2015年醫(yī)學(xué)大學(xué)生實習(xí)心得

1、2014 醫(yī)學(xué)大學(xué)生實習(xí)心得對某些患者，是向來有話要說的，患者因為疾病的難過，求醫(yī)心切，有的家眷擔(dān)憂醫(yī)藥的診斷花費(fèi)太貴，胡亂就診，甚至去找巫醫(yī)神漢，結(jié)果反而害了自己家人， 也有的對正規(guī)的有等級職稱的醫(yī)生抱有不滿，反而將希望盲目的寄望在生手身上，是一種天真，至于社會上的一些門外漢的胡亂傳言與偏方驗方， 都是未經(jīng)考證， 可能只合用于小的范圍，一些并不是病癥的特例，也會有其余意想不到的后期問題，難以求情，這些都不是對患者完整負(fù)責(zé)的， 患者自己是要有一個素質(zhì)，作為患者求醫(yī)問診的基本素質(zhì)，對科學(xué)，對正面的醫(yī)務(wù)部門的相信?；颊咭欢ㄒ媲腥娴慕庹f自己的病情， 使醫(yī)生有正確的判斷， 只說不舒暢說痛苦就要求醫(yī)

2、生取出治病的藥方是不合理的求醫(yī)態(tài)度， 自己平常完整的不注意身體任意傷害健康出了問題強(qiáng)橫的要求醫(yī)生取出全能藥恢復(fù)健康恢復(fù)年青活力也是不行能的， 這都是失掉了生活的基礎(chǔ)，關(guān)于年長的人，經(jīng)歷生活多年風(fēng)雨，身體的傷痛隱患，好多都是形成好久，是年青時代的遺留，是一定蒙受的，服用任何的藥物，也只好減少些許難過，不行能根治的，平常不著重基本的知識保健，平常生活無規(guī)律， 靠吃藥頂著只好是一時， 況且好多藥物都是有更多的副作用，傷害身體是顯然的，治病治得再好不如沒有病不如不患病，個人的平常生活以及四周的小環(huán)境是重要的， 生了病要找到好藥很難，假如致使患病的原由不改變， 即便用了好藥此后也仍是會出問題， 病能好不

3、可以幸虧患者自己不在醫(yī)生?；颊咭媲姓_的描繪自己狀況，醫(yī)生具備多年的救死扶傷的經(jīng)驗， 判斷相瞄正確，能掌握問題的實質(zhì)，實習(xí)生們沒有生活牽絆， 沒有更多的工作上的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)， 是能夠有時間把熱忱投入到工作中， 更為詳盡的認(rèn)識實質(zhì)狀況， 多接觸臨床病例，多專心領(lǐng)會思慮， 為老師增補(bǔ)一些細(xì)節(jié)， 為科研工作者的實驗室研究工作供給更多靠譜的內(nèi)容，自己謙遜慎重，多學(xué)習(xí)，積攢更多實踐，完美和提升，把書籍上的知識與醫(yī)患的實質(zhì)溝通， 與生產(chǎn)生活的實質(zhì)聯(lián)合，爭取早日成為一個合格的經(jīng)得起實質(zhì)工作查驗的醫(yī)師。對某些患者，是向來有話要說的，患者因為疾病的難過，求醫(yī)心切，有的家眷擔(dān)憂醫(yī)藥的診斷花費(fèi)太貴，胡亂就診，甚至去找

4、巫醫(yī)神漢，結(jié)果反而害了自己家人， 也有的對正規(guī)的有等級職稱的醫(yī)生抱有不滿，反而將希望盲目的寄望在生手身上，是一種天真，至于社會上的一些門外漢的胡亂傳言與偏方驗方， 都是未經(jīng)考證， 可能只合用于小的范圍，一些并不是病癥的特例，也會有其余意想不到的后期問題，難以求情，這些都不是對患者完整負(fù)責(zé)的， 患者自己是要有一個素質(zhì)，作為患者求醫(yī)問診的基本素質(zhì)，對科學(xué)，對正面的醫(yī)務(wù)部門的相信。患者一定要真切全面的解說自己的病情， 使醫(yī)生有正確的判斷， 只說不舒暢說痛苦就要求醫(yī)生取出治病的藥方是不合理的求醫(yī)態(tài)度， 自己平常完整的不注意身體任意傷害健康出了問題強(qiáng)橫的要求醫(yī)生取出全能藥恢復(fù)健康恢復(fù)年青活力也是不行能的

5、， 這都是失掉了生活的基礎(chǔ)，關(guān)于年長的人，經(jīng)歷生活多年風(fēng)雨，身體的傷痛隱患，好多都是形成好久，是年青時代的遺留，是一定蒙受的，服用任何的藥物，也只好減少些許難過，不行能根治的，平常不著重基本的知識保健，平常生活無規(guī)律， 靠吃藥頂著只好是一時， 況且好多藥物都是有更多的副作用，傷害身體是顯然的，治病治得再好不如沒有病不如不患病，個人的平常生活以及四周的小環(huán)境是重要的， 生了病要找到好藥很難，假如致使患病的原由不改變， 即便用了好藥此后也仍是會出問題， 病能好不可以幸虧患者自己不在醫(yī)生?；颊咭媲姓_的描繪自己狀況，醫(yī)生具備多年的救死扶傷的經(jīng)驗， 判斷相瞄正確，能掌握問題的實質(zhì)，實習(xí)生們沒有生活牽絆， 沒有更多的工作上的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)， 是能夠有時間把熱忱投入到工作中， 更為詳盡的認(rèn)識實質(zhì)狀況， 多接觸臨床病例，多專心領(lǐng)會思慮， 為老師增補(bǔ)一些細(xì)節(jié)， 為科研工作者的實驗室研究工作供給更