高中信息技術(shù)-VB中的IF語(yǔ)句應(yīng)用教案

1、VB中的IF語(yǔ)句應(yīng)用用VB編程實(shí)現(xiàn)錘子、剪刀、布游戲、基本說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：算法與程序設(shè)計(jì)2）年級(jí)：高二年級(jí)4）課時(shí)數(shù)：1節(jié)二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生親身編寫(xiě)一個(gè)兒時(shí)玩過(guò)的錘子、剪刀、布游戲程序來(lái)感受計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程，了解用高級(jí)語(yǔ)言編程工具解決問(wèn)題的基本方法，特別是熟練掌握IF語(yǔ)句的應(yīng)用，感悟計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的思想，了解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本流程，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，提高其學(xué)習(xí)興趣，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度。2、內(nèi)容分析：本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：首先請(qǐng)每相鄰的2個(gè)同學(xué)一起玩兒時(shí)的錘子、剪刀、布游戲，并簡(jiǎn)單介紹玩的方法，然后老師演示VB做好的錘子、剪刀、布游戲

2、小程序，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)程序的工作流程。通過(guò)解剖這段程序讓學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的基本思想和流程。在學(xué)生練習(xí)中，讓學(xué)生編寫(xiě)運(yùn)行程序，親身感受計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：（1）教學(xué)重點(diǎn)：在高級(jí)語(yǔ)言環(huán)境中編寫(xiě)并執(zhí)行一段程序代碼，了解其工作過(guò)程VB中的IF語(yǔ)句、以及隨機(jī)函數(shù)（2）教學(xué)難點(diǎn)：剖析程序，了解其結(jié)構(gòu)組成和具體作用，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本流程熟練掌握VB中的IF語(yǔ)句、以及隨機(jī)函數(shù)的使用如何把簡(jiǎn)單的游戲過(guò)程轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)容易解決的編程方法上3、學(xué)情分析：高一年級(jí)學(xué)生在進(jìn)校后，我們?cè)鲞^(guò)調(diào)查，在信息技術(shù)學(xué)科中雖然只有少部分學(xué)生是“零起點(diǎn)”，但一般學(xué)生只停留在使用電腦的層面，而且對(duì)以前學(xué)過(guò)的

3、知識(shí)掌握的較差。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中使用學(xué)生們兒時(shí)玩過(guò)的游戲來(lái)學(xué)習(xí)和加深分支語(yǔ)句的使用，就是從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力水平出發(fā)，自然的引導(dǎo)進(jìn)入計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題的方法和流程，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引入課題更加自然，說(shuō)明問(wèn)題更加清楚，同時(shí)也簡(jiǎn)化了“算法”的概念。4、設(shè)計(jì)思路：1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)在教學(xué)中選用了學(xué)生兒時(shí)玩過(guò)的錘子、剪刀，布游戲?yàn)槔?，通過(guò)學(xué)生玩游戲的方法和步驟，引導(dǎo)出計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的方法和步驟，即“算法”。教學(xué)中采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”等教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排大量的嘗試性、探索性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步建立起自主

4、性和研究性的學(xué)習(xí)模式，從而更加突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。教學(xué)中還安排大量的實(shí)踐性、操作性的內(nèi)容，使學(xué)生在具體活動(dòng)中理解信息技術(shù)的基本知識(shí)，掌握信息處理的基本技能，并能夠靈活應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。2、關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)三、教學(xué)過(guò)程描述每2個(gè)學(xué)生玩錘子、剪刀、布游戲執(zhí)行VB編寫(xiě)的錘子、剪刀、布游戲小程序，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)程序的工作過(guò)程如何玩這個(gè)游戲的，得出每次出都是隨機(jī)讓學(xué)生們總結(jié)游戲方法和步驟，分析如何用計(jì)算機(jī)編程實(shí)現(xiàn)由玩游戲的方法和步驟引導(dǎo)出計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的方法的步驟，即“算法”剖析部分程序，讓學(xué)生舉一反三學(xué)生上機(jī)練習(xí)評(píng)論交流學(xué)生作品教學(xué)總結(jié)讓學(xué)生更深的感受編程解決問(wèn)題的能力教學(xué)

5、環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查設(shè)計(jì)意圖引入課題（3分鐘）要求玩兒時(shí)游戲演示VB樣例程序每2個(gè)同學(xué)玩游戲觀察VB樣例程序引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比人和計(jì)算機(jī)玩游戲引入課題提出問(wèn)題（2分鐘）在VB中如何編寫(xiě)這個(gè)程序呢？學(xué)生討論，互相探討聽(tīng)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生得出“隨機(jī)”思想進(jìn)入主題1教與學(xué)的過(guò)程描述分析問(wèn)題（5分鐘）得出隨機(jī)思想，提出如何轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)容易解決的模式學(xué)分討論如何轉(zhuǎn)化模式？聽(tīng)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生分析，得出轉(zhuǎn)化方法得出程序設(shè)計(jì)思路剖析程序（10分鐘）理順?biāo)悸?，剖析程序，熟悉流程師生互?dòng)，理順?biāo)悸罚^察學(xué)生，看其能否與教師互動(dòng)，跟上教師的思維分析思路剖析程序上機(jī)練習(xí)（20分鐘）輔導(dǎo)學(xué)生

6、上機(jī)練習(xí)安排能力好的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)學(xué)生設(shè)計(jì)界面、編寫(xiě)代碼、調(diào)試代碼輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)，觀察學(xué)生誰(shuí)做出了好的作品，解決學(xué)生的疑難點(diǎn)互助協(xié)作評(píng)價(jià)交流（3分鐘）對(duì)好的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析看老師演示作品相互交流作品觀察學(xué)生，看其對(duì)自己的作業(yè)是否滿意，是否有成就感相互交流總結(jié)（2分鐘）一起總結(jié)這個(gè)程序的編程思想和流程和老師一起回顧并總結(jié)看學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能不能自己總結(jié)出來(lái)回顧總結(jié)感悟提升（1分鐘）讓學(xué)生使用準(zhǔn)備好的VB開(kāi)發(fā)的程序和軟件，讓學(xué)生對(duì)程序解決問(wèn)題有更深的了解。學(xué)生自己運(yùn)行程序，更深的感受程序設(shè)計(jì)的魅力觀察學(xué)生，看其運(yùn)行了實(shí)用程序后，有何反應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣2、關(guān)鍵

7、環(huán)節(jié)提煉（1）引入：以兒時(shí)所玩的錘子、剪刀、布游戲?yàn)楸尘?，從演示VB編寫(xiě)的錘子、剪刀、布游戲程序入手，能立即喚起學(xué)生求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。（2）剖析：這一環(huán)節(jié)的流程如圖所示：玩游戲的方法和步驟計(jì)算機(jī)如何解決這樣的問(wèn)題算法的概念學(xué)生玩游戲的方法、步驟體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，我利用對(duì)比的方法，從人機(jī)對(duì)話的角度，逐句剖析計(jì)算機(jī)編寫(xiě)的錘子、剪刀、布游戲程序（見(jiàn)程序剖析實(shí)例），讓學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)組成和具體作用，懂得計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本思想：按照人類(lèi)解決問(wèn)題的思維方法，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話。計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)懂的“話”，就是我們輸入的命令。這樣，就有利于消除計(jì)算機(jī)編程的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程的興趣

8、。首先，這個(gè)程序中人和計(jì)算機(jī)每次都有3種出牌的可能，那么如何編寫(xiě)程序最方便呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考？）我們就把這3個(gè)圖片形象的用3個(gè)數(shù)字來(lái)代替，這樣就使我們的編程更容易實(shí)現(xiàn)。因此，我們這樣進(jìn)行約定：1fXrQt11了JV7錘子，用數(shù)字“1”表示剪刀，用數(shù)字“3”表示布，用數(shù)字“3”表示這里提問(wèn)讓學(xué)生思考，這個(gè)約定一定要唯一嗎？要注意什么？（討論）程序剖析實(shí)例：（以人出錘子為例）Dimsum,w,d,LAsIntegerPrivateSubCommand1_Click()Dimx,yAsIntegersum=sum+1RandomizeTimerx=Int(3*Rnd)+1y=1lmage4.Pict

9、ure=Imagel.Picture'定義變量，sum表示總局?jǐn)?shù)，w表示你贏的局?jǐn)?shù)，d表示平局?jǐn)?shù)，L表示你輸?shù)木謹(jǐn)?shù)'定義變量，x表示電腦出的數(shù)字，y表示你出的數(shù)字'隨機(jī)函數(shù)初始化'電腦隨機(jī)出數(shù)（1，2，3任選其一）'我出的數(shù)字（錘子）顯示我出數(shù)字所對(duì)應(yīng)圖片'計(jì)算機(jī)出的和你相同'你出錘子，計(jì)算機(jī)出剪刀Ifx=yThenLabel3.Caption="平局”Image5.Picture=Image1.Pictured=d+1EndIfIfx=2ThenLabel3.Caption=”你贏了！”Image5.Picture=Image

10、2.Picturew=w+1EndIfIfx=3Then'你出錘子，計(jì)算機(jī)出布Label3.Caption=”你輸了！”lmage5.Picture=lmage3.PictureL=L+1EndIfText1.Text=sumText2.Text=wText3.Text=dText4.Text=LEndSub通過(guò)上述分析，讓同學(xué)們思考討論如何編寫(xiě)另外2段程序？（3）體驗(yàn)：教學(xué)中安排了“編程實(shí)現(xiàn)”一個(gè)小節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的過(guò)程，設(shè)計(jì)“界面設(shè)計(jì)”、“代碼編寫(xiě)”、“調(diào)試運(yùn)行”三個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生實(shí)施上述三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。首先將引入課題時(shí)運(yùn)行的錘子、剪刀、布游戲程

11、序提供給學(xué)生們，讓其觀看界面的設(shè)計(jì)。要求學(xué)生在老師完成一部分程序后，舉一反三，自己動(dòng)手編寫(xiě)所有的程序，親身感受計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程。（4）評(píng)價(jià)和交流：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都注重教室和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交流互動(dòng)。如，在剖析程序時(shí)，要求學(xué)生與玩游戲時(shí)解決同類(lèi)問(wèn)題比較，在“編程實(shí)現(xiàn)”過(guò)程中，教師進(jìn)行有目的的分層指導(dǎo)，讓完成“任務(wù)”的學(xué)生通過(guò)“廣播教學(xué)”給其他同學(xué)做示范，并介紹經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其他同學(xué)提出補(bǔ)充或修改意見(jiàn)。通過(guò)交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)“共享”，共同體高。（4）總結(jié)提升：在“編程實(shí)現(xiàn)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己使用老師提供的其他VB開(kāi)發(fā)的實(shí)用程序，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用計(jì)算機(jī)

12、編程可以幫助我們解決很多的問(wèn)題：不但能解決錘子、剪刀、布小游戲問(wèn)題，還能解決更大更復(fù)雜的問(wèn)題，如office就可以用VB開(kāi)發(fā)出來(lái)的，更深刻的感受程序解決問(wèn)題的魅力。認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題和人解決問(wèn)題一樣需要有清晰的解題步驟。而對(duì)于計(jì)算機(jī)而言，這種解題步驟就稱(chēng)為算法。計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題的過(guò)程分析問(wèn)題設(shè)計(jì)算法*編寫(xiě)程序調(diào)試運(yùn)行檢測(cè)結(jié)果附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及典型成果（可選）制作界面:程序運(yùn)行界面:完整程序代碼：Dimsum,w,d,LAsIntegerPrivateSubCommand1_Click()Dimx,yAsIntegersum=sum+1RandomizeTimerx=Int(3*R

13、nd)+1y=1lmage4.Picture=Imagel.PictureIfx=yThenLabel3.Caption="平局”Image5.Picture=Imagel.Pictured=d+1EndIfIfx=2ThenLabel3.Caption=”你贏了！”Image5.Picture=Image2.Picturew=w+1EndIfIfx=3ThenLabel3.Caption=”你輸了！”Image5.Picture=Image3.PictureL=L+1EndIfText1.Text=sumText2.Text=wText3.Text=dText4.Text=lEnd

14、SubPrivateSubCommand2_Click()Dimx,yAsIntegersum=sum+1RandomizeTimerx=Int(3*Rnd)+1y=2Image4.Picture=Image2.PictureIfx=yThenLabel3.Caption="平局”Image5.Picture=Image2.Pictured=d+1EndIfIfx=1ThenLabel3.Caption=”你輸了！”Image5.Picture=Image1.PictureL=L+1EndIfIfx=3ThenLabel3.Caption=”你贏了！”lmage5.Picture=lmage3.Picturew=w+1EndIfText1.Text=sumText2.Text=wText3.Text=dText4.Text=LEndSubPrivateSubCommand3_Click()Dimx,yAsIntegersum=sum+1RandomizeTimerx=Int(3*Rnd)+1y=3Image4.Picture=Image3.PictureIfx=yThenLabel3.Caption="平局”Image5.Picture=Image3.Pictured=d+1