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1、1碩士學(xué)位論文答辯碩士學(xué)位論文答辯青海師范大學(xué)青海師范大學(xué)2013.12青海師范大學(xué)青海師范大學(xué) 武啟云武啟云2013122碩士學(xué)位論文答辯碩士學(xué)位論文答辯青海師范大學(xué)青海師范大學(xué)基于基于“發(fā)展發(fā)展”理念的學(xué)校管理反理念的學(xué)校管理反思思基于“發(fā)展”的教師管理基于“發(fā)展”的學(xué)生管理122013123碩士學(xué)位論文答辯碩士學(xué)位論文答辯青海師范大學(xué)青海師范大學(xué)基于基于“發(fā)展發(fā)展”理念的教師管理反思理念的教師管理反思 一個讓人心痛的事實教師拒絕管理 教師真的不愿意接受管理嗎？ 一個真實的案例2013124碩士學(xué)位論文答辯碩士學(xué)位論文答辯青海師范大學(xué)青海師范大學(xué)我們管理的價值取向我們管理的價值取向管理到底

2、為了什么？管理到底為了什么？規(guī)范工作與工作效率規(guī)范工作與工作效率教師的職業(yè)幸福問題教師的職業(yè)幸福問題基于基于“發(fā)展發(fā)展”理念的教師管理反思理念的教師管理反思2013125碩士學(xué)位論文答辯碩士學(xué)位論文答辯青海師范大學(xué)青海師范大學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展中的主動與被動問題教師專業(yè)發(fā)展中的主動與被動問題 赫茨伯格激勵理論對教師管理的啟示赫茨伯格激勵理論對教師管理的啟示 我們需要教師個體的發(fā)展，更需要我們需要教師個體的發(fā)展，更需要教師團隊的發(fā)展教師團隊的發(fā)展共同愿景共同愿景 學(xué)校能否成為一個學(xué)習(xí)型組織學(xué)校能否成為一個學(xué)習(xí)型組織基于基于“發(fā)展發(fā)展”理念的教師管理反思理念的教師管理反思2013126碩士學(xué)位論文答辯碩士學(xué)位論文答辯青海師范大學(xué)青海師范大學(xué)從一部電影說起從一部電影說起學(xué)生其實就是一些孩子學(xué)生其實就是一些孩子激發(fā)孩子的正能量激發(fā)孩子的正能量盧梭的自然主義教育思想盧梭的自然主義教育思想基于基于“發(fā)展發(fā)展”理念的學(xué)生管理反思

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