幼兒園教學論文-精選模板

1、幼兒園教學論文幼兒園教學論文下面是我們的小編給大家推薦的幼兒園教學論文供大家參閱！記得一位社會學專家說，中國的青少年最缺乏挫折教育，不少人遇到挫折后就 情緒低落、意志消沉，走向極端。的確，近年來各類中小學生或因考試成績不佳， 或因受到老師的批評，或因受到學生的嘲笑等等而輕生的新聞屢見報端，這樣一 件件血的教訓折射出的是現(xiàn)代孩子的心理承受能力和抗挫折能力之差?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭是獨生子女，生活條件優(yōu)越，家長只重視孩子的學習成績、衣食住行，而 忽視對孩子在生活能力、吃苦耐勞和遇到困難不低頭等方面的教育， 于是，孩子 從小便養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣。久而久之，孩子便經(jīng)不起一點 風雨，并且變得

2、凡事以自我為中心、性格暴戾，不尊重長輩等等。所以，在幼兒 時期給予他們適當?shù)拇煺劢逃滩蝗菥?。挫折教育是指個體在從事有目的的活動時遇到的障礙、干擾，并難以克服，致 使個人動機不能實現(xiàn)，個人需要不能得到滿足而產(chǎn)生的消極的情緒體驗和心理狀 態(tài)。我們?？吹竭@樣的情景：孩子在路上走時不慎摔倒哇哇大哭，家長急忙跑過 去將孩子抱起，拍拍身上的泥土，有的還會用腳跺跺地面：寶寶乖，是這塊地不 好，把寶寶絆倒了；孩子想要買一件商品，因為得不到而大發(fā)脾氣甚至大聲 哭鬧，家長就會因為不舍而順利給予滿足等等諸如此類的情況，孩子就養(yǎng)成了脆弱、依賴性強、任性、自我的特點。隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，孩子們的生 活條件越來

3、越好，這些在溫室里長大的“花朵”未來還是一個未知數(shù)， 平坦道路 上一路走來的孩子，一旦遇到一點困難和挫折就會難以承受，將來怎樣適應社 會？如果把成功比作大廈，那么頑強的意志、堅忍不拔的毅力就是撐起成功的柱 石。巴爾扎克說：“挫折和不幸，是天才的晉身之階，信徒的洗禮之水，能人的 無價之寶，弱者的無底深淵?！眱和茳c挫折，有利于培養(yǎng)他們的良好品德，開 發(fā)他們的非智力因素，培養(yǎng)他們的自理自立能力、耐挫力、承受力。也就是說挫 折不一定就是壞事，有時就能激起人們的斗志，從而獲得更大的成功。挫折教育指在正確的教育思想指導下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育需要，創(chuàng)設或 利用某種難題，讓幼兒通過動腦、動手來解決矛盾，

4、從而使他們形成對困難的承 受能力和對環(huán)境的適應能力。一、在教育教學活動中抓住機會引導幼兒正確認識挫折中國有句諺語說得好一一“桑樹從小扼”。幼兒的年齡尚小，對事物的認知還 處在一個具體形象的階段。據(jù)此，我們可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而獲得成功 的、幼兒感興趣的小電影和小故事。讓幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事 物發(fā)展的過程。最主要就是感知挫折，認識到人生不可能一帆風順，遭遇失敗和 挫折時正常的，從而對挫折有了初步的認識。只有讓幼兒在面臨困難時充分感受 挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們心理承受能力和抗挫折能力，在生活、學習 活動中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗努力克服困難、 完成任務。例如：剛?cè)雸@的幼

5、兒， 在家吃飯都是靠家長喂，有的甚至擔心他們吃不飽而追在屁股后面喂， 有好多孩 子連勺子都不會拿，孩子上幼兒園后依賴已成為習慣。于是我就在第一天、第二 天喂他們吃飯并告訴他們怎樣自己吃飯， 第三天我便不再喂他們，而是讓他們自 己動手，不介意他們把衣服、桌子和地面弄臟，再加以適時的指導，有進步就給 予表揚和鼓勵。這樣幼兒就有了從依賴別人喂到自己拿勺子吃的過程，孩子的心理也會得到一種成功后的滿足感，同時也鍛煉了孩子的自理能力。就像我們平時 很隨意叫孩子幫忙做一件我們看似很簡單的事，如：擦個桌子、掃個地等，孩子 就要想怎么去擦這個桌子，怎么將地面掃干凈，不管成不成功我們都要為他有勇 氣去做了這件事而

6、給他相應的肯定，得到肯定之后一定會很愉快從而將事情完成 的更好。游戲活動是實施挫折教育的重要途徑。所以，游戲中我經(jīng)常給幼兒提供機會， 來加深幼兒對挫折和困難的認識，激起幼兒內(nèi)在的上進熱情，進而轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝困 難，取得成功的信心、勇氣和毅力。如在中班時，一次戶外體育活動，我讓孩子 們玩爬，我先讓孩子們在有格的一邊由下往上爬， 從右邊爬上去往左邊移動兩格 再往下，孩子們都很輕松完成。接下來，我讓幼兒在有架子的一面從左邊的圓圈 爬上去往右邊移動一腳從梯子下來，因為圓圈的攀爬高度提高了，腳往上爬的跨 度大了，難度增加了，有的幼兒剛開始有點退縮，爬到一半就準備下來。我就先 對幼兒之前的表現(xiàn)給予肯定和表揚，

7、激發(fā)幼兒戰(zhàn)勝困難的欲望和興趣，然后對幼 兒的表現(xiàn)提出要求，并通過正確的方式引導幼兒處理問題， 告訴幼兒，每個人都 會遇到困難和挫折，當遇到困難和挫折時，要努力去解決，一次不成功，沒有關 系，再努力一點，直到把挫折戰(zhàn)勝為止，通過這樣的挫折情境讓幼兒體會到戰(zhàn)勝 挫折后成功的喜悅，從而進一步增強幼兒戰(zhàn)勝挫折的信心。知道挫折并不可怕，只要用智慧和毅力就能戰(zhàn)勝它幼兒在與外界接觸、學習時，離不開老師、父母的幫助，切不可把這種幫助理 解為代替，否則幼兒一遇到遇到挫折就會產(chǎn)生畏難、懶惰的情緒。在對幼兒進行 挫折教育的過程中，要解決幼兒的依賴性，要讓幼兒在各種學習活動中面對現(xiàn)實， 正視困難。有次午飯后，我?guī)Ш⒆?/p>

8、在學校小公園內(nèi)散步， 發(fā)現(xiàn)草地上有一塊大石 頭，我沒有立即把石頭搬走，而是讓小朋友自己從石頭旁繞走過去， 其中有一個 幼兒沒注意，被石頭絆倒了，我也沒有立即拉他起來，小朋友自己站起來后回頭 看了一下那塊石頭說：“我還沒看到這里有一個大石頭呢！”旁邊有同學馬上大聲告訴同學：“你們要小心繞過去哦，小心石頭！”假如我看到石頭什么也不說 就把石頭搬走，學生肯定不會絆倒，但是對小朋友來說，在生活中會遇到很多類似 這樣的石頭，無論是老師還是家長，都不可能為學生掃清人生道路上的每一個危 險，我們要讓孩子們知道如何看到前進道路上的石頭， 我們應該如何不被石頭絆 倒，當我們被這些石頭絆倒時還要學會自己爬起，以確

9、保自己的安全。如此，才 能培養(yǎng)出他們敢于面對挫折的能力。二、創(chuàng)設情景，提高幼兒的抗挫折能力我們在利用自然情景進行挫折教育的同時，還要有意識的創(chuàng)設一些情景和 機會，設置障礙，以增強幼兒的抗挫折能力，讓孩子得到各方面的鍛煉。在幼兒 的學習活動中，我們主動創(chuàng)設有針對性和預防性的情景， 以彌補自然情景中的不 足。通過勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增 強他們對惡劣環(huán)境的適應能力以及對待失敗、 打擊的能力?；芑苄∨笥咽莻€聰明 且極要強的孩子。有一次，我班舉行運動會，卉卉也積極參與其中，拍球比賽， 她得了第一，領獎臺上她洋溢著燦爛自豪的笑臉，小朋友們紛紛向她投去羨慕的 目光。運

10、動會尾聲，特別安排了幼兒跳繩展示，老師為了讓更多的小朋友得到展 示的機會，便將名額給了另外兩名幼兒，雖然卉卉也跳得不錯。老師話音剛落， 卉卉便跑過來問老師：“老師，湘荃不如我跳得多，為什么讓她去，不讓我去??？” 一臉不服氣的樣子。老師說：“卉卉，把這次展示的機會讓給別人不好嗎？"卉卉撅著嘴回到座位上，頭也不抬，兩行淚珠滑落臉龐。在平日的活動中，由于卉 卉的要強性格，在和小朋友發(fā)生矛盾后，小朋友都不理她，我就說：“卉卉，是 不是你哪些地方做的不是很好，去，主動向小朋友承認錯誤，她們會接受你的。” 活動中，我有意識地將卉卉的挫折和失敗作為教育的契機， 引導孩子重新鼓起勇 氣、大膽自信地去

11、面對挫折，解決問題。隨著時間的推移，卉卉的抗挫折能力逐 漸增強了，活動中再也看不到她因為失敗而大發(fā)脾氣或哭鬧的現(xiàn)象了。歌曲演唱 中，卉卉沒有唱好，但她沒有垂頭喪氣，而是跟老師說要好好練，下次還要上臺 表演。在和小朋友相處時，卉卉也不像原來那樣蠻橫霸道了。看到卉卉的變化， 老師感到很欣慰，小朋友們也更加喜歡她了，爸爸媽媽欣喜地告訴我們，卉卉在 家的變化也很大，能勇敢地面對困難了，不跟妹妹搶玩具，做錯了事情批評她時 也能坦然面對、勇于承認并能積極地改正了。三、注重表揚、鼓勵，讓幼兒在挫折中樹立自信當一個人遇到挫折時，只有內(nèi)心充滿了自信，才能迎難而上。在困難面前， 幼兒只有不斷地得到鼓勵，才能改變受

12、挫意識，獲得自信。在日常生活中，我們 鼓勵幼兒做力所能及的事情。如自己穿、脫衣服，自己進餐，獨自就寢等。當幼 兒進步時，我們不要吝嗇自己的語言，要及時給予表揚、鼓勵?！澳阏姘簟?“我 相信你會做好的”，等等，讓他們自信中成長。我們的一個微笑，一個贊許的目 光，一個親切的撫摸，都能激發(fā)幼兒的信心，讓他們樹立克服挫折勇氣和信心。 在幼兒沒有能完成任務時，也不要訓斥，要視具體情況分析，必要時進行啟發(fā)、 引導，讓他們有信心在下次活動中能完成任務。孩子在遇到挫折時，往往都有一定的依賴性，都希望家長、老師能給他們 一定的幫助，甚至是代替。無論是老師還是家長都要讓幼兒學會面對現(xiàn)實， 讓他 們從小意識到只有自

13、己經(jīng)過嘗試、 努力才可能成功。有一次，班里做游戲用的球 數(shù)量不夠，我就讓性格內(nèi)向、不善言語的嬌嬌去隔壁班借，她當時顯得有些膽怯， 但看到我信任的眼神后最終還是鼓起勇氣向隔壁班走去，在快要走到隔壁教室門口時，嬌嬌回過頭用一種近乎哀求的目光看著我， 想我和她一起去。我故意和其 他小朋友說話，裝作沒看到。這時，隔壁班級的徐老師也笑嘻嘻地問嬌嬌：“你 有什么事嗎？ ”嬌嬌低著頭猶豫了一會兒， 終于鼓起勇氣說：“我是來借幾個皮 球的?！碑攱蓩赡弥约航鑱淼钠で蚪o我時， 她快樂地笑了?？吹狡綍r與人說話 都很少的嬌嬌今天居然幫老師做了事，我順勢在其他小朋友面前將她好好地表揚 了一番。四、家園合力，共同提高幼

14、兒的抗挫能力挫折教育不是一天兩天的事，也不是一個人兩個人的事，這需要家長和教 師通力合作，步調(diào)一致，對幼兒慢慢培養(yǎng)和引導。教師可以利用家園冊、家訪等 形式，請家長積極配合，給幼兒各種鍛煉的機會，如：讓孩子把好的東西與別人 分享；幫爸爸媽媽做一些力所能及的事；爸爸媽媽利用節(jié)假日帶孩子徒步郊游、 爬山、逛公園等等，體驗艱辛的同時也有快樂。教師要及時從家長處了解情況， 對一些勇于抵抗挫折的幼兒進行表揚； 對一些膽怯的、缺乏自信的、受挫能力差 的幼兒給予幫助。作為家長應高度認識對孩子進行挫折教育的重要性， 不僅要積 極配合幼兒園對幼兒進行的挫折教育， 而且還要在家里創(chuàng)造時機，同時要抓住日 常生活的契機

15、隨時對幼兒進行挫折教育， 增強孩子抵御挫折的能力。我們要加強 家園，提高家長培養(yǎng)孩子抗挫能力的認識。因為幼兒挫折教育要真正取得成效， 必須家庭、幼兒園達成共識。在這個過程中，家長一定要注意，不能對幼兒提出 過高要求，要根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好進行引導培養(yǎng)， 否則，幼兒在壓力 面前會產(chǎn)生強烈的挫折感，經(jīng)?；\罩在這種挫折感中，會損害他們心理的健康發(fā) 展。五、挫折教育，應要有度挫折教育的出發(fā)點和歸宿點正是引導孩子在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)孩子獨 立意識和堅韌不拔的品質(zhì)。但要把握好適當?shù)碾y度和強度。幼兒個體差異是客觀 存在的，有些家長望子成龍心切，給孩子提出過高的要求，人為地設置陷阱，使 孩子在壓力面

16、前產(chǎn)生強烈的挫敗感。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折，就會產(chǎn)生自 即感。給孩子提出的要求要因人而異， 設置的任務要是有一定的難度，但要是讓 孩子跳一跳就能夠得著的那種，以免孩子產(chǎn)生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自 信心。沒有挫傷不行，挫傷過大也不行，教育的作用在于引導孩子正視挫折，在 遭受挫折是保持平衡的心態(tài)，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展。在幼兒成長過程中，如果經(jīng)常遭受挫折，將不利于幼兒形成一個健康的心 理。沒有挫折是不現(xiàn)實的，挫折過多也會讓他們喪失信心，老師、家長的作用就 在于引導幼兒如何正確面對挫折。幼兒只有不斷地得到鼓勵，才能在困難面前淡 化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。成人的鼓勵與

17、肯定既能激發(fā)幼兒追求 自主、自強，使幼兒的受挫意識得以改變，又能提高幼兒繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。著名的教育家陳鶴琴先生說過：不要擔心孩子的失敗，應該擔心的是，孩子為 了怕失敗而不敢做任何事?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼贝煺劢逃龑⒆拥某砷L起著十分 重要的作用。我們在照顧孩子的過程中，要注意培養(yǎng)他們獨立自主的思想意識， 鼓勵孩子獨立面對困難，只有當孩子充分的感受到挫折帶來的痛苦體驗時，才能激發(fā)他們考慮如何解決問題，克服困難，若這個過程經(jīng)常得到強化，孩子就會在 挫折情境中轉(zhuǎn)被動為主動，從而戰(zhàn)勝困難。對幼兒進行挫折教育，讓他們經(jīng)受一 些挫折，受到一些磨煉，以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和品行，讓幼兒在挫折中成長， 從而能更好地適應社會。不過，幼兒良好心理品質(zhì)的形成需要一個漫長和復雜的 過程，不是一蹴而就的。作為一名幼兒園教