【新教材】部編版九上第12課《湖心亭看雪》(教案)

1、部編版語文九上第12課湖心亭看雪教學設(shè)計課題湖心亭看雪單元三學科年級九上學習 目標1、自讀課文，疏通文句。2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。3、初步了解白描的寫作手法重點品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。難點品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課杭州西湖自古以來以美景而名揚天下，被譽為 “人間天堂”，文人墨客慕名而來，紛紛留下頌揚 的詩文。你記得的描寫西湖的作品有哪些？今天我們隨張岱一起去欣賞冬天的西湖，肯定 另有一番滋味?；貞泴W過的詩文進入情境作者名片張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明末清 初文學家。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉

2、音 樂。明亡后，他不忘故國，參加反清斗爭，后入 山隱居，著書以終。他在回憶錄中說：“陶庵國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山因想余生平，繁 華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢?！逼渥?品多緬懷往日繁華生活，寄寓故國之思，流露了不 少傷感情緒。著有陶庵夢憶西湖夢尋快 國道占。本文出自陶庵夢憶。了解作者后關(guān)情況。知人論世，了解 作者有助于學生 了解作品。朗讀課文1、自由朗誦，讀準字音和停頓。崇禎（ch mg zh時五年十一月，余住西湖。大雪 三日，湖中/人鳥聲/俱絕。是日更（geng）定矣，余尊 （rdo）一小舟，擁霆（cui）衣爐火，獨往湖心亭看雪。 霧淞（sg）沆（h mg）碩（d mg）,天與云與

3、山與水，上 下一白。湖上影子，桂長堤（di） 一痕、湖心亭一 點、與余舟一芥（jie）、舟中人/兩一粒/而已。用各種方式朗讀課文通過朗讀初步感悟課文大意。到亭上，有兩人鋪氈（zhm）對坐，一童子/燒酒 爐/正沸。見余，大喜日：“湖中焉得更 （g出g）有此 人！”拉余向飲。余強飲三大白而別。 問其姓氏,是 金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 （n cn）H： “莫說 相公癡，更有癡似相公者。”2、請同學配樂朗誦，其他同學評價。3、看視頻朗誦。自主學習1、結(jié)合注釋，小組合作，譯讀課文。2、不懂之處，舉手提問，大家解答。3、小組展小翻譯。崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲

4、音都消失 .了。這一天 凌晨（更：古代夜間的計時單位， 一夜分為五更，每 更約兩小時）后，我劃著（掌：通“撓”）一葉扁舟， 穿著毛皮衣服、帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖上）水氣凝成的冰花，白氣彌漫，天與云與山 與水，上下全是白茫茫一片。湖上影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我 的 葉小舟，,舟中的兩一粒人影罷了。到了亭子上，看見后兩個人已鋪好了氈子，相 對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他 們）看見我，非常高興地說：“在湖中哪能還有（您） 這樣（有閑情雅致）的人呢！”拉著我同飲酒。我 痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。問他們的姓 氏，得知他們是金陵人，在此地客

5、居。等到（回來 時）卜了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還 有像您一樣癡的人呢！”4、老師抽測重點詞句。詞句見課件按照自主學習方柔自學。訓練自主學習的能力。初讀感知一、迅速找出看雪的時間、地點、人物，天氣狀況，并簡要說說本文記敘了一 件什么事？（記敘整體把握文章大意和思路。張岱晚上到湖心亭看雪及湖上奇遇。）二、他是個什么樣的人一你能從文中找出一個能形象概括張岱形象的字嗎。（他是個“癡”人。）細讀探究哪些方面可看出張岱很“癡” ？1、為癡行。西湖經(jīng)歷三天大雪后，人鳥聲俱絕，空闊的雪 景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺、冷寂。這么冷的天。 才凌晨時分，作者獨自到湖心亭看雪，你能看出作 者的心'境嗎

6、？（孤懷雅興，超凡脫俗 、孤芳自賞、 清局孤傲、卓然獨立。）2、口口癡樂。1）張岱去湖心亭看到了怎樣的雪景呢？請讀 出文中描寫雪景的句子。（霧淞沆碰，天與云與山 與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭 一點、與余舟一芥、舟中人兩一粒而已。）2）這雪景有何特色？你能用自己的話描繪一 下這雪景嗎？蒼茫、闊大、廣袤尢邊、朦朧、縹緲、如夢如 幻、如詩如畫。只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚揚的從天上飄落卜.來，四周像拉起了白色的帳篷，大地 上銀裝素裹。我不禁想起一句詩“忽如一夜春風來， 千樹萬樹梨花開”，好奇麗呀！3）景物描寫有什么特點, （寫景有序：從上 到下、從遠到近、從整體到部分、從總到

7、分）用詞形象后特色： 一痕、一點、一芥、兩二粒。（作者為什么要強調(diào)這些景物的??？）宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成強烈的對比，突出西湖雪景“天與云與山與水上下一白”的壯觀景象。 正是在這種滿世界白茫茫一片的雪景的襯托下，眼 前的具體景物都顯得很渺小。小組合作探究探究作者之癡。白描原是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描 形象而不施r彩色的畫法。白描也是義學表現(xiàn)手法之 一，主要用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修 飾與渲染烘托。抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字， 寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。作者用白描手法，準確傳達天長水遠的闊大境 界，萬籟無聲的叔靜氣氛，不作絲毫的修飾，而是 樸素的再現(xiàn)，宛如中國畫中的

8、寫意山水，寥寥幾筆 就將事物的神韻展現(xiàn)了出來，令人拍案叫絕。3、悟癡心。背誦景物描寫部分，說說這樣的雪景中蘊含了 作者怎樣的感情？（憂郁、惆悵、孤獨。漂泊 無依茫然無奈的傷感）找出文中體現(xiàn)出作者游湖看雪心境的詞語，說說作者“癡”的背后隱藏著怎樣的內(nèi)心世界？獨 與眾小同喜一一知己之樂癡 醉情山水作者癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。同時天涯遇知音的喜悅又化解了 作者心中淡淡的愁緒。精讀揣摩一、“獨往湖心亭看雪”與“舟中人兩二粒而已”之間是否矛盾？ “獨”到底怎么理解？不矛盾，張岱清高孤傲，未把舟子當知己，心 情孤獨。表現(xiàn)了作者清高孤傲、不隨流俗、渴望知 音。與“癡”相呼應(yīng)。二、

9、“問其姓氏，是金陵人，客此?！眴栃彰鸬攸c是何道理？為何不及姓名？金陵客的回答勾起思鄉(xiāng)之情，寄托自己對故國的思念。金陵是故國之都，故國不堪回首，我何曾 不是客居之人！此時一種“獨在異鄉(xiāng)為異客”的悲細細揣摩個別詞句揣摩難點涼油然而生。三、舟子說，莫說相公癡，更有痂似相公者 他聽到舟子的話心里會說什么呢？試著替他說出 來。示例：1、你怎知我心！大明已亡，我豈可因那繁華紅塵忘記故國？ 2、我無力改變這天下，那 我就在這山水之間來度過余生罷。3、我張岱，絕不媚俗失節(jié)，一湖寒冰，就是我的志向。）四、中國歷史上，有多少這樣的文人，他們在 現(xiàn)實中被壓彎了腰，透不過氣，只有在大自然中來 舒展自己。他們寧愿自己

10、是山是水是樹是花是草是 一朵云是一片冰。他們寄清于山水，在山水中來尋 找心靈的依托。雪是其節(jié)，冰是具志，蒼茫天地是 其歸宿，凌寒獨立是其人格。紅樓夢中詩云：滿紙荒庖目, 一把辛酸淚。 卻言作者癡， 誰解其中味。我們也用一首詩來表達張岱心聲湖心亭看雪滿紙冰雪節(jié)，一腔故國情解出作者癡，來品其中味！拓展提高柳宗元的江雪描寫的也是雪景，也寫 到人 的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的 異同。江雪/柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。思考進一步鞏固所學知識。（答案見課件）課堂練習試用白描手法寫幾句詩意的話來描摹張岱。一衣一爐一扁舟，堤苧,知友。一朝偶遇L樽酒，一人癡對一湖愁。完成練習鞏固提升課堂小結(jié)本文描寫了雪后西湖的奇景和流湖的班趣4白 描手法的運用嫻熟卷最渾然天成寫景、敘事、抒 情水乳交融，奉化無跡。抒發(fā)了作者癡迷于天人合一 的山水之樂，薛情十世俗力卜的閑情雅致同寸天 涯遇知音的喜憂又化解了作者心中淡淡的愁緒。并 以淡淡的黑觸表達清高自賞的感情.用自己的方式總結(jié)課文。鞏固提升。作業(yè)布