部編版語文四年級下冊《第四單元單元整組》復習課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第四單元單元整組復習整理課【課文簡析】本單元以“作家筆下的動物”為主題，編排了老舍的貓母雞和豐子愷的白鵝三篇作品。貓一課細致、生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛。母雞則描寫了作者對母雞的態(tài)度變化，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象、表達了對母愛的贊頌之情。在白鵝這篇課文中，作者從叫聲、步態(tài)、吃相等方面寫出了白鵝的特點一一高做。在作家的筆下.性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞、高做的白鵝.無不性格鮮明，可親可愛。此外，貓和白鴉課后的“閱讀鏈接”，還安排了其他中外名家寫動物的文章或片段，意在讓學生進行比較閱讀，體會不同作家對動物的喜愛之情。本單元的語文要素是“體會作家

2、是如何表達對動物的感情的”，這一要素在第一單元“初步體會課文表達的思想感情”的基礎上，又提高了要求，不僅要關注文章所表達的情感，還要關注作家是如何表達情感的。對表達方法的指導，文章課后和交流平臺都做了指導。貓一課要求舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡描;母雞一課引導比較同一作家寫不同動物時，表達上的相同與不同之處;白鵝一課要求體會作者是如何把“高傲”寫清楚的。語文園地的交流平臺也用課文和生活中的例子滲透了明貶實褒的表達方法。另外，貓一課鏈接了夏丐尊和周而復寫貓的片段，要求學生體會不同作家對貓的喜愛之情，白鵝一課鏈接了俄國作家葉諾索夫的白公鵝，要求說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點，體會兩篇文

3、章表達上的相似之處。這樣的安排也進一步落實了本單元的語文要素。【學習目標】1.認識27個生字，讀準4個多音字，會寫45個字，會寫36個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解動物的特點。3.體會作家是如何表達對動物的感情的，感受語言的趣味。4.有熱愛生活的情趣，激發(fā)觀察動物的興趣。【學習重、難點】教學重點：1.體會作家是如何表達對動物的感情的，感受語言的趣味。2.有熱愛生活的情趣，激發(fā)觀察動物的興趣。教學難點：體會作家是如何表達對動物的感情的，感受語言的趣味?！緦W習準備】教師：課件。學生：預習課文。教學預設批注板塊一：創(chuàng)設情境，激情導入1.同學們，奔跑，飛舞；駐足，凝望。今天，我們走進第四

4、單元。走進動物世界。板書課題：走進動物。2.復習生字詞語。 （1）齊讀本單元詞語表。 （2）聽寫第四單元易錯字。 3.齊背誦日積月累古詩，點名背誦。板塊二：把握元素，走進課文 1.自主學習。學習活動：1.朗讀：讀課文13-15課，體會作家是如何表達對動物的感情的，劃出句子并做好批注。2.校對完成課堂作業(yè)本P39T4、P43T4P45T4。 2. 全班交流 貓 課文細致生動地描述了貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。1）作者是如何寫出貓的性格古怪的？作者具體敘述了“古怪”的三個方面：老實、貪玩、盡職。2）課文又從哪些方面寫貓小時候淘氣可愛的特點的？  貓

5、小時候十分淘氣可愛。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩。二是玩起來不怕摔跟頭，也不怕疼。三是稍大一點，膽子越來越大，也就更加淘氣。3）作者怎樣寫出貓的性格特點的？作者運用具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓老實時，列舉貓“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”的事例。寫貓貪玩時，列舉貓一天一夜不回家的事例、寫貓盡職時，列舉了貓“一連就是幾個鐘頭”蹲守“非把老鼠等出來不可”的事例，都具體表現(xiàn)了貓古怪的性格。寫貓小時候淘氣可愛，列舉了它玩雞毛、玩線團、摔跤、打秋千等具體事例來表現(xiàn)。 作者喜歡貓，從以下兩個方面看出來：一是貓的特點：老實又貪玩，又盡職的古怪的性格、高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出

6、、膽小而又勇猛好斗、滿月的小貓?zhí)詺狻⒖蓯?。二是老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論貓是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。在介紹貓的性格特點時，老舍先生的語言平實、質(zhì)樸，運用具體的事例展現(xiàn)了貓的靈性、古怪、可愛。 母雞本文以作者對母雞的情感變化為線索，記敘了一只母雞保護、照顧、養(yǎng)育雞雛的事，刻畫了母雞無私無畏、日夜操勞的形象，贊揚了母雞負責、慈愛勇敢、辛苦的品質(zhì)，歌頌了偉大而崇高的母愛，表達了作者對母愛的贊頌之情。1）作者采用了什么樣的方法，表達了什么樣的思想感情？課文以作者的情感變化為線索，通過前面塑造一只淺薄、媚俗的母雞和后面塑

7、造一位偉大的雞母親形象，形成鮮明的對比，表達作者對母愛的贊頌之情。2）畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說為什么有這樣的變化。 “我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！敝白髡哂憛捘鸽u是因為它總是在那里不停地叫,吵得人心神不寧,它還欺侮最忠厚的鴨子。直到作者看到母雞對小雞雛無微不至的照顧,他就不再討厭母雞了,反而是對母雞表現(xiàn)出來的母愛加以贊揚。 白鵝本文通過刻畫白鵝“鄭重嚴肅”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板” “一絲不茍”的吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點，表達了作者對白鵝的喜愛之情。1）作者是如何把白鵝的高傲寫清楚的？作者是通過對比手法，將白鵝的高傲寫清楚的：課文中描寫

8、白鵝的叫聲時，與狗吠作了對比：“有外人來時厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也引吭大叫，不亞于狗吠?！泵鑼懓座Z的步態(tài)時，與鴨子作了對比：“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；白鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！痹诿鑼懓座Z的吃相時，與狗的吃相作對比：白鵝“從容不迫地吃飯”，狗只能在一旁“窺伺”，趁白鵝離開之際，“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯?！卑座Z回來后發(fā)現(xiàn)狗偷吃它的飯，“伸頸咬狗、厲聲叫罵”，狗“立刻逃往籬邊，蹲著靜候?！?）作者為什么稱鵝為“鵝老爺”? 表達了怎樣的思想感情?之所以稱呼“鵝老爺”，是因為鵝吃飯時的確像個“老爺”，必須有人侍候，擺老爺架子，飯被狗吃完了，鵝昂首大叫，耍老爺脾氣。這樣反語式的稱呼，明貶實褒。言語中流露出親昵的情感，表達了作者對鵝的喜愛