四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

1、18、四個(gè)太陽（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) ：1認(rèn)識"掛、街"等13個(gè)生字。會寫“陽、光”兩個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1小朋友們，你們喜歡太陽嗎？有位小朋友也很喜歡太陽，還一口氣畫了四個(gè)，想去看一看嗎？2齊讀課題師：讓我們一起走進(jìn)今天的課文（出示課題）二、指導(dǎo)書寫師：我們一起來學(xué)習(xí)“陽”字（課件出示）齊讀生字師：老師想學(xué)寫“陽”，誰來提醒老師該注意什么？生1：“陽”的左耳旁不要寫成3師：說的可真棒，還有嗎？生2：“陽”右邊的“日”的第一筆在豎中線上師：你真會觀察，（師

2、在黑板上范寫）魔術(shù)棒在哪里？生：魔術(shù)棒在這里！（書空）師：誰能幫“陽”字交個(gè)朋友？生：太陽、陽光師：（出示“光”）是啊，有太陽的地方就有光，看，“光”字也來和小朋友們打招呼了。師：誰來教大家怎么寫好“光”字？生：“光”的豎要在豎中線上，橫要在橫中線上師：觀察的真仔細(xì)，是啊，“光”字，上下結(jié)構(gòu)小字頭，字的位置要找準(zhǔn)。師范寫,生書空師：現(xiàn)在請你們也學(xué)寫這兩個(gè)生字。（師巡視指導(dǎo)）師生共評學(xué)生寫的字三、初讀感知，學(xué)習(xí)生字（一）初讀感知師：看大家寫的這么認(rèn)真，太陽公公可開心了，現(xiàn)在請小朋友們用喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由朗讀（二）生字學(xué)習(xí)師：小朋友們讀的可認(rèn)真了，課文里的生字都讀準(zhǔn)了

3、嗎？開小火車拼讀師：這些生字當(dāng)中容易讀錯(cuò)的前鼻音有哪些？指名回答生：有伴、甜、溫、臉、因課件出示，我們一起讀一讀，（認(rèn)讀）師：容易和前鼻音混在一起的后鼻音又有哪些？生：嘗、凍課件出示，我們一起讀一讀，（認(rèn)讀）師：容易讀不準(zhǔn)的翹舌音有哪些？生：熟、嘗課件出示，我們一起讀一讀，（認(rèn)讀）課件出示去拼音的生字師：字音都讀準(zhǔn)了，這些生字的字形也很有趣，我們一起來看看師講解“掛、街、伙、伴、甜”學(xué)習(xí)“掛、街”出示“掛、街”師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點(diǎn)？生：都有兩個(gè)土師：說了真準(zhǔn)確，你們知道它們是怎么變來的嗎？出示：、師：看，這就是它們的古時(shí)候的寫法，我們先來看“掛”出示師：這個(gè)就像是生：手師：兩

4、個(gè)土就是東西，用手將東西一樣一樣的掛起來，就是我們今天學(xué)習(xí)的生：掛師：我們稱這類生字為象形字師：老師幫“掛”找了兩個(gè)朋友，我們一起讀一讀師：我們再來看“街”，先將兩個(gè)土遮住，就是生：行師：古時(shí)候“行”的寫法就像個(gè)十字路口，行走要有路，而這兩個(gè)土就是一座座房子，有路有房，就是生：街師：誰來幫“街”找個(gè)朋友？學(xué)習(xí)“伙、伴”師：（出示課件），仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：它們都是左右結(jié)構(gòu)生2：它們都有“亻”師：觀察的真仔細(xì)，所以它們和人有關(guān)，還發(fā)現(xiàn)了什么？生：師：仔細(xì)看，當(dāng)它們?nèi)サ袅似?，讀音仍然是生：hu bàn師：所以，我們稱這類生字為生：形聲字師：你們瞧，（課件演示）形旁表意，聲旁表

5、音，就是我們之前學(xué)過的形聲字學(xué)習(xí)“甜”師：（出示課件）誰來說說你是怎么記住它的？生1：舌加上甘，就是甜師：是啊，舌頭碰到了甘蔗，甜嗎？生：甜師：因此，將兩個(gè)生字合起來組成新字，這樣的方法叫做生：合一合師：而組成的新字，就叫合體字師：識字的方法還有很多很多，請小朋友們用自己喜歡的方法記住剩下的生字。生自由識字師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友已經(jīng)學(xué)會了用不同的方法來識記生字，真好，現(xiàn)在老師要來考考大家是不是都記住它們了。開小火車認(rèn)讀師：生字掌握得真不錯(cuò)！加大點(diǎn)難度，詞語會嗎？（開大火車認(rèn)讀）課間操：小朋友們可真棒，記住一個(gè)詞語就是在心中種下了一個(gè)小太陽，讓我們一起來種太陽吧全班起立,動作配合（三）通讀全文，感知

6、大意師：歌曲中的小朋友會種太陽，課文中的小朋友會畫太陽，請小朋友們再讀讀課文，找一找，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？用“”把它們劃出來。1、 生劃出文中的四個(gè)太陽2、 生反饋。借助填空讓孩子學(xué)習(xí)概括文章大意，把話說完整。生1：課文里的小朋友畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。師：說的真完整，課文中的小朋友畫了生齊答：綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽師相機(jī)貼圖3、你最喜歡哪個(gè)太陽，不急著告訴老師，先美美的讀一讀。師：你最喜歡哪個(gè)太陽？讀一讀（指名四個(gè)小朋友朗讀）四、學(xué)習(xí)綠綠的太陽一段師：這么熱的天，你們最喜歡哪個(gè)太陽掛在天上？生：綠綠的太陽。師：（課件演示），

7、看，綠綠的太陽升起來啦課件出示段落，請位小朋友為我們讀一讀師：老師可喜歡你的朗讀了，不僅有感情，還很注意停頓，尤其是這句話課件出示：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。師：老師發(fā)現(xiàn)你在高山、田野、街道這都有小小的停頓，看，這里藏著我們的新朋友，它有個(gè)美麗的名字叫頓號，它的停頓比逗號要短一些，誰來試一試？（指兩名學(xué)生朗讀）師：老師這還有一句話，請坐姿最端正的小朋友為我們讀一讀。指名生讀師：聽出來了嗎？這兩句話有什么不同？生：第一句有“到處”，第二句沒有師：聽的真認(rèn)真，哪位小朋友能給“到處”換個(gè)意思相近的詞？生1：四處生2：處處師：是啊，到處是意思就是四處、處處，孩子們，你們覺得還有哪些地方也是一片清涼？生1：商店生2：公園師：是啊，不僅高山、田野、街道、校園是清涼的，還有許多地方也是一片清涼，這就是“到處”，用上了“到處”，句子就更加具體、完整。師：誰來讀一讀？（指名讀）師：真清涼啊，讓我們把清涼送給大家（男女生比賽朗讀段落）師：綠綠的太陽給我們帶來了清涼，