高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)復(fù)習(xí)匯總共7套題

1、一、單選題： 1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（ A ）  A、為人師表 B、清正廉潔 C、敬業(yè)愛(ài)業(yè) D、團(tuán)結(jié)協(xié)作  2、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（ C ）  A、放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望  B、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”  C

2、、尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作  D、在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)  3、托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要（ A ）  A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生  B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生  C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁  D、把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)  4、孔夫子所說(shuō)的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止"，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為（ D

3、 ）  A、走路身體一定要端正  B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好  C、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確  D、教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響  5、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教"現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（ D ）  A、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德  C 、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 D、廉潔從教的職業(yè)道德  6

4、、師德的靈魂是（ A ）  A、關(guān)愛(ài)學(xué)生 B、提高修養(yǎng) C、加強(qiáng)反思 D、提高業(yè)務(wù)水平  7、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異（ B ） A、對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求 B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化 C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí) D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理。 8、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（ B ）的現(xiàn)實(shí)需要。 A、依法治國(guó) 

5、B、以德治國(guó) C、以人為本 D、均衡發(fā)展 9、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（ C ）  A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。  B、向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。  C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。  D、以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)。  10、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某，我愛(ài)你"，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其&qu

6、ot;思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長(zhǎng)指出，王老師未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。批評(píng)的話語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)。收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（D  ）  A、 B、 C、 D、  13: 教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是  A : 教育部門(mén)和下屬學(xué)校 B : 教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)&

7、#160; C : 教師和學(xué)生 D : 教育領(lǐng)導(dǎo)和教師  14: 依法治教的重點(diǎn)是  A : 教育法學(xué)教育和研究 B : 教育法律的遵守  C : 各個(gè)教育部門(mén)按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)  D : 教育立法  15: 所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們

8、效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由  A : 社會(huì)輿論決定的 B : 教師的工作對(duì)象決定的  C : 法律法規(guī)決定的 D : 傳統(tǒng)習(xí)俗決定的  17: 教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)是  A : 學(xué)校合法權(quán)益 B : 教育行政部門(mén)合法權(quán)益  C : 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益 D : 社區(qū)的合法權(quán)益

9、  18: 師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是  A : 表美 B : 道美 C : 風(fēng)格美 D : 形體美  20: 從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到  A : 社會(huì)生活和群體的影響 B : 教育對(duì)象的影響  C : 教育法規(guī)的影響 D : 教育

10、原則的影響  21: 當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，以熱衷予"有償家教"現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了  A : 愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B : 依法執(zhí)教的職業(yè)道德  C : 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 D : 廉潔從教的職業(yè)道德 22: 在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)該是  A : 平等的 B : 不平等的 C 

11、;: 對(duì)立的 D : 互補(bǔ)的  23: 青少年學(xué)生處于學(xué)知識(shí)、懂道理、學(xué)習(xí)做人的初級(jí)階段，在這個(gè)階段中，最直接、最重的教育除了學(xué)校教育，還有  A : 社會(huì)教育 B : 團(tuán)隊(duì)教育 C : 家庭教育 D : 單獨(dú)教育 25: 俗話說(shuō)："滿招損，謙受益"、"虛心使人進(jìn)步，驕傲受人落后"，在團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到 A :&

12、#160;嚴(yán)以律已，以誠(chéng)待人 B : 謙虛為懷、戒驕戒躁  C : 相互幫助通力合作 D : 凡是不要先出頭  26: 人們?yōu)榱思辛α繉?shí)現(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來(lái)，相互支持，緊密合作。這就是 A : 團(tuán)結(jié)協(xié)作 B : 分工負(fù)責(zé) C : 任務(wù)到人 D : 求真求實(shí)   28: 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是 

13、 A : 死扣書(shū)本 B : 實(shí)事求是 C : 一視同仁 D : 虛懷若谷  29: 教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須  A : 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) B : 實(shí)事求是 C : 與時(shí)俱進(jìn) D : 理論聯(lián)系實(shí)際  30: 教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)  

14、;A : 愛(ài)工作 B : 愛(ài)學(xué)生 C : 愛(ài)學(xué)校 D : 愛(ài)教育事業(yè) 、從某種意義上說(shuō)，教師的（  C）比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。 、人格魅力  、知識(shí)學(xué)問(wèn)  、道德行為  、教學(xué)業(yè)績(jī) 、具有較高（A ）是教師綜合素質(zhì)的核心。 職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)、職業(yè)道德理論 、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是（B  ）的根本。&#

15、160;、以德治國(guó)  、以德興教  、依法執(zhí)教  、育人為本 、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以（B  ）教育為核心。 、教育觀念  、理想信念  、職業(yè)道德  、在職培訓(xùn) 、（C ）是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。 、生活理想  、人生目標(biāo)  、職業(yè)理想  、社會(huì)實(shí)踐 、（A ）是教師職業(yè)的特殊性。 、示范性  

16、;、內(nèi)省性  、他利性  、實(shí)踐性 、教師的任何教育行為都要受（D  ）的制約。 、教育部門(mén)、教育環(huán)境、教育方法  、教育觀念 、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持（ A ）的一塊試金石。 、育人為本  、以德興教  、面向全體  、精英教育 、對(duì)教師來(lái)說(shuō)，承認(rèn)學(xué)生間的差異，因材施教，發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能，這就是（ D ）的表現(xiàn)。 、

17、熱愛(ài)學(xué)生  、全面發(fā)展  、大眾教育  、個(gè)性化教學(xué) 、在一定情況下，對(duì)個(gè)別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用（D  ）的手段，以保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，但不能超越法律的限度。、打罵  、罰跪  、變相體罰 、懲戒 、教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是通過(guò)（ B）來(lái)構(gòu)成的。 、情感關(guān)系  、師生關(guān)系  、倫理關(guān)系  、教學(xué)關(guān)系 、（C ）對(duì)于建立新型師生關(guān)系起著十分關(guān)

18、鍵的作用。 、教師的學(xué)識(shí)  、教師的言行  、教師的人格  、教師的教學(xué) 、（D ）是學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。 、選舉權(quán)  、名譽(yù)權(quán)  、人身權(quán)  、受教育權(quán) 、（C  ）是教師最神圣的權(quán)利。 、管理學(xué)生權(quán)  、民主管理權(quán)  、教育教學(xué)權(quán) 、獲取報(bào)酬待遇權(quán) 、教師在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律的規(guī)定，向法定主管機(jī)關(guān)申

19、述理由，請(qǐng)求處理的制度，稱為（ B ）。 、教師行政復(fù)議  、教師申訴制度  、教師行政訴訟  、教師調(diào)解制度1、            是中國(guó)傳統(tǒng)師德的核心內(nèi)容，是區(qū)別于其他傳統(tǒng)職業(yè)道德的本質(zhì)特征。 A、愛(ài)生敬業(yè)      B、育人至上     C、為人師表 

20、;     D、好學(xué)進(jìn)取 2、            認(rèn)為“教不倦，仁也”是教師最寶貴的品格和最崇高的精神境界。    A、孟子          B、墨子         C、荀子

21、0;         D、孔子 3、21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，21世紀(jì)的人才應(yīng)是             。 A、創(chuàng)造型        B、全面型       C、知識(shí)型   &#

22、160;    D、特長(zhǎng)型 4、            提出“沒(méi)有無(wú)教育的教學(xué)”的觀點(diǎn)說(shuō)明了師德對(duì)學(xué)生的潛在影響。    A、夸美紐斯      B、赫爾巴特     C、涂爾干        D、烏

23、申斯基5、隨著高校教育水平的提高，             成了促進(jìn)教學(xué)水平提高的最有效途徑。    A、實(shí)踐          B、道德         C、科研      &#

24、160;   D、態(tài)度 6、從高等教育發(fā)展角度，高校教師的              是我國(guó)高等教育健康發(fā)展的生命線。 A、職業(yè)道德      B、科研水平     C、教學(xué)水平      D、創(chuàng)新能力 7、在新的形勢(shì)下，高校教師

25、職業(yè)道德建設(shè)必須加強(qiáng)             。 A、觀念創(chuàng)新      B、理論學(xué)習(xí)     C、隊(duì)伍建設(shè)      D、體制創(chuàng)新   8、高等學(xué)校師德建設(shè)進(jìn)行內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，建立一種      

26、        的職業(yè)道德教育體系。    A、復(fù)雜          B、單一         C、開(kāi)放          D、先進(jìn) 9、高等教育的健康發(fā)展，最核心的是高校教師&

27、#160;             。    A、教學(xué)能力      B、科研水平     C、職業(yè)道德水準(zhǔn)  D、創(chuàng)新能力 10、學(xué)生的價(jià)值觀是在老師的“           &

28、#160; ”中逐步形成的。 A、言傳身教      B、以身作則     C、誨人不倦      D、愛(ài)崗敬業(yè)11、“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從?！闭f(shuō)明教師職業(yè)道德的             功能。      

29、;  A、對(duì)教師工作的促進(jìn)功能           B、對(duì)教育對(duì)象的教育功能 C、對(duì)社會(huì)文明的示范功能           D、對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 12、古希臘哲學(xué)家             是西方第一個(gè)對(duì)教

30、師提出道德要求的人。    A、昆體良        B、蘇格拉底     C、盧梭          D、德謨克利 13、學(xué)生的“             ”心理決定了教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性

31、特點(diǎn)。 A、求學(xué)          B、向師性       C、被動(dòng)          D、復(fù)雜性 14、              是我國(guó)教師職業(yè)道德的基本原則。

32、60;A、傳授知識(shí)      B、思想教育     C、教書(shū)育人      D、傳授技能 15、               對(duì)教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的、具體的指導(dǎo)作用。        A、

33、為人師表       B、獻(xiàn)身教育      C、教書(shū)育人       D、銳意創(chuàng)新 16、              是使通常被認(rèn)為難以協(xié)調(diào)的高校教師關(guān)系得到解決的重要條件。    A、自我完善 &

34、#160;    B、相互尊重     C、聽(tīng)之任之      D、相互關(guān)愛(ài) 17、教師道德內(nèi)化能夠完成教師道德由他律到             的升華。 A、行動(dòng)          B、意識(shí)

35、0;        C、自律          D、思想 18、高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教學(xué)、科研和管理等教育活動(dòng)中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念和             。 A、技術(shù)規(guī)范     B、行動(dòng)規(guī)范&#

36、160;     C、操作規(guī)范       D、行為規(guī)范 19、高校職業(yè)道德規(guī)定了教師處理個(gè)人利益與集體利益、             的道德原則。  A、社會(huì)利益     B、國(guó)家利益      C、家庭利益

37、       D、學(xué)校利益 20、高校教師職業(yè)道德不僅在學(xué)校內(nèi)部起著影響作用，而且通過(guò)             各種途徑和方式的傳輸，成為教師道德的輻射源。    A、同事         B、學(xué)生     &

38、#160;    C、朋友           D、家庭1、提高師德教育的實(shí)效性，應(yīng)該把握的主要環(huán)節(jié) A、全面性    B、過(guò)程性     C 、深刻性     D、長(zhǎng)期性  2、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是 A、依法執(zhí)教 

39、   B、教書(shū)育人     C 、愛(ài)崗敬業(yè)     D、團(tuán)結(jié)協(xié)作  3、人文關(guān)懷是一個(gè)平等互動(dòng)的過(guò)程，每個(gè)人都可以成為關(guān)懷的 A、實(shí)體    B、客體     C 、美體     D、文體 4、爭(zhēng)取建立新型的師生關(guān)系是 A、共感  

40、0; B、共情     C 、共和     D、平等 5、教師面對(duì)利害道德主體應(yīng)該作到的事情就是 A、權(quán)利    B、權(quán)力     C 、利益     D、義務(wù) 6、中國(guó)人有句俗語(yǔ)說(shuō)，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是 A、師生關(guān)系就是父子關(guān)系    

41、;B、師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系 C、教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài) D、教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài) 7、認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是 A、朱熹的觀點(diǎn)    B、王陽(yáng)明的觀點(diǎn)     C 、程頤的觀點(diǎn)     D、孟子的觀點(diǎn) 8、良心可以以直覺(jué)、頓悟、預(yù)感等方式起作用，這是良心的 A、瞬時(shí)作用

42、    B、長(zhǎng)期作用     C 、直覺(jué)作用     D、理智作用 9、“教書(shū)”和“育人”的關(guān)系是 A、并列的    B、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一    C 、遞進(jìn)的     D、互補(bǔ)的 10、制度在師德建設(shè)中的作用 A、確定作用   

43、 B、支持作用     C 、互助作用     D、協(xié)作作用  11、教師作為權(quán)利和義務(wù)主體的資格，這是 A、社會(huì)學(xué)上的人格  B、倫理學(xué)上的人格  C 、心理學(xué)上的人格  D、法律意義上的人格 12、高校教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ) A、愛(ài)工作    B、愛(ài)學(xué)生     C

44、 、愛(ài)學(xué)校     D、愛(ài)教育事業(yè) 13、教師猶如露珠，滋潤(rùn)著吐艷的花朵，猶如泥土，無(wú)私地奉獻(xiàn)養(yǎng)分。這形象地說(shuō)明了為人師表所具有 A、表率性 B、律己性 C、真實(shí)性 D、平凡性和精神的高尚性14、以下不屬于教師個(gè)性品質(zhì)健康性的提法是 A、儀表大方 B、興趣廣泛 C、意志堅(jiān)強(qiáng) D、情緒健康 15、教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)。指的是 A、他律 B、自律 C、內(nèi)省 D、慎獨(dú)16、言

45、行一致，表里如一說(shuō)明了為人師表  A、蘊(yùn)含著真 B、飽含著善 C、體現(xiàn)著美 D、蘊(yùn)含著人道性  17、體現(xiàn)了教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是 A、團(tuán)結(jié)協(xié)作 B、愛(ài)崗敬業(yè) C、為人師范表 D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 18、調(diào)整教師與物欲誘惑之間關(guān)系的道德規(guī)范是 A、廉潔從教B、依法執(zhí)教 C、愛(ài)崗敬業(yè) D、熱愛(ài)學(xué)生 19、指教師要樂(lè)于從事教育事業(yè)，勤奮地進(jìn)行工作。體現(xiàn)了教師職業(yè)道德具有原則 A、人格示范 B、樂(lè)教

46、勤業(yè) C、教書(shū)育人 D、以上答案都正確 20、人們自覺(jué)或不自覺(jué)地在他們階級(jí)地位所依據(jù)的實(shí)際關(guān)系中吸取自己的道德觀念，這說(shuō)明了道德具有 A、相對(duì)獨(dú)立性 B、階級(jí)性 C、歷史繼承性 D、共含性簡(jiǎn)答題1、教師職業(yè)道德的作用有哪些？1、答（1）教師道德對(duì)加強(qiáng)學(xué)校的德育工作具有重要作用；（2）教師道德對(duì)學(xué)校整個(gè)教育工作的健康和穩(wěn)定發(fā)展起著促進(jìn)作用；（3）教師道德能直接或間接地影響社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明的進(jìn)步，有利于國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。2、如何理解教師的職業(yè)理想？ 2、答：職業(yè)理想，是人們對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的構(gòu)想和希望。正確地

47、樹(shù)立職業(yè)理想，是人生道路上一件頭等大事。每個(gè)教師應(yīng)把從事教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人作為自己的崇高職業(yè)理 想，作為和衡量自身價(jià)值的尺度。這是教師實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值、追求自己人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑。3、教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)包含哪幾個(gè)方面？ 3、答、（1）寬廣深厚的教師專業(yè)知識(shí)：廣博的普通文化知識(shí)；足夠的所教學(xué)科知識(shí)；扎實(shí)的教育學(xué)科知識(shí)；知識(shí)溝通與融合。（2）純熟的教師專業(yè)技能：熟練的教學(xué)技巧；良好的教學(xué)能力。（3）教師的專業(yè)情意：專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我4、成熟的教師應(yīng)具備哪些專業(yè)技能？ 4、答：教師應(yīng)具備的專業(yè)技能包括教學(xué)技巧和教學(xué)能力兩個(gè)方面。 教學(xué)技巧包括導(dǎo)入

48、技巧、講解技巧、提問(wèn)技巧、教學(xué)媒體運(yùn)用技巧、變化技巧、強(qiáng)化技巧、結(jié)束技巧；良好的教學(xué)能力包括：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施的能力、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。5、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，應(yīng)力求做到哪幾點(diǎn)？ 5、答：（1）樹(shù)立教育事業(yè)心；（2）以正確的教育思想教書(shū)育人；（3）要有教育責(zé)任感。6、什么是教師職業(yè)道德？ 6、答：教師道德，是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。7、 簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德內(nèi)化的意義與條件。 7、答：教師職業(yè)內(nèi)化的意義：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化的需要；&

49、#160;（2）教師人格完善的重要環(huán)節(jié)；（3）實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要； 教師職業(yè)內(nèi)化的條件：（1）教師職業(yè)道德要求內(nèi)化中的社會(huì)道德教育；（2）教師職業(yè)道德要求內(nèi)化中的個(gè)人道德修養(yǎng)；（3）教師職業(yè)道德要求中的道德評(píng)價(jià)8、簡(jiǎn)述教師的職業(yè)紀(jì)律。8、答：教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。  主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)；認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律從一點(diǎn)一滴做起；虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)試題修訂試     

50、0;      題第一套：一、根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的治國(guó)方略，談?wù)劶訌?qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)對(duì)培養(yǎng)“四有”新人的重要性。（30分）二、根據(jù)所學(xué)關(guān)于教師勞動(dòng)結(jié)果（“產(chǎn)品”）的特殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。（40分）三、100多年來(lái)，先進(jìn)的中國(guó)人，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國(guó)富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育家徐特立，始終“以教書(shū)為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70年，為國(guó)家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時(shí)，毛澤東給他的一封信中說(shuō)：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生?！蹦闶冀K堅(jiān)持“革命第一，工作

51、第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國(guó)以來(lái)，無(wú)數(shù)人民教師胸懷忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。   請(qǐng)從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會(huì)，簡(jiǎn)述合格教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的重要性。（30分）答案一、法制與德治相結(jié)合是新時(shí)期治國(guó)的重大方略（5分）。法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系（10分）。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明（7分）。加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，對(duì)于完善社會(huì)主義道德體系和治國(guó)體系，

52、維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義（8分）。二、1、教師勞動(dòng)的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識(shí)、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動(dòng)的重要特點(diǎn)。這種特殊的勞動(dòng)“產(chǎn)品”，具有其他勞動(dòng)產(chǎn)品無(wú)法比擬的社會(huì)價(jià)值和意義。教師在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點(diǎn)。因此，作為教師必須具備對(duì)其勞動(dòng)“產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)、對(duì)整社會(huì)高度負(fù)責(zé)的精神（18分）。2、概括出材料的實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職（13分）。3、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：第一，在道德意識(shí)上比其他職業(yè)道德有更高的要求（3分）；第二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強(qiáng)烈的示范性（3分）；第三，在道德影

53、響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)（3分）。三、1、熱愛(ài)教育是對(duì)教師的基本要求（10分）；2、教書(shū)育人是教師的根本道德責(zé)任（10分）；3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平（10分）。第二套：一、淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。（30分）二、列舉一、二個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德?tīng)顩r的正、反方面的事例，說(shuō)明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。（30分）三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國(guó)教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開(kāi)舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和“愛(ài)滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身

54、體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。         請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)人民教師理想人格的設(shè)想。（40分）答案一、進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，而且要掌握師德的科學(xué)方法（5分）。第一、努力做到“慎獨(dú)”（10分）；第二、要開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)于解剖自己（10分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5分）。二、（1）對(duì)目前高校師德?tīng)顩r的估計(jì)：少數(shù)教師師德?tīng)顩r不如人意（5分）；（2）對(duì)目前高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析（15分）；（3）簡(jiǎn)述加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義（10分）。三、&

55、#160;所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認(rèn)定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹(shù)立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)（10分）。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：第一，國(guó)家、集體和他人利益高于個(gè)人利益（5分）；第二，全心全意為人民服務(wù)（5分）；第三，熱愛(ài)教育，甘于奉獻(xiàn)（5分）；第四，教書(shū)育人，盡職盡責(zé)（5分）；第五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)洌?分）；第六，以身立教，德識(shí)統(tǒng)一（5分）第三套：一、 教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請(qǐng)從個(gè)體角度談?wù)勗鯓铀茉旖處焸€(gè)人的高尚人格。（30分）二、 根據(jù)你個(gè)人在學(xué)生時(shí)期的體驗(yàn)，舉例說(shuō)明教師為人師表的重要性。（30分）三、

56、 1998年9月4日，對(duì)于遼寧朝陽(yáng)市第二中學(xué)高(二)8班的男生崔某來(lái)說(shuō)，是一個(gè)災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非?；靵y。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時(shí)任副校長(zhǎng)的易淑榮撞見(jiàn)。易拍打崔某后背幾下，說(shuō)：“你起哄什么，幸災(zāi)樂(lè)禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長(zhǎng)憑什么打人。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部?jī)啥?。崔某感覺(jué)聽(tīng)力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對(duì)崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來(lái)的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特點(diǎn)存在

57、一定的關(guān)聯(lián)性。”         據(jù)遼寧晚報(bào)報(bào)道，經(jīng)過(guò)三年多訴訟后，對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣31萬(wàn)元。據(jù)悉，這是目前國(guó)內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。        這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。（40分）答案一、教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，（1）做到自愛(ài)、自尊、自重（10分）；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自

58、己的言行（10分）；（3）加強(qiáng)個(gè)體的道德修養(yǎng)，從點(diǎn)、滴入手，逐步達(dá)到較高的道德境界（10分）。二、（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因（15分）；（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力量方面）（15分）。三、1、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的（10分）；2、正反兩方面的事例告訴我們，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（10分）；3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)（20分）。第四套：一、 教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的？（30分）二、 談?wù)劷處熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。（30分）三、 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議的第一條中，曾提出如下忠告：如果你

59、的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。         結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特殊性及其對(duì)教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。（40分）答案一、所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。教師職業(yè)良心對(duì)教師行為的調(diào)節(jié)作用：（1）在教師選擇行為前的指導(dǎo)作用（10分）；（2）在教師行為

60、過(guò)程中的監(jiān)督作用（10分）；（3）在教師行為后的評(píng)價(jià)作用（10分）。二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為教師個(gè)人的道德品質(zhì)，落實(shí)在行動(dòng)上（5分）。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（15分）；（2）教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（5分）；（3）實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要（5分）。三、（1）教師職業(yè)勞動(dòng)具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長(zhǎng)等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性（15分）；（2）個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面（10分）；（3）教師職業(yè)勞動(dòng)中人

61、際關(guān)系的特點(diǎn)對(duì)于教師提出了多方面的要求。其中對(duì)個(gè)性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂(lè)群性”。樂(lè)群性即樂(lè)于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開(kāi)了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m（15分）。第五套：一、 從教師勞動(dòng)手段的特殊性，看教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。（30分）二、 王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問(wèn)及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動(dòng)就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對(duì)這些看法，應(yīng)做何評(píng)價(jià)？（30分）三、 簡(jiǎn)述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。（40分）答案一、（1）教師

62、勞動(dòng)手段（或工具）的內(nèi)容（15分）；（2）教師勞動(dòng)最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動(dòng)的手段與其自身是融為一體的（ 分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)（15分）。二、（1）王某對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒(méi)有艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)教師的個(gè)人能力要求很高，沒(méi)有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢(shì)必造成不良后果（5分）。四、教師要做到為人師表，（1）教師的語(yǔ)言要求（10分）；（2）教師的儀表要求（10分）；（

63、3）教師的風(fēng)度要求（10分）；（4）教師的法紀(jì)要求（10分）。第六套：一、 教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？（30分）二、 一般說(shuō)來(lái)，如果教師與學(xué)生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。對(duì)此，你的看法如何？（30分）三、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因?yàn)樽》繂?wèn)題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評(píng)定時(shí)，因未過(guò)三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無(wú)法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。后又在教師的集體活動(dòng)中，

64、不顧場(chǎng)合，只要看見(jiàn)院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。如果你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？（40分）答案一、（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的（6分）；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)（6分）；（3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系（6分）；（4）要正確對(duì)待教師的社會(huì)地位與待遇（6分）；（5）要正確對(duì)待教師的苦與樂(lè)（6分）。二、（1）教書(shū)育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是育人過(guò)程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果（15 分）；（2）在教師與學(xué)生的矛盾中，教師是矛盾的主要方   面。所以，

65、一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該首先從自我找原因（15分）。三、此題評(píng)價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對(duì)榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對(duì)待榮譽(yù)，正確的對(duì)待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因（15分）；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會(huì)影響教師的形象，也影響教書(shū)育人的效果（15分）；（3）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益（10分）第七套：一、社會(huì)主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？（30分）二、李某為某名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同

66、學(xué)均出國(guó)或到國(guó)內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無(wú)奈進(jìn)入高校。來(lái)校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來(lái)，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。         用你學(xué)過(guò)的關(guān)于教師要熱愛(ài)本職，忠于職守的道理評(píng)價(jià)李某的行為。（30分）三、淺論動(dòng)機(jī)與效果在教師道德評(píng)價(jià)中的作用。（40分）答案一、 （1）一個(gè)核心：以為人民服務(wù)為核心（6分）；（2）一個(gè)原則：以集體主義為原則（6分）；（3）五個(gè)基本要求：   

67、60; 以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求（6分）（4）三個(gè)領(lǐng)域：開(kāi)展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育（6分）；（5）一個(gè)總目標(biāo)：在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛(ài)、共同前進(jìn)的人際關(guān)系（6分）。二、此案例反映了一個(gè)年輕教師對(duì)教師工作的態(tài)度。（1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實(shí)工作，對(duì)工作盡職盡責(zé)（20分）；（2）如果不從思想和實(shí)踐上解決對(duì)教育工作重要性以及教師的責(zé)任問(wèn)題，勢(shì)必對(duì)個(gè)人前途和教育工作帶來(lái)重大損失（10分）。三、道德評(píng)價(jià)在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動(dòng)機(jī)與效果是道德評(píng)價(jià)的重要根據(jù)（5分）；動(dòng)機(jī)與效果各執(zhí)一端，這是錯(cuò)誤的（15分）；在教師道德評(píng)價(jià)中必須堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系（20分）。第八套：一、教育人道主義原則對(duì)教育者有哪些重要要求？（30分）二、大學(xué)教師面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)如何加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)？（40分）三、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問(wèn)及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動(dòng)就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對(duì)這些看法，應(yīng)做何評(píng)價(jià)？（30分）答案一、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教育過(guò)程具有直接或間接聯(lián)系的對(duì)象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這