桑代克的試誤學習理論

1、桑代克的試誤學習理論桑代克的試誤學習理論教育傳播學教育傳播學 在近半個世紀里，有一種學習理論，雖然受在近半個世紀里，有一種學習理論，雖然受到了許多攻擊，樹立了許多敵對的理論，但是它到了許多攻擊，樹立了許多敵對的理論，但是它卻支配著美國的心理學界，這就是卻支配著美國的心理學界，這就是桑代克桑代克的學習的學習理論。理論。 引自：引自：學習論：學習活動的規(guī)律探索學習論：學習活動的規(guī)律探索作者簡介作者簡介學習目標學習目標主要內(nèi)容主要內(nèi)容課堂練習課堂練習作業(yè)作業(yè)教育傳播學教育傳播學作者簡介Edward L.Thorndike,1874-1949桑代克桑代克 美國心理學家，動物美國心理學家，動物心理學的開

2、創(chuàng)者，心理學心理學的開創(chuàng)者，心理學聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學體系的創(chuàng)始人。他心理學體系的創(chuàng)始人。他提出了一系列學習的定律，提出了一系列學習的定律，包括練習律和效果律等。包括練習律和效果律等。19121912年當選為美國心理學年當選為美國心理學會主席，會主席，19171917年當選為國年當選為國家科學院院士。家科學院院士。教育傳播學教育傳播學 1認知目標：認知目標： 能結(jié)合桑代克迷箱實驗?zāi)芙Y(jié)合桑代克迷箱實驗,理解桑代克關(guān)于學習的實質(zhì)理解桑代克關(guān)于學習的實質(zhì)和學習規(guī)律的主要觀點及其啟示。和學習規(guī)律的主要觀點及其啟示。 2能力目標：能力目標： 能通過小組合作，使用桑代克的學習

3、理論，分析課能通過小組合作，使用桑代克的學習理論，分析課堂學習實例中的相關(guān)現(xiàn)象。堂學習實例中的相關(guān)現(xiàn)象。 3情感目標：情感目標： 通過對桑代克理論的學習和體驗，產(chǎn)生探索教育心通過對桑代克理論的學習和體驗，產(chǎn)生探索教育心理學現(xiàn)象的興趣。理學現(xiàn)象的興趣。學習目標學習目標教育傳播學教育傳播學主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、關(guān)于學習實質(zhì)的基本觀點一、關(guān)于學習實質(zhì)的基本觀點 二、關(guān)于學習規(guī)律的觀點二、關(guān)于學習規(guī)律的觀點 （一）（一）效果律效果律 （二）準備律（二）準備律 （三）練習律（三）練習律教育傳播學教育傳播學學習實質(zhì) 桑代克關(guān)于學習實質(zhì)的基本觀點桑代克關(guān)于學習實質(zhì)的基本觀點 他認為學習的實質(zhì)是經(jīng)過試誤在刺激

4、與反應(yīng)他認為學習的實質(zhì)是經(jīng)過試誤在刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，即之間形成聯(lián)結(jié)，即S-RS-R之間的聯(lián)結(jié)。之間的聯(lián)結(jié)。 通過不斷的嘗試錯誤而形成刺激與反應(yīng)之間通過不斷的嘗試錯誤而形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。學習的過程即不斷嘗試錯誤的過程。的聯(lián)結(jié)。學習的過程即不斷嘗試錯誤的過程。 教育傳播學教育傳播學桑代克迷籠示意圖桑代克迷籠示意圖教育傳播學教育傳播學桑代克實驗桑代克實驗教育傳播學教育傳播學學習規(guī)律效果律：效果律： 是指如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的是指如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復(fù)的可能性將變化，在類似的情境中這個動作重復(fù)的可能性將增加，但如果跟隨的是一個不滿意

5、的變化，這個增加，但如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個動作重復(fù)的可能性將減少。導(dǎo)致滿意后果的行為動作重復(fù)的可能性將減少。導(dǎo)致滿意后果的行為被加強，帶來煩惱的行為則被削弱或淘汰。被加強，帶來煩惱的行為則被削弱或淘汰。 教育傳播學教育傳播學學習規(guī)律準備律：準備律： 指學習者在學習開始時的預(yù)備定勢，當某一指學習者在學習開始時的預(yù)備定勢，當某一刺激與某一反應(yīng)準備聯(lián)結(jié)時，給予聯(lián)結(jié)就引起學刺激與某一反應(yīng)準備聯(lián)結(jié)時，給予聯(lián)結(jié)就引起學習者的滿意，反之就會引起煩惱。習者的滿意，反之就會引起煩惱。 概括起來準備律包括三個組成部分：概括起來準備律包括三個組成部分：1 1“當一個傳導(dǎo)單位準備好傳導(dǎo)時，傳導(dǎo)而不受任何干

6、擾，就會引當一個傳導(dǎo)單位準備好傳導(dǎo)時，傳導(dǎo)而不受任何干擾，就會引起滿意之感。起滿意之感?！? 2“當一個傳導(dǎo)單位準備好傳導(dǎo)時，不得傳導(dǎo)就會引起煩惱之感。當一個傳導(dǎo)單位準備好傳導(dǎo)時，不得傳導(dǎo)就會引起煩惱之感?！? 3“當一個傳導(dǎo)單位未準備傳導(dǎo)時，強行傳導(dǎo)就會引起煩惱之感。當一個傳導(dǎo)單位未準備傳導(dǎo)時，強行傳導(dǎo)就會引起煩惱之感?！?” 教育傳播學教育傳播學學習規(guī)律練習律：練習律： 是指一個學會了的刺激是指一個學會了的刺激反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，練習和使用越多，就越來越得到加強，反之會變練習和使用越多，就越來越得到加強，反之會變?nèi)酢４碳と?。刺激反?yīng)聯(lián)結(jié)的應(yīng)用會增強這個聯(lián)結(jié)的力反應(yīng)聯(lián)結(jié)的應(yīng)用會增

7、強這個聯(lián)結(jié)的力量，聯(lián)結(jié)的失用（不練習）會導(dǎo)致聯(lián)結(jié)的減與弱量，聯(lián)結(jié)的失用（不練習）會導(dǎo)致聯(lián)結(jié)的減與弱或遺忘?；蜻z忘。 教育傳播學教育傳播學課堂練習 1.如何評價桑代克的如何評價桑代克的“試誤試誤聯(lián)結(jié)聯(lián)結(jié)”學習理論學習理論? 2.案例分析案例分析招聘會上的困惑招聘會上的困惑:“誰會英語誰會英語”? 結(jié)合案例，回答以下問題：結(jié)合案例，回答以下問題：（1）結(jié)合桑代克的學習理論，分析出現(xiàn)）結(jié)合桑代克的學習理論，分析出現(xiàn)“招聘會招聘會上的困惑上的困惑”的原因？的原因？（2）根據(jù)桑代克的學習理論，你對當前的英語教）根據(jù)桑代克的學習理論，你對當前的英語教育有何建議？育有何建議？教育傳播學教育傳播學案例分析招聘會上的困惑招聘會上的困惑:“誰會英語誰會英語”? 人才市場一般是有大中專以上學歷的人才可人才市場一般是有大中專以上學歷的人才可參加的參加的;他們起碼都學過他們起碼都學過10年外語年外語,主要是英語。主要是英語。 在招聘現(xiàn)場上在招聘現(xiàn)場上,招聘方問招聘方問“誰會英語誰會英語”,馬上便馬上便有人咨詢有人咨詢“要幾級要幾級”。如果。如果“會英語會英語”是指是指CET考試結(jié)果考試結(jié)果,遞簡歷者蜂擁而至遞簡歷者蜂擁而至;如果如