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文檔簡介
1、高考作文經(jīng)典素材:區(qū)區(qū)此心可誓天日1911 年的“三二九”廣州起義,是一次極其悲壯的起義。起義部署工作時(shí)遇到了意想不到的困難,原計(jì)劃一千多人兵分十路的起義軍,到了起義的當(dāng)天只剩下了黃興帶領(lǐng)的一百多人,勢單力薄的黃興毅然打響了起義的槍聲。這是一場明知道要失敗而為之的起義, 黃興率領(lǐng)著這一百多人與百倍于他們的清軍展開了破釜沉舟的決死斗爭,起義勇士幾乎全部遇難。黃興何以要飛蛾撲火?因?yàn)樗o為此次起義捐款的華僑一個(gè)答復(fù),他不能讓起義流產(chǎn),他更要給全國沉睡的人民敲響警世鐘,喚醒人民推翻滿清。 “誓身先士卒, 努力殺賊,書以此當(dāng)絕筆。” 這就是黃興當(dāng)年寫下的遺書,一封寄給了孫中山,一封寄給了為此次起義募
2、捐的南洋華僑。分析:“明知不可為而為之”有時(shí)是任性,偏執(zhí),但有時(shí)卻是一份不知前途卻要義無反顧的執(zhí)著。它折射出一種壯懷激烈的悲劇精神和美學(xué)原則。話題:“誠信”“執(zhí)著”高考作文經(jīng)典素材:屈原以死報(bào)國屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個(gè)時(shí)期,而主要活動(dòng)于楚懷王時(shí)期。這個(gè)時(shí)期正是中國即將實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕,“橫則秦帝,縱則楚王”。屈原出身貴族,又明于治亂,嫻于辭令,故而早年深受楚懷王的寵信,位為左徒、三閭大夫。屈原為實(shí)現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè),對(duì)內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng),對(duì)外堅(jiān)決主張聯(lián)齊抗秦,使楚國一度出現(xiàn)了一個(gè)國富兵強(qiáng)、威震諸侯的局面。但是在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾,由于上官大夫等人
3、的嫉妒,屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)。他被流放江南,輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年(公元前278 年 ),秦將白起攻破郢都,屈原悲憤難捱,遂自沉汨羅江,以身殉國。分析:為了國家和人民的利益而獻(xiàn)出了自己的生命,崇高的品德和情操在屈原的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。話題:“命運(yùn)”“責(zé)任”“精神衛(wèi)士”高考作文經(jīng)典素材:宋慶齡的執(zhí)著宋慶齡自1913 年開始追隨孫中山,致力于中國革命事業(yè),謀求中華民族獨(dú)立解放。 在近 70 年的漫長歲月里,經(jīng)過護(hù)法運(yùn)動(dòng)(1917 年 )、 國民大革命(1924 1927 年 )、國共對(duì)立十年(19271937 年)、抗日戰(zhàn)爭(19371945年)、解放戰(zhàn)爭(19
4、451949 年 ),她始終忠貞不渝地堅(jiān)持孫中山的革命主張,堅(jiān)定地和中國人民站在一起,為祖國的繁榮富強(qiáng)和人民生活的美滿幸福而殫精竭慮,英勇奮斗,在中國現(xiàn)代歷史上,譜寫了光輝的篇章。宋慶齡因此被譽(yù)為20 世紀(jì)最偉大的女性之一。分析:沒有一顆熱忱的愛國之心,宋慶齡能七十年如一日為祖國的解放和富強(qiáng)而殫精竭慮嗎?話題:“忠貞”“持之以恒”高考作文經(jīng)典素材:蘇武牧羊公元前 100 年,漢武帝派蘇武出使匈奴。由于“虞常事件”,蘇武受牽連被扣押。匈奴單于采用各種手段,軟硬兼施威逼蘇武投降。然而蘇武在刀劍下昂首不動(dòng),在甜言蜜語中側(cè)耳不應(yīng)。他對(duì)前來勸降的匈奴官吏說:“以死報(bào)國,是我早就下定了的決心,只要能對(duì)國家
5、有所貢獻(xiàn),即使是受刀劍,下油鍋,肝腦涂地,我也心甘情愿?!辈还苄倥巳绾握勰ニ紱]有低下那顆高貴的頭。匈奴首領(lǐng)單于最后無計(jì)可施,只好把他趕到荒無人煙的“北?!保c羊群為伴。 19 年后蘇武歸國時(shí)已是須發(fā)皆白的老人了。分析:敢于以死報(bào)國,是蘇武忠貞的集中體現(xiàn)。正是如此,他才成為幾千年來愛國盡忠的典型代表,世人效仿的楷模。話題:“愛國”“忠貞”高考作文勝棋四步高考作文,是要在單位時(shí)間內(nèi)完成的急就章,一著不慎,全盤皆輸。因此,在寫作中,要理清思路,沉著應(yīng)戰(zhàn),抓住幾個(gè)關(guān)鍵,順序展開文章,當(dāng)能旗開得勝。下面是要走好的關(guān)鍵四步棋:一、認(rèn)真審題把握文意中國從 1977 年恢復(fù)高考。1978 年開始全國統(tǒng)
6、一命題。從統(tǒng)一命題的21 年看,高考作文有縮寫、改寫、補(bǔ)寫,有命題作文,有材料作文,但不給題目、不給材料,任由考生自我發(fā)揮的情況還絕無僅有。這樣,作文考試,考生面對(duì)的第一個(gè)問題,就是審題,審清題意,吃透材料,從而快速構(gòu)思文章的整體布局。在審題過程中,要注意將題目中的所有信息弄清楚,然后抓住關(guān)鍵信息,也就是 “題眼” ,從而抓住主題、扣住主題,才能寫好文章。1996 年的高考作文題目是:仔細(xì)觀察下面給六指做整形手術(shù)和截錯(cuò)了兩幅漫畫。在一次漫畫欣賞會(huì)上,對(duì)這兩幅漫畫,有人說這幅好,有人說我喜歡那幅,那么你呢? ”為題,寫一篇議論文,表達(dá)你的看法。,只有抓住“更”這一關(guān)鍵詞,考生才能在文章中將兩幅請(qǐng)
7、以“我更喜歡漫畫這一題目的“題眼”是“更” 漫畫做簡單的描述,進(jìn)行比較,然后闡述自己“喜歡”哪一幅,同時(shí)“更喜歡”哪一幅漫畫 的原因、理由。這一個(gè)題目,既考察了考生的審題能力、刻劃描寫能力,同時(shí)又考察了考生的理解分析能力,可謂“一石三鳥”。如果未抓住“更”字,可能會(huì)全盤皆輸。作文題目中,往往有明確的標(biāo)記詞,它們既說明了文體,又提出了寫作要求。如:重在記人、記事、描景、狀物的記、憶、訪、游、行之類;重在抒情、歌頌、鋪陳的頌、歌、賦、曲、贊之類;重在議論、說理的辯、析、駁、說、談、評(píng)、論之類;重在收獲的啟示、啟迪、感、悟之類。而題目中一個(gè)關(guān)鍵詞的改變,就可能改變了一篇文章的體裁。如從我的課外閱讀到
8、我說課外閱讀,一個(gè)“的”變?yōu)椤罢f”,文章體裁截然不同。我們?cè)诿}作文中,要注意認(rèn)真審題,而在材料作文中,如果需要自擬題目進(jìn)行作文,也一樣需要認(rèn)真審題。命題要考慮到文章的結(jié)構(gòu)、文章的寫作,這與審題是一個(gè)反思維的問題。只有合適、恰當(dāng)?shù)念}目,才能使寫作順利開展。如 1993 年的高考題:根據(jù)下面的材料,寫一篇記敘文,題目自擬,不少于500 字。夏日的夜晚,院子里,梧桐樹下啪!隨著細(xì)微而清脆的一聲爆裂,梧桐樹的一塊老皮剝落,露出了鮮嫩的新皮。女兒對(duì)老樹皮發(fā)出了一串贊嘆兒子對(duì)新樹皮發(fā)出了一串贊美父親聽著,看著,深有感觸地說:“我希望人世間的一切都能像你們倆說的那樣有的考生吃透了材料,找準(zhǔn)了題目,以新與老
9、、 新老交替頌之類為題目,文章主題清楚,寫起來也順暢自然。而有的考生以納涼夜話、 夏夜,一個(gè)永恒的話題,主題依然未變,題目更見文彩。材料作文大多都對(duì)考生如何作文有幾句簡單的提示。我們要特別注意這些提示,從而把握題目規(guī)定的內(nèi)容和中心、選材范圍、寫作形式。如 1986 年高考作文的提示是: “這里說的是一種自然現(xiàn)象, 社會(huì)生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處。請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題,用上述現(xiàn)象作比喻,發(fā)表自己的見解?!边@就告訴我們,必須按照題目去從現(xiàn)實(shí)生活中找出可類比的話題,運(yùn)用比喻論證展開論述。而 1990 年高考作文的其中一項(xiàng)提示是: “根據(jù)提供的材料, 請(qǐng)你就第一個(gè)小姑娘的說法,聯(lián)系生活
10、實(shí)際,自選角度,自擬題目,展開議論。 ”這就規(guī)定了考生必須對(duì)第一個(gè)小姑娘的說法進(jìn)行分析,發(fā)表自己的看法??傊谖恼聦忣}中,我們要做整體把握,認(rèn)真審視題目、審視材料,由點(diǎn)到面,由淺入深,由表及里,逼近題目、材料中心,弄清題目蘊(yùn)含的深意,才能很好作文。二、理順?biāo)悸反_定結(jié)構(gòu)寫作的主題清楚之后,關(guān)鍵問題就是理順?biāo)悸?,確定結(jié)構(gòu)。只有思路清楚了,結(jié)構(gòu)合理了,一篇文章才能井然有條,順序展開,所謂綱舉目張是也。結(jié)構(gòu),現(xiàn)代漢語詞典(商務(wù),19996年版)定義:各個(gè)組成部分的搭配和排列:文 章的結(jié)構(gòu)、語言的結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu);建筑物上隨重力或外力的部分構(gòu)造:磚木結(jié)構(gòu)、鋼筋 混凝土結(jié)構(gòu)。我想,文章的結(jié)構(gòu)之義很有可能是
11、建筑結(jié)構(gòu)之義的延伸:文章各部分的排列、搭配, 就如同建筑物的框架支撐重物一樣,支撐文章的主題。所以,我覺得港澳臺(tái)語言中把結(jié)構(gòu)叫做“架構(gòu)”更為準(zhǔn)確地反映了結(jié)構(gòu)的意義。那么,怎樣確定文章的結(jié)構(gòu)呢?無論是議論文、記敘文、說明文、散文都有其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)性。我們一定要抓住文章的主題, 分析它本身具有幾個(gè)層次、幾個(gè)方面,我們準(zhǔn)備分幾個(gè)層次、幾個(gè)方面去展開議論、說明、記敘、抒情或以時(shí)空變化為序,或以問題性質(zhì)為序;或總分、或遞進(jìn)、或?qū)Ρ?,文章的條理、結(jié)構(gòu)自然就出來了。我們中國人最喜歡的工作方式是抓典型,我們最喜歡說“麻雀雖小,五臟俱全”。實(shí)際上,麻雀之于所有的動(dòng)物,確是一個(gè)“具體而微”的典型。弄清了麻雀的五臟,
12、其他動(dòng)物的“內(nèi)在結(jié)構(gòu)”自然也就大致明白了。我們說文章結(jié)構(gòu),不妨以小學(xué)一年級(jí)語文課本的課文為例:花園果園我們村種了許多果樹。天到了,桃花開了,梨花開了,蘋果花也開了。我們村成了花園。天到了,桃子熟了,梨熟了,蘋果也熟了。我們村成了果園。文章的主題即文章的標(biāo)題:(我們村是)花園、果園。文章的主題就隱含著文章的結(jié)構(gòu):并列兩個(gè)層次,一說花園,一說果園。于是文章開篇在交代了大前提、必要條件“我們村種了許多果樹”之后,花開兩朵,各表一枝,一層表述花園,一層表述果園。文章的層次非常簡單,但結(jié)構(gòu)非常完整。小學(xué)語文課文如此,其他任何文章也如此,作文也不例外,只不過結(jié)構(gòu)、層次復(fù)雜點(diǎn)而已。比如1996 年的高考作文
13、我更喜歡漫畫() ,一個(gè)“更”字,即表表了文章的層次:兩幅漫畫,不是喜歡一幅,不喜歡另一幅;也不是兩幅都一樣喜歡,而是喜歡一幅,但更喜歡另一幅。它的結(jié)構(gòu)應(yīng)是遞進(jìn)式的。文章自然要簡要介紹兩幅漫畫的內(nèi)容,通過對(duì)比,表明自己的觀點(diǎn):更喜歡某一漫畫。也許更喜歡的理由有三,也許有五,必須條分縷析,錯(cuò)落有致,一一道來,以支持“更喜歡”這一觀點(diǎn)。“新概念”作文大賽,因郵路的原因,上海松江二中高一學(xué)生韓寒未能準(zhǔn)時(shí)參加復(fù)賽。但復(fù)賽評(píng)委被韓寒初賽作品所顯露的才華深深打動(dòng),愛才惜才的評(píng)委決定讓韓寒補(bǔ)考。上海作家李期綱受評(píng)委委托出題。他隨手將一團(tuán)道林紙置入一個(gè)有半杯水的水杯:“ 這就是題目。”韓寒在一個(gè)鐘點(diǎn)后,寫出了
14、杯中窺人。那么,韓寒在極短的時(shí)間內(nèi),如何安排文章的結(jié)構(gòu)呢?一張紙 (韓寒文中處理成布)在半杯水的浸泡、沉降的物理過程,被韓寒機(jī)智地處理成一個(gè)人 (廣義的人)從出生到被社會(huì)浸染的象征性的同構(gòu)過程。文章的結(jié)構(gòu)因此有了很堅(jiān)實(shí)的骨架。這樣,韓寒就可以很輕易地往這骨架上填塞他對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的某些看法。韓寒的文章結(jié)構(gòu)可請(qǐng)簡單,但又非常精妙。文章的層次結(jié)構(gòu)清楚了,接下來就是要考慮如何展開這一層次。相對(duì)來說,每一層次,在層次這一主體中,它也具有自己的主題,自己的結(jié)構(gòu)。在寫作中,對(duì)每一層次的條理、結(jié)構(gòu)也不能掉以輕心。美學(xué),可是講究細(xì)節(jié)的哦。文章精彩與否,條理、 層次是一個(gè)關(guān)鍵。但另一個(gè)至關(guān)重要的因素是文章的開頭
15、與結(jié)尾。我們?cè)谠O(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)的過程結(jié)果。定要把開頭和結(jié)尾一并考慮,以期取得一個(gè)功德圓滿的三、與眾不同別出心裁由于考試作文是人數(shù)眾多的 “同題作文”, 又是考生在短短幾十分鐘內(nèi)炮制出的 “快餐”作文,那么,要想贏得閱卷老師的好感、好評(píng),取得理想的成績,就要求考生在作文常規(guī)之外,出眾、出新,別出心裁,與眾不同。(1) 、開篇引人,快速點(diǎn)題。當(dāng)幾乎千篇一律,或者千篇相似的應(yīng)試作文源源不斷、鋪天蓋地而來,忙得閱卷老師喘不過氣來,膩得提不起神來的時(shí)候,一開篇引人的作文出現(xiàn)了,老師會(huì)是一種什么反映?一定是“味道好極了”。老師會(huì)情不自禁地把你的文章讀下去,把你的分?jǐn)?shù)提上來。1985 年高考作文是就環(huán)境污染問
16、題,讓考生以“澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)”的名義,給光明日?qǐng)?bào)編輯部寫封信,反映情況,申述理由,呼吁解決。一考生的開頭這樣寫道:編輯同志:看到信封上“澄溪中學(xué)”幾個(gè)字,你們也許會(huì)想到我們學(xué)校一定會(huì)有一條澄碧的小溪。是的, 幾年前它是澄碧的。你們猜那里面一定是魚光鱗鱗,岸邊鳥語花香,環(huán)境宜人。是的,幾年前確是如此。在這樣得天獨(dú)厚的地方,學(xué)生們一定在溪邊讀書、散步、談心。不錯(cuò),幾年前就是這樣的。文章以“澄溪中學(xué)”起興,緊扣“澄溪”,簡單幾筆,勾劃出學(xué)校前幾年的優(yōu)美環(huán)境,文筆清新簡潔,吸引老師讀下去。同時(shí)又為下文反映學(xué)校周圍環(huán)境污染問題打下了伏筆,形成了強(qiáng)烈的反襯。這篇文章的開頭,被許多老師所稱道,整篇文章也被判
17、為滿分。1998 年高考作文堅(jiān)韌我追求的品格 ,一考生開頭寫道: “自小我就喜歡藤本植物。它們沒有松柏耐看的外表,沒有垂柳的輕柔,沒有紫荊的繁茂,沒有白楊的挺拔。但我喜歡它的堅(jiān)韌。 ”在酷熱的評(píng)卷場上,能多多看到這樣的文章,是一件賞心樂事。應(yīng)試作文開篇要簡潔明快,迅速切入主題,以突兀、懸念、假設(shè)等筆法,干凈、精彩的語言抓住人、打動(dòng)人,一開篇就給人一個(gè)良好的印象。(2) 、結(jié)尾巧妙,余音繞梁。林紓先生說: “為人重晚節(jié), 行文重結(jié)穴?!?結(jié)穴, 即文章的結(jié)尾。結(jié)尾是文章前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的重要一環(huán),是文章的重點(diǎn)。人們對(duì)文章總體印象的好壞,文章的結(jié)尾部分起著至關(guān)重要的作用。好的結(jié)尾,能使文章產(chǎn)生意
18、味深長、余音繞梁的效果。1986年高考作文樹木森林氣候,讓考生以比喻論證的方式,闡述生活中“一棵樹不能改變氣候,只有森林才能改變氣候”的道理。一考生在結(jié)尾時(shí)說: “一個(gè)馬勝利只能改造一個(gè)造紙廠,而森林一樣的馬勝利卻能振興一個(gè)國家。 ”把“人才”與“森林”巧妙結(jié)合,使主題得到了升華。1993 年的高考作文,一考生以新老交替頌為題,對(duì)給定的材料進(jìn)行了改寫。他在結(jié)尾寫道: “正在這時(shí),電視里傳來了北京的最強(qiáng)音:廢除干部終身制;我們偉大的祖國選出了新的”,一樣把自然現(xiàn)象與政治生活巧妙地聯(lián)系在一起,意味深長、引人回味。(3) 、獨(dú)樹一幟,卓然不群。同題作文,關(guān)鍵在新,在別致。 應(yīng)試作文在立意上要跳出一般
19、人的思維圈子,大膽出新。只有這樣,才能標(biāo)新立異,才能使人耳目一新,精神一振。應(yīng)試作文,切忌“懶”。懶于思考,懶于出新,不假思索地選一個(gè)大路的主題、簡單的方法,隨隨便便地寫下去,寫下去同樣是1986年高考作文樹木森林氣候,考生所談的多是國家集體個(gè)人、社會(huì)、社會(huì)風(fēng)氣、改革等一類的熱門話題。而一考生“殺出一匹黑馬”,將平日談濫的“青期男女生交往”的問題搬上了作文,注入了與題目相關(guān)的活力,一舉避開了“眾口一詞”的俗套,在文章立意上獨(dú)樹一幟,取得了卓然不群的效果。而作為正處在青期的作者有話可說、有感可發(fā),因此文章新穎別致,內(nèi)容充實(shí),當(dāng)然也就被評(píng)為上乘之作??傊?,應(yīng)試作文不僅在開頭、結(jié)尾上要新,在主題、立
20、意上也要新,避開眾口一詞,避開千篇一律,以自己獨(dú)到、新穎的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容贏得好評(píng)、取得好成績。四、巧妙構(gòu)思玉潤珠圓高考命題是面向全國各省、市、 自治區(qū)的所有考生,要求考生在同一起跑線上展開公平競爭。這就決定了它必須照顧全局,讓考生人人有話說。因此,高考作文題目就必須明白、易懂。從過去20 多年的高考作文題目看,人人看了都覺得題目清楚,主題鮮明,絕少讓考生悶題、暈題、不知所云的現(xiàn)象。但是,正因?yàn)楦呖甲魑念}目明白、易懂,人人都知道寫什么,可寫好卻不容易。就如蘿卜、白菜誰都會(huì)炒,但炒好,炒得色、香、味俱全,炒得適合人的口味卻難。以 1998 年的高考作文為例:根據(jù)下列材料,按要求作文?,F(xiàn)今中學(xué)生的心理承
21、受力差異較大,有的像雞蛋殼那樣脆弱,有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢?從后面兩個(gè)題目中,選擇一個(gè)適合你的情況的題目,舉出實(shí)例,寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。堅(jiān)韌我追求的性格/戰(zhàn)勝脆弱本來, 只要選準(zhǔn)和寫好造成困難、壓力和脆弱的事件,具體刻畫和分析好自己的心理狀態(tài)和思想轉(zhuǎn)變,寫出真情實(shí)感,就可以了。實(shí)在的,這樣的作文并不難。但根據(jù)河南省高考年報(bào)介紹,一本 30 份的卷子中竟有十多人舉這樣的例子:高考臨近,父親或者母親或者自己最親的人突然去世,給自己帶來了致命的打擊,心理一下子就要崩潰了。當(dāng)然,我們不能妄然斷定這些考生都是編造的,但這么多的情況都集中到一起,也有點(diǎn)太離譜了。而另據(jù)報(bào)載,有的考區(qū)
22、,竟有高達(dá)20%(?)的考生“制造”了父母雙亡、離異或自己有殘疾而又奮斗不息的“事實(shí)”。這些考生由于不能從自己的生活中去“選”取合情、合理的合適事件、情節(jié),去表現(xiàn)自己戰(zhàn)勝脆弱、追求堅(jiān)韌的心路歷程,只是一味編造、虛構(gòu),寫出的文章就不真實(shí)、不感人,自然也不會(huì)有理想的成績。而且,這種編造、虛構(gòu)又會(huì)落入千人一面、千篇一律的俗套,無疑是雪上加霜。而一位考生僅僅選取了過去 “高考落榜”這一普通得不能再普通、平常得不能再平常的事件,很好地表現(xiàn)了自己的心路歷程:戰(zhàn)勝脆弱七月流火,知了熱得在樹上吱吱啦啦地叫,而我站在成績公布欄前,心卻一陣陣發(fā)冷。黑色七月,我終于沒能逃脫厄運(yùn)。回到家里,不吃不喝的睡了兩天,沒有人理我。爹媽都是老實(shí)的農(nóng)民,都指望我能考上大學(xué),跳出農(nóng)門,也好光宗耀祖。而我卻交了一份無力的答卷,沒能給他們掙到臉面。第三天早上喂罷牛,爹就叫我起來同他一塊去開一塊荒地。我們村屬崗地,好田不多, 所以每家都要種一些荒地。我有氣無力地跟在爹的后面,我可以不吃不喝,但我卻沒有理由不干活,因?yàn)槲疑谵r(nóng)家。清晨的風(fēng)吹著,倒也不怎么熱。其實(shí)并沒有我什么活,只是把整堆的土糞撒開就行了。我坐在地頭看爹犁地,因?yàn)榈]有叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠(yuǎn)
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