任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文講解

1、沉著，必勝！沉著，必勝！20162016高考作文高考作文“臨門一腳臨門一腳”暨暨任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的備考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的備考高考作文的類型高考作文的類型（一）命題作文（一）命題作文 (1977年年-1998年年)只給一個(gè)作文題，由考生確只給一個(gè)作文題，由考生確定觀點(diǎn)和題材。定觀點(diǎn)和題材。特點(diǎn)：限之過嚴(yán)，不利于學(xué)生發(fā)揮。特點(diǎn)：限之過嚴(yán)，不利于學(xué)生發(fā)揮。（二）話題作文（二）話題作文 20 20世紀(jì)世紀(jì)9090年代，給一個(gè)材料，再給出一個(gè)話年代，給一個(gè)材料，再給出一個(gè)話題，由考生自主立意、自選文體、自擬標(biāo)題，考生題，由考生自主立意、自選文體、自擬標(biāo)題，考生所寫的內(nèi)容只要涉及到話題就可以。所寫的內(nèi)容只要涉

2、及到話題就可以。19991999年年“假假如記憶能夠移植如記憶能夠移植” ” 。特點(diǎn)：有利學(xué)生發(fā)揮，放之過特點(diǎn)：有利學(xué)生發(fā)揮，放之過寬，容易套作和襲作。寬，容易套作和襲作。（三）傳統(tǒng)新材料作文（三）傳統(tǒng)新材料作文 2006 2006年開始，給出一段材料（或一個(gè)故事，年開始，給出一段材料（或一個(gè)故事，或一則寓言，或一段時(shí)事），起啟發(fā)和引導(dǎo)作用。或一則寓言，或一段時(shí)事），起啟發(fā)和引導(dǎo)作用。要求學(xué)生閱讀材料，得出觀點(diǎn)，再論證觀點(diǎn)。要求學(xué)生閱讀材料，得出觀點(diǎn)，再論證觀點(diǎn)。 特點(diǎn)：特點(diǎn)：給出一定的限制度，又給考生留出一定給出一定的限制度，又給考生留出一定的自主選擇空間。的自主選擇空間。( (在限制與反限

3、制之間找一個(gè)平在限制與反限制之間找一個(gè)平衡點(diǎn)，帶著鐐銬跳舞！衡點(diǎn)，帶著鐐銬跳舞！) ) 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：一是立意的不確定性使作文的評(píng)分變得一是立意的不確定性使作文的評(píng)分變得非常困難；二是許多作文的審題成了猜謎語，有的非常困難；二是許多作文的審題成了猜謎語，有的純粹就是枯燥的哲學(xué)命題?？忌鎸?duì)沒有具體寫作純粹就是枯燥的哲學(xué)命題。考生面對(duì)沒有具體寫作指向的題目，就像手里拿著一個(gè)沒把的葫蘆，感到指向的題目，就像手里拿著一個(gè)沒把的葫蘆，感到迷惑茫然，無可措手。迷惑茫然，無可措手。傳統(tǒng)新材料作文示例：傳統(tǒng)新材料作文示例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的

4、文章。字的文章。（6060分）分） 花鳥山燈塔是一座位于中國(guó)長(zhǎng)江口至太平洋航線上花鳥山燈塔是一座位于中國(guó)長(zhǎng)江口至太平洋航線上的特大型燈塔。因其地理位置重要、歷史悠久且具有國(guó)際的特大型燈塔。因其地理位置重要、歷史悠久且具有國(guó)際影響而被稱為影響而被稱為“遠(yuǎn)東第一燈塔遠(yuǎn)東第一燈塔”。 這座燈塔之所以有名還因?yàn)槭厮艘呀?jīng)是五代相傳。這座燈塔之所以有名還因?yàn)槭厮艘呀?jīng)是五代相傳。從清朝光緒年間，葉家第一代就上島守?zé)羲?，直到今天，從清朝光緒年間，葉家第一代就上島守?zé)羲?，直到今天，橫跨一個(gè)多世紀(jì)，葉家祖孫五代人，一直堅(jiān)持在燈塔工這橫跨一個(gè)多世紀(jì)，葉家祖孫五代人，一直堅(jiān)持在燈塔工這個(gè)枯燥、孤獨(dú)、寂寞的行業(yè)中，

5、視島為家，視燈塔如生命，個(gè)枯燥、孤獨(dú)、寂寞的行業(yè)中，視島為家，視燈塔如生命，成就了一段佳話。成就了一段佳話。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄，不要套作，不得抄襲。襲。構(gòu)思示例：構(gòu)思示例：標(biāo)題（觀點(diǎn)）：百年堅(jiān)持標(biāo)題（觀點(diǎn)）：百年堅(jiān)持第一段：第一段：圣經(jīng)圣經(jīng)中的通天塔，使任何人都不會(huì)再迷路。中的通天塔，使任何人都不會(huì)再迷路。因堅(jiān)持，而成古巴倫文明的象征。因堅(jiān)持，而成古巴倫文明的象征。（堅(jiān)持的表現(xiàn)與意義：自然）（堅(jiān)持的表現(xiàn)與意義：自然）第二段：第二段：萬里長(zhǎng)

6、城、中國(guó)戲曲，因堅(jiān)持而成中國(guó)元素的代萬里長(zhǎng)城、中國(guó)戲曲，因堅(jiān)持而成中國(guó)元素的代表。表。 （堅(jiān)持的表現(xiàn)與意義：自然）（堅(jiān)持的表現(xiàn)與意義：自然）第三段：第三段：我們的堅(jiān)持：寒窗學(xué)習(xí)十二年，筆耕不綴是我們我們的堅(jiān)持：寒窗學(xué)習(xí)十二年，筆耕不綴是我們的堅(jiān)持。從被扶起的老人詐騙，到現(xiàn)在仍能冒著風(fēng)險(xiǎn)聽良的堅(jiān)持。從被扶起的老人詐騙，到現(xiàn)在仍能冒著風(fēng)險(xiǎn)聽良心指引去幫助他人。心指引去幫助他人。（堅(jiān)持的表現(xiàn)與意義：社會(huì)）（堅(jiān)持的表現(xiàn)與意義：社會(huì)）第四段：第四段：科學(xué)家的堅(jiān)持：前輩們制造導(dǎo)彈、原子彈的科研科學(xué)家的堅(jiān)持：前輩們制造導(dǎo)彈、原子彈的科研精神，屠呦呦帶著他的團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持精神，屠呦呦帶著他的團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持191191

7、次的實(shí)驗(yàn)，最終登次的實(shí)驗(yàn)，最終登上了諾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。上了諾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。（堅(jiān)持的表現(xiàn)與意義：社會(huì)）（堅(jiān)持的表現(xiàn)與意義：社會(huì)）第五段：第五段：總結(jié)全文：總結(jié)全文：堅(jiān)持就是在枯燥乏味里保持本心堅(jiān)持就是在枯燥乏味里保持本心。世。世上失敗之人的原因各不相同，但成功的原因往往是相同上失敗之人的原因各不相同，但成功的原因往往是相同的的堅(jiān)持。堅(jiān)持。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 兩只狼來到草原，一只狼很失落，因?yàn)樗床粌芍焕莵淼讲菰?，一只狼很失落，因?yàn)樗床坏窖?，這是視力；另一只狼很興奮，因?yàn)樗烙械窖?，這是視力；另一只狼很興奮，因?yàn)樗烙胁菥蜁?huì)有羊，這是視野。草就會(huì)有羊，這是

8、視野。 綜合上述材料綜合上述材料，寫一篇不少于，寫一篇不少于800800字的文章，字的文章，可以敘述你自己或別人的經(jīng)歷，也可以表達(dá)你的感可以敘述你自己或別人的經(jīng)歷，也可以表達(dá)你的感悟和思考。悟和思考。立意：立意：1.1.一個(gè)人要學(xué)會(huì)開拓視野，才能取得成功。有眼光才有智慧。視野一個(gè)人要學(xué)會(huì)開拓視野，才能取得成功。有眼光才有智慧。視野決定人生，視野決定境界。決定人生，視野決定境界。2.2.只有具備了廣闊的胸懷，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，才能接觸到更廣闊的只有具備了廣闊的胸懷，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，才能接觸到更廣闊的視野，使自己得到發(fā)展。視野，使自己得到發(fā)展。3.3.廣泛地閱讀，讓知識(shí)豐富大腦，就能視野開闊。廣泛地

9、閱讀，讓知識(shí)豐富大腦，就能視野開闊。4.4.視野開闊的人，總會(huì)得益于自己站得更高，而站得高無疑提升了視野開闊的人，總會(huì)得益于自己站得更高，而站得高無疑提升了自己的境界。自己的境界。一般議論文構(gòu)思的快捷模式：一般議論文構(gòu)思的快捷模式：第一段：概述材料第一段：概述材料+ +提出文章觀點(diǎn)（用肯定句或反提出文章觀點(diǎn)（用肯定句或反問句表達(dá)）（問句表達(dá)）（100100字左右）字左右）第二段：分論點(diǎn)第二段：分論點(diǎn)1+1+列舉事例列舉事例+ +分析事例分析事例+ +小結(jié)本段小結(jié)本段第三段：分論點(diǎn)第三段：分論點(diǎn)2 +2 +列舉事例列舉事例+ +分析事例分析事例+ +小結(jié)本段小結(jié)本段第四段：（當(dāng)然段）第四段：（當(dāng)

10、然段）當(dāng)然，我所講的寬容（觀點(diǎn)）并當(dāng)然，我所講的寬容（觀點(diǎn)）并不是一味地放縱（辯證思考），而是不是一味地放縱（辯證思考），而是，因此，我們，因此，我們要要，要，要，只有這樣，才能，只有這樣，才能，所以，所以，第五段：重引材料，照應(yīng)開頭；重申觀點(diǎn)，提出號(hào)召。第五段：重引材料，照應(yīng)開頭；重申觀點(diǎn)，提出號(hào)召。 要大膽地選擇真正屬于自己的人生道路。要大膽地選擇真正屬于自己的人生道路。漫漫漫漫人生路，最關(guān)鍵的就是那么幾步。只有選擇適合自人生路，最關(guān)鍵的就是那么幾步。只有選擇適合自己的道道，才會(huì)真正無憾無悔。己的道道，才會(huì)真正無憾無悔。前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)奠基人高爾基，青年時(shí)代一度想成

11、為一名階級(jí)文學(xué)奠基人高爾基，青年時(shí)代一度想成為一名歌唱家。他曾去報(bào)考一個(gè)著名的合唱團(tuán)，被錄取了。歌唱家。他曾去報(bào)考一個(gè)著名的合唱團(tuán)，被錄取了。可是，經(jīng)過再三考慮，他最終放棄了歌唱事業(yè)，拿可是，經(jīng)過再三考慮，他最終放棄了歌唱事業(yè)，拿起了戰(zhàn)斗的筆，成為一代文學(xué)大師。起了戰(zhàn)斗的筆，成為一代文學(xué)大師。當(dāng)然，如果高當(dāng)然，如果高爾基繼續(xù)他的歌唱事業(yè)，他未必不能成為一名歌唱爾基繼續(xù)他的歌唱事業(yè)，他未必不能成為一名歌唱家，但可以肯定的是，這個(gè)世界很有可能少了一位家，但可以肯定的是，這個(gè)世界很有可能少了一位偉大的文學(xué)巨匠。偉大的文學(xué)巨匠。從高爾基后來的文學(xué)成就可以看從高爾基后來的文學(xué)成就可以看出，他當(dāng)初的選擇是

12、正確的。出，他當(dāng)初的選擇是正確的。分論點(diǎn)分論點(diǎn)1+1+詮釋分論點(diǎn)詮釋分論點(diǎn)+ +列舉事例列舉事例+ +分析事例分析事例+ +小結(jié)本段。小結(jié)本段。233233字字（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文（側(cè)重思維能力的考查）作文材料作文材料+ +非常具體明確的任務(wù)指令，即寫作要求。非常具體明確的任務(wù)指令，即寫作要求。 成為趨勢(shì)的原因：成為趨勢(shì)的原因：教育部考試中心張開教育部考試中心張開20152015年高考作文的特年高考作文的特點(diǎn)及相關(guān)問題的解讀點(diǎn)及相關(guān)問題的解讀 ：材料作文題出現(xiàn)了一些必須面對(duì)的問題。材料作文題出現(xiàn)了一些必須面對(duì)的問題。比如過多的角度，學(xué)生容易選擇一個(gè)自己有所準(zhǔn)備的角度

13、進(jìn)行套作，比如過多的角度，學(xué)生容易選擇一個(gè)自己有所準(zhǔn)備的角度進(jìn)行套作，從而失去了讓考生在題目中豐富材料選擇、辨析的作用。因此，有從而失去了讓考生在題目中豐富材料選擇、辨析的作用。因此，有專家戲稱，材料作文也走到盡頭了。為了解決材料作文宿構(gòu)和套作專家戲稱，材料作文也走到盡頭了。為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問題，今年部分作文題在設(shè)計(jì)過程中，承繼自主空間大、立意角的問題，今年部分作文題在設(shè)計(jì)過程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。如全國(guó)新課標(biāo)甲卷和乙卷作文都在材料引發(fā)考生思考、試和探索

14、。如全國(guó)新課標(biāo)甲卷和乙卷作文都在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。概念，在多維度的比較中說理論證。如全國(guó)新課標(biāo)甲卷要求考生給如全國(guó)新課標(biāo)甲卷要求考生給“女兒舉報(bào)女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國(guó)事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國(guó)新課標(biāo)乙卷要求考生在深入思考新課標(biāo)乙卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)

15、準(zhǔn)的基礎(chǔ)推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測(cè)試功能，使上優(yōu)中選優(yōu)。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測(cè)試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。材料型作文的考查功能不斷完善?！旧裰葜沁_(dá)【神州智達(dá)20162016屆高三診斷性大聯(lián)考】屆高三診斷性大聯(lián)考】閱讀下面的材料，閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。（字的文章。（6060分）分） 材料一：老子的材料一：老子的道德經(jīng)道德經(jīng)中有句話：中有句話：“知足不辱，知足不辱，知止不殆。知止不殆?！币鉃橹罎M足就不會(huì)受屈辱，懂得適可而止意為知道滿足就不會(huì)受屈辱，懂得適可而止才不會(huì)有危險(xiǎn)。人一旦

16、被欲望迷惑而不知停止追逐，就可才不會(huì)有危險(xiǎn)。人一旦被欲望迷惑而不知停止追逐，就可能走向滅亡。能走向滅亡。 材料二：農(nóng)民創(chuàng)客陳永斌說：材料二：農(nóng)民創(chuàng)客陳永斌說：“我認(rèn)準(zhǔn)了的路，就會(huì)我認(rèn)準(zhǔn)了的路，就會(huì)毫不猶豫走下去，哪怕破釜沉舟、背水一戰(zhàn)，只要堅(jiān)持下毫不猶豫走下去，哪怕破釜沉舟、背水一戰(zhàn)，只要堅(jiān)持下去，就離成功不遠(yuǎn)。人若有心，百事可成！去，就離成功不遠(yuǎn)。人若有心，百事可成！” 對(duì)于以上材料，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度與選擇，對(duì)于以上材料，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度與選擇，闡述你的觀點(diǎn)。闡述你的觀點(diǎn)。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不

17、得抄襲。要套作，不得抄襲。評(píng)論闡釋性任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文評(píng)論闡釋性任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文第一段：第一段：引述材料引述材料+ +亮出觀點(diǎn)（也可在結(jié)尾）亮出觀點(diǎn)（也可在結(jié)尾）第二段：第二段：從材料中找角度（從材料中找角度（1 1）分析，證明自己）分析，證明自己的觀點(diǎn)。（具體闡述時(shí)體現(xiàn)辯證思考）的觀點(diǎn)。（具體闡述時(shí)體現(xiàn)辯證思考）第三段：第三段：從材料中另角度（從材料中另角度（2 2）分析，證明自己）分析，證明自己的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 （最好在前一角度的遞進(jìn)）（最好在前一角度的遞進(jìn)）第四段：第四段：適當(dāng)引申，適當(dāng)提升，聯(lián)系社會(huì)，證適當(dāng)引申，適當(dāng)提升，聯(lián)系社會(huì)，證明自己的觀點(diǎn)。明自己的觀點(diǎn)。第五段：第五段：回到材料，提出

18、方法，提出號(hào)召。回到材料，提出方法，提出號(hào)召?！坝颜x的小船友誼的小船”為什么為什么“說翻就翻說翻就翻” 漫畫作品漫畫作品友誼的小船說翻就翻友誼的小船說翻就翻，在毫無征兆的，在毫無征兆的情況下火爆朋友圈，呈現(xiàn)刷屏之勢(shì)，尤其是網(wǎng)友在原有漫情況下火爆朋友圈，呈現(xiàn)刷屏之勢(shì)，尤其是網(wǎng)友在原有漫畫基礎(chǔ)之上的畫基礎(chǔ)之上的“二次創(chuàng)作二次創(chuàng)作”，更是腦洞大開，不僅僅是友，更是腦洞大開，不僅僅是友誼的小船說翻就翻，還衍生出了愛情的巨輪說沉就沉，親誼的小船說翻就翻，還衍生出了愛情的巨輪說沉就沉，親情的火苗說滅就滅，剛?cè)〉娜嗣駧耪f沒就沒，月頭的流量情的火苗說滅就滅，剛?cè)〉娜嗣駧耪f沒就沒，月頭的流量說沒就沒說沒就沒 “

19、友誼的小船說翻就翻友誼的小船說翻就翻”，一次很普通的漫畫創(chuàng)作，一次很普通的漫畫創(chuàng)作，為什么會(huì)引發(fā)網(wǎng)友強(qiáng)烈的情感共鳴？為什么會(huì)引發(fā)網(wǎng)友強(qiáng)烈的情感共鳴？這背后顯然是有深層這背后顯然是有深層次原因的，那就是真正友誼的難得，以及現(xiàn)代人對(duì)真友誼次原因的，那就是真正友誼的難得，以及現(xiàn)代人對(duì)真友誼的渴盼。早就有人說過，現(xiàn)在很多人手機(jī)里存了幾百上千的渴盼。早就有人說過，現(xiàn)在很多人手機(jī)里存了幾百上千個(gè)電話號(hào)碼，但真正遇到心情不好的時(shí)候想找個(gè)人傾訴，個(gè)電話號(hào)碼，但真正遇到心情不好的時(shí)候想找個(gè)人傾訴，卻一個(gè)都找不到。這意味著，我們正在步入一個(gè)友情荒漠卻一個(gè)都找不到。這意味著，我們正在步入一個(gè)友情荒漠的地帶，各種社交

20、工具大大擴(kuò)大了我們的社交范圍和社交的地帶，各種社交工具大大擴(kuò)大了我們的社交范圍和社交圈子，看上去和誰都是朋友，但真正能夠坦誠(chéng)相對(duì)，在圈子，看上去和誰都是朋友，但真正能夠坦誠(chéng)相對(duì)，在一方面臨困境，另外一方挺身而出，拔刀相助的人，一方面臨困境，另外一方挺身而出，拔刀相助的人，其實(shí)少之又少。其實(shí)少之又少。 而另一方面而另一方面，我們既缺少友情，渴盼朋友，我們既缺少友情，渴盼朋友，但好像又但好像又不是那么在乎友情，在乎朋友不是那么在乎友情，在乎朋友，人與人之，人與人之間的關(guān)系十分脆弱，乃至于可能因?yàn)殡u毛蒜皮的小間的關(guān)系十分脆弱，乃至于可能因?yàn)殡u毛蒜皮的小事，就可以舍棄一個(gè)朋友，這就是為什么事，就可以舍

21、棄一個(gè)朋友，這就是為什么“友誼的友誼的小船說翻就翻小船說翻就翻”的原因所在。的原因所在。而在我看來而在我看來，因?yàn)榉N，因?yàn)榉N種微不足道的小事就導(dǎo)致種微不足道的小事就導(dǎo)致“友誼的小船說翻就翻友誼的小船說翻就翻”，只能證明了現(xiàn)代人之間缺乏基本的寬容和理解，凡只能證明了現(xiàn)代人之間缺乏基本的寬容和理解，凡事都以自我為中心，而這恰恰是交到真朋友，培養(yǎng)事都以自我為中心，而這恰恰是交到真朋友，培養(yǎng)真友誼的大忌。真友誼的大忌。 現(xiàn)代人在對(duì)待友情這個(gè)問題上，為什么呈現(xiàn)出現(xiàn)代人在對(duì)待友情這個(gè)問題上，為什么呈現(xiàn)出這樣的一種人生觀和價(jià)值觀？這樣的一種人生觀和價(jià)值觀？如果從如果從“根根”上去尋上去尋找，可能和獨(dú)生子女一

22、代在小的時(shí)候更有個(gè)性，也找，可能和獨(dú)生子女一代在小的時(shí)候更有個(gè)性，也更以自我為中心有關(guān)。但是小的時(shí)候父母家人可以更以自我為中心有關(guān)。但是小的時(shí)候父母家人可以以我們?yōu)橹行?，而到了學(xué)校、單位、社會(huì)上，他人以我們?yōu)橹行?，而到了學(xué)校、單位、社會(huì)上，他人就很難再以我們?yōu)橹行?，反而是都想以自我為中心，就很難再以我們?yōu)橹行?，反而是都想以自我為中心，于是我們一邊抱怨別人不理解我們，尊重我們的同于是我們一邊抱怨別人不理解我們，尊重我們的同時(shí)，也不愿意去理解與尊重別人。在這樣的貧瘠土?xí)r，也不愿意去理解與尊重別人。在這樣的貧瘠土壤上，怎么可能培育出真正的友情之花。壤上，怎么可能培育出真正的友情之花。 “友誼的小船說

23、翻就翻友誼的小船說翻就翻”的流行的流行，既是給我們提供，既是給我們提供了一種情感紓解之道，但背后也透露出一種自嘲與無奈，了一種情感紓解之道，但背后也透露出一種自嘲與無奈，而希望人與人之間彼此多些理解與尊重，少些誤解與分歧，而希望人與人之間彼此多些理解與尊重，少些誤解與分歧，進(jìn)而建立真正的友情，發(fā)展真正的朋友，進(jìn)而建立真正的友情，發(fā)展真正的朋友，這才是這才是“翻船體翻船體”受到無數(shù)網(wǎng)友追捧的根本原因。受到無數(shù)網(wǎng)友追捧的根本原因?！?0162016江西省重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)盟第二次聯(lián)考】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不江西省重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)盟第二次聯(lián)考】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于少于800800字的文章

24、。字的文章。 近日，一則新聞在網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵。某女在地鐵上大塊朵頤，近日，一則新聞在網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵。某女在地鐵上大塊朵頤，地鐵吃鳳爪，骨頭滿地存。地鐵吃鳳爪，骨頭滿地存。 后續(xù)一：該女在接受記者采記時(shí)說，只是掉在地上，后續(xù)一：該女在接受記者采記時(shí)說，只是掉在地上，我想說確實(shí)不是故意扔的，因?yàn)楸旧砟翘鞎r(shí)間比較緊張，我想說確實(shí)不是故意扔的，因?yàn)楸旧砟翘鞎r(shí)間比較緊張，本身那天我自己身上也沒有帶任何的比如特別的塑料袋等本身那天我自己身上也沒有帶任何的比如特別的塑料袋等一類東西。我的行為既沒有打破文明尺度，也沒有打破治一類東西。我的行為既沒有打破文明尺度，也沒有打破治安管理制度。在這個(gè)角度里面，我認(rèn)為沒有影響到其他

25、人，安管理制度。在這個(gè)角度里面，我認(rèn)為沒有影響到其他人，同時(shí)沒有任何錯(cuò)。同時(shí)沒有任何錯(cuò)。 后續(xù)二：網(wǎng)友隨意將視頻上傳，該視頻經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)傳播，后續(xù)二：網(wǎng)友隨意將視頻上傳，該視頻經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)傳播，不斷發(fā)酵，該女遭到千萬網(wǎng)友指責(zé)，還遭到網(wǎng)友不斷發(fā)酵，該女遭到千萬網(wǎng)友指責(zé)，還遭到網(wǎng)友“人肉人肉”，電話號(hào)碼、職業(yè)經(jīng)歷、求學(xué)等隱私都被公開。電話號(hào)碼、職業(yè)經(jīng)歷、求學(xué)等隱私都被公開。 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你據(jù)此寫作文，體現(xiàn)你的思考，對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你據(jù)此寫作文，體現(xiàn)你的思考，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離要求：選好角度

26、，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。別用粗暴的別用粗暴的“文明文明”對(duì)待不文明對(duì)待不文明 話說某日，在一地鐵上，某女子手執(zhí)鳳爪，話說某日，在一地鐵上，某女子手執(zhí)鳳爪，旁若無人地大嚼起來，灑得一地旁若無人地大嚼起來，灑得一地“鳳骨鳳骨”。更有熱。更有熱心乘客，把該女的吃相視頻傳上網(wǎng)絡(luò)。一時(shí)間，輿心乘客，把該女的吃相視頻傳上網(wǎng)絡(luò)。一時(shí)間，輿論一片嘩然，如平靜的水面投下一塊石子。論一片嘩然，如平靜的水面投下一塊石子。 在地鐵上吃鳳爪，究竟有沒有過錯(cuò)？在地鐵上吃鳳爪，究竟有沒有過錯(cuò)？是非曲是非曲直一目了然。

27、乘客應(yīng)當(dāng)自覺保持車廂的文明衛(wèi)生，直一目了然。乘客應(yīng)當(dāng)自覺保持車廂的文明衛(wèi)生，不得大聲喧嘩，等等，這是基本的常識(shí)。該女子竟不得大聲喧嘩，等等，這是基本的常識(shí)。該女子竟然在地鐵這種相對(duì)狹小的公共空間內(nèi)吃鳳爪，且不然在地鐵這種相對(duì)狹小的公共空間內(nèi)吃鳳爪，且不說她的行為違反了地鐵管理的相關(guān)規(guī)定，單是這種說她的行為違反了地鐵管理的相關(guān)規(guī)定，單是這種不雅的吃相就有礙觀瞻，她自己竟然還說不雅的吃相就有礙觀瞻，她自己竟然還說“沒有打沒有打破文明尺度破文明尺度”，純屬狡辯。，純屬狡辯。該批評(píng)！該批評(píng)！ 但話又說回來但話又說回來，該女在地鐵車廂吃鳳爪，該女在地鐵車廂吃鳳爪，論論其危害性的確也很有限。其危害性的確也

28、很有限。雖然有人說食物殘?jiān)赡茈m然有人說食物殘?jiān)赡芤齺砝鲜蟆５^地鐵的人都知道，地鐵地面每天引來老鼠。但坐過地鐵的人都知道，地鐵地面每天保持干凈、無雜物還是可以做到的。要不然，地鐵保持干凈、無雜物還是可以做到的。要不然，地鐵公司要被投訴了。公司要被投訴了。因此，對(duì)該女的行為，批評(píng)教育因此，對(duì)該女的行為，批評(píng)教育即可，大可不必把人家的視頻上傳到網(wǎng)上。即可，大可不必把人家的視頻上傳到網(wǎng)上。 比較而言，網(wǎng)友把視頻隨意上傳到網(wǎng)上的行比較而言，網(wǎng)友把視頻隨意上傳到網(wǎng)上的行為的危害性或許更大。為的危害性或許更大。該視頻經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)傳播，不斷該視頻經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)傳播，不斷發(fā)酵，遭千萬網(wǎng)友的指責(zé)，遭發(fā)酵，遭千萬網(wǎng)友

29、的指責(zé)，遭“人肉搜索人肉搜索”，種種，種種隱私都被暴露在公眾之下。網(wǎng)友們是痛快了，可該隱私都被暴露在公眾之下。網(wǎng)友們是痛快了，可該人家還要生活啊！這與人家還要生活啊！這與“文革文革”時(shí)期的游街相比，時(shí)期的游街相比，這種無視他人隱私、圖一時(shí)之痛快的行為有何區(qū)別？這種無視他人隱私、圖一時(shí)之痛快的行為有何區(qū)別？以暴制暴，實(shí)在不可以暴制暴，實(shí)在不可! ! 不可否認(rèn)不可否認(rèn)，“鳳爪女鳳爪女”的行為確實(shí)存在不文的行為確實(shí)存在不文明，應(yīng)該受到批評(píng)。但我們也必須看到，社會(huì)的文明，應(yīng)該受到批評(píng)。但我們也必須看到，社會(huì)的文明進(jìn)程從來不是一蹴而就。有些陋習(xí)不可能在短期明進(jìn)程從來不是一蹴而就。有些陋習(xí)不可能在短期內(nèi)消

30、亡：君不見內(nèi)消亡：君不見“某某到此一游！某某到此一游！”常出現(xiàn)在一些常出現(xiàn)在一些景區(qū)的墻壁上？君不見隨口吐痰、煙頭景區(qū)的墻壁上？君不見隨口吐痰、煙頭“彈指亂飛彈指亂飛”的陋習(xí)還常映入眼簾？公民的文明習(xí)慣，既要靠教的陋習(xí)還常映入眼簾？公民的文明習(xí)慣，既要靠教育來培養(yǎng)，也需要靠法律來規(guī)范。育來培養(yǎng)，也需要靠法律來規(guī)范。以此女在地鐵吃以此女在地鐵吃鳳爪為例，鳳爪為例，地鐵公司要么根據(jù)相關(guān)的條例進(jìn)行批評(píng)地鐵公司要么根據(jù)相關(guān)的條例進(jìn)行批評(píng)教育；實(shí)在不行，執(zhí)法部門可以依據(jù)相關(guān)法律加以教育；實(shí)在不行，執(zhí)法部門可以依據(jù)相關(guān)法律加以懲治。普通網(wǎng)友也沒有權(quán)力采用懲治。普通網(wǎng)友也沒有權(quán)力采用“人肉人肉”方法代替方法

31、代替教育或執(zhí)法。誠(chéng)然，網(wǎng)友可以利用網(wǎng)絡(luò)來監(jiān)督，教育或執(zhí)法。誠(chéng)然，網(wǎng)友可以利用網(wǎng)絡(luò)來監(jiān)督，但但如果隨意暴露人家隱私的行為，這也是違法犯罪！如果隨意暴露人家隱私的行為，這也是違法犯罪！更是對(duì)當(dāng)事人人權(quán)的踐踏！更是對(duì)當(dāng)事人人權(quán)的踐踏！ 在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人人都是當(dāng)事人，個(gè)個(gè)都為在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人人都是當(dāng)事人，個(gè)個(gè)都為監(jiān)督員。所以無論在什么樣的場(chǎng)合，都從自身做起，監(jiān)督員。所以無論在什么樣的場(chǎng)合，都從自身做起，不僅要約束自己，而且也要敢于提醒和制止此類現(xiàn)不僅要約束自己，而且也要敢于提醒和制止此類現(xiàn)象，這才是正當(dāng)做法。如果簡(jiǎn)單地以暴制暴，只能象，這才是正當(dāng)做法。如果簡(jiǎn)單地以暴制暴，只能與正義漸行漸遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)秩序也將越

32、來越糟。與正義漸行漸遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)秩序也將越來越糟。 所以，譴責(zé)不文明行為的同時(shí)，要拒絕網(wǎng)所以，譴責(zé)不文明行為的同時(shí)，要拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力，遵守法律底線，尊重他人權(quán)利。絡(luò)暴力，遵守法律底線，尊重他人權(quán)利。開頭段：開頭段：選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，再提出自己選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，再提出自己的觀點(diǎn)。（的觀點(diǎn)。（100100字左右）字左右）中間段（前）：中間段（前）：緊扣觀點(diǎn)多方位多層面的分析，就事論事，緊扣觀點(diǎn)多方位多層面的分析，就事論事，可以分析原因，可以辯是非，可以談危害，可以先破后立，可以分析原因，可以辯是非，可以談危害，可以先破后立，可以對(duì)比分析。（可以適當(dāng)舉例，體現(xiàn)辯證思維、具體問可

33、以對(duì)比分析。（可以適當(dāng)舉例，體現(xiàn)辯證思維、具體問題具體分析等）（題具體分析等）（400400字左右，分兩段為宜）字左右，分兩段為宜）中間段（后）：中間段（后）：適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或歷史，引述相關(guān)的典型事適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或歷史，引述相關(guān)的典型事例或名言警句，進(jìn)一步論證觀點(diǎn)。（例或名言警句，進(jìn)一步論證觀點(diǎn)。（400400字左右，分兩段字左右，分兩段為宜）為宜）結(jié)尾段：結(jié)尾段：再次回到試題材料與自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全文，升再次回到試題材料與自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全文，升華主旨；或?qū)ふ覍?duì)策（措施、辦法）、倡議勸勉、呼吁號(hào)華主旨；或?qū)ふ覍?duì)策（措施、辦法）、倡議勸勉、呼吁號(hào)召。（召。（100100字左右）字左右）比較選擇型任

34、務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文比較選擇型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文【20162016山西重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體高三山西重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體高三“二模二?！笨荚嚒靠荚嚒块喿x下閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800800字字的文章。的文章。 在在20152015年度年度“十大流行語十大流行語”中，中，“顏值顏值”“”“創(chuàng)創(chuàng)客客”“”“主要看氣質(zhì)主要看氣質(zhì)”榜上有名。榜上有名。 若能若能“顏值爆表顏值爆表”“”“有創(chuàng)新理念、能自主創(chuàng)業(yè)有創(chuàng)新理念、能自主創(chuàng)業(yè)”“”“氣氣質(zhì)上佳質(zhì)上佳”兼而有之，當(dāng)然是人間極品，但蕓蕓眾生往往不兼而有之，當(dāng)然是人間極品，但蕓蕓眾生往往不可兼得?？杉娴?。

35、如果三者之中必須要舍棄其中兩個(gè)的話，你會(huì)怎樣取如果三者之中必須要舍棄其中兩個(gè)的話，你會(huì)怎樣取舍？舍？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。選擇。 要求：選好角度，明確立意，明確文體，自擬標(biāo)題；要求：選好角度，明確立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。【20152015年新課標(biāo)全國(guó)年新課標(biāo)全國(guó)卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于寫一篇不少于800800字的文章。（字的文章。（6060分）分） 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選

36、人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的到焊接大師的“大國(guó)工匠大國(guó)工匠 之路。小劉，酷愛攝影，跋山之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶你帶我們品味大千世界我們品味大千世界”“”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人

37、中，你認(rèn)為誰這三人中，你認(rèn)為誰更更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的意作文，體現(xiàn)你的思考思考、權(quán)衡權(quán)衡與與選擇選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。要套作，不得抄襲?！緷M分作文示例】【滿分作文示例】潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來 人生之路，以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活，亦人生之路，以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇。不同的人生之路決定用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價(jià)值，不同的人生價(jià)值，我尤為欣賞大李，認(rèn)為他

38、的人生最具風(fēng)我尤為欣賞大李，認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采。采。【從宏觀入手概述材料，簡(jiǎn)潔鮮明亮出觀點(diǎn)】【從宏觀入手概述材料，簡(jiǎn)潔鮮明亮出觀點(diǎn)】 不可否認(rèn)不可否認(rèn)，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普通技藝為完，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價(jià)值；酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對(duì)山水的熱與增添價(jià)值；酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對(duì)山水的熱愛和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于愛和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠

39、悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有這樣的人生，同樣具有風(fēng)采。風(fēng)采?！静环裾J(rèn)其它兩者的風(fēng)采之處，體現(xiàn)辯證思維】【不否認(rèn)其它兩者的風(fēng)采之處，體現(xiàn)辯證思維】 但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體在他的身上，體現(xiàn)的是現(xiàn)的是“板凳做得十年冷板凳做得十年冷”的對(duì)學(xué)術(shù)的純粹鉆研；是的對(duì)學(xué)術(shù)的純粹鉆研；是“吾吾志所向，一往無前志所向，一往無前”的對(duì)創(chuàng)新的極致追求；是的對(duì)創(chuàng)新的極致追求；是“老驥伏櫪，老驥伏櫪，志在千里志在千里”的對(duì)生命價(jià)值的充分自信與尊重。的對(duì)生命價(jià)值的充分自信與尊重。在人心浮躁在人心浮

40、躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個(gè)空名爭(zhēng)得頭破血流，的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個(gè)空名爭(zhēng)得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴顯得尤為珍貴?！驹掍h一轉(zhuǎn)，體現(xiàn)比較思維，從小李本身角度論證為什么最具風(fēng)采】【話鋒一轉(zhuǎn)，體現(xiàn)比較思維，從小李本身角度論證為什么最具風(fēng)采】 我們的社會(huì)，我們的社會(huì)，需要需要“老王老王”們用精妙的技藝增添精致，們用精妙的技藝增添精致，需要需要“小劉小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有但若沒有了了“大大李李”們對(duì)學(xué)術(shù)的潛心研究，們對(duì)學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截被禁錮在

41、當(dāng)代截面上，難以博古通今，繼往開來。面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國(guó)家亦可能我們的國(guó)家亦可能失去失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動(dòng)力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動(dòng)力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，無志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，無愧于先人，造福于后世愧于先人，造福于后世。這樣的人，又怎能不具風(fēng)采這樣的人，又怎能不具風(fēng)采? ?【進(jìn)進(jìn)一步論證，聯(lián)系社會(huì)，從反面假設(shè)的角度論證，同時(shí)體現(xiàn)一分為二的思維方式】一步論證，聯(lián)系社會(huì)，從反面假設(shè)的角度論證，同時(shí)體現(xiàn)一分為二的思維方式】 宋儒張載宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼

42、絕為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平學(xué)，為萬世開太平”的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承；上得到了傳承；袁隆平以及袁隆平以及“兩彈一星兩彈一星”研制專家們研制專家們的科的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅(jiān)守與堅(jiān)持，用熱愛與熱情走出了一條極具想與信念，用堅(jiān)守與堅(jiān)持，用熱愛與熱情走出了一條極具價(jià)值的科研人生之路。價(jià)值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光；這樣的這樣的人，自然熠熠閃光；這樣的人生，注定風(fēng)采無限人生，注定風(fēng)采無限! !【列舉事例，進(jìn)一步論證小李更

43、具【列舉事例，進(jìn)一步論證小李更具風(fēng)采】風(fēng)采】 從時(shí)間的長(zhǎng)河來看，每個(gè)人的存在不過是極短暫的從時(shí)間的長(zhǎng)河來看，每個(gè)人的存在不過是極短暫的一瞬；以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。一瞬；以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩，超越時(shí)間與生命的界限，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩，超越時(shí)間與生命的界限，為后世留下無限的財(cái)富。為后世留下無限的財(cái)富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采采! ! 我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來我愿如大李，潛心于學(xué)

44、術(shù)，造福于未來! ! 【緊扣小李的精【緊扣小李的精神，從宏觀的角度總結(jié)全文，照應(yīng)開頭】神，從宏觀的角度總結(jié)全文，照應(yīng)開頭】祝大家考上自己理想中的大學(xué)！祝大家考上自己理想中的大學(xué)！【20162016深圳二模】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于深圳二?！块喿x下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 在某高中學(xué)校校園的在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育交通安全宣傳教育”櫥窗中，櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王同學(xué)就宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王同學(xué)就此上書校長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳此上書校長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相給圖給

45、真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強(qiáng)，不太適宜，建議另換其他用意雖好，但視覺沖擊力太強(qiáng)，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長(zhǎng)回復(fù)說，漫畫太圖片，如漫畫等。校長(zhǎng)回復(fù)說，漫畫太“溫馨溫馨”，不能給，不能給人多少觸動(dòng)；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有人多少觸動(dòng)；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有“觸目觸目”才能才能“驚心驚心”。當(dāng)然，也歡迎大家提出更加完善。當(dāng)然，也歡迎大家提出更加完善的建議。的建議。 校園安全宣傳是校園安全宣傳是“溫馨提示溫馨提示”好，還是好，還是“觸目驚心觸目驚心”好？同學(xué)好？同學(xué)們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。 如

46、果你是該校學(xué)生，也參與這場(chǎng)討論，那么，如果你是該校學(xué)生，也參與這場(chǎng)討論，那么，你的立場(chǎng)是什么？你的立場(chǎng)是什么？或者對(duì)此有什么具體建議？或者對(duì)此有什么具體建議？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的體現(xiàn)你的思考、看法或建議。思考、看法或建議。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。務(wù)?！久}老師示范作文】【命題老師示范作文】安全教育更要走心安全教育更要走心 校園交通安全宣傳用慘烈的車禍圖還是用溫馨提示校園交通安全宣傳用慘烈的車禍圖還是用溫馨提示的漫畫，雙方各執(zhí)一詞，畢竟每個(gè)人的心理感受、審美態(tài)的漫畫，

47、雙方各執(zhí)一詞，畢竟每個(gè)人的心理感受、審美態(tài)度不同，自然喜好迥異。度不同，自然喜好迥異。但是，圖片宣傳只是外在形式，但是，圖片宣傳只是外在形式，交通安全教育要入心入腦，更應(yīng)注重實(shí)際內(nèi)容，在交通安交通安全教育要入心入腦，更應(yīng)注重實(shí)際內(nèi)容，在交通安全實(shí)踐中體驗(yàn)安全規(guī)則，遵守交規(guī)。全實(shí)踐中體驗(yàn)安全規(guī)則，遵守交規(guī)。正所謂正所謂“墻上得來終墻上得來終覺淺，絕知安全要走心覺淺，絕知安全要走心”?！靖攀霾牧希瘸姓J(rèn)彼此的差【概述材料，先承認(rèn)彼此的差異，話鋒一轉(zhuǎn)，緊扣材料亮出自己的觀點(diǎn)】異，話鋒一轉(zhuǎn)，緊扣材料亮出自己的觀點(diǎn)】 以何種方式宣傳，優(yōu)劣取決于兩個(gè)字：效果以何種方式宣傳，優(yōu)劣取決于兩個(gè)字：效果。慘烈。慘

48、烈的血淋淋車禍現(xiàn)場(chǎng)，有圖有真相，令人目不忍視，心生恐的血淋淋車禍現(xiàn)場(chǎng)，有圖有真相，令人目不忍視，心生恐懼，但懼，但“無知者無知者”可能無動(dòng)于衷，可能無動(dòng)于衷，“無畏者無畏者”可能視若無可能視若無睹。而萌萌的漫畫宣傳元素、警察叔叔表情包、溫馨提示，睹。而萌萌的漫畫宣傳元素、警察叔叔表情包、溫馨提示，傻呆萌的違規(guī)者一副灰太狼樣，溫馨有余，而看過的人可傻呆萌的違規(guī)者一副灰太狼樣，溫馨有余，而看過的人可能一笑而過。能一笑而過。【先設(shè)定前提，否定材料中兩種做法的不妥，【先設(shè)定前提，否定材料中兩種做法的不妥，先駁，為后面的立作鋪墊】先駁，為后面的立作鋪墊】 說到底，這都還是停留于說到底，這都還是停留于“知

49、知”的層面。的層面。而教育，更而教育，更好的教育，更要知行合一，而內(nèi)化為一種品質(zhì)。好的教育，更要知行合一，而內(nèi)化為一種品質(zhì)。安全教育，安全教育，不是在恐嚇中驚醒一時(shí)，也不是在溫馨中提示一二，而是不是在恐嚇中驚醒一時(shí)，也不是在溫馨中提示一二，而是由外而內(nèi)，自知而行，認(rèn)識(shí)到安全大于天，點(diǎn)燃參與安全由外而內(nèi)，自知而行，認(rèn)識(shí)到安全大于天，點(diǎn)燃參與安全的熱情，真正視每一次參與為對(duì)生命至愛的珍惜。而體驗(yàn)、的熱情，真正視每一次參與為對(duì)生命至愛的珍惜。而體驗(yàn)、互動(dòng)就是最佳的交通教育方式之一，它符合受眾心理，尤互動(dòng)就是最佳的交通教育方式之一，它符合受眾心理，尤其是新生代的高中生們。其是新生代的高中生們?！鞠瓤偨Y(jié)

50、過渡，再受眾心理角度【先總結(jié)過渡，再受眾心理角度論證自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)比較思維】論證自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)比較思維】 我們不知道這所學(xué)校的安全櫥窗的更新時(shí)間是多久，我們不知道這所學(xué)校的安全櫥窗的更新時(shí)間是多久，也不知道這種也不知道這種“櫥窗宣傳櫥窗宣傳”之外還有沒有其它安全教育的之外還有沒有其它安全教育的形式。如果安全教育只是一陣風(fēng)，我想，櫥窗里的慘烈圖形式。如果安全教育只是一陣風(fēng)，我想，櫥窗里的慘烈圖片中的血痕，在引得同學(xué)們一時(shí)的片中的血痕，在引得同學(xué)們一時(shí)的“驚心驚心”之后，可能會(huì)之后，可能會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變淡變淺，同學(xué)們從它旁邊走過，再也隨著時(shí)間的流逝而變淡變淺，同學(xué)們從它旁邊走過，再也不會(huì)有

51、最初的驚呼。不會(huì)有最初的驚呼。【進(jìn)一步從受眾心量分析【進(jìn)一步從受眾心量分析“觸目驚心觸目驚心”式慘烈圖片時(shí)間久了，做沒有作用】式慘烈圖片時(shí)間久了，做沒有作用】 走心的教育，才是真正的教育，才是把外在的走心的教育，才是真正的教育，才是把外在的“刺刺激激”內(nèi)化為心靈的久遠(yuǎn)改變。內(nèi)化為心靈的久遠(yuǎn)改變。湖南臺(tái)湖南臺(tái)新聞大求真新聞大求真用做用做實(shí)驗(yàn)的方式來求證日常安全知識(shí)，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，重現(xiàn)安實(shí)驗(yàn)的方式來求證日常安全知識(shí)，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，重現(xiàn)安全事故全事故“現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)”，有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、娛樂的輕松，曾被教育，有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、娛樂的輕松，曾被教育部安全教育司推薦為中小學(xué)生安全教育電視課。部安全教育司推薦為中小學(xué)生

52、安全教育電視課。當(dāng)然安全當(dāng)然安全教育也可以創(chuàng)意無限教育也可以創(chuàng)意無限，模擬演習(xí)、做義務(wù)交警、走訪交警，模擬演習(xí)、做義務(wù)交警、走訪交警中隊(duì)等，最重要的是，安全教育要成為校園的常態(tài)風(fēng)景，中隊(duì)等，最重要的是，安全教育要成為校園的常態(tài)風(fēng)景，學(xué)生才能浸潤(rùn)其中。學(xué)生才能浸潤(rùn)其中。【承前一段回到自己的觀點(diǎn)，并舉事例證【承前一段回到自己的觀點(diǎn)，并舉事例證明，并引出怎么做的問題，明，并引出怎么做的問題，“當(dāng)然當(dāng)然”一句體現(xiàn)聯(lián)系發(fā)展、一分為二一句體現(xiàn)聯(lián)系發(fā)展、一分為二的思維】的思維】 這又這又讓人想起汶川大地震中最牛學(xué)校桑棗中學(xué)，這讓人想起汶川大地震中最牛學(xué)校桑棗中學(xué)，這所學(xué)校創(chuàng)造出了所學(xué)校創(chuàng)造出了8 8級(jí)地震僅

53、用時(shí)級(jí)地震僅用時(shí)1 1分分3636秒，全校全無一人秒，全校全無一人傷亡，傷亡，其成功之處就在于安全教育的常態(tài)化、多元化，他其成功之處就在于安全教育的常態(tài)化、多元化，他們的安全教育不是停留于們的安全教育不是停留于“櫥窗櫥窗”，而是內(nèi)化于每個(gè)學(xué)生，而是內(nèi)化于每個(gè)學(xué)生內(nèi)心。內(nèi)心?！九e例進(jìn)一步論證【舉例進(jìn)一步論證“怎么做怎么做”的問題：常態(tài)化、多元化】的問題：常態(tài)化、多元化】 交通安全宣傳的效果，是喚起生命意識(shí)，獲得避險(xiǎn)交通安全宣傳的效果，是喚起生命意識(shí)，獲得避險(xiǎn)求生方法，能做到未險(xiǎn)而安，遇險(xiǎn)而全，成為一個(gè)人的一求生方法，能做到未險(xiǎn)而安，遇險(xiǎn)而全，成為一個(gè)人的一種基本能力與素養(yǎng)。種基本能力與素養(yǎng)。櫥窗

54、慘烈圖櫥窗慘烈圖可以讓人警醒，可以讓人警醒，溫馨提示溫馨提示也可以讓人接受，也可以讓人接受，而安全教育的真正實(shí)效是讓安全成為自而安全教育的真正實(shí)效是讓安全成為自己的事，是自己的生命追求。己的事，是自己的生命追求。因此因此，我在此建議我在此建議，我們的，我們的學(xué)校安全教育，要從櫥窗走出來，走到學(xué)生的每一生活細(xì)學(xué)校安全教育，要從櫥窗走出來，走到學(xué)生的每一生活細(xì)節(jié)中，走到每個(gè)人的內(nèi)心深處。節(jié)中，走到每個(gè)人的內(nèi)心深處?！究偨Y(jié)全文，照應(yīng)開頭，【總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，號(hào)召呼應(yīng)】號(hào)召呼應(yīng)】安全教育更應(yīng)潤(rùn)物無聲安全教育更應(yīng)潤(rùn)物無聲 校園交通安全宣傳教育是用血淋慘厲般校園交通安全宣傳教育是用血淋慘厲般“觸目驚心觸

55、目驚心”，還是，還是應(yīng)描圖寫意般應(yīng)描圖寫意般“溫馨提示溫馨提示”？眾說紛紜中，？眾說紛紜中，我以為，校園乃傳播文我以為，校園乃傳播文明之場(chǎng)所，更應(yīng)潤(rùn)物無聲，明之場(chǎng)所，更應(yīng)潤(rùn)物無聲，“溫馨提示溫馨提示”為佳。為佳。 誠(chéng)然誠(chéng)然，生命只有一次，安全教育有時(shí)確需呈現(xiàn)血淋淋的場(chǎng)景才，生命只有一次，安全教育有時(shí)確需呈現(xiàn)血淋淋的場(chǎng)景才足以觸動(dòng)人心，尤其是一些危險(xiǎn)頻發(fā)之地。不過，如果在書聲瑯瑯足以觸動(dòng)人心，尤其是一些危險(xiǎn)頻發(fā)之地。不過，如果在書聲瑯瑯的校園櫥窗內(nèi)張貼血淋淋的事故現(xiàn)場(chǎng)圖片恐不妥當(dāng)。一則影響校容的校園櫥窗內(nèi)張貼血淋淋的事故現(xiàn)場(chǎng)圖片恐不妥當(dāng)。一則影響校容校貌，不利于學(xué)生身心發(fā)展；二則實(shí)非教育宣傳之高

56、明手段。校貌，不利于學(xué)生身心發(fā)展；二則實(shí)非教育宣傳之高明手段。 不可否認(rèn)不可否認(rèn)，無論何時(shí)何地，校園交通安全教育的宣傳都是必須，無論何時(shí)何地，校園交通安全教育的宣傳都是必須的。但是如果每天學(xué)生往來學(xué)?？匆娔菑垙垜K烈的圖片掛于櫥窗內(nèi)，的。但是如果每天學(xué)生往來學(xué)?？匆娔菑垙垜K烈的圖片掛于櫥窗內(nèi)，心情難免受影響，至少不是愉悅輕松的。這是否在一定程度上影響心情難免受影響，至少不是愉悅輕松的。這是否在一定程度上影響校容校貌呢？又或許配上一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片，當(dāng)即可能會(huì)觸校容校貌呢？又或許配上一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片，當(dāng)即可能會(huì)觸動(dòng)一些學(xué)生的心，但是長(zhǎng)期沐浴在血淋淋場(chǎng)景中恐怕對(duì)學(xué)生身心教動(dòng)一些學(xué)生的心，但

57、是長(zhǎng)期沐浴在血淋淋場(chǎng)景中恐怕對(duì)學(xué)生身心教育不利。校園是培養(yǎng)學(xué)生德智體美等素養(yǎng)的地方，教育也是一個(gè)長(zhǎng)育不利。校園是培養(yǎng)學(xué)生德智體美等素養(yǎng)的地方，教育也是一個(gè)長(zhǎng)期潤(rùn)物教化的過程，安全教育不應(yīng)該操之過急，簡(jiǎn)單粗暴。期潤(rùn)物教化的過程，安全教育不應(yīng)該操之過急，簡(jiǎn)單粗暴。 當(dāng)下中國(guó)教育中當(dāng)下中國(guó)教育中存在形式化、急躁化的傾向，或許存在形式化、急躁化的傾向，或許為了安全宣傳，只是直接拿現(xiàn)場(chǎng)圖片配上說明教化的文字為了安全宣傳，只是直接拿現(xiàn)場(chǎng)圖片配上說明教化的文字罷了，以為這樣便會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心。殊不知這或許只是校罷了，以為這樣便會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心。殊不知這或許只是校方的方的“一廂情愿一廂情愿”。實(shí)際有意義的安全教育

58、要緊跟時(shí)代，。實(shí)際有意義的安全教育要緊跟時(shí)代，有趣有用，學(xué)生參與并付諸行動(dòng)，內(nèi)化為習(xí)慣和素養(yǎng)。有趣有用，學(xué)生參與并付諸行動(dòng)，內(nèi)化為習(xí)慣和素養(yǎng)。 日本地震中日本地震中校園撤離現(xiàn)場(chǎng)異常地井然有序，這不禁讓校園撤離現(xiàn)場(chǎng)異常地井然有序，這不禁讓地球人都贊嘆。原因是他們的安全教育落到了實(shí)處。如將地球人都贊嘆。原因是他們的安全教育落到了實(shí)處。如將各種防災(zāi)洲練、安全講座、安全演習(xí)都常規(guī)例行化?；蛘吒鞣N防災(zāi)洲練、安全講座、安全演習(xí)都常規(guī)例行化?；蛘咦寣W(xué)生參與其中體驗(yàn)安全，比如讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的路讓學(xué)生參與其中體驗(yàn)安全，比如讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的路上實(shí)地調(diào)查，觀察哪里是交通隱患處，回家自己繪制一幅上實(shí)地調(diào)查，觀

59、察哪里是交通隱患處，回家自己繪制一幅“倒吸一口涼氣倒吸一口涼氣”地圖，以提醒學(xué)生注意交通安全。這些地圖，以提醒學(xué)生注意交通安全。這些豈不比血淋淋的圖片來的更有趣、有味、有意義？此實(shí)為豈不比血淋淋的圖片來的更有趣、有味、有意義？此實(shí)為我國(guó)校園安全教育之借鑒，潤(rùn)物無聲勝有聲。我國(guó)校園安全教育之借鑒，潤(rùn)物無聲勝有聲。 “勿以惡小而為之勿以惡小而為之”。校園交通安全教育牽連著家庭、學(xué)校、社。校園交通安全教育牽連著家庭、學(xué)校、社會(huì)與國(guó)家。會(huì)與國(guó)家。如果不重視內(nèi)化修養(yǎng)的提升，只是簡(jiǎn)單掛上觸目驚心的如果不重視內(nèi)化修養(yǎng)的提升，只是簡(jiǎn)單掛上觸目驚心的事故現(xiàn)場(chǎng)圖片，恐怕難以解決頻頻發(fā)生的校園安全事故。不管是校事故

60、現(xiàn)場(chǎng)圖片，恐怕難以解決頻頻發(fā)生的校園安全事故。不管是校園群毆事件、春游外出交通事件、口角之爭(zhēng)釀成投毒悲劇事件等，園群毆事件、春游外出交通事件、口角之爭(zhēng)釀成投毒悲劇事件等，都反映了我國(guó)校園安全教育的漏洞。都反映了我國(guó)校園安全教育的漏洞。“溫馨提示溫馨提示”的功效不在一時(shí)，的功效不在一時(shí)，而是在和風(fēng)細(xì)雨中長(zhǎng)久培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在德行。羅曼羅蘭說：而是在和風(fēng)細(xì)雨中長(zhǎng)久培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在德行。羅曼羅蘭說：“世界世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。”我們我們教育學(xué)生不是粗暴地再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)，而是提煉升華之后，或漫畫、或廣教育學(xué)生不是粗暴地再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)，