提高中學(xué)生英語寫作能力的途徑

1、進(jìn)步中學(xué)生英語寫作才能的途徑" 從歷年英語科高考試題來看，中學(xué)英語測試試題中書面表達(dá)占分是分占卷面試題的比值為，試題中書面表達(dá)是分占卷面試題的比值為，即將舉行的年高考英語試題中，書面表達(dá)占分是分占卷面試題的比值為。由此可見，書面表達(dá)在高考試題中分值逐漸增加，進(jìn)一步接近了教學(xué)大綱對學(xué)生寫作的才能要求。為到達(dá)教學(xué)大綱的要求，本文僅就如何進(jìn)步學(xué)生英語寫作才能的問題進(jìn)展探究，以期尋到一條滿意的途徑。英語的聽、說、讀、寫四者親密相關(guān)，互相浸透，互為根底，又呈螺旋式進(jìn)步。聽和讀是領(lǐng)會和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外代過程。

2、寫的才能要在聽、說、讀的根底上進(jìn)展培養(yǎng)和進(jìn)步，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)展一步進(jìn)步聽、說、讀的才能。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面進(jìn)步學(xué)生寫的才能。一、加強聽力訓(xùn)練促進(jìn)寫作?新概念英語?的作者在介紹該書使用說明中強調(diào)："不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。"很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是根底的根底。為進(jìn)步學(xué)生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下根底，從屆學(xué)生上高一開始，我就選用?高中英語必聽?作為聽力訓(xùn)練教材。該書選材多樣化，有小故事，對話，英美家庭生活風(fēng)俗，風(fēng)土人情，文化背

3、景知識以及人物介紹；語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進(jìn)。學(xué)生用過之后，擴大了見聞。詳細(xì)做法是：事先提出每課生詞，讓學(xué)生在課后反復(fù)聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。經(jīng)過近三年訓(xùn)練，有的學(xué)生在分鐘內(nèi)，能寫下字的短文有一定生詞。到目前為止，已聽寫到第一冊第單元，共篇文章。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生聽力有了較大進(jìn)步，表達(dá)才能也有了較大進(jìn)步。這種訓(xùn)練，還將一直進(jìn)展到學(xué)期完畢。二、積累詞匯，促進(jìn)寫作猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。假設(shè)我們的學(xué)生拿起一篇英語文章，有的詞不認(rèn)識，那么怎能理解文

4、章所表達(dá)的信息呢？假設(shè)要寫一個句子，個詞有個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢？可見，衡量一個學(xué)生英語程度及交際才能的上下，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)挑選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最根本的詞匯。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)"能拼寫所學(xué)單詞"、"知道根本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習(xí)中能運用"。為到達(dá)大綱要求，進(jìn)步學(xué)生寫的才能，我在多年的教學(xué)中不管是任初中課或高中課，都堅持每周用一課時讓學(xué)生默寫單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標(biāo)。當(dāng)堂同桌交換修改，教師抽查，記入平時成績，半期與家長見面。要求默寫正確率

5、到達(dá)，對默寫錯了的，要立即訂正遍。從初中第一冊開始，逐冊默寫，然后又從頭開始，不斷反復(fù)，直到學(xué)生中學(xué)畢業(yè)。這就使學(xué)生在長時期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對高、初中學(xué)過的不規(guī)那么動詞過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規(guī)那么變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年，月，日，星期等等，作專項默寫，為學(xué)生高考書面表達(dá)打下堅實的拼寫根底，從而使學(xué)生在高考書面表達(dá)中，防止了因單詞拼寫錯誤而丟分。三、書寫標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)寫作高考"書面表達(dá)"的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學(xué)過程中，從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等，我都堅持從書寫個字母的根本功抓起，從不馬虎。要求學(xué)

6、生書寫標(biāo)準(zhǔn)，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀。并采用出?？男问?，讓全班同學(xué)都參加英語書法評比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。試題中之所以要有"書面表達(dá)"一題，其目的就是要考察學(xué)生"寫"的才能，其中就包括拼寫和書面的根本功，我們應(yīng)該從一開始就要注意訓(xùn)練學(xué)生這兩方面的根本功。四、圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進(jìn)寫作現(xiàn)行高中課文，是對學(xué)生進(jìn)展聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都有了，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的才能，從而為寫打下根底。聽寫才能十幾年的教學(xué)中我都堅持每次

7、上課均聽寫一定量的單詞，要寫出單詞的拼寫形式，詞義解釋，詞類、音標(biāo)，并全批全改，然后幾課為一單元，定期默寫。遣詞造句才能課文中出現(xiàn)的動詞，要特別注意，因為動詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個動詞，都要學(xué)生聯(lián)絡(luò)簡單句個根本句型考慮組成句子。不斷培養(yǎng)學(xué)生動詞決定句型的意識，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。另外，還有課文中出現(xiàn)的重點詞匯，詞組，例句，均引導(dǎo)學(xué)生口頭造句，與此同時，盡量將課堂所學(xué)內(nèi)容記下來，盡管如今各種輔導(dǎo)教材很多，上面同一語言點的例句比比皆是，但我仍要求學(xué)生在作口頭操練的同時，盡可能記下由教師或同學(xué)口頭造句的每個句子。這也是一種聽寫訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語記

8、筆記的才能，可以減少板書時間，增大課堂容量，一舉多得。在我的學(xué)生中，有的能將課堂上的口頭造句一個不漏地記下來，并且筆記詳細(xì)，干凈、整齊。學(xué)會做課堂筆記，這對學(xué)生筆頭表達(dá)才能很有幫助。朗讀和背誦才能一般來說，聽與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達(dá)自己想表達(dá)的。我們學(xué)漢語講究"熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，"學(xué)英語也應(yīng)這樣。故在多年的教學(xué)理論中，我都堅持讓學(xué)生背誦部份課文，今年屆從高一年級起，均要求學(xué)生隔課背誦，然后當(dāng)堂抽背，每課完畢，凡要求背誦的課文，均抽其中一段默寫，收上來批閱，防止抽背時有的學(xué)生未抽到，力求人人過關(guān)。這一屆學(xué)生共背誦了

9、高中一、二冊中近一半的課文，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感?？?、筆頭概括才能在學(xué)生背誦課文的根底上，要求學(xué)生在給出關(guān)鍵詞的根底上，口筆頭復(fù)述課文。以學(xué)生學(xué)過的?盲人摸象?一課為例，說明詳細(xì)做法。教師給出關(guān)鍵詞，如：the first blindman,happened to folace,the side,like a wall the second grasped and felt one of the tashs,like aspear the third took hold of,the frunk,like a snake the forth opened both his ams and cl

10、osed,one of the legs the fifth caught hold of,one of the ears,like a fan the sixth got hold of the tail,like a ropc not take a one-sided view of things然后讓學(xué)生口頭造句，最后連接表達(dá)，再落實到筆頭上。這一屆學(xué)生，但凡背誦了的課文，均作了口、筆頭復(fù)述練習(xí)。限時閱讀訓(xùn)練與課外泛讀大量的，廣泛的閱讀，才能加強學(xué)生理解和吸收書面信息的才能，有助于穩(wěn)固和擴大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語言知識，理解英語國家的文化背景。理論證明學(xué)生平時課外閱讀面越寬，語言理論量

11、越大，運用英語表達(dá)自己的才能就越強。因此，在抓好課文教學(xué)的同時，我都指導(dǎo)每一屆學(xué)生讀大量的課外閱讀材料。這屆屆學(xué)生已讀完了易樂山主編的?高中英語閱讀訓(xùn)練篇?，北師大出版的?高中英語完形填空篇?，還要讀?高中英語閱讀理解篇?，還選用了大量的其他閱讀材料。以前的學(xué)生除讀過類似材料外，還選讀過人民教育出版社出版的?中學(xué)生英語讀物?一、二、三輯中的部份篇目，如?瑪麗·居里?、?艾薩克·牛頓?、?簡·愛?、?大人國和小人國?、?白雪和紅玫?、?亞瑟王和圓桌騎士?等等，有助于學(xué)生理解英語特有的表達(dá)法，習(xí)慣用法，思維習(xí)慣和文化知識背景，從而能更加自如地表達(dá)自己。同時，選用中小學(xué)

12、外語教學(xué)上登載的?高三英語限時閱讀材料?作材料，對學(xué)生進(jìn)展課堂限時閱讀訓(xùn)練，該材料每篇文章均標(biāo)有字?jǐn)?shù)和閱讀時間，便于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度及節(jié)奏感。自由表達(dá)才能。我們要學(xué)好中文，尚需多做寫的練習(xí)，那么要學(xué)好英語更需大量的寫的練習(xí)，故每屆高中學(xué)生，我都要他們用英語寫日記，或天天寫，或每周寫一篇。五、結(jié)合高三復(fù)習(xí)，強化書面表達(dá)才能的訓(xùn)練從教學(xué)理論中，我深深感到，盡管平時已注意對學(xué)生進(jìn)展了一定的寫作訓(xùn)練，但學(xué)生在做考書面表達(dá)題時卻不一定能得到理想分?jǐn)?shù)。因此，必須結(jié)合高三總復(fù)習(xí)，強化學(xué)生的書面表達(dá)才能的訓(xùn)練。以簡單句為線索，訓(xùn)練寫作。這一次的復(fù)習(xí)句型，不僅僅是象平時那樣，看到一個動詞，將它簡單地對號入座，

13、用對句型即可，而必須具有更高層次的概括性和歸納性。以主導(dǎo)表句型為例，這一次復(fù)習(xí)必須進(jìn)一步給學(xué)生歸納出所學(xué)過的能用于此種句型的導(dǎo)動詞，如常用的導(dǎo)動詞是be，它表示一種穩(wěn)定的狀態(tài)，get, become,furn,它們表示狀態(tài)的變化，look tase,smell,sound,這類動詞表示主語給人的感覺和印象，有一種被動的含義，后邊表語要用形容詞，而不能用副詞。如：The bread tastes good，不能說The bread tastes we ll.feel 表示句子主語作為感覺主體的感受。如：She feels happy,keep表示保持的狀態(tài)。如keep quiet，讓學(xué)生對所學(xué)知

14、識有一個全面的理解，在使用時盡量不要用錯。其余句型的歸納在此不一一詳述。同時，以北京大學(xué)出版社出版的?北京大學(xué)附屬中學(xué)高三學(xué)生用書?英語分冊上的慣用句型為材料，讓學(xué)生套用那些句型，每周一組，最終能到達(dá)活用的目的。限時模擬寫作訓(xùn)練，加強考生臨場應(yīng)變才能。近年試題包容量大，知識復(fù)蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時必須注意速度和節(jié)奏，而高考書面表達(dá)從時間分配上看，最多也只能是分鐘左右的時間，學(xué)生必須在這點時間內(nèi)完成書面表達(dá)，并且意思連接，無嚴(yán)重語法錯誤。為到達(dá)這一要求，每屆學(xué)生從高三開始，便定期作限時短文訓(xùn)練。這屆屆我采用的是北師大出版的?高中英語書面表達(dá)篇?作材料，該書選材全面，每類文體均有指導(dǎo)語，每篇

15、練習(xí)后均有解析，每類文體有篇練習(xí)，便于學(xué)生使用。詳細(xì)做法是，每周五布置下周要練習(xí)的文體，讓學(xué)生看懂上邊的指導(dǎo)語，做對應(yīng)練習(xí)，對照答案自己修改，把該記住的一些套語記住。為加大練習(xí)量，教師準(zhǔn)備出篇類似文體的練習(xí)，在下周星期五一節(jié)課時間內(nèi)當(dāng)堂處理，然后收上來批閱，每一內(nèi)容修改，那么每周平均修改每個學(xué)生一篇短文，摘抄出普遍性典型性的錯誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，并指明是哪位同學(xué)的錯句，其目的是給本人以深化印象，下次一般不會犯類似錯誤。到目前為止，應(yīng)用文部份已練習(xí)了書信、請柬、便條、通知、講演稿、致辭、海報、啟事、履歷表。還練習(xí)了記敘文、說明文、議論文、描寫文等，讓學(xué)生熟悉各種文體。做這類練習(xí)時，要

16、求學(xué)生注意以下幾點：仔細(xì)審題，吃透要求。對題目所提供的信息，一定要認(rèn)真分析，弄清楚該題目終究要表達(dá)什么，把提供的漢語提示多讀幾遍，理解透它的要求，并將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進(jìn)展整理組織，使它條理化，再以適宜的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)展表達(dá)。明確內(nèi)容，把握要點。高考書面表達(dá)有一個特點，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容，在題目中都已交待得很清楚，我們必需要求學(xué)生在做題時明確這些內(nèi)容，把握住全部要點，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點。應(yīng)要求學(xué)生在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語提示簡化到口語化的程度。用英語將要點列出然后擴展成句，組織成文。語言地道，表達(dá)恰當(dāng)。書面表達(dá)不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達(dá)什么，學(xué)生就表

17、達(dá)什么，較之漢譯英有較大的靈敏性，學(xué)生在做題時一定不要拘泥于對原料進(jìn)展硬譯，可以靈敏一點，可以拐彎抹角地表達(dá)出來，要學(xué)會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，假設(shè)還不行，再換一種方式。如：他考試不及格。假設(shè)你記不住fail in the exam，可以換成not pass the exam或 nodo well in the exam，總之要選用自己最熟悉的句式來表達(dá)，一定不要用沒有見過的句型。要求用簡單句寫。仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來，檢查時要注意以下幾點：體裁，格式是否恰當(dāng)，寫信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點是否有遺漏，時態(tài)、語態(tài)、