幼兒園教學(xué)園總結(jié)合集7篇_1

1、幼兒園教學(xué)園總結(jié)合集7篇幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇1 新的學(xué)期即將開頭,學(xué)具教學(xué)將進(jìn)入新的階段,回顧上學(xué)期的學(xué)具教學(xué),有以下幾點(diǎn):1、上學(xué)期由*和*擔(dān)當(dāng)上級領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的學(xué)具教學(xué)任務(wù),從三月份開頭,由小一班和小四班兩位老師擔(dān)當(dāng)學(xué)具試驗(yàn),開展三型學(xué)具的學(xué)習(xí),對幼兒的學(xué)具用法常規(guī),以及培育幼兒愛惜學(xué)具的習(xí)慣等比較重視,已形成較有秩序地良好習(xí)慣;2、幼兒對學(xué)具這個“新玩具”很感愛好,很情愿上學(xué)具活動;3、對幼兒的觀看、記憶力量,動手操作力量有所培育。進(jìn)行過大、小各種公開教學(xué)三次,獲得好評;4、六月份介入六型學(xué)具。 經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),效果,打算在中班組全面鋪開,在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,組長:*,副組長:*、*、*,組

2、員:*、*等七名老師共同擔(dān)當(dāng)。由于幼兒學(xué)習(xí)水平程度不一,我們先用兩個月的時間來讓新試驗(yàn)班盡快適應(yīng),把進(jìn)度趕上,前試驗(yàn)班則放慢速度等一等他們,想在兩個月之后齊頭并進(jìn),走入正軌。 我們利用班主任備課時間,加強(qiáng)學(xué)具教學(xué)的理論學(xué)習(xí),把握學(xué)具教學(xué)的基本步驟和方法,強(qiáng)化常規(guī)培育,愛惜學(xué)具,老師做到心中有數(shù),有責(zé)任心,仔細(xì)對待。 九月份主要對新試驗(yàn)老師進(jìn)行理論培訓(xùn)以及指導(dǎo)活動,前試驗(yàn)老師每人公開展現(xiàn)一節(jié)學(xué)具活動。十月份,*、*進(jìn)行學(xué)具觀摩活動,*擔(dān)當(dāng)課題講座任務(wù)。十一月份,進(jìn)行學(xué)具課題階段性小結(jié)、溝通,提出問題,共同商討解決。十二月份,由*擔(dān)當(dāng)課題講座任務(wù),*、*、*進(jìn)行學(xué)具觀摩活動。一月份課題評比小結(jié)。

3、本學(xué)期,幼兒升入中班,在智力方面,幼兒的求知欲更加旺盛,手部動作的進(jìn)展也有所完善,概括和分類力量初步形成,我們將更廣泛的把學(xué)具教學(xué)的13種力量貫穿到活動中,讓孩子在玩中把握本事。 1、仍采納每周兩節(jié)活動的教學(xué)形式; 2、先進(jìn)行三型學(xué)具的學(xué)習(xí),一個月后加入六型學(xué)具; 3、每周進(jìn)行一次工作小結(jié)和下周 活動支配; 4、兩個月進(jìn)行一次園內(nèi)學(xué)具觀摩活動。每月開展一次小組觀摩; 5、加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平,每周進(jìn)行一次學(xué)具理論學(xué)習(xí)。 新試驗(yàn)班主要進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,如:學(xué)具的擺放,自己學(xué)具的所在位置,如:你打開學(xué)具,怎樣翻轉(zhuǎn)等等。并進(jìn)行幾種力量的培育,如:觀摩記憶力量,分類力量等,目標(biāo)如下: 觀看記憶力量:8節(jié)活動,包括

4、:畫面的常規(guī)排列規(guī)章,識記底色排列挨次,認(rèn)規(guī)章等活動。 概括分類力量:4節(jié)活動,包括:排解分類力量,指定分類力量等內(nèi)容。 詳細(xì)教學(xué)支配: 第一周:復(fù)習(xí)活動:鞏固對常規(guī)畫面的熟悉知道其排列挨次 其次周:復(fù)習(xí)活動:培育觀看記憶力量 (小下010) 第三周:新授活動:培育觀看記憶力量 (中上013、014) 第四周:新授 培育幼兒排解分類力量 (031)兩節(jié) 第五周:復(fù)習(xí) 培育幼兒觀看記憶力量 (015) 新授 培育幼兒再現(xiàn)的記憶力量 (016) 第六周:新授 培育幼兒指定分類力量 (032)兩節(jié) 第七周:新授 培育幼兒歸納推理力量 (055)兩節(jié) 第八周:新授 培育幼兒排解分類力量 (035)兩節(jié)

5、 第九周:復(fù)習(xí) 培育幼兒指定分類力量 (034)兩節(jié) 第十周:新授 培育幼兒的思維方式脫中心化 (076)兩節(jié) 第十一周:新授 培育幼兒的思維方式脫中心化 兩節(jié) 第十二周:新授 培育幼兒從對方的角度思索問題的思維方式 (079)兩節(jié) 第十三周:新授 培育幼兒數(shù)學(xué)規(guī)律力量 (099) 第十四周:新授 培育幼兒4以內(nèi)的計數(shù)力量(101) 第十五周:復(fù)習(xí) 思維方式脫中心化數(shù)學(xué)規(guī)律力量 第十六周:新授 培育幼兒對三角形的空間認(rèn)知力量 (130) 培育幼兒空間方位知覺力量 (132) 第十七周:復(fù)習(xí) 培育幼兒空間方位知覺力量 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇2 每一天早晨“老師，您早?！蹦峭傻膯柡?，它會給我?guī)硪?/p>

6、天的快樂和生氣;每一天傍晚的一聲聲“老師，再見?！睍o我留下明天的期望之完。在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真爛漫，感受到的是童心的漂亮可愛，觀賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會不到的真諦。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，會凈化我的心靈，讓我真正地體會什么是真正的美好和快樂! 戴上了老師的“桂冠”，我興奮、興奮、新穎。一向以來，我都簡潔的認(rèn)為當(dāng)一名幼兒老師是很簡單的，每一天只要和孩子們一齊唱歌、跳舞、做嬉戲，無憂無慮的，是世上難得的好職業(yè)!直到今日，我才了解，想要做一名優(yōu)秀的幼兒老師是多么的不簡單。 記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真的孩子，一張張寫滿恐驚的淚臉。我不知所

7、措!所幸的是，讓我遇上了孫珊老師我們的園長媽媽!也正是她，給了我許多幫忙和鼓舞，從她身上我學(xué)到了很多道理，明白了什么是愛，什么是職責(zé)心。而這些也成了我在之后工作中的動力! “愛孩子，愛每一個孩子，公正對待每一個孩子”這是老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否公正、公正對待每一個幼兒，并不是件簡潔簡單的事。有些幼兒聰慧、美麗、很討老師的喜愛;有些幼兒淘氣、不聽話，不討老師喜愛，但我堅持做到一視同仁，專心呵護(hù)每一個孩子。 有一次放學(xué)后，全部的孩子都被家長接走了，只剩下花花。天慢慢暗了下來，可是花花媽媽還沒來。于是與花花媽媽溝通了一下，她說單位正在加班，讓略微等一下，天黑了，孩子心情有些低落，我抓緊分散她的留意

8、力，和她一齊做嬉戲，就這樣一向持續(xù)到八點(diǎn)多，媽媽來了，孩子快樂的笑了，花花媽媽說，麻煩你了，這么晚了請你吃個飯吧，真是非常多謝你，我婉言謝絕了，懸著的心也放了下來，雖然是我的本職工作，卻深深感動了我，本是我的分內(nèi)之事，家長又對我說過意不去，對不起又添麻煩啦，多謝你之類的話，讓我對幼教事業(yè)布滿了信念，我會.，用自我博大的愛去暖和每一個孩子?！罢l愛孩子，孩子就愛他，僅有愛孩子的人，他才能訓(xùn)練孩子?！崩蠋焹H有喜愛幼兒，敬重幼兒，才能去細(xì)心地培育幼兒，僅有愛得深，才能更仔細(xì)、更耐煩、更細(xì)致地對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。讓每個孩子在愛心中健康成長! 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇3 幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年輕

9、一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不一樣于中學(xué)校，幼兒訓(xùn)練形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。 作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的伴侶，在公平的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自我欲望和本領(lǐng)的機(jī)會。 我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自我，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。可是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟識的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們變利很害

10、怕，不敢說話。這種害怕性格的構(gòu)成，大多由于缺乏熬煉的機(jī)會，缺少表現(xiàn)自我的士氣的條件，假如不準(zhǔn)時加以引導(dǎo)，將嚴(yán)峻影響幼兒一生的進(jìn)展。 害怕的幼兒往往沒有士氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為轉(zhuǎn)變這種害怕的性格，我們努力為幼兒供應(yīng)“說”的機(jī)會，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自我欲望和自我的感情。 作為一名幼教工，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。 第一、此刻的訓(xùn)練觀，要求老師與幼兒的地位是公平的。 老師要敬重第一位幼兒，作為伴侶坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來簡單的話，做起來卻很難。每個人都有自我的權(quán)利，包括幼兒自我的權(quán)利，所以NextPage做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，能夠去引導(dǎo)幼兒

11、動做。老師以親切的話語，關(guān)懷他們喜愛，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。 其次、開展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學(xué)問。 在訓(xùn)練活動中，老師就盡量多設(shè)計一些與訓(xùn)練資料相全都的嬉戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以嬉戲?yàn)榛A(chǔ)的活動，寓訓(xùn)練于硌項(xiàng)活動之中。 第三、抓住幼兒的閃完點(diǎn)。 讓幼兒布滿自信做好每一件事，老師應(yīng)多鼓舞幼兒，包括一些很小的事，對進(jìn)行贊美，他們定會有所進(jìn)展，有所提高，本班有個小伴侶發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷訂正，只要他有點(diǎn)提高，我們就賜予表揚(yáng)，樹立他們的自信念，此刻，發(fā)音有很大提高，這些贊美的高速就像一個個小完環(huán)一新，老師新手替他們帶上。 所以，做為一名幼兒老師，

12、既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的伴侶，保證他們美好的成長。 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇4 送了兩屆幼兒園小伴侶，今年又教小班，作為小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐煩。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的幫忙。 小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐煩。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的幫忙，這些瑣碎的事，老師肯定不能視而不見，這需要老師耐煩的引導(dǎo)。小班孩子理解本領(lǐng)較差，奇怪心又異樣強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突。而老師要熱心的幫忙他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位寶寶。異樣是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐煩是

13、不行的，新生對生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐煩勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛和老師一齊玩，讓自我在孩子心中有地位，并且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒心情安定下來，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育其法規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 多以鼓舞和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的提高，老師要準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)，還要準(zhǔn)時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細(xì)心觀看每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情景;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要

14、與家長溝通，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情景等都要準(zhǔn)時反饋給家長，讓家長充分了解自我的孩子。經(jīng)過溝通，讓家長明白自我的孩子是最棒的，老師是值得信任的。經(jīng)過溝通，老師也能夠獵取更多的看法的提議，讓家長很好的理解、支持并協(xié)作老師。 總之，作為小班老師必需從自我的點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐煩細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位寶寶更聰慧、更可愛、更健康。 人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫(yī)學(xué)科學(xué)討論提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個時期，甚至胎兒也能夠發(fā)生慢性消化性潰瘍。 兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍

15、，其主要癥狀為經(jīng)常自感腹部痛苦，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時為上腹部或局部限于臍部四周痛苦，有時痛苦還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴(yán)峻時并發(fā)穿孔而危及生命，經(jīng)常伴發(fā)養(yǎng)分不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒，主要與其精神因素相關(guān)，比如心情興奮、精神刺激、季節(jié)氣溫(異樣是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?，大都系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)(如幼時填鴨式硬喂

16、、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等)。 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇5 本學(xué)期，自我進(jìn)取適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，嚴(yán)格要求自我，進(jìn)取向同事們請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和幼兒的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使班級教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： （一）保教工作 1、加強(qiáng)常規(guī)培育，使幼兒構(gòu)成良好的習(xí)慣。我們依據(jù)本班情景，制定了一套適合中班幼兒年齡特點(diǎn)，貼合本班實(shí)際情景的一日生活活動常規(guī)，提高保育員的參教意識，親密協(xié)作，并堅持每一天將其付于行動。 在我們的努力下，本班幼兒的盥洗、午餐、午睡、自由活動常規(guī)及聽信號歸類整理教具、學(xué)具的常規(guī)都較好，集中活動中幼

17、兒的留意力較集中，大部分幼兒都能進(jìn)取地舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)常規(guī)較好。 2、健康的體魄是一切活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以，我們異樣重視幼兒在健康領(lǐng)域方面的進(jìn)展。每一天保證一個小時的戶外活動時間，開展各種生動趣味的戶外體育活動，以嬉戲形式激發(fā)連續(xù)劇對體育活動的愛好。 我們還利用放學(xué)時間，教幼兒學(xué)習(xí)各種體操舞，使幼兒在活動中進(jìn)展了各種基本動作，運(yùn)動素養(yǎng)提高了，體質(zhì)增加了，身體結(jié)構(gòu)各機(jī)能也得到了協(xié)調(diào)進(jìn)展。 3、我們還經(jīng)過早談、日常生活活動、保健自助活動以及各種嬉戲，培育幼兒良好的生活及衛(wèi)生習(xí)慣，增加了自我防護(hù)的意識，把握了一些衛(wèi)生、保健方面的常識。 4、開展各類談話和禮貌訓(xùn)練活動，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒辨別一般是非，情

18、愿學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，正確用法禮貌用語，遵守各種活動常規(guī)，培育幼兒愛惜玩、用具的良好品質(zhì)。在生活活動中的隨機(jī)指導(dǎo)、訓(xùn)練，讓幼兒學(xué)會關(guān)懷、幫忙同伴，與同伴共同共享好東西。 5、創(chuàng)設(shè)機(jī)會、環(huán)境，培育幼兒自信，賜予表現(xiàn)的機(jī)會。如：繪畫競賽，六一體操競賽。讓他們更喜愛繪畫，體操。 （二）教研工作 我們依據(jù)幼兒的不段改變準(zhǔn)時做出客觀的分析，然后依據(jù)實(shí)際情景有目的、有方案地調(diào)整、補(bǔ)充、選編訓(xùn)練教學(xué)資料，逐日地開展目的性強(qiáng)的教研活動，活動過后準(zhǔn)時地做好教研實(shí)施記錄，找出不足之處，分析緣由，以便更好發(fā)開展下階段的教研工作，一學(xué)期以來，幼兒的審美制造力提高了，教研取得初步成效。 （三）家長工作 1、做好插班生的家長工作，

19、主動與他們?nèi)〉寐?lián)系，經(jīng)過談話讓他們解除“插班生比輕不愛重視”的顧慮，爭取讓他們主動協(xié)作學(xué)園工作，以促進(jìn)孩子更好的進(jìn)展。 2、熱忱接待家長，仔細(xì)收集家長反饋看法，虛心接受合理提議。 3、不定期地與家長聯(lián)系，共同協(xié)商育兒閱歷。 4、進(jìn)行電話聯(lián)系，向家長了解幼兒在家的情景，同時向家長反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)幼兒及家園之間的交往與溝通。 （四）存在不足 1、雖然幼兒的想象力有所提高，但還有個別幼兒缺乏想象力，反應(yīng)不夠敏捷。今后應(yīng)把想象力的培育滲透到語言、美術(shù)、音樂、體育、常識、計算以及日常生活中的各個環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)隨想引導(dǎo)，提高幼兒活動的敏捷度。 2、部分幼兒歸類整理玩具的進(jìn)取性有待提高。今后，

20、要多以鼓舞、啟發(fā)的語言引導(dǎo)幼兒輪番整理玩具，同時樹立優(yōu)秀的榜樣，鼓舞幼兒玩玩具后自覺整理玩具。 3、個別幼兒在少磕頭中有跪地板、跪椅子的現(xiàn)象，今后可利用情境表演、木偶表演，等手段加強(qiáng)指導(dǎo)。并要利用日常生活中各個環(huán)節(jié)進(jìn)得訓(xùn)練，同時爭取家長的協(xié)作，使幼兒改正缺點(diǎn)。 4、本班幼兒的職責(zé)意識不強(qiáng)，依靠性強(qiáng)，勞動進(jìn)取性低，我們將在下學(xué)期除了培育本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒束起榜樣作用，帶動全體幼兒的進(jìn)取性還要把培育幼兒的職責(zé)感和勞動意識作為家園聯(lián)系。 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇6 現(xiàn)如今幼兒外語啟蒙訓(xùn)練和幼兒學(xué)前的識字拼音訓(xùn)練一樣已經(jīng)被幼兒園普及，成為幼兒園訓(xùn)練的一項(xiàng)主要課程，多數(shù)幼兒園在雙語教學(xué)方面以英語為主，但也有少數(shù)以

21、法語、日語或其他語言為主。這個是因地方和需求不同而不同的。 中國在幼兒英語訓(xùn)練上，已經(jīng)取得了一些閱歷和成果，但也出現(xiàn)了一些問題和失誤，這個都是我們在辦學(xué)中要留意的。語言是終身訓(xùn)練，培育幼兒學(xué)習(xí)語言的愛好，讓他們把握學(xué)習(xí)語言的方法是關(guān)鍵。愛好是孩子最好的老師，要讓孩子在玩玩樂樂、唱唱跳跳的氛圍中學(xué)習(xí)英語。我們不僅要讓孩子學(xué)習(xí)一門語言，而且還要讓孩子了解西方的文化、習(xí)俗、禮儀等等學(xué)問，也就是對這門語言的文化背景也要有所了解。 我們都知道3-8歲左右是孩子學(xué)習(xí)學(xué)問、養(yǎng)成習(xí)慣、培育愛好的關(guān)鍵時期，這一段時間的培育會影響到孩子的一生。蘇州市場上除了幼兒園以外，還有很多的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是他們的教材和

22、培訓(xùn)方式多數(shù)僅適用于8歲以上的兒童，并不適用于學(xué)齡前的幼兒。因此，幼兒時期的外語學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是在幼兒園。 一、幼兒英語教學(xué)現(xiàn)狀 首先，雖然已經(jīng)普及，但是教學(xué)方式不系統(tǒng)、不科學(xué)?，F(xiàn)在幼兒老師為了完成教學(xué)大綱中規(guī)定的任務(wù)，將上課重心放在教材中規(guī)定的任務(wù)上，而很少考慮幼兒的愛好，使幼兒在學(xué)習(xí)上中處于被動狀態(tài)。這樣的現(xiàn)象假如始終持續(xù)下去，不僅英語訓(xùn)練的近期目標(biāo)不能達(dá)到，還可能還會對他們以后學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生負(fù)面影響。老師們認(rèn)為幼兒園英語訓(xùn)練無非是教幼兒認(rèn)些單詞，說些句子、帶著他們唱唱跳跳，不管學(xué)不學(xué)的會，一味的灌輸進(jìn)去不講究方法，有的幼兒園為了追求所學(xué)的單詞，句子的數(shù)量，隨便增加學(xué)習(xí)的時間，加重幼兒的負(fù)擔(dān)，影

23、響幼兒其他方面的進(jìn)展，使學(xué)習(xí)英語成為幼兒的一種額外負(fù)擔(dān)。因此，現(xiàn)在的幼兒訓(xùn)練是激發(fā)愛好易，保持愛好難；學(xué)習(xí)單詞易，訂正發(fā)音難；記住句子易，敏捷運(yùn)用難。 其次，師資較差。當(dāng)前我國幼兒訓(xùn)練師資力氣薄弱，許多老師受訓(xùn)練程度相對較低，自身英語水平有限，難免會增加孩子學(xué)習(xí)不規(guī)范英語發(fā)音的機(jī)會；加之中國傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式就是老師在講臺上講孩子在座位上聽，這就增加了距離老師稍遠(yuǎn)的幼兒的仿照難度，同樣造成他們的英語發(fā)音失準(zhǔn)；另外，父母或其他人的“方言英語”也在很大程度上對孩子的英語發(fā)音起了負(fù)面作用。目前幼兒園的師資基本上以中教為主，因此，我們在選擇老師時就應(yīng)當(dāng)慎重，還必需不斷的提高老師的自身素養(yǎng)和教學(xué)水平。 再次

24、，教材的選擇肯定要符合幼兒訓(xùn)練?，F(xiàn)在市面上的教材豐富多樣，選擇合適的教材至關(guān)重要，好的教材就是好的方法、就是好的目標(biāo)。我們在選擇教材時肯定要從幼兒的特點(diǎn)動身，要選擇圖文并茂、生動活潑、按部就班的內(nèi)容，最重要的是傳授如何讓幼兒把握這些內(nèi)容的方法。 二、幼兒園外語訓(xùn)練的原則和方法 我們要堅持以幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)動身的原則。對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)整體的訓(xùn)練，英語的教學(xué)要多規(guī)范化，讓孩子多重復(fù)多習(xí)得，同時加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，為幼兒多制造用法英語的機(jī)會，例如，在幼兒園的很多地方貼上英文單詞，句子；讓小伴侶多用英語表演節(jié)目，還可以到國際學(xué)校去和外國小伴侶溝通等等。通過嬉戲、表演不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶，同時供應(yīng)多媒體

25、訓(xùn)練和各種教具，使學(xué)習(xí)更加生動好玩。最好，我們的幼兒園能夠多招收外籍小伴侶，制造出一個國際化的語言環(huán)境。 三、針對我們園的英語教學(xué)方案 1、教學(xué)方式：10-15人每班，聽、說、讀、寫都要全面，通過嬉戲、唱歌、表演、對話、閱讀等相結(jié)合的方式授課。 配套：多媒體、各種圖片、卡片、道具。 2、學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)任何一門語言的方法都是相通的，都要從基礎(chǔ)的拼音（音標(biāo)）、字母學(xué)起，然后才是單詞、句子、文章。詳細(xì)要求方式； 師資：精準(zhǔn)的發(fā)音、精準(zhǔn)的授課，不斷地重復(fù)，不斷地刺激、提示。 拼法：用不同的字母模塊拼出單詞。填詞嬉戲、猜詞嬉戲等。 會話：用單詞進(jìn)行簡潔的日常用語會話，盡量口語化、生活化、簡潔化。 說唱：

26、說韻律詩、繞口令、唱兒歌、表演等。 嬉戲：情景模擬、小小主持人、話題演講等。 多媒體：看原版動畫片等。 活動：國外夏令營、文化溝通活動等。 因此，幼兒的英語訓(xùn)練歸根結(jié)底幾個方面，選擇優(yōu)秀的師資，一套很好有用的教材，敏捷多樣的教學(xué)方法，豐富多彩的語言環(huán)境，先進(jìn)配套的多媒體教學(xué)設(shè)施。 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇7 幼兒自主學(xué)習(xí)是以敬重幼兒的獨(dú)立人格，進(jìn)展幼兒個性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的專心性和主動性，在必需的環(huán)境中，幼兒按自我的意愿主動地學(xué)習(xí)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人。在新課程陶藝活動中老師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式：“你說我聽，你示范、我仿照”的強(qiáng)調(diào)被動理解舊模式時，又應(yīng)如何充分調(diào)動幼

27、兒的專心性，發(fā)揮幼兒在認(rèn)知、學(xué)習(xí)活動中的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)陶藝的仆人呢？ 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愛好。 心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“對同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起同學(xué)對所學(xué)的資料的愛好。即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是挺直推動同學(xué)主動學(xué)習(xí)的動力?！笨梢?，情境教學(xué)能把概念詳細(xì)化，傳授方式趣味化，能使幼兒的熟悉與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗(yàn)，使幼兒全面進(jìn)展。所以，應(yīng)對以幼兒進(jìn)展為本的訓(xùn)練觀，在活動中老師要擅長做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒專心主動地參加學(xué)習(xí)，自主地探究獲得學(xué)問。 1、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境。 幼兒在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，詳細(xì)動作思維、直觀

28、形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學(xué)中，我們運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：在陶藝制作各種各樣的汽車活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了中華汽車展環(huán)境，幼兒在奇怪心驅(qū)使下，對汽車發(fā)生了愛好，以開心的心情專心參加到挺直感受各種各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必需的熟悉，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱忱，在制作中，非常自如，專心主動，想象力也非常豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。 2、故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境。 幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力

29、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使他們在簡潔開心的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件。如：在制作浮雕奇妙的手時，我運(yùn)用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手突然變成了很多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀”。透過故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境，準(zhǔn)時地、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的制造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)，小伴侶們個個制作出了他們心中的完善世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶。 3、小品表演，創(chuàng)設(shè)實(shí)

30、踐情境。 愛表演是幼兒的天性，他們每當(dāng)在表演情境中，非常興奮，會產(chǎn)生劇烈的表演欲望，簡單融入主角學(xué)習(xí)的情境中。如：有一次，在小品可愛的貓中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情?？鞓返谋硌莺头抡帐顾麄儾粌H僅感受到快樂，同時進(jìn)一步了解貓的形象和生活習(xí)性。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，幼兒制作陶藝貓時體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓；有玩耍的貓；有生氣的貓；有興奮的貓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，挺直體驗(yàn)。這樣的方式不但可使訓(xùn)練資料詳細(xì)化，更能使幼兒從簡潔開心的氛圍中領(lǐng)悟道理，學(xué)到學(xué)問，到達(dá)春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果。 二、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。 波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何學(xué)問的最佳途徑是自我去

31、發(fā)覺，由于這種發(fā)覺，理解最深，也最簡單把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！彼?，老師在教學(xué)活動中要多方制造條件，為幼兒主動學(xué)習(xí)帶給時間與機(jī)會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參加，努力去發(fā)覺，探究新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 1、給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會。 綱要中指出：幼兒美術(shù)活動應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注意活動前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn)，發(fā)覺環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培育幼兒的感受力。如：在蔬菜制作中，我先讓幼兒參加收集日常生活

32、中常見的蔬菜，并讓幼兒參加布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探究：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀看、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓舞幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀看邊與同伴溝通爭論，使幼兒充分體驗(yàn)、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有很多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有許多籽”這是多么生動，真實(shí)的體驗(yàn)??！幼兒透過自身的專心探究，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與形狀特征以及內(nèi)部構(gòu)造等學(xué)問，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了閱歷。 2、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會。 在陶藝制作時幼兒能夠用自我

33、表達(dá)的方式，來塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達(dá)自我的心情、情感及思想等。所以，老師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展現(xiàn)方式，讓幼兒有充分的機(jī)會依據(jù)自我的愛好及水平來表現(xiàn)、溝通、共享。（1）給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機(jī)會。如：在蔬菜制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。（2）給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒依據(jù)自我的喜好選取，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)專心性。給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學(xué)習(xí)的專心性也提高了。 三、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí) 綱要中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，潛力有別，學(xué)問閱歷缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng)，探究簡單停留在表面或陷于逆境，無法對事物進(jìn)行深化的探究。所以，幼兒在學(xué)習(xí)過程中，需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)。即在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時的情景、材料、提出問題，起輔墊導(dǎo)向的幫助作用。 1、當(dāng)學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)困惑時，老師提出問題賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學(xué)習(xí)陶藝失去必需愛好。此時老師應(yīng)準(zhǔn)時賜予點(diǎn)撥，能為幼兒掃清參加學(xué)習(xí)的障礙，以將鼓舞幼兒以更高的熱