《沁園春雪》課堂實(shí)錄

1、沁園春 雪教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)思路及教學(xué)設(shè)計(jì) 沁園春 雪是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)第一單元的教讀課文。這首詞溶寫景、議論和抒情于一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要在閱讀中“提高自己的欣賞品位和審美情趣。”在以往詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本單元是學(xué)生集中學(xué)習(xí)新詩(shī)的又一個(gè)單元，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把詩(shī)歌的欣賞作為一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)，本課作為單元之首，應(yīng)負(fù)有引路之“責(zé)”，學(xué)生應(yīng)通過本課的學(xué)習(xí)，初步懂得學(xué)習(xí)詩(shī)歌的門徑和方法。 結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣磅礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力； 引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言魅力，發(fā)

2、展學(xué)生形象思維能力； 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)。詞的下闕第三層是全詞的點(diǎn)精之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點(diǎn)；詞上闕寫景是下闕評(píng)古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闕評(píng)古是為了頌今這是作者立意之所在，對(duì)學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)本課主要采用誦讀法、提問法和創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用探究式、合作式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解課文，體會(huì)詞人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。教學(xué)程序設(shè)計(jì)： 1 、導(dǎo)入新課（利用多媒體播放一代偉人毛主席的畫像）；

3、 2 、簡(jiǎn)介背景，展示詞人創(chuàng)作的歷史背景； 3 、初讀、聽讀全詞； 4 、導(dǎo)讀探究、小組討論； 5 、知識(shí)遷移，感受人格魅力。 二、課堂教學(xué)片斷實(shí)錄 師：出示毛澤東主席畫像。提問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？生：齊答毛主席。師：對(duì)，我們都知道，毛澤東主席不僅是一位偉大的政治家、軍事家、哲學(xué)家，更是一位出色的詩(shī)人，他的一生寫下了許多催人奮進(jìn)、震撼人心的光輝詩(shī)篇。我們今天將要學(xué)到的沁園春雪就是其中的典范之一。請(qǐng)大家看課下注釋一，這首詩(shī)寫于什么時(shí)候？生：1936年2月。（生紛紛答）。師：1936年是一個(gè)什么樣的歷史時(shí)期呢？我給大家介紹一下這首詞的寫作背景。1931年5月，日本帝國(guó)主義占領(lǐng)我國(guó)東北地區(qū)，193

4、5年，日本帝國(guó)主義侵占我國(guó)華北地區(qū)，中華民族處于生死存亡的危急關(guān)頭。而此時(shí)，國(guó)放黨政府卻奉行不抵抗政策。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)順利以達(dá)陜北，1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先遣隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，奔走抗日前線。在渡河前夜，恰逢大雪，毛澤東曾于雪后登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上，視察地形。面對(duì)祖國(guó)的壯麗河山，茫茫雪景，毛澤東意氣風(fēng)發(fā)，豪情滿懷，于是寫下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。讓我們一起走進(jìn)毛澤東的沁園春雪。下面請(qǐng)大家以自己喜歡的方式讀一遍課文，注意屏幕上的字音，要求讀得正確流利。（生以自己的方式讀文，有的聲音大，有的聲音小，有的速度快，有的速度慢。）師：讀完了我們一起把屏幕上的字詞朗讀一

5、遍。（投影展示字詞，生齊讀，聲音不夠響亮。）我們?cè)賮硪槐椋曇艉榱咙c(diǎn)。（生再讀，聲音響亮）師：古人講：書讀百遍，其義自見。我們也從誦讀入手，來領(lǐng)會(huì)全詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽配樂詩(shī)朗誦，要求聽準(zhǔn)每一個(gè)字音，并領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的感情，可以小聲跟讀。師：初聽這首詩(shī)，給你什么樣的感受？誰(shuí)能來談一談？生：豪邁生：氣勢(shì)磅礴師：是的。這首詞風(fēng)格豪放、氣勢(shì)磅礴、令人振奮。我們齊讀一遍再來感悟一下，好嗎？生：齊讀師：要想感受這首詩(shī)還要從寫作背景著手，結(jié)合前面介紹的歷史背景，同學(xué)們想象一下，詩(shī)人站在海拔千米的塬上，祖國(guó)河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中會(huì)涌起一種怎樣的感情呢？生：自豪、豪邁的感情。生：對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。師

6、：是的。在朗讀本詩(shī)時(shí)，要始終把握這種感情基調(diào)。此外，還需要借助一定的朗讀技巧。你知道詩(shī)歌朗讀一般要注意什么嗎？生：停頓、重音生：還有節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等師：很好，請(qǐng)看前三句“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”應(yīng)在哪里停頓？生：北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄（生試讀）師：那么重音呢？應(yīng)放在哪幾個(gè)字上？生：千、萬(wàn)師：為什么？生：千、萬(wàn)只有作重音處理，才能讓聽眾感受到雪景的廣闊，作者的視野與意境的開闊。師：說得有道理，那除了這些，還有需要重讀的字嗎？生：封、飄師：談?wù)勀愕睦碛?。生：“封”有冰凍、封閉之意。生：“飄”則突出雪輕盈的特點(diǎn)。師：說地不錯(cuò)。我們就按照理解把這三句讀一讀好嗎？師范讀、指名讀、生齊

7、讀。師：以此為例，你能把全詞來自讀一次嗎？生：自己邊圈點(diǎn)批注邊朗讀。師：我們?cè)侔讶~來朗誦一次。生：齊讀。師：這首詞分上下兩闋，上闋主要寫什么內(nèi)容呢？生：描寫北國(guó)雪景。師：在上闋中有引出幾句詩(shī)的字嗎？生：（思考）是，“望”字引出以下七句。師：詞的上闋是如何描寫的？可分為幾個(gè)層次呢？生：可分為三個(gè)層次：總寫、具體描寫、寫想象。生：作者采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。師：這里有兩個(gè)比喻句很精彩，你能找出來嗎？它們好在什么地方？生：山舞銀蛇，原馳蠟象生：詩(shī)人這樣寫讓山、原充滿了生機(jī)與活力，給人精神奮發(fā)的感覺。師：作者面對(duì)“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的北國(guó)河山，想象到的卻是雪后初霽祖國(guó)的艷麗美景，想要抒發(fā)的是一種怎樣

8、的感情？生：贊美祖國(guó)大好河山，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。師：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，你認(rèn)為作者還表達(dá)怎樣的感情呢？生：堅(jiān)信中國(guó)革命必定勝利的感情。師：聯(lián)系上下闋的內(nèi)容，“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在詞中起什么作用？生：承上啟下師：正因?yàn)樽鎳?guó)的江山如此多嬌，才引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，詩(shī)人又是如何評(píng)價(jià)這些英雄的呢？生：惜秦始皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。師：你了解這些帝王嗎？能不能介紹一下他們的業(yè)績(jī)？生：略師：大家的發(fā)言很精彩，知識(shí)很豐富。這些帝王都曾立下赫赫戰(zhàn)功、風(fēng)云一時(shí)，對(duì)歷史的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，既便如此，在偉人毛澤東的眼里，作為一國(guó)之君，他們

9、仍有不少缺憾，都表現(xiàn)在那些方面？生：文學(xué)才華生：治國(guó)本領(lǐng)師：由哪個(gè)字領(lǐng)起？生：惜師：“惜”字包含哪些意味？生：這個(gè)字首先肯定了帝王們的豐功偉績(jī)，是顯赫一時(shí)的大英雄，也委婉的指出他們的缺點(diǎn)。生：含有惋惜之意。生：看出作者沒有拜倒在前人的腳下，因?yàn)檫@樣才能雄視千古，表現(xiàn)出詩(shī)人的自信。師：從詩(shī)中的哪些句子可以看出來？生：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。師：毛澤東在青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志。1925年，分析了當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)后，面對(duì)生機(jī)勃勃的遼闊大地，他感慨萬(wàn)千，在沁園春 長(zhǎng)沙中寫下了這樣一句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主浮沉？11年后的1936年，作者同樣面對(duì)祖國(guó)的壯麗山河，

10、審時(shí)度勢(shì)，在沁園春雪中作出了有力的回答，道出了自己的心聲，同學(xué)們想一想；誰(shuí)主浮沉？生：毛澤東生：無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖生；人民群眾師：這就是說無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其領(lǐng)導(dǎo)下的人民大眾才是真正的風(fēng)流人物。下闋，作者通過評(píng)論歷代英雄，贊頌今朝的風(fēng)流人物，抒發(fā)了自己的抱負(fù)。一齊朗誦下闋，注意把握激情。生：齊聲誦讀師：同學(xué)們，毛澤東是一代偉人，帶領(lǐng)中國(guó)人民推翻了三座大山，建立了社會(huì)主義的新中國(guó)，可他也成為了歷史。中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族， 你能說一說嗎？生：鄧小平實(shí)行改革開放的政策，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走上了富國(guó)強(qiáng)民的道路。生：還提出“一國(guó)兩制”的偉大設(shè)想，在江澤民同志的領(lǐng)導(dǎo)下，香港、澳門相繼回到了祖國(guó)的懷抱。生：鄧小平提出了科技是第一生產(chǎn)力的口號(hào)。師；同學(xué)們說得精彩極了，真是激動(dòng)人心。那么，近幾年呢？我們又有哪些震驚世界得成績(jī)？生：2008年奧運(yùn)會(huì)申辦成功！師：是呀，永遠(yuǎn)也忘不了那讓每一個(gè)中華兒女熱血沸騰得時(shí)刻！生：我們歷盡阻難，2001年11月10日加入了世貿(mào)組織，生：還有神舟五號(hào)飛船飛天。師：那誰(shuí)又是將來的風(fēng)流人物？生1：我覺得是我們，因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的花朵。生2：我覺得我們將來會(huì)在各行各業(yè)作出突出的成績(jī)，我們班的同學(xué)都會(huì)是風(fēng)流人物。師：同學(xué)們，只要我們學(xué)習(xí)偉人的胸襟，偉人的抱負(fù)，偉人的氣魄，我們一定會(huì)成為國(guó)家的棟梁之材