高考作文四大經(jīng)典素材

1、高考作文經(jīng)典素材：區(qū)區(qū)此心可誓天日1911 年的“三二九”廣州起義，是一次極其悲壯的起義。起義部署工作時(shí)遇到了意想不到的困難，原計(jì)劃一千多人兵分十路的起義軍，到了起義的當(dāng)天只剩下了黃興帶領(lǐng)的一百多人，勢單力薄的黃興毅然打響了起義的槍聲。這是一場明知道要失敗而為之的起義， 黃興率領(lǐng)著這一百多人與百倍于他們的清軍展開了破釜沉舟的決死斗爭，起義勇士幾乎全部遇難。黃興何以要飛蛾撲火？因?yàn)樗o為此次起義捐款的華僑一個(gè)答復(fù)，他不能讓起義流產(chǎn)，他更要給全國沉睡的人民敲響警世鐘，喚醒人民推翻滿清。 “誓身先士卒， 努力殺賊，書以此當(dāng)絕筆。” 這就是黃興當(dāng)年寫下的遺書，一封寄給了孫中山，一封寄給了為此次起義募

2、捐的南洋華僑。分析：“明知不可為而為之”有時(shí)是任性，偏執(zhí)，但有時(shí)卻是一份不知前途卻要義無反顧的執(zhí)著。它折射出一種壯懷激烈的悲劇精神和美學(xué)原則。話題：“誠信”“執(zhí)著”高考作文經(jīng)典素材：屈原以死報(bào)國屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個(gè)時(shí)期，而主要活動(dòng)于楚懷王時(shí)期。這個(gè)時(shí)期正是中國即將實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王”。屈原出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實(shí)現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對(duì)內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對(duì)外堅(jiān)決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個(gè)國富兵強(qiáng)、威震諸侯的局面。但是在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人

3、的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)。他被流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年(公元前278 年 )，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉國。分析：為了國家和人民的利益而獻(xiàn)出了自己的生命，崇高的品德和情操在屈原的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。話題：“命運(yùn)”“責(zé)任”“精神衛(wèi)士”高考作文經(jīng)典素材：宋慶齡的執(zhí)著宋慶齡自1913 年開始追隨孫中山，致力于中國革命事業(yè)，謀求中華民族獨(dú)立解放。 在近 70 年的漫長歲月里，經(jīng)過護(hù)法運(yùn)動(dòng)(1917 年 )、 國民大革命(1924 1927 年 )、國共對(duì)立十年(19271937 年)、抗日戰(zhàn)爭(19371945年)、解放戰(zhàn)爭(19

4、451949 年 )，她始終忠貞不渝地堅(jiān)持孫中山的革命主張，堅(jiān)定地和中國人民站在一起，為祖國的繁榮富強(qiáng)和人民生活的美滿幸福而殫精竭慮，英勇奮斗，在中國現(xiàn)代歷史上，譜寫了光輝的篇章。宋慶齡因此被譽(yù)為20 世紀(jì)最偉大的女性之一。分析：沒有一顆熱忱的愛國之心，宋慶齡能七十年如一日為祖國的解放和富強(qiáng)而殫精竭慮嗎？話題：“忠貞”“持之以恒”高考作文經(jīng)典素材：蘇武牧羊公元前 100 年，漢武帝派蘇武出使匈奴。由于“虞常事件”，蘇武受牽連被扣押。匈奴單于采用各種手段，軟硬兼施威逼蘇武投降。然而蘇武在刀劍下昂首不動(dòng)，在甜言蜜語中側(cè)耳不應(yīng)。他對(duì)前來勸降的匈奴官吏說：“以死報(bào)國，是我早就下定了的決心，只要能對(duì)國家

5、有所貢獻(xiàn)，即使是受刀劍，下油鍋，肝腦涂地，我也心甘情愿?！辈还苄倥巳绾握勰ニ紱]有低下那顆高貴的頭。匈奴首領(lǐng)單于最后無計(jì)可施，只好把他趕到荒無人煙的“北?！保c羊群為伴。 19 年后蘇武歸國時(shí)已是須發(fā)皆白的老人了。分析：敢于以死報(bào)國，是蘇武忠貞的集中體現(xiàn)。正是如此，他才成為幾千年來愛國盡忠的典型代表，世人效仿的楷模。話題：“愛國”“忠貞”高考作文勝棋四步高考作文，是要在單位時(shí)間內(nèi)完成的急就章，一著不慎，全盤皆輸。因此，在寫作中，要理清思路，沉著應(yīng)戰(zhàn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵，順序展開文章，當(dāng)能旗開得勝。下面是要走好的關(guān)鍵四步棋：一、認(rèn)真審題把握文意中國從 1977 年恢復(fù)高考。1978 年開始全國統(tǒng)

6、一命題。從統(tǒng)一命題的21 年看，高考作文有縮寫、改寫、補(bǔ)寫，有命題作文，有材料作文，但不給題目、不給材料，任由考生自我發(fā)揮的情況還絕無僅有。這樣，作文考試，考生面對(duì)的第一個(gè)問題，就是審題，審清題意，吃透材料，從而快速構(gòu)思文章的整體布局。在審題過程中，要注意將題目中的所有信息弄清楚，然后抓住關(guān)鍵信息，也就是 “題眼” ，從而抓住主題、扣住主題，才能寫好文章。1996 年的高考作文題目是：仔細(xì)觀察下面給六指做整形手術(shù)和截錯(cuò)了兩幅漫畫。在一次漫畫欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？ ”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。，只有抓住“更”這一關(guān)鍵詞，考生才能在文章中將兩幅請(qǐng)

7、以“我更喜歡漫畫這一題目的“題眼”是“更” 漫畫做簡單的描述，進(jìn)行比較，然后闡述自己“喜歡”哪一幅，同時(shí)“更喜歡”哪一幅漫畫 的原因、理由。這一個(gè)題目，既考察了考生的審題能力、刻劃描寫能力，同時(shí)又考察了考生的理解分析能力，可謂“一石三鳥”。如果未抓住“更”字，可能會(huì)全盤皆輸。作文題目中，往往有明確的標(biāo)記詞，它們既說明了文體，又提出了寫作要求。如：重在記人、記事、描景、狀物的記、憶、訪、游、行之類；重在抒情、歌頌、鋪陳的頌、歌、賦、曲、贊之類；重在議論、說理的辯、析、駁、說、談、評(píng)、論之類；重在收獲的啟示、啟迪、感、悟之類。而題目中一個(gè)關(guān)鍵詞的改變，就可能改變了一篇文章的體裁。如從我的課外閱讀到

8、我說課外閱讀，一個(gè)“的”變?yōu)椤罢f”，文章體裁截然不同。我們?cè)诿}作文中，要注意認(rèn)真審題，而在材料作文中，如果需要自擬題目進(jìn)行作文，也一樣需要認(rèn)真審題。命題要考慮到文章的結(jié)構(gòu)、文章的寫作，這與審題是一個(gè)反思維的問題。只有合適、恰當(dāng)?shù)念}目，才能使寫作順利開展。如 1993 年的高考題：根據(jù)下面的材料，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于500 字。夏日的夜晚，院子里，梧桐樹下啪！隨著細(xì)微而清脆的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落，露出了鮮嫩的新皮。女兒對(duì)老樹皮發(fā)出了一串贊嘆兒子對(duì)新樹皮發(fā)出了一串贊美父親聽著，看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆說的那樣有的考生吃透了材料，找準(zhǔn)了題目，以新與老

9、、 新老交替頌之類為題目，文章主題清楚，寫起來也順暢自然。而有的考生以納涼夜話、 夏夜，一個(gè)永恒的話題，主題依然未變，題目更見文彩。材料作文大多都對(duì)考生如何作文有幾句簡單的提示。我們要特別注意這些提示，從而把握題目規(guī)定的內(nèi)容和中心、選材范圍、寫作形式。如 1986 年高考作文的提示是： “這里說的是一種自然現(xiàn)象， 社會(huì)生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處。請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題，用上述現(xiàn)象作比喻，發(fā)表自己的見解?！边@就告訴我們，必須按照題目去從現(xiàn)實(shí)生活中找出可類比的話題，運(yùn)用比喻論證展開論述。而 1990 年高考作文的其中一項(xiàng)提示是： “根據(jù)提供的材料， 請(qǐng)你就第一個(gè)小姑娘的說法，聯(lián)系生活

10、實(shí)際，自選角度，自擬題目，展開議論。 ”這就規(guī)定了考生必須對(duì)第一個(gè)小姑娘的說法進(jìn)行分析，發(fā)表自己的看法?？傊谖恼聦忣}中，我們要做整體把握，認(rèn)真審視題目、審視材料，由點(diǎn)到面，由淺入深，由表及里，逼近題目、材料中心，弄清題目蘊(yùn)含的深意，才能很好作文。二、理順?biāo)悸反_定結(jié)構(gòu)寫作的主題清楚之后，關(guān)鍵問題就是理順?biāo)悸?，確定結(jié)構(gòu)。只有思路清楚了，結(jié)構(gòu)合理了，一篇文章才能井然有條，順序展開，所謂綱舉目張是也。結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代漢語詞典（商務(wù)，19996年版）定義：各個(gè)組成部分的搭配和排列：文 章的結(jié)構(gòu)、語言的結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)；建筑物上隨重力或外力的部分構(gòu)造：磚木結(jié)構(gòu)、鋼筋 混凝土結(jié)構(gòu)。我想，文章的結(jié)構(gòu)之義很有可能是

11、建筑結(jié)構(gòu)之義的延伸：文章各部分的排列、搭配， 就如同建筑物的框架支撐重物一樣，支撐文章的主題。所以，我覺得港澳臺(tái)語言中把結(jié)構(gòu)叫做“架構(gòu)”更為準(zhǔn)確地反映了結(jié)構(gòu)的意義。那么，怎樣確定文章的結(jié)構(gòu)呢？無論是議論文、記敘文、說明文、散文都有其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)性。我們一定要抓住文章的主題， 分析它本身具有幾個(gè)層次、幾個(gè)方面，我們準(zhǔn)備分幾個(gè)層次、幾個(gè)方面去展開議論、說明、記敘、抒情或以時(shí)空變化為序，或以問題性質(zhì)為序；或總分、或遞進(jìn)、或?qū)Ρ?，文章的條理、結(jié)構(gòu)自然就出來了。我們中國人最喜歡的工作方式是抓典型，我們最喜歡說“麻雀雖小，五臟俱全”。實(shí)際上，麻雀之于所有的動(dòng)物，確是一個(gè)“具體而微”的典型。弄清了麻雀的五臟，

12、其他動(dòng)物的“內(nèi)在結(jié)構(gòu)”自然也就大致明白了。我們說文章結(jié)構(gòu)，不妨以小學(xué)一年級(jí)語文課本的課文為例：花園果園我們村種了許多果樹。天到了，桃花開了，梨花開了，蘋果花也開了。我們村成了花園。天到了，桃子熟了，梨熟了，蘋果也熟了。我們村成了果園。文章的主題即文章的標(biāo)題：（我們村是）花園、果園。文章的主題就隱含著文章的結(jié)構(gòu)：并列兩個(gè)層次，一說花園，一說果園。于是文章開篇在交代了大前提、必要條件“我們村種了許多果樹”之后，花開兩朵，各表一枝，一層表述花園，一層表述果園。文章的層次非常簡單，但結(jié)構(gòu)非常完整。小學(xué)語文課文如此，其他任何文章也如此，作文也不例外，只不過結(jié)構(gòu)、層次復(fù)雜點(diǎn)而已。比如1996 年的高考作文

13、我更喜歡漫畫（） ，一個(gè)“更”字，即表表了文章的層次：兩幅漫畫，不是喜歡一幅，不喜歡另一幅；也不是兩幅都一樣喜歡，而是喜歡一幅，但更喜歡另一幅。它的結(jié)構(gòu)應(yīng)是遞進(jìn)式的。文章自然要簡要介紹兩幅漫畫的內(nèi)容，通過對(duì)比，表明自己的觀點(diǎn)：更喜歡某一漫畫。也許更喜歡的理由有三，也許有五，必須條分縷析，錯(cuò)落有致，一一道來，以支持“更喜歡”這一觀點(diǎn)。“新概念”作文大賽，因郵路的原因，上海松江二中高一學(xué)生韓寒未能準(zhǔn)時(shí)參加復(fù)賽。但復(fù)賽評(píng)委被韓寒初賽作品所顯露的才華深深打動(dòng)，愛才惜才的評(píng)委決定讓韓寒補(bǔ)考。上海作家李期綱受評(píng)委委托出題。他隨手將一團(tuán)道林紙置入一個(gè)有半杯水的水杯：“ 這就是題目。”韓寒在一個(gè)鐘點(diǎn)后，寫出了

14、杯中窺人。那么，韓寒在極短的時(shí)間內(nèi)，如何安排文章的結(jié)構(gòu)呢？一張紙 （韓寒文中處理成布）在半杯水的浸泡、沉降的物理過程，被韓寒機(jī)智地處理成一個(gè)人 （廣義的人）從出生到被社會(huì)浸染的象征性的同構(gòu)過程。文章的結(jié)構(gòu)因此有了很堅(jiān)實(shí)的骨架。這樣，韓寒就可以很輕易地往這骨架上填塞他對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的某些看法。韓寒的文章結(jié)構(gòu)可請(qǐng)簡單，但又非常精妙。文章的層次結(jié)構(gòu)清楚了，接下來就是要考慮如何展開這一層次。相對(duì)來說，每一層次，在層次這一主體中，它也具有自己的主題，自己的結(jié)構(gòu)。在寫作中，對(duì)每一層次的條理、結(jié)構(gòu)也不能掉以輕心。美學(xué)，可是講究細(xì)節(jié)的哦。文章精彩與否，條理、 層次是一個(gè)關(guān)鍵。但另一個(gè)至關(guān)重要的因素是文章的開頭

15、與結(jié)尾。我們?cè)谠O(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)的過程結(jié)果。定要把開頭和結(jié)尾一并考慮，以期取得一個(gè)功德圓滿的三、與眾不同別出心裁由于考試作文是人數(shù)眾多的 “同題作文”， 又是考生在短短幾十分鐘內(nèi)炮制出的 “快餐”作文，那么，要想贏得閱卷老師的好感、好評(píng)，取得理想的成績，就要求考生在作文常規(guī)之外，出眾、出新，別出心裁，與眾不同。（1） 、開篇引人，快速點(diǎn)題。當(dāng)幾乎千篇一律，或者千篇相似的應(yīng)試作文源源不斷、鋪天蓋地而來，忙得閱卷老師喘不過氣來，膩得提不起神來的時(shí)候，一開篇引人的作文出現(xiàn)了，老師會(huì)是一種什么反映？一定是“味道好極了”。老師會(huì)情不自禁地把你的文章讀下去，把你的分?jǐn)?shù)提上來。1985 年高考作文是就環(huán)境污染問

16、題，讓考生以“澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)”的名義，給光明日?qǐng)?bào)編輯部寫封信，反映情況，申述理由，呼吁解決。一考生的開頭這樣寫道：編輯同志：看到信封上“澄溪中學(xué)”幾個(gè)字，你們也許會(huì)想到我們學(xué)校一定會(huì)有一條澄碧的小溪。是的， 幾年前它是澄碧的。你們猜那里面一定是魚光鱗鱗，岸邊鳥語花香，環(huán)境宜人。是的，幾年前確是如此。在這樣得天獨(dú)厚的地方，學(xué)生們一定在溪邊讀書、散步、談心。不錯(cuò)，幾年前就是這樣的。文章以“澄溪中學(xué)”起興，緊扣“澄溪”，簡單幾筆，勾劃出學(xué)校前幾年的優(yōu)美環(huán)境，文筆清新簡潔，吸引老師讀下去。同時(shí)又為下文反映學(xué)校周圍環(huán)境污染問題打下了伏筆，形成了強(qiáng)烈的反襯。這篇文章的開頭，被許多老師所稱道，整篇文章也被判

17、為滿分。1998 年高考作文堅(jiān)韌我追求的品格 ，一考生開頭寫道： “自小我就喜歡藤本植物。它們沒有松柏耐看的外表，沒有垂柳的輕柔，沒有紫荊的繁茂，沒有白楊的挺拔。但我喜歡它的堅(jiān)韌。 ”在酷熱的評(píng)卷場上，能多多看到這樣的文章，是一件賞心樂事。應(yīng)試作文開篇要簡潔明快，迅速切入主題，以突兀、懸念、假設(shè)等筆法，干凈、精彩的語言抓住人、打動(dòng)人，一開篇就給人一個(gè)良好的印象。（2） 、結(jié)尾巧妙，余音繞梁。林紓先生說： “為人重晚節(jié)， 行文重結(jié)穴?！?結(jié)穴， 即文章的結(jié)尾。結(jié)尾是文章前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的重要一環(huán)，是文章的重點(diǎn)。人們對(duì)文章總體印象的好壞，文章的結(jié)尾部分起著至關(guān)重要的作用。好的結(jié)尾，能使文章產(chǎn)生意

18、味深長、余音繞梁的效果。1986年高考作文樹木森林氣候，讓考生以比喻論證的方式，闡述生活中“一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候”的道理。一考生在結(jié)尾時(shí)說： “一個(gè)馬勝利只能改造一個(gè)造紙廠，而森林一樣的馬勝利卻能振興一個(gè)國家。 ”把“人才”與“森林”巧妙結(jié)合，使主題得到了升華。1993 年的高考作文，一考生以新老交替頌為題，對(duì)給定的材料進(jìn)行了改寫。他在結(jié)尾寫道： “正在這時(shí)，電視里傳來了北京的最強(qiáng)音：廢除干部終身制；我們偉大的祖國選出了新的”，一樣把自然現(xiàn)象與政治生活巧妙地聯(lián)系在一起，意味深長、引人回味。（3） 、獨(dú)樹一幟，卓然不群。同題作文，關(guān)鍵在新，在別致。 應(yīng)試作文在立意上要跳出一般

19、人的思維圈子，大膽出新。只有這樣，才能標(biāo)新立異，才能使人耳目一新，精神一振。應(yīng)試作文，切忌“懶”。懶于思考，懶于出新，不假思索地選一個(gè)大路的主題、簡單的方法，隨隨便便地寫下去，寫下去同樣是1986年高考作文樹木森林氣候，考生所談的多是國家集體個(gè)人、社會(huì)、社會(huì)風(fēng)氣、改革等一類的熱門話題。而一考生“殺出一匹黑馬”，將平日談濫的“青期男女生交往”的問題搬上了作文，注入了與題目相關(guān)的活力，一舉避開了“眾口一詞”的俗套，在文章立意上獨(dú)樹一幟，取得了卓然不群的效果。而作為正處在青期的作者有話可說、有感可發(fā)，因此文章新穎別致，內(nèi)容充實(shí)，當(dāng)然也就被評(píng)為上乘之作?？傊?，應(yīng)試作文不僅在開頭、結(jié)尾上要新，在主題、立

20、意上也要新，避開眾口一詞，避開千篇一律，以自己獨(dú)到、新穎的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容贏得好評(píng)、取得好成績。四、巧妙構(gòu)思玉潤珠圓高考命題是面向全國各省、市、 自治區(qū)的所有考生，要求考生在同一起跑線上展開公平競爭。這就決定了它必須照顧全局，讓考生人人有話說。因此，高考作文題目就必須明白、易懂。從過去20 多年的高考作文題目看，人人看了都覺得題目清楚，主題鮮明，絕少讓考生悶題、暈題、不知所云的現(xiàn)象。但是，正因?yàn)楦呖甲魑念}目明白、易懂，人人都知道寫什么，可寫好卻不容易。就如蘿卜、白菜誰都會(huì)炒，但炒好，炒得色、香、味俱全，炒得適合人的口味卻難。以 1998 年的高考作文為例：根據(jù)下列材料，按要求作文?，F(xiàn)今中學(xué)生的心理承

21、受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢？從后面兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。堅(jiān)韌我追求的性格/戰(zhàn)勝脆弱本來， 只要選準(zhǔn)和寫好造成困難、壓力和脆弱的事件，具體刻畫和分析好自己的心理狀態(tài)和思想轉(zhuǎn)變，寫出真情實(shí)感，就可以了。實(shí)在的，這樣的作文并不難。但根據(jù)河南省高考年報(bào)介紹，一本 30 份的卷子中竟有十多人舉這樣的例子：高考臨近，父親或者母親或者自己最親的人突然去世，給自己帶來了致命的打擊，心理一下子就要崩潰了。當(dāng)然，我們不能妄然斷定這些考生都是編造的，但這么多的情況都集中到一起，也有點(diǎn)太離譜了。而另據(jù)報(bào)載，有的考區(qū)

22、，竟有高達(dá)20%（？）的考生“制造”了父母雙亡、離異或自己有殘疾而又奮斗不息的“事實(shí)”。這些考生由于不能從自己的生活中去“選”取合情、合理的合適事件、情節(jié)，去表現(xiàn)自己戰(zhàn)勝脆弱、追求堅(jiān)韌的心路歷程，只是一味編造、虛構(gòu)，寫出的文章就不真實(shí)、不感人，自然也不會(huì)有理想的成績。而且，這種編造、虛構(gòu)又會(huì)落入千人一面、千篇一律的俗套，無疑是雪上加霜。而一位考生僅僅選取了過去 “高考落榜”這一普通得不能再普通、平常得不能再平常的事件，很好地表現(xiàn)了自己的心路歷程：戰(zhàn)勝脆弱七月流火，知了熱得在樹上吱吱啦啦地叫，而我站在成績公布欄前，心卻一陣陣發(fā)冷。黑色七月，我終于沒能逃脫厄運(yùn)。回到家里，不吃不喝的睡了兩天，沒有人理我。爹媽都是老實(shí)的農(nóng)民，都指望我能考上大學(xué)，跳出農(nóng)門，也好光宗耀祖。而我卻交了一份無力的答卷，沒能給他們掙到臉面。第三天早上喂罷牛，爹就叫我起來同他一塊去開一塊荒地。我們村屬崗地，好田不多， 所以每家都要種一些荒地。我有氣無力地跟在爹的后面，我可以不吃不喝，但我卻沒有理由不干活，因?yàn)槲疑谵r(nóng)家。清晨的風(fēng)吹著，倒也不怎么熱。其實(shí)并沒有我什么活，只是把整堆的土糞撒開就行了。我坐在地頭看爹犁地，因?yàn)榈]有叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠(yuǎn)