碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)比較教案

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)：王丹教學(xué)內(nèi)容化學(xué)必修1第三章第二節(jié) 碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目 具 體 內(nèi) 容教學(xué)目的知識與技能1、使學(xué)生了解鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。2、性實(shí)驗(yàn)，通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定使學(xué)生了解鑒別它們方法。3、通過介紹有關(guān)水污染法和節(jié)約能源法的知識，滲透法制教育。能力與方法1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、訓(xùn)練學(xué)生用對比的方法認(rèn)識事物。3、完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造思維能力。情感與態(tài)度1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)期望；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 2.、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。重 點(diǎn).碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法難 點(diǎn).碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法教 學(xué)用 具小試

2、管、大試管、膠頭滴管、酒精燈、火柴、氣球、鐵架臺等，Na2CO3、NaHCO3、稀鹽酸、澄清石灰水、蒸餾水、小氣球、酚酞試劑。教 法對比法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、碳酸鈉和碳酸氫鈉引言講述投影碳酸鈉俗名叫_，也叫_ ，碳酸氫鈉俗名叫_ 。碳酸鈉晶體的化學(xué)式是_ ，碳酸鈉晶體在干燥的空氣中容易失去_變成碳酸鈉粉末。科學(xué)探究（1）實(shí)驗(yàn)投影投影中華人民共和國節(jié)約能源法第四十七條公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)厲行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，帶頭使用節(jié)能產(chǎn)品、設(shè)備，提高能源利用效率。 本法所稱公共機(jī)構(gòu)，是指全部或者部分使用財(cái)政性資金的國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和團(tuán)體組織?？茖W(xué)探究（2）碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)同時(shí)

3、加熱Na2CO3與NaHCO3（已檢驗(yàn)過，裝置氣密性良好）投影現(xiàn)象結(jié)論Na2CO3NaHCO3科學(xué)探究（3）碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)在兩根試管中分別加入2mL稀鹽酸，將等量（1/3藥匙）的碳酸鈉和碳酸氫鈉加入試管中。 注意：比較反應(yīng)的劇烈程度Na2CO3+2HCl=2NaCl+ H2O+CO2CO32 -+2H+= H2O + CO2NaHCO3+HCl=NaCl+ H2O + CO2HCO3-+H+=H2O+CO2 結(jié)論：碳酸鈉和碳酸氫鈉都易與酸反應(yīng)，但是碳酸氫鈉與酸反應(yīng)比碳酸鈉更劇烈。 投影«中華人民共和國水污染防治法»第二十九條禁止向水體排放油類、酸液、堿液或

4、者劇毒廢液。總結(jié)名稱碳酸鈉碳酸氫鈉化學(xué)式Na2CO3NaHCO3俗名蘇打、純堿小蘇打色、態(tài)白色粉末白色細(xì)小晶體溶解度大小溶解度：Na2CO3 NaHCO3水溶液堿性堿性（同濃度）：Na2CO3NaHCO3與酸反應(yīng)離子方程式NaHCO3比Na2CO3快CO32-2H=H2O+CO2HCO3-H=H2O+CO2熱穩(wěn)定性熱穩(wěn)定性：Na2CO3NaHCO32NaHCO3Na2CO3H2OCO2習(xí)題物質(zhì)的用途由物質(zhì)的性質(zhì)決定 1.去污粉中主要含碳酸鈉，它為什么能去污？ 2.碳酸氫鈉干粉滅火器中滅火劑主要是碳酸氫鈉，加工餅干、蛋糕等食品時(shí)也常用到碳酸氫鈉，碳酸氫鈉起什么作用? 3.患有胃病的人常因胃酸分泌

5、過多而不適，碳酸氫鈉片能減輕病人的不適感，為什么？ 想一想:如何區(qū)別Na2CO3和NaHCO3?加熱固體，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體的是NaHCO3滴入CaCl2或BaCl2溶液，產(chǎn)生白色沉淀的是Na2CO3逐滴滴入稀鹽酸，反應(yīng)較劇烈的是NaHCO3閱讀課本回答做實(shí)驗(yàn)，觀察填寫現(xiàn)象得出結(jié)論思考做實(shí)驗(yàn)，觀察填寫現(xiàn)象做實(shí)驗(yàn)，觀察填寫現(xiàn)象學(xué)生填寫填寫，總結(jié)討論，思考，回答討論，思考，回答回歸教材完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力訓(xùn)練學(xué)生用對比的方法認(rèn)識事物了解有關(guān)節(jié)約能源法的知識，意識到平時(shí)要節(jié)約能源完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力了解鑒別它們的方法完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造思維能力，培

6、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解區(qū)別它們的方法，復(fù)習(xí)離子反應(yīng)知識，實(shí)驗(yàn)后的酸液、堿液或者劇毒廢液不能隨意排放了解鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。讓化學(xué)貼近生活，學(xué)以致用。加深對新知識的印象碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析  幾種重要的金屬化合物是新教材中有關(guān)金屬及其化合物性質(zhì)的重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。金屬在自然界基本以化合態(tài)形式存在，因此第一節(jié)介紹金屬單質(zhì)的性質(zhì)后，第二節(jié)重點(diǎn)講述了鈉、鋁、鐵的化合物性質(zhì)。在這一節(jié)內(nèi)容里，新教材安排了精彩的圖片和豐富的實(shí)驗(yàn)探究。旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力，對提高學(xué)生

7、全面的科學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的作用。  碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)本節(jié)內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上有以下特點(diǎn)：圖畫較多，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)知識留下深刻的印象；活動(dòng)較多，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉時(shí)，采用科學(xué)探究的形式，突出實(shí)驗(yàn)引探功能；利用對比的方法，讓學(xué)生填寫表格，可使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)是碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析這些現(xiàn)象的本質(zhì)，對碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)作出正確的判斷。  二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路     二、教案 課題碳酸鈉和碳酸氫鈉

8、的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究、對比的方法，探究歸納Na2CO3和NaHCO3的主要性質(zhì)。2過程與方法：體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程；培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、觀察能力和分析問題的能力等。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作的精神。 重點(diǎn)Na2CO3和NaHCO3的主要性質(zhì)及鑒別 難點(diǎn)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析；探究能力的培養(yǎng)提高。 教學(xué)方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究法，學(xué)習(xí)小組討論、交流 儀器、用品試管、滴管、燒杯、酒精燈、帶鐵夾的鐵架臺、碳酸鈉（s）、碳酸氫鈉（s）、酚酞、澄清石灰水、稀鹽酸  教學(xué)

9、內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖和手段 引入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)Na2CO3和NaHCO3，先請同學(xué)介紹兩者的用途。？通過PPT介紹兩者的用途，簡單說明兩者的不同。培養(yǎng)學(xué)生的資料收集、歸納能力。 過渡引導(dǎo)如何設(shè)計(jì)鑒別分離Na2CO3和NaHCO3？教材從哪些方面進(jìn)行碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比？閱讀課本，總結(jié)、歸納。生1：俗稱、顏色生2：溶解性、與酸反應(yīng)，熱穩(wěn)定性等.明確Na2CO3和NaHCO3的研究角度，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等。深入下面我們將對這兩種物質(zhì)的溶解性、熱穩(wěn)定性、及與鹽酸反應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)比較明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確教學(xué)重點(diǎn) 科學(xué)探究1請通過實(shí)驗(yàn)證明，四人一小組，合作科學(xué)探究1，討論完成

10、表格1小組合作完成科學(xué)探究1，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論得結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的綜合分析能力 成員講述、歸納請其中2組成員講述該組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。生1：溶解性：Na2CO3NaHCO3生2：都使酚酞溶液變紅，但Na2CO3顏色更深。以事實(shí)為依據(jù)，增加感性認(rèn)識。 【PPT】1.Na2CO3與NaHCO3的對比化學(xué)名稱   碳酸鈉        碳酸氫鈉俗稱   純堿蘇打       小蘇

11、打色態(tài)   白色粉末無色晶體   白色晶體溶解性   Na2CO3NaHCO3堿性    Na2CO3NaHCO3對比自己的結(jié)論，查漏補(bǔ)缺，完善結(jié)論。使知識系統(tǒng)化、條理化。 設(shè)疑深入如果Na2CO3固體混有NaHCO3固體，應(yīng)該如何除去？加熱，使NaHCO3固體分解。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 選擇裝置投影幾套裝置讓學(xué)生選擇固體加固體的實(shí)驗(yàn)裝置 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用能力。 科學(xué)探究2 提問    

12、;  結(jié)論Na2CO3和NaHCO3的加熱 我們看見碳酸氫鈉的試管中有水珠生成，并使澄清石灰水變混濁，說明什么？碳酸鈉有否這種現(xiàn)象？那么剩下的固體是什么呢？可以怎樣驗(yàn)證？取出產(chǎn)物加入鹽酸，看見大量氣泡產(chǎn)生。 現(xiàn)象反應(yīng)方程式結(jié)論Na2CO3無無碳酸鈉固體比碳酸氫鈉固體熱穩(wěn)定性強(qiáng)NaHCO3生成氣體使澄清石灰水變渾濁2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2 個(gè)別學(xué)生上臺演示 NaHCO3受熱分解產(chǎn)生水、二氧化碳，Na2CO3受熱不易分解。Na2CO3  熱穩(wěn)定性：Na2CO3NaHCO3  在對

13、比中學(xué)習(xí)、歸納，通過實(shí)驗(yàn)說明問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。 設(shè)疑深入NaHCO3能否和鹽酸反應(yīng)？生1：能。生2：不能深入思考問題 科學(xué)探究3Na2CO3溶液和NaHCO3溶液與鹽酸的對比反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)試管中是否產(chǎn)生氣泡以及快慢個(gè)別學(xué)生上臺演示：觀察：兩個(gè)試管中都產(chǎn)生氣泡，但NaHCO3溶液更快產(chǎn)生氣體。培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的綜合分析能力   學(xué)生上臺書寫方程式：Na2CO3+2HCl=NaHCO3+HCl=  【PPT】總結(jié)對比Na2CO3和NaHCO3的對比     &#

14、160;  1.Na2CO3            2.NaHCO3在水中溶解性   Na2CO3NaHCO3與鹽酸反應(yīng)   1. CO32-+2H+=H2O+CO2              2. HCO3-+H+=H2O+CO2熱穩(wěn)定性  

15、60;      NaHCO3Na2CO32NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2用途  1.制玻璃、肥皂、造紙、紡織等       2.焙制糕點(diǎn)的發(fā)酵粉，治療胃酸過多鑒別方法 加熱、酚酞、溶解、與鹽酸反應(yīng)作業(yè)：1.如何鑒別Na+離子的存在？2.完成NaNa2O2Na2CO3NaHCO3的化學(xué)反應(yīng)方程式。討論總結(jié)后，個(gè)別回答 學(xué)生分組討論使知識系統(tǒng)化、條理化    板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 幾

16、種重要的金屬化合物碳酸鈉和碳酸氫鈉的實(shí)驗(yàn)探究探究實(shí)驗(yàn)1：溶解性、堿性。探究實(shí)驗(yàn)2：熱穩(wěn)定性。探究實(shí)驗(yàn)3：與稀鹽酸的反應(yīng)?？偨Y(jié)：Na2CO3 與NaHCO3轉(zhuǎn)化及鑒別        四、教學(xué)反思   碳酸鈉和碳酸氫鈉的實(shí)驗(yàn)探究 這部分內(nèi)容，其性質(zhì)并不是本單元教學(xué)的難點(diǎn)，知識層面要求不高。作為科學(xué)探究的“區(qū)別Na2CO3和NaHCO3的實(shí)驗(yàn)”，教材的設(shè)計(jì)是以列表的形式提供信息，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，且實(shí)驗(yàn)都是簡單易做，學(xué)生可以通過努力獨(dú)立完成或者小組合作完成。 &#

17、160;根據(jù)以上特點(diǎn)，我淡化了Na2CO3和NaHCO3化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)，將本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)定位在“讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)會科學(xué)探究的一般方法”，并且將科學(xué)精神、探究精神融入教學(xué)當(dāng)中。從生活引入，以實(shí)驗(yàn)探究、討論式教學(xué)法的形式展開，特別是設(shè)計(jì)學(xué)案，輔助教學(xué)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，又可充分發(fā)掘教師的輔導(dǎo)作用，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。  本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的主線是：創(chuàng)設(shè)情境猜想設(shè)疑實(shí)驗(yàn)探究小組討論-得出結(jié)論總結(jié)內(nèi)容-習(xí)題鞏固。充分利用多媒體課件，運(yùn)用引導(dǎo)-實(shí)驗(yàn)探究、對比的教學(xué)方法進(jìn)行邊講邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這在教學(xué)中突出學(xué)生動(dòng)手能力、合作交流能力、

18、觀察能力、對比能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在一系列猜想、實(shí)驗(yàn)、討論、歸納等活動(dòng)中完成知識與能力的建構(gòu)，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的無窮樂趣。  在授課時(shí)，由于第一次上公開課，我在前面幾分鐘有些緊張，而且毛病是語速過快。在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)前，我提前引導(dǎo)告訴了會有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就改變了當(dāng)初實(shí)驗(yàn)的初衷，從探究式變成了驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，對“等量比較”的實(shí)驗(yàn)原理沒有強(qiáng)調(diào)好，使得一些學(xué)生沒有按照學(xué)案上的要求實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解度對比時(shí)，加水過多或兩支試管加水不一樣，而感受不到熱量和溶解度的差異。而在進(jìn)行碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)，有所要求的是稀鹽酸的濃度，濃度太大或

19、太小，都無法觀察到現(xiàn)象，濃度為0.5 mol/L即可。  在內(nèi)容處理方面，考慮到學(xué)生有預(yù)習(xí)，且對前面的知識掌握較好，對于4個(gè)科學(xué)探究，前3個(gè)我在20min內(nèi)就完成。對于碳酸鈉與鹽酸的互滴，我給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就較多，因?yàn)楝F(xiàn)象要對比慢慢觀察。而且對現(xiàn)象的解釋慢慢引導(dǎo)，讓學(xué)生一步步找出答案。最后總結(jié)碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別，我讓學(xué)生總結(jié)，既可以看到本節(jié)課的教學(xué)效果，又發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)性，在整節(jié)課起了個(gè)小高潮。時(shí)間分配較合理，能在40min完成本課時(shí)的內(nèi)容。  學(xué)案的設(shè)計(jì)較好，有連貫性。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用好學(xué)案，很多學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)沒有意識去討論、填寫學(xué)案，等我用ppt

20、打出答案后，又急急忙忙去抄答案。這一點(diǎn)不好，以后的公開課如果要用到學(xué)案，相信會提前發(fā)給學(xué)生，課前思考解決，課內(nèi)討論得到較合適答案。碳酸鈉和碳酸氫鈉說課稿   安陽縣第一農(nóng)職業(yè)高中    周國文 一教材分析 本節(jié)是職高化學(xué)農(nóng)林版第二單元金屬元素及其化合物的內(nèi)容，包括鈉的氧化物、過氧化物及碳酸鈉和碳酸氫鈉，屬于元素化合物的知識。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生切實(shí)掌握鈉的化合物的性質(zhì),鑒別和用途。     對于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點(diǎn)介紹它們與鹽酸的反應(yīng)，熱穩(wěn)定性。同時(shí)

21、，通過對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。 本節(jié)教材具有以下特點(diǎn)： 1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué).2.重視對比。3.重視知識在實(shí)際中的應(yīng)用。4.重視化學(xué)史的教育。 二.教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能目標(biāo)： （1）掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)、用途及鑒別。 （2）通過演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力及分析問題的能力。  2過程與能力目標(biāo)： （1）通過演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，并適時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的作用，認(rèn)識碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 （2）采用

22、實(shí)驗(yàn)探究、對比分析和討論歸納，掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探究方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、積極實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。 （2）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和品質(zhì)。 （3）通過閱讀“侯氏制堿法”，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史、愛國主義辯證法教育。 三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)和鑒別方法 四.教學(xué)設(shè)計(jì)：  var script = document.createElement('script'); script.src = '

23、 document.body.appendChild(script); 本節(jié)課采取實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)，探究式教學(xué)方法，旨在利用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和精心設(shè)計(jì)的問題引起學(xué)生的濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生自覺參與對知識的歸納和小結(jié)，并通過思維活動(dòng)把從實(shí)驗(yàn)中得到的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 1.運(yùn)用對比的方法學(xué)習(xí)碳酸鈉和碳酸氫鈉的有關(guān)知識和性質(zhì)。 2.通過分組實(shí)驗(yàn)探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。 3.緊密聯(lián)系實(shí)際。把性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。  4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀材料“侯氏制堿法”，或參考有關(guān)我國純堿工業(yè)發(fā)展的史料，宣揚(yáng)侯德榜先

24、生的愛國主義精神。  五.教學(xué)過程 導(dǎo)入首先介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉在日常生產(chǎn),生活中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后展示樣品，用觀察法使學(xué)生對碳酸鈉和碳酸氫鈉和的狀態(tài)、顏色等物理性質(zhì)有初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)。  問題探究1：結(jié)合舊知識，明確新任務(wù)，圍繞中心創(chuàng)設(shè)三個(gè)問題誘導(dǎo)學(xué)生逐步探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的基本性質(zhì)： 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中完成如下表格： 步驟 Na2CO3 NaHCO3  加5滴水 白色粉末，加水結(jié)塊變成晶體；放熱 

25、細(xì)小白色晶體，加水無明顯變化  加10 mL水 全部溶解 部分溶解  加1滴酚酞溶液 溶液變紅（較深） 溶液變淺紅色 初步結(jié)論 Na2CO3加水先變成含結(jié)晶水的晶體，溶解度比NaHCO3大，溶液堿性比NaHCO3的強(qiáng)。  同時(shí)對學(xué)生的疑問進(jìn)行解疑。 問題探究2：（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）在兩支試管中分別加入3 mL（水柱高cm）稀鹽酸，將兩個(gè)各裝有0.3 g Na2CO3或NaHCO3粉未的小氣球分別套在兩支試管口。將氣球內(nèi)的Na2CO

26、3和NaHCO3同時(shí)倒入試管中（如右圖所示），觀察反應(yīng)現(xiàn)象。  var cpro_psid ="u2572954" var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120; 問題探究3按教材上的裝置分別加熱碳酸鈉和碳酸氫鈉的固體，分別有什么現(xiàn)象？為什么？（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）  說明對碳酸鈉鹽的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)探究、對比討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及推理能力。 問題探究4在一定溫度下的飽和Na2CO3溶液中通入CO2氣體，會析出細(xì)小的白色晶體

27、，該晶體可能是什么？為什么？ 分析                  Na2CO3 + CO2 + H2O = 2NaHCO3      通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化，既加深了對同溫度下Na2CO3的溶解度大于NaHCO3的了解，也有助于學(xué)生建立事物可以相互轉(zhuǎn)化的辨證統(tǒng)一觀點(diǎn)。 

28、;說明通過上述的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成下列表格，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)的習(xí)慣，也有利于學(xué)生對碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)有一個(gè)全面直觀的了解。 小結(jié)表格總結(jié) 說明不失時(shí)機(jī)介紹侯德榜的事跡生平，進(jìn)行化學(xué)史和愛國主義教育。 鞏固為了鞏固提高，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的習(xí)題，然后請三個(gè)層次的學(xué)生分別回答。學(xué)生經(jīng)過討論、練習(xí)，既鞏固了本節(jié)所學(xué)的知識，提高了運(yùn)用知識解決化學(xué)實(shí)際問題的能力，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)提供了正確的方法指導(dǎo)。同時(shí)，通過問題難度的設(shè)置，可讓不同層次的學(xué)生體會到成功的快樂，并在快樂中繼續(xù)學(xué)習(xí)，也是“學(xué)會<=>會學(xué)”教學(xué)指導(dǎo)思想中的重要一環(huán)。 練習(xí)1、如何鑒別Na2CO3和NaHC