蘇州大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

1、蘇州大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃蘇州大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告（2013年1月）一、總體概況蘇州大學(xué)是國家“211工程”重點建設(shè)高校和江蘇省屬重點綜合性大學(xué)，目前全校共有117個專業(yè)，其中工科類專業(yè)占30%。學(xué)校地處長江三角洲經(jīng)濟中心、蘇南地區(qū)工業(yè)中心，近年來學(xué)校搶抓機遇，精心謀劃，積極行動，有效整合學(xué)校的學(xué)科人才優(yōu)勢和企業(yè)的技術(shù)設(shè)備工藝優(yōu)勢，一方面與有實力的企業(yè)共建一批應(yīng)用性較強的工科專業(yè)和戰(zhàn)略性新興專業(yè)，另一方面與政府和企事業(yè)單位合作，對現(xiàn)有的傳統(tǒng)工科專業(yè)進行內(nèi)涵改造，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育了大批地方經(jīng)濟發(fā)展急需的專業(yè)人才。2011年10月，蘇州大學(xué)正式被批準為教育部第二批“卓越

2、工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）高校。到目前為止，學(xué)校已有“紡織工程”和“軟件工程”兩個本科專業(yè)以及“計算機技術(shù)”工程碩士專業(yè)通過教育部組織的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專業(yè)評審。蘇州大學(xué)實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的總體思路和目標(biāo)是：充分發(fā)揮蘇州大學(xué)學(xué)科門類齊全、資源配置比較全面的綜合優(yōu)勢，結(jié)合蘇州大學(xué)“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重能力，求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，以及服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的辦學(xué)定位，依托蘇州市較為發(fā)達的傳統(tǒng)與現(xiàn)代以及新興產(chǎn)業(yè)實力，將學(xué)科集聚和科研以及外部環(huán)境優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為工程教育的優(yōu)質(zhì)資源，走產(chǎn)學(xué)研教一體化發(fā)展之路，以培養(yǎng)大批創(chuàng)新能力強、能夠適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量

3、各類型卓越工程師后備人才為目標(biāo)，促進工程教育改革和創(chuàng)新，提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有蘇州大學(xué)特色的工程教育體系。二、主要舉措和工作進展1成立校級組織機構(gòu)以加強頂層設(shè)計學(xué)校成立了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自擔(dān)任組長，負責(zé)審定“卓越計劃”的重要政策與規(guī)章制度，監(jiān)督評估各試點專業(yè)進展與成效；成立了“卓越計劃”項目工作組，教務(wù)部部長擔(dān)任項目協(xié)調(diào)人，有關(guān)職能部門和工科類學(xué)院（部）參與，負責(zé)制定具體政策與協(xié)調(diào)項目實施；各試點專業(yè)成立工作小組和校企專家委員會，指導(dǎo)試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實施，保障各項教學(xué)改革的順利開展。2出臺政策措施以保障方案順利實施為規(guī)范試點工作，項目組

4、加強制度建設(shè)，先后出臺了蘇州大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實施意見、蘇州大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃校企合作管理規(guī)定、蘇州蘇州大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)“雙師型”教師管理條例、蘇州大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計劃專項資金管理暫行辦法等文件，以保障“卓越計劃”的順利實施。同時，各試點專業(yè)所在學(xué)院也在學(xué)生遴選、學(xué)生培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)等方面推出了一系列舉措，例如各試點專業(yè)都制定了“卓越計劃試點班”學(xué)生遴選方案；在試點班推行“校企雙導(dǎo)師制”，大學(xué)一年級為每位學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師，三年級開始為學(xué)生安排企業(yè)導(dǎo)師，共同指導(dǎo)學(xué)生實踐課題研究；試點專業(yè)每年會選派一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到知名企業(yè)掛職或擔(dān)任兼

5、職工程技術(shù)人員，以增加工程實踐經(jīng)驗，提高工程實踐能力；同時試點專業(yè)按照學(xué)校出臺的“雙師制”管理條例，聘用具有豐富工程實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀工程技術(shù)人員和管理專家來校擔(dān)任校企共建課程的授課教師，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計等。3加強經(jīng)驗交流以推動方案全面落實為有效推進“卓越計劃”各項具體工作的順利開展，促進各試點工科專業(yè)的相互交流和經(jīng)驗借鑒，2012年5月，學(xué)校召開了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施推進會，各學(xué)院（部）分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和試點專業(yè)負責(zé)人就人才培養(yǎng)方案制定、課程教學(xué)大綱和教案的編寫、試點學(xué)生的選拔、企業(yè)實踐教育基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面展開經(jīng)驗交流，反饋在具體工作中遇到的問題和困惑，并就激勵考核機制建設(shè)等事

6、項向?qū)W校提出了寶貴建議。4制定專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在國家卓越工程師培養(yǎng)計劃通用標(biāo)準的指導(dǎo)下，參照相關(guān)行業(yè)標(biāo)準，以國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求為根本出發(fā)點，結(jié)合我校相關(guān)學(xué)科的發(fā)展特色，各試點專業(yè)確立了專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準。同時聯(lián)合來自企業(yè)的工程實踐領(lǐng)域?qū)＜?，以行業(yè)企業(yè)的實際需求為導(dǎo)向，遵循工程型人才培養(yǎng)規(guī)律，對各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了調(diào)整和改進，進一步規(guī)范和完善“培養(yǎng)目標(biāo)”、“培養(yǎng)標(biāo)準”、“培養(yǎng)標(biāo)準實現(xiàn)矩陣”、“企業(yè)階段學(xué)習(xí)方案”等主要模塊，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)工程領(lǐng)域?qū)嶋H工作要求。（1）紡織工程專業(yè)創(chuàng)新分段培養(yǎng)模式紡織工程專業(yè)依托國家重點學(xué)科、省重點學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科，以國家級實驗示范教

7、學(xué)中心、現(xiàn)代絲綢國家工程實驗室、國家紡織產(chǎn)業(yè)支撐平臺以及校外實習(xí)基地、創(chuàng)新研發(fā)基地和各類專業(yè)實驗室為載體，采取課堂理論教學(xué)、工程實踐教學(xué)、國際課程班相結(jié)合的模式，創(chuàng)建多元化、立體化、開放創(chuàng)新性的紡織類卓越工程師培養(yǎng)體系。在該專業(yè)的卓越計劃人才培養(yǎng)方案中，實施“1.5+1.5+1”的分段培養(yǎng)模式前3個學(xué)期著重加強與紡織科學(xué)有關(guān)的通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、工程實踐類課程的學(xué)習(xí)；第4-6學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，開始進入企業(yè)學(xué)習(xí)計劃階段，到企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)、平車實習(xí)和擋車實習(xí)；第7-8學(xué)期，學(xué)生完全進入企業(yè)，完成綜合產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)、畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。為保證學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果和

8、質(zhì)量，學(xué)院還制定了詳盡的企業(yè)學(xué)習(xí)監(jiān)督考核措施。確定“機織學(xué)”、“針織學(xué)”、“紡織品設(shè)計學(xué)”、“紋織設(shè)計”、“紡織品檢驗”、“紡織市場營銷”、“紡織服裝進出口貿(mào)易”等7門理論教學(xué)課程和“試紡試織”、“平車實習(xí)”等2門實踐教學(xué)課程為校企共建課程，每門課程成立由企業(yè)“雙師型”教師和本校教師組成的課程教學(xué)團隊，共同制定課程教學(xué)大綱，確定教學(xué)內(nèi)容、教材并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。（2）軟件工程專業(yè)建立“分層遞進、興趣優(yōu)先、角色輪換、全程指導(dǎo)”的實踐教學(xué)指導(dǎo)思想軟件工程專業(yè)利用區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合知名信息企業(yè)，成立了IT專業(yè)企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，直接參與制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)活動。在企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的建議下，軟件工程專

9、業(yè)不斷優(yōu)化、整合主干課程和必修課程的教學(xué)內(nèi)容，使其充分反映軟件工程產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求；逐步加大選修課程的比例，并將選修課程劃分為若干模塊，以適應(yīng)軟件外包服務(wù)的特點以及不同類型企業(yè)的需求。近年來，軟件工程專業(yè)與AMD中創(chuàng)、旺宏、用友集團等一些國內(nèi)大中型IT企業(yè)廣泛開展深入合作，建設(shè)了一大批校外實習(xí)基地群、創(chuàng)新實驗室、工程中心以及軟件服務(wù)外包實訓(xùn)基地。依托這些資源，軟件工程專業(yè)以“分層遞進、興趣優(yōu)先、角色輪換、全程指導(dǎo)”為指導(dǎo)思想，建立了多層次、立體化的實踐教學(xué)體系。具體將實踐環(huán)節(jié)分四個層次：第一層是與課堂案例同步推進的課程作業(yè)；第二層是每個課程模塊鄰近結(jié)束時布置的課程實踐；第三層是綜合性

10、的軟件工程課程設(shè)計；第四層是面向高年級本科生，鼓勵他們參與學(xué)科競賽以及校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下的創(chuàng)新實踐和探索性課題研究。學(xué)院不斷深化課程改革，組建課程建設(shè)小組，負責(zé)教學(xué)大綱修訂、教學(xué)內(nèi)容更新、技術(shù)發(fā)展跟蹤和人才需求調(diào)研等工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量和水平。（3）計算機技術(shù)（物聯(lián)網(wǎng)工程方向）工程碩士專業(yè)探索“4+M'卓越人才培養(yǎng)模式我校計算機技術(shù)（物聯(lián)網(wǎng)工程方向）工程碩士專業(yè)吸取其他領(lǐng)域的成功經(jīng)驗，改變過去從課堂教學(xué)到論文撰寫的單線條教學(xué)模式，規(guī)定學(xué)生在學(xué)期間必須參加至少連續(xù)半年的工程實踐項目，著重提高工程實踐能力和創(chuàng)新能力。該專業(yè)以科學(xué)研究和工程實踐成果為基礎(chǔ)，以具有國際化視野的良好的科學(xué)素養(yǎng)

11、和工程實踐能力的名師和教學(xué)團隊為保障，創(chuàng)建以“4+M'本-碩-企一體化的課程體系為課堂教學(xué)鏈，以校企聯(lián)盟、實踐基地、創(chuàng)新研發(fā)基地為創(chuàng)新實踐鏈，以“雙學(xué)位”校企聯(lián)合培養(yǎng)全日制工程碩士研究生為交流合作鏈的全方位計算機技術(shù)（物聯(lián)網(wǎng)工程方向）碩士研究生人才培養(yǎng)體系。在“4+M'培養(yǎng)模式中，4代表本科4年，M代表兩種的碩士培養(yǎng)模式，一種是“4+2":蘇州大學(xué)本-碩一體培養(yǎng)的全日制工程碩士，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)、知識應(yīng)用、工程實踐能力的提高為核心，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才；另一種是“4+2.5”：其他高校本科生攻讀蘇州大學(xué)“卓越計劃”全日制工

12、程碩士學(xué)位，由于未施行本-碩一體知識體系學(xué)習(xí)，學(xué)制延長0.5年，專門用于專業(yè)知識和工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。5制定學(xué)生遴選方案，啟動學(xué)生選拔工作根據(jù)“卓越計劃”實施方案，本科層次各試點專業(yè)在二年級的秋季或春季學(xué)期完成學(xué)生的選拔工作，組建“卓越計劃試點班”。兩個本科專業(yè)均制定了學(xué)生遴選具體實施方案，在學(xué)生自愿報名的基礎(chǔ)上，學(xué)院組織專家小組進行面試，并將面試成績與前兩年的學(xué)業(yè)成績按照一定的比例組合得出其綜合成績，根據(jù)綜合成績排名確定“卓越計劃試點班”人選。對于入選試點班的學(xué)生實行動態(tài)管理，建立擇優(yōu)進入和退出機制。每學(xué)年結(jié)束后進行考核，原則上末位淘汰一定比例的學(xué)生，同時從非試點班學(xué)生中擇優(yōu)選擇計劃人數(shù)進入試

13、點班，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。目前軟件工程專業(yè)已經(jīng)完成了首屆軟件工程“卓越計劃試點班”學(xué)生的遴選工作，2011級軟件工程專業(yè)共有學(xué)生139人，進入“卓越計劃”培養(yǎng)的學(xué)生有31人，覆蓋面為23%，計劃從第二屆開始覆蓋面達到50%。紡織工程專業(yè)首屆試點班學(xué)生人數(shù)確定為20人，其遴選工作將于2012-2013學(xué)年春季學(xué)期舉行。參加計算機技術(shù)（物聯(lián)網(wǎng)工程方向）工程碩士“4+M計劃的學(xué)生選拔工作是在本科第三學(xué)年結(jié)束之后，本校學(xué)生平均課程績點達到3.5以上并且英語成績滿足要求可自愿申請，參加復(fù)試考核，合格后加入“4+2”培養(yǎng)計劃，并選報導(dǎo)師；外校學(xué)生通過本科推薦免試碩士研究生或全國統(tǒng)招碩士研究生考試的方式

14、選拔。6深化校企合作，多模式聯(lián)合培養(yǎng)從2000年起，蘇州大學(xué)就全面開始了實習(xí)基地建設(shè)工作。加入卓越工程師教育培養(yǎng)計劃后，各試點專業(yè)在整合原有校外實習(xí)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，建立了多個聯(lián)系緊密的實習(xí)基地聯(lián)盟，以訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)等多種模式培養(yǎng)學(xué)生，不斷深化與企業(yè)的人才培養(yǎng)合作。計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專門成立了對外合作辦公室，建立長效、常態(tài)的管理機制，不斷發(fā)掘、深化高校與企業(yè)的合作路徑和合作空間。目前，學(xué)院已建立了二十多家穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地，并將這些實習(xí)基地進行優(yōu)化和組合，先后組建了蘇州工業(yè)園區(qū)實習(xí)基地群、蘇州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)實習(xí)基地群和昆山軟件園實習(xí)基地群，學(xué)生從大學(xué)二年級開始就有機會到實習(xí)基地

15、開展活動，受益面達70%以上。2012年學(xué)校與方正國際軟件有限公司聯(lián)合申報了教育部“蘇州大學(xué)-方正國際軟件有限公司工程實踐教育中心”。方正國際是國家認定的高新技術(shù)企業(yè)，被評為中國軟件出口示范企業(yè)、中國服務(wù)外包領(lǐng)軍企蘇州大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃業(yè)、中國軟件和服務(wù)外包品牌之星、2011年度中國軟件行業(yè)最具影響力企業(yè)等。該學(xué)院還計劃與老牌實習(xí)基地如中軟國際有限公司、新宇軟件（蘇州工業(yè)園區(qū)）有限公司等重新簽訂專門面向卓越工程師培養(yǎng)的校企合作協(xié)議，進一步明確雙方在創(chuàng)新型軟件工程師人才培養(yǎng)中的權(quán)利和義務(wù)，共建工程實踐教育中心。學(xué)院與國家級工程實踐教育中心飛思卡爾半導(dǎo)體（中國）有限公司蘇州分公司簽署了聯(lián)合

16、培養(yǎng)協(xié)議，同時面向本科、碩士層次的卓越工程人才培養(yǎng)開放。紡織與服裝工程學(xué)院對近幾年本校紡織工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向進行調(diào)查分析，結(jié)合行業(yè)實際，初步確定在卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實施過程中，學(xué)生的實踐教學(xué)活動主要在三類單位開展：（a）紡織產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)類，（b）紡織品檢驗檢測類，（c）紡織服裝貿(mào)易類。學(xué)院將已擁有的三十多家實習(xí)基地和聯(lián)合培養(yǎng)基地進行分組，每次選擇8-10個紡織生產(chǎn)鏈齊全、產(chǎn)品研發(fā)能力強的企業(yè)安排學(xué)生實習(xí)，學(xué)生受益面高達100%。學(xué)院已初步遴選出4-5家在蘇州市、上海市及周邊地區(qū)與學(xué)院有長期的產(chǎn)學(xué)研合作、具有一定規(guī)模的企業(yè)共建卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實踐教育中心。目前學(xué)校已與國內(nèi)最大的絲綢

17、產(chǎn)品生產(chǎn)銷售企業(yè)之一浙江嘉欣絲綢股份有限公司簽訂了工程實踐教育中心共建協(xié)議。其他意向企業(yè)的簽約工作將于2013年上半年完成。7積極開展國際交流合作，探索國際化工程人才培養(yǎng)之路多年來我校一直把擴大開放作為推進學(xué)校改革發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措，構(gòu)建了全方位、高層次、寬領(lǐng)域的國際交流與合作體系。通過國家公派研究生項目、大學(xué)生暑期海外研修項目、參加國際會議以及與國外知名大學(xué)之間互派教師、互認學(xué)分、學(xué)生交換、合作辦學(xué)等方式，不斷創(chuàng)造條件讓更大比例的學(xué)生具有國際學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，拓寬學(xué)生的國際視野，加強國際化人才培養(yǎng)模式探索，培養(yǎng)更具國際競爭力的人才。（1）嵌入式軟件人才培養(yǎng)近年來蘇州地區(qū)軟件外包服務(wù)發(fā)展迅速，為適應(yīng)地

18、方經(jīng)濟發(fā)展需求，我校計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院積極借鑒國外先進的IT職業(yè)教育模式，與NIIT（印度國家信息技術(shù)學(xué)院）合作辦學(xué)，探索一種新的合作機制嵌入式合作培養(yǎng)機制，充分利用NIIT在軟件開發(fā)領(lǐng)域的實際經(jīng)驗和外包業(yè)務(wù)流程方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐能力強、創(chuàng)新意識好的軟件工程人才。不斷擴大雙語教學(xué)課程比例，常年聘請外籍教師，在配備高校助教的前提下采用全英文教學(xué)。為更好地提高學(xué)生的專業(yè)寫作能力，學(xué)院聘請企業(yè)外籍工程師或有海外留學(xué)或工作經(jīng)歷的工程師，開設(shè)專業(yè)文檔閱讀、IT標(biāo)準文檔寫作等課程。（2）紡織工程國際實驗班紡織與服裝工程學(xué)院與英國曼徹斯特大學(xué)簽署了2+2雙學(xué)位本科生培養(yǎng)協(xié)議，開設(shè)紡織工程國際

19、實驗班，聯(lián)合培養(yǎng)紡織工程專業(yè)人才，每年招收本科生60名。學(xué)生在入蘇州大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃學(xué)第二年可以提出申請，學(xué)習(xí)成績達到雙方要求即可在第三學(xué)年到英國繼續(xù)學(xué)習(xí)，雙方學(xué)分互認。完成四年本科學(xué)習(xí)后，可獲得雙方學(xué)士學(xué)位，并可申請到英國曼徹斯特大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。8“卓越計劃”的輻射效應(yīng)學(xué)?！白吭接媱潯表椖康膶嵤┡c學(xué)校正在進行中的人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)化改革、本科課程改革與建設(shè)、國際國內(nèi)帶薪實習(xí)項目、工程教育專業(yè)認證等工作相互依托，有機結(jié)合。（1）為非試點專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)起到示范引導(dǎo)作用學(xué)校人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)化改革，是實施以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為指導(dǎo)下的通識教育、分類培養(yǎng)，各專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點和行業(yè)需求

20、，制定了學(xué)術(shù)型、國際型、應(yīng)用型、復(fù)合型等不同發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)子方案，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展對培養(yǎng)方案多類型、個性化的需求。試點專業(yè)“卓越計劃”的實施對于其它工科專業(yè)的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)產(chǎn)生了很好的引導(dǎo)和示范作用。各工科專業(yè)的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案可參考卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的要求進一步完善和優(yōu)化，強化學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新設(shè)計能力。（2）將“帶薪實習(xí)”與“卓越計劃”培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機融合學(xué)校不斷創(chuàng)新校地、校企合作模式，與昆山花橋國際商務(wù)區(qū)合作，圍繞該區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才和人力資源的需求，借鑒國外大學(xué)“帶薪實習(xí)”合作教育模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方式改革與企業(yè)需求的對接，按需培養(yǎng)、按需培訓(xùn)，構(gòu)建政府、企業(yè)、高校、培訓(xùn)機構(gòu)“四位一體”的人才培訓(xùn)體系。同時，學(xué)校還與加拿大滑鐵盧大學(xué)開展國際學(xué)生帶薪實習(xí)試點工作，取得了階段性成果。將“帶薪實習(xí)”有機融入各試點專業(yè)“卓越計劃”培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面可作為試點專業(yè)實施實習(xí)、實踐教學(xué)的資源平臺，另一方面又可借助國家、學(xué)校對于“卓越計劃”的支持政策，深化校企合作，使雙方在產(chǎn)品研發(fā)、人才培