湖心亭看雪教案設(shè)計

1、湖心亭看雪教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 積累常見的文言實詞、虛詞的意義和用法；2. 欣賞文章精妙語言，作者精妙的寫作技巧；3. 品味作者在文字中所蘊涵的情感。教學(xué)設(shè)想：1. 讀賞結(jié)合，朗讀激趣，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)；2. 開展活動，教給方法，操練言語，積累知識；3. 課時安排為一課時，4. 朗讀法一線貫穿，評賞與朗讀結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)語導(dǎo)入（ 1）有人說，沒有看過西湖冬景的人，看看張岱的湖心亭看雪就夠了，也有人說，張岱筆下的湖心亭看雪，百讀不厭，誦讀之，品味之，言有盡而意無窮。今天我們就通過他的名篇湖心亭看雪去觀賞西湖雪后的美景，來體會他的內(nèi)心世界。（ 2）作者簡介：張岱（15971689），

2、字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，他曾參加過抗清斗爭，后來消極避居浙江劊shm溪山中，專心從事著述。陶庵夢憶和西湖夢尋即寫于他明亡入山以后，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風(fēng)格獨特。作者的家鄉(xiāng)是哪里？ 山陰（即今天的浙江紹興）。而他寓居的地方是？ 杭州。這說明作者身在他鄉(xiāng)，客居異地。二、初讀課文曉文意（一）自由朗讀課文1 .易錯字讀音：崇禎. 更定 余津一小舟 建衣霧冷近像一號粵飲三大白qig2 .易錯朗讀節(jié)奏：湖中/人鳥聲/俱絕 一童子/燒酒/爐正沸（二）邊讀邊譯3 .

3、 重點字詞解釋。湖中人鳥聲供絕冬日”足矣 上下二白 悖長堤一痕余舟一芥 舟中人兩三粒而已湖中焉得更 有此人余強 飲三大白而別是 金陵人，客此及 下船.、+、tTZt ，、一三二讀課文賞奇景（一）學(xué)習(xí)活動一：找出文中寫景的句子，并賞析寫景的妙處。以“我認(rèn)為 寫得好,寫出了?！保?）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。明確：“絕”，進(jìn)一步提示學(xué)生：是什么 絕”了呢？學(xué)生回答：是人和鳥的聲音。引用 謝道庭在詠雪中的名句 朱若柳絮因風(fēng)起”，以及岑參在白雪歌送武判官歸京中 的名句 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，并且指出它們都是從視覺來寫雪，而張岱 卻從聽覺上著眼，寫出了大雪后一片靜寂，湖山封凍，人鳥都瑟縮著不

4、敢外出，寒噤地 不敢做聲的森然寒意。這對于很少下雪的杭州、對于很少見到大雪的張岱而言，難道不 是一番奇景嗎？（2）霧淞沆碩,天與云與山與水，上下 一白。明確：這句話中作者連用三個 與”字，將天、云、山、水連成一片，造成了一種蒼茫的 浩大氣象，與后文的“上下一白”，把天空、云層、湖水之間渾茫莫辨的壯闊雪景進(jìn)行 了總體描繪，把大雪蓋地的靜穆與水氣，湖面上雪花水氣茫宕一片生動地表現(xiàn)了出來， 作者也融入在了這西湖的美景中，達(dá)到了天人合一的境界。（3） “湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已” 明確：用了四組數(shù)量詞（一痕、一點、一芥、兩三粒），非常生動，達(dá)到了出神入化的 地步，

5、勾畫出作者眼中的湖上景物，它們極其渺小，好象要融入蒼茫宇宙的味道，冉 一次讓我們感受到了天人合一的境界。讀過之后，我們不難想見作者獨行于茫茫雪夜中 所感的“寄蜉蜿于天地，渺滄海之一粟”的人生感悟。（二）探究寫法。品讀文中描寫雪景的文字，學(xué)習(xí)白描手法，體味作者的語言風(fēng)格1簡介白描手法：白描是中國畫的一種技法，指在繪畫中不著色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底 上勾勒物象的畫法。在寫作上，白描是指抓住事物的主要特征，用簡練質(zhì)樸的文字，寥 廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的 外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫， 使人如臨

6、其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。2.體會白描寫法：文中白描能夠抓住景物的突出特征、頗有韻味一痕、一點、一芥、兩三粒，高度 抽象、概括，宛如中國的寫意山水，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與 靜簡潔概括，寥寥幾筆，傳達(dá)出景物的形與神，表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。（三）小結(jié)：天地之間一片白茫茫，作者所乘的小船在緩緩行進(jìn)，船槳劃過水面，發(fā)出 嘩嘩的響聲，一切都是那么靜謐，極目望去，茫茫雪景中隱隱露出長堤的一道痕跡、湖 心亭的一點輪廓，好像淡妝的西子在向我們悄然走來，這對于看慣了西湖平日里車水馬 龍、游人如織的張岱而言，不就是一番奇景嗎？作者覺得天地是那樣的廣大，而人又是

7、那樣的渺小。面對著這樣的奇景，怎能不讓張岱思緒萬千！三.三讀課文品癡情學(xué)習(xí)活動二：關(guān)注周子對張岱的評價，以“我認(rèn)為 表現(xiàn)了張岱的癡，癡在?！闭f話材料一 “湖心亭看雪”事件發(fā)生于崇禎五年（1632）:崇禎十七年（1644）明朝亡？順治帝登基，清朝建立：順治元年（1644）張岱反清復(fù)明失敗，逃入山中著書;11年左右，張岱寫 湖心亭看雪。材料二“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其為國都，后明成祖朱棣遷都北京。（1）大雪三日，湖中人鳥聲 俱絕。是日，更定矣，余 尊一小舟，擁疊衣爐火，獨往湖 心亭看雪。（2）崇禎五年是金陵人明確：（1）充滿寒意的冰雪世界，或許可以阻擋俗人的腳步，卻激起了作者的賞雪熱情，因而

8、張岱在一個下了雪的晚上獨自前往湖心亭看雪，表現(xiàn)其特立獨行、超凡脫俗的 品格。（2） “金陵”即南京，亭中人含蓄的用了金陵人這個古稱，可見對南京是有深意的，“崇禎”是明代的記年方式，而張岱寫這篇文章是在順治元年，可見故國已逝，幽 思仍在。教師板書明確：r 賞奇景：天人合一， 與山水共樂；t 品癡情：特立獨行，表故國之思結(jié)語：一切景語皆情語，感人心者，莫先乎情?！盃铍y寫之景，如在目前，含不盡之意,見于言外”。作者在凄美的寫景背后，蘊藏著復(fù)雜而又深切的情感。請同學(xué)們齊讀課文，讀出作者的 癡迷情感來，好嗎？生三讀課文，可采用小組讀，男生讀，女生的，領(lǐng)讀等方法。四.拓展提升對下聯(lián) 老師為湖心亭創(chuàng)作了兩幅上聯(lián)，請你對出下聯(lián):遇知音湖亭飲大白標(biāo)清骨故里探幽夢飲美酒湖心看蒼生上聯(lián)：A.獨駕小舟賞雪景 上聯(lián)：B.賞雪景深夜駕小舟 下聯(lián)：對飲大白謝知音孤居亂世守癡夢癡守舊夢遇同心“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味？”經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你 應(yīng)該