yè)管理專業(yè)綜合能力倉儲業(yè)務(wù)技能入庫、儲存、盤點(diǎn)、出庫作業(yè)能力及單

32、證處理能力。倉庫的業(yè)務(wù)組織、協(xié)調(diào)能力、倉儲軟件操作能力。采購與倉儲管理、物流信息技術(shù)、報(bào)關(guān)員助理物流師助理電子商務(wù)師國際貨運(yùn)代理從業(yè)資格證書運(yùn)輸業(yè)務(wù)技能運(yùn)輸計(jì)劃組織、協(xié)調(diào)能力。運(yùn)輸設(shè)備及軟件操作能力。運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)配送業(yè)務(wù)技能配送中心管理與組織。配送中心業(yè)務(wù)處理能力。配送中心運(yùn)作與管理、供應(yīng)鏈管理、市場營銷貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)技能組織、溝通能力國際貨物運(yùn)輸管理及報(bào)關(guān)報(bào)檢能力。國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)、客戶關(guān)系管理、物流管理表7 畢業(yè)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)素質(zhì)名稱內(nèi) 涵 要 求培 養(yǎng) 途 徑思想道德素質(zhì)了解中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容，具有較高的政治理論素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。理論課和實(shí)踐課、“

33、思政課”、 形勢與政策課、素質(zhì)拓展教育課及活動、綜合教育活動等有獨(dú)立思考、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良作風(fēng)；樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，具有嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、誠信、敬業(yè)的職業(yè)道德。人文素質(zhì)應(yīng)用語言文字，清晰地進(jìn)行信息、思想、感情的傳遞、表達(dá)和交流；具有文學(xué)藝術(shù)美學(xué)修養(yǎng)；能夠正確認(rèn)識和分析當(dāng)今時代有關(guān)問題。應(yīng)用文寫作、素質(zhì)拓展教育課以及其他理論和實(shí)踐課中融入人文知識、人文思維、人文方法和人文精神專業(yè)素質(zhì)了解國家有關(guān)政策；熟悉物流各職能管理；掌握現(xiàn)代物流技術(shù)；熟練物流實(shí)務(wù)操作。相關(guān)理論課、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)綜合技術(shù)課及綜合技能實(shí)訓(xùn)等。身心素質(zhì)身心健康，能調(diào)控自身心理情趣；具有體育衛(wèi)生和運(yùn)動保健

34、素養(yǎng)；樹立自覺鍛煉、終生鍛煉身體的意識；體魄良好，體能達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。體育課、心理健康教育活動、素質(zhì)拓展教育課及活動。職業(yè)道德素質(zhì)適應(yīng)職業(yè)規(guī)范和要求；誠實(shí)守信。理論課和實(shí)踐課、素質(zhì)拓展教育課及社會實(shí)踐活動等。四 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）完善“IEM”的校企共建專業(yè)的運(yùn)營模式 IEM內(nèi)涵為：I（Industry）為物流行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，E（Enterprise）為企業(yè)， M（Major）為專業(yè)，三者精誠合作，成立物流管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對物流管理專業(yè)進(jìn)行深層合作。實(shí)現(xiàn)三方平等合作、共建共享、互動互位和互利雙贏局面。1建設(shè)內(nèi)容依據(jù)學(xué)院校企共建專業(yè)規(guī)劃，按照無縫對接、工學(xué)結(jié)合要求，校企合作共建物流管理專業(yè)的建

35、設(shè)內(nèi)容及其相互關(guān)系，如圖1所示：物流管理專業(yè)教研室物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格定位物流企業(yè)合作分析專業(yè)崗位、職責(zé)、任務(wù)、工作過程及所需的知識、能力和職業(yè)態(tài)度結(jié)構(gòu)學(xué)歷規(guī)格及畢業(yè)證書崗位職責(zé)及職業(yè)資格證書物流管理專業(yè)模塊化課程體系及科目課程開發(fā)引導(dǎo)共同分析工作任務(wù)和流程，設(shè)計(jì)科目課程及工學(xué)單元，商定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)載體物流管理專業(yè)情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)依托校企一體化物流綜合實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)模擬、仿真、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地實(shí)踐條件物流管理專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)雙向交流，合作攻關(guān)，拓展專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升通道，提高職業(yè)素質(zhì)師資規(guī)劃物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)激勵機(jī)制建設(shè) 對校企共建專業(yè)表現(xiàn)突出的專任教師、兼職教師

36、和學(xué)生，精神和物質(zhì)結(jié)合激勵激勵 物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)合作共建就業(yè)平臺，打造實(shí)習(xí)留用的主渠道就業(yè)依托物流產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合校企共建專業(yè)依托物流產(chǎn)業(yè)工學(xué)結(jié)合校企共建專業(yè)物流管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會圖1 IEM的校企共建專業(yè)的運(yùn)營模式圖（1）校企共同確定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格校企共建物流管理專業(yè)，對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格進(jìn)行準(zhǔn)確定位，更好發(fā)揮培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)中的目標(biāo)引導(dǎo)作用。校企共建物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位的合作分析思路和過程如圖2所示。對接安慶市及安徽省的物流產(chǎn)業(yè)行業(yè)分析物流管理專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)行業(yè)相應(yīng)的工作領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域分析物流管理專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)行業(yè)核心能力

37、所需要的職業(yè)資格確定工作領(lǐng)域的崗位職責(zé)、任務(wù)和典型工作過程分析履行崗位職責(zé)任務(wù)的知識能力態(tài)度結(jié)構(gòu)的核心職業(yè)資格證書助理物流師職業(yè)資格證書應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)是結(jié)構(gòu)物流管理專業(yè)畢業(yè)證書知識技能職業(yè)行為結(jié)構(gòu)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格定位校企合作精確定位圖2 校企共建物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格流程圖（2）校企共同開發(fā)物流管理專業(yè)模塊化課程體系按照學(xué)院人才培養(yǎng)方案的要求，物流管理專業(yè)的課程體系擬采用“課證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合”的模塊化課程體系，該模塊化課程體系由專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊和職業(yè)培訓(xùn)模塊構(gòu)成。在構(gòu)建課程體系的過程中，需要對物流企業(yè)的典型工作崗位進(jìn)行能力分析，因此與物流企業(yè)共同進(jìn)行課程體系開

38、發(fā)顯得尤為必要。構(gòu)成模塊化課程體系的課程開發(fā)思路如圖3所示。合作企業(yè)對實(shí)際工作中的任務(wù)提出、任務(wù)歸納整合、典型工作過程分析、工學(xué)單元形成以及案例提供上有著不可替代的作用。物流管理專業(yè)教學(xué)過程方案設(shè)計(jì)物流崗位工作過程課程開發(fā)物流崗位工作任務(wù)分析歸納物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)情境物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域物流崗位行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)性的工作任務(wù)整合的工作任務(wù)實(shí)際的工作任務(wù)圖3 物流管理專業(yè)系統(tǒng)化課程開發(fā)思路流程圖物流管理專業(yè)教學(xué)過程分析物流崗位工作過程分析（3）校企共建物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地物流業(yè)具有勞動密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的特點(diǎn)。在物流從業(yè)人員中，75%85%的人員是從事操作崗位的工作，因此依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，物流

39、管理專業(yè)將企業(yè)生產(chǎn)型的真實(shí)任務(wù)和情境，與合作企業(yè)共建物流管理專業(yè)理實(shí)一體情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、仿真型實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，形成與合作企業(yè)互利雙贏的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地體系。物流管理專業(yè)校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地路線圖如圖4所示： 校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地虛擬型實(shí)訓(xùn)基地仿真型實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)型實(shí)習(xí)基地互動互位 互利雙贏合作 共建共享 互動互位 互利雙贏支持與指導(dǎo)人力資源支持 圖4 物流管理專業(yè)建設(shè)校企一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地圖設(shè)備共建人才共建物流管理專業(yè)教研室物流企業(yè)（4）校企共同培養(yǎng)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)保證基于工作過程所需的知識傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練的順利開展是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要任務(wù)。這就要求要通過校企合作，大力培養(yǎng)既有高校教師

40、資格和專業(yè)職稱，又有職業(yè)資格和技能等級證，德才兼?zhèn)涞摹半p師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍，具體共建模式如圖5所示。在開辟渠道和實(shí)現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上，為教師到企業(yè)見習(xí)鍛煉、掛職實(shí)踐、參與員工培訓(xùn)提供平臺，也為聘請企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐專家來學(xué)院兼課任課、當(dāng)好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、參與監(jiān)控人才培養(yǎng)的教學(xué)過程和量化評價(jià)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，真正形成出得去、來得了、可干事和有作為的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)機(jī)制和素質(zhì)提升機(jī)制。同時，這還能為產(chǎn)學(xué)結(jié)合、合作研究和共同攻克合作企業(yè)在物流管理活動中遇到的難題而提供條件，增強(qiáng)企業(yè)競爭力。德才兼?zhèn)湮锪鲗I(yè)專任教師 物流企業(yè)兼職教師掛職鍛煉 獲取職業(yè)資格崗位培訓(xùn) 明確專業(yè)職務(wù)條件承擔(dān)真實(shí)生產(chǎn)

41、任務(wù)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)面向?qū)W院 強(qiáng)化服務(wù)意識服務(wù)企業(yè) 強(qiáng)化職業(yè)意識明確專業(yè)職務(wù)條件合作攻關(guān)解決教學(xué)問題合作攻關(guān)解決生產(chǎn)問題雙向服務(wù)提高質(zhì)量造就“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)圖5 物流管理專業(yè)校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式圖（5）校企共建物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)激勵機(jī)制為激勵在物流管理專業(yè)建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教師和表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)院和企業(yè)擬聯(lián)合建立人才培養(yǎng)激勵機(jī)制，利用學(xué)院的獎學(xué)金、企業(yè)的獎金和工作崗位以及精神激勵等手段鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)參與生產(chǎn)性任務(wù)，企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)院擔(dān)任項(xiàng)目課程教學(xué)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，形成學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的良好氛圍。（6）校企共建物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道建立穩(wěn)定

42、合作的企業(yè)群，除了能提供物流管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的企業(yè)優(yōu)勢資源外，也為本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了穩(wěn)定的渠道。物流管理專業(yè)與合作企業(yè)共建的畢業(yè)生就業(yè)渠道，主要有學(xué)生被實(shí)習(xí)企業(yè)留用而形成的就業(yè)渠道；發(fā)揮合作企業(yè)向同行企業(yè)和有業(yè)務(wù)往來企業(yè)的推介作用，而形成的就業(yè)渠道；因通過合作企業(yè)實(shí)習(xí)強(qiáng)化職業(yè)技能，提高擇業(yè)能力而形成的市場擇業(yè)渠道等。2建設(shè)步驟（1）2011年10月2012年6月建立和完善物流管理專業(yè)校企共建組織機(jī)構(gòu)（專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會），配備承擔(dān)各類建設(shè)任務(wù)的人員，制訂工作章程；制訂物流管理專業(yè)校企共建的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、模塊化課程體系開發(fā)、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)

43、激勵機(jī)制和畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)等的2年計(jì)劃，明確分項(xiàng)建設(shè)的年度指標(biāo)、主要工作、經(jīng)費(fèi)安排和其他保障措施，本項(xiàng)任務(wù)在2012年3月完成；按照既定的計(jì)劃落實(shí)好分項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。（2）2012年7月2013年6月檢查前期校企共建物流管理專業(yè)分項(xiàng)建設(shè)指標(biāo)落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真整改；安排分項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障；進(jìn)一步完善專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位，使之目標(biāo)更加合理，定位更加準(zhǔn)確；新增生產(chǎn)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地至少3家；明確模塊化課程體系的具體項(xiàng)目，完成開發(fā)項(xiàng)目化課程1-2門，投入教學(xué)；來源于物流企業(yè)的有一定學(xué)歷、知識修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師，與本院物流管理專業(yè)專任教師之比達(dá)到1：1的比例，完成專業(yè)帶頭人和骨干教師

44、到企業(yè)掛職鍛煉的實(shí)踐輪訓(xùn)；校企合力打造的物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)平臺初步形成，當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率有明顯提高。 （二）中、高職系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新1建設(shè)內(nèi)容（1）校際、校企共同制定人才培養(yǎng)方案。聘請中職校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應(yīng)具備的職業(yè)能力等。（2）課程體系統(tǒng)籌，中高職融會貫通。與中職共同根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，以全局觀念統(tǒng)籌構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置由淺入深：中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動性和實(shí)踐性。2建設(shè)步驟（1）2011

45、年10月2012年6月共同制訂五年一貫制物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位；共同開發(fā)課程體系統(tǒng)。（1）2012年7月2013年6月共同制訂五年一貫制的課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；共同開發(fā)建設(shè)共享的教學(xué)資源庫。3運(yùn)行模式校企、校際三元結(jié)構(gòu)一體化管理，總體上由學(xué)院體系、中職學(xué)校和物流企業(yè)體系三大部分構(gòu)成。以學(xué)院、中職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，將培養(yǎng)人才的體系和物流產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的體系進(jìn)行融合，物流管理專業(yè)與合作單位和中職學(xué)校在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目申報(bào)、資源共享等方面的對接，各課程體系與物流基地在項(xiàng)目驅(qū)動下對接。4建設(shè)措施（1）加強(qiáng)專業(yè)及課程標(biāo)準(zhǔn)銜接中、高職專業(yè)的銜接宜以專業(yè)群的形式寬口徑銜接， 這樣一來，在接口上就有

46、了更強(qiáng)的相容性、銜接性， 在專業(yè)目標(biāo)定位與內(nèi)涵建設(shè)上就有了更大的互補(bǔ)遞進(jìn)空間。專業(yè)的銜接最終要通過課程的銜接來實(shí)現(xiàn)。在課程目標(biāo)銜接上， 要將中職的實(shí)用性、操作性、工具性目標(biāo)與高職的技術(shù)性、創(chuàng)造性、人格化目標(biāo)優(yōu)化整合。在課程內(nèi)容銜接上， 要根據(jù)中、高職相近專業(yè)大類的特點(diǎn)和要求， 制定相互銜接的、統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)， 確定科學(xué)合理的教學(xué)順序和實(shí)施路線， 既要避免中、高職課程內(nèi)容的重復(fù)， 又要拓寬和加深課程內(nèi)容， 真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。（2）加強(qiáng)交流溝通，聯(lián)辦教研活動在教學(xué)過程中，每學(xué)期與中職校聯(lián)合舉辦各對口專業(yè)關(guān)于課程銜接的教研活動，兩校的專業(yè)教師一起以“3+2”課程銜接為核心

47、議題，研討計(jì)劃、規(guī)劃教材、交流心得。每學(xué)期開學(xué)之初，組織所有參與“3+2”教學(xué)的教師進(jìn)行討論，分析學(xué)生特點(diǎn)。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，對既定課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選取和現(xiàn)實(shí)生活較為貼近的部分，設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高的教學(xué)互動環(huán)節(jié)。（三）“精技、善道、融通”的人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新依據(jù)學(xué)院“教學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式，物流管理專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)于2011年實(shí)施了“四融通，五推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，就是通過“IEM”的校企共建專業(yè)的運(yùn)營模式，將技術(shù)與人文、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)、課程與技能考證融通合起來。在真實(shí)的物流環(huán)境中，按照專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)模塊學(xué)習(xí)、職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等五個層次逐層推進(jìn)來培養(yǎng)人

48、才，形成一個“工”與“學(xué)”漸進(jìn)式交替、螺旋式上升、“分階段、分層次、分目標(biāo)”的人才培養(yǎng)模型。為了更好地服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們將進(jìn)一步完善“精技、善道、融通”的人才培養(yǎng)方案。其內(nèi)容就是：精技：精通物流技能、物流管理技巧和藝術(shù)；善道：善于運(yùn)用物流企業(yè)的經(jīng)營管理之道和高尚的職業(yè)道德；融通：技術(shù)與人文融通、理論與實(shí)踐融通、校企融通、課證融通。通過融通手段，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生具有高超的技能、善于經(jīng)營管理和良好職業(yè)行為的高端技能型人才。1建設(shè)內(nèi)容（1）對接物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，確定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。分析專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的工作領(lǐng)域與技術(shù)領(lǐng)域，是制定人才培養(yǎng)方案、確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的前提。物流管理

49、專業(yè)將根據(jù)物流崗位群對應(yīng)的工作過程分析其所需的專項(xiàng)能力，并以此來確定人才培養(yǎng)的基本規(guī)格、業(yè)務(wù)規(guī)格和專業(yè)核心技能。（2）物流管理專業(yè)模塊化課程體系建設(shè)。詳見以下課程體系模式建設(shè)。（3）物流管理專業(yè)教學(xué)過程實(shí)施方案設(shè)計(jì)。根據(jù)企業(yè)和勞動力市場對物流管理人才的需求，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以能力為本位”的理念，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，以市場為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)定位，設(shè)計(jì)課證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合模塊教學(xué)方案。（4）人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與調(diào)整機(jī)制。人才培養(yǎng)方案一經(jīng)確定后，原則上不得調(diào)整，但根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，在認(rèn)真考察必要性的基礎(chǔ)上由專業(yè)教研室寫出申請調(diào)整培養(yǎng)方案的報(bào)告

50、，建立物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整機(jī)制。2建設(shè)步驟按照市場調(diào)研人才培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)崗位、工作過程分析典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析系列工學(xué)項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程體系教學(xué)方案設(shè)計(jì)的路線，系統(tǒng)制定人才培養(yǎng)方案,如圖6所示：教學(xué)評價(jià)市場調(diào)研畢業(yè)生反饋信息教學(xué)方案設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析職業(yè)崗位工作過程分析工學(xué)項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)圖6 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂流程圖3運(yùn)行模式（1）校企二元一體化管理模式。校企二元結(jié)構(gòu)一體化管理總體上由學(xué)院體系和物流企業(yè)體系兩大部分構(gòu)成。以學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，將學(xué)院培養(yǎng)人才的體系和物流產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的體系進(jìn)行融合，物流管理專業(yè)與合作單位在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目申報(bào)、資源共享等方面的對

51、接，各課程體系與物流基地在項(xiàng)目驅(qū)動下對接。（2）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)運(yùn)行模式。讓學(xué)生在工作中掌握職業(yè)能力，是職業(yè)教育本質(zhì)內(nèi)涵的需要；教學(xué)需求驅(qū)動著“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的實(shí)施。人才培養(yǎng)模式是制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù)，物流管理專業(yè)制定了“四融通，五推進(jìn)”的人才培養(yǎng)運(yùn)行模式，詳見“四融通，五推進(jìn)”的人才培養(yǎng)運(yùn)行模式流程圖。如圖7所示：調(diào)查分析畢業(yè)生跟蹤信息校企合作物流管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會調(diào)研分析物流崗位工作過程和典型工作任務(wù)確定工學(xué)項(xiàng)目系列模塊構(gòu)建基于工作過程的模塊式工學(xué)項(xiàng)目課程體系形成精技、善道、融通人才培養(yǎng)方案校企共同實(shí)施與監(jiān)控校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)室、基地、實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)校外實(shí)施工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)校企共同

52、評價(jià)快速反饋圖7 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)運(yùn)行模式流程圖4建設(shè)措施 (1) 確定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的措施。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格包括基本規(guī)格和業(yè)務(wù)規(guī)格，這兩個規(guī)格的確定是建立在對物流管理專業(yè)對應(yīng)的崗位群的工作過程及能力要求的分析基礎(chǔ)之上的。（2）構(gòu)建物流管理專業(yè)模塊化課程體系的措施。綜合學(xué)歷證書知識、技能、態(tài)度結(jié)構(gòu)和職業(yè)資格證書應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)是結(jié)構(gòu)，確定模塊化課程設(shè)置體系。學(xué)院實(shí)行的是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重，因此，物流管理專業(yè)構(gòu)建課程體系時，必須做到將學(xué)歷證書知識、技能、態(tài)度結(jié)構(gòu)和職業(yè)資格證書應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)是結(jié)構(gòu)相融合，構(gòu)建科學(xué)的模塊化課程體系。確定模塊化課程體

53、系科目課程構(gòu)成。物流管理專業(yè)以職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程體系，克服高職課程內(nèi)容的重疊，減少課時數(shù)量和課程門數(shù)，使課程的功能取向和整個系統(tǒng)的取向一致，通過各門科目的相互配合和協(xié)調(diào)發(fā)展達(dá)到課程體系的最佳狀態(tài)。（3）設(shè)計(jì)物流管理專業(yè)教學(xué)過程方案的措施。根據(jù)企業(yè)和勞動力市場對物流管理人才的需求，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以能力為本位”的理念，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，明確人才培養(yǎng)定位，設(shè)計(jì)課證融通情境教學(xué)工學(xué)模塊教學(xué)方案。物流管理專業(yè)教學(xué)方案編制流程。具體編制流程是：依據(jù)物流管理專業(yè)能力確定工學(xué)結(jié)合工學(xué)項(xiàng)目依據(jù)工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)確定情境教學(xué)任務(wù)依據(jù)情境教學(xué)任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容依

54、據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)學(xué)期及學(xué)時校企共同組織實(shí)施，并組織成果驗(yàn)收與考核。工學(xué)結(jié)合工學(xué)模塊教學(xué)方案。以物流管理專業(yè)課證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合過程的七個模塊為依據(jù)，由“學(xué)期安排與周數(shù)”、“崗位專項(xiàng)能力”、“課證融通（知識能力素質(zhì)）要求”、“教學(xué)內(nèi)容”、“組織實(shí)施”、“工學(xué)具體成果”和“考核方式”等7個部分組成物流管理專業(yè)課證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合模塊教學(xué)方案。在教學(xué)中，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目和工作過程引入情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)。（四）模塊化課程體系建設(shè)1建設(shè)內(nèi)容（1）基于物流職業(yè)崗位群，構(gòu)建物流管理專業(yè)模塊式課程體系。根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，立足服務(wù)安慶市物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展，本專業(yè)擬通過四步法構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系（圖8）。根據(jù)職業(yè)教育特色，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心是以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，該課程體系以模塊為基本結(jié)構(gòu)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位工作過程能力要求為項(xiàng)目教學(xué)的基本要求，以情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合為實(shí)訓(xùn)的主要手段，重組課程和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成、以技能訓(xùn)練為主線的教學(xué)內(nèi)容與