六年級上冊教案5.山海關冀教版

1、.?山海關?教學要求：1.知識與技能1、認識并學會本課9個生字，掌握“巍然屹立、蜿蜒、無垠、碧波萬頃、盔甲、保衛(wèi)等詞語。2、指導學生默讀課文，懂得作者按“先總起贊嘆山海關，再分述山海關的威武風采和山海關的動人歷史，后總結歌頌山海關的整體行文思路以及按先概括后詳細及空間位置轉換記錄山海關的部分行文思路。3、訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養(yǎng)學生概括歸納總結的才能和準確用詞的才能。引導學生結合課文內(nèi)容，領會重點語句的含義及表達的情感。4、引導學生獨立閱讀鏈接小詩?長城?，能有感情地進展朗讀。5、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.過程與方法1、尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生在有感情

2、地朗讀上下功夫，深化理解含義深化的語句。2、加強學生靜心默讀，一邊讀書，一邊考慮，把課文讀懂。在反復品讀中，理解課文內(nèi)容，受到啟迪，進而在感知內(nèi)容的同時，還要注意體會作者所表達的思想感情。3.情感、態(tài)度和價值觀體會文章所表達出的熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的熾熱情懷。重、難點與關鍵1.重點：引導學生結合課文內(nèi)容，領會“山海關，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠地刻在人們的心中這個重點語句的含義及表達的情感。2.難點：訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養(yǎng)學生概括歸納總結的才能和準確用詞的才能。3.關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的

3、熾熱情懷。教學課時：兩課時教學設計：第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，你們?nèi)ミ^長城嗎？去過萬里長城的山海關嗎？“天下第一關是萬里長城東部起點的第一座關隘，建于公元1381年，這里依山傍海，雄關鎖隘，易守難攻。天下第一關是山海關古城的東城門，又名“鎮(zhèn)東樓，箭樓格式，城高臺寬，與靖邊樓、臨閭樓、牧營樓、威遠堂在長城之上一字擺開，形成五虎鎮(zhèn)東之勢，充分展示了山海關這座古代軍事要塞“一夫當關，萬夫莫開的宏偉氣勢。今天，我們就跟隨著名作家俊青，去認識這被譽為“天下第一關的山海關吧！二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。2.默讀課文，標出自然段，并想想每個自然段寫了什

4、么內(nèi)容？整篇課文中，哪些部分主要寫“我看到的景象？哪些部分寫“我由此展開的聯(lián)想？3.學生一邊讀書，一邊考慮。三、檢查生字，理清條理1.指明讀生字，檢查學生生字詞的認讀情況。2.老師強調(diào)字音、字形。3.聯(lián)絡上下文理解詞語意思。巍然：本課形容山海關高大宏偉的樣子。蜿蜒：本課指長城彎彎曲曲的延伸。思慕：思念自己敬仰的人。保衛(wèi)：保衛(wèi)。擾攘：騷亂，紛亂。廣袤無垠：土地的面積沒有邊際。4.給課文分段。第一部分第1-2自然段總起：贊嘆山海關。第二部分第3-9自然段分述：山海關的威武風采以及山海關的動人歷史。第三部分第10自然段總結：歌頌山海關。5.整篇課文中，第3、4、5三個自然段主要寫“我看到的景象；第6

5、、7、8、9四個自然段寫“我由此展開的聯(lián)想。6.有感情地朗讀課文。四、課堂小結這節(jié)課，我們學習了著名作家俊青寫的課文?山海關?。我們理解了課文按照先總起贊嘆山海關，再分述山海關的威武風采和山海關的動人歷史，后總結歌頌山海關的行文思路貫穿全篇。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。五、作業(yè)1.有感情的朗讀課文。2.抄寫課文中的生字詞。板書：山海關總起 贊嘆山海關分述 山海關的威武風采 看到的山海關 的動人歷史 聯(lián)想的總結 歌頌山海關第二課時一、導入：萬里長城是世界的奇跡，山海關是長城的起點，由天下第一關之稱。這節(jié)課我們繼續(xù)跟著著名作家峻青去認識那享有天下第一關的山海關。板書課題?山海關?二、初讀全文，整體把

6、握1、用自己喜歡的方式讀課文，看看山海關給你留下了怎樣的印象？學生談讀課文后的整體印象威武的雄關、天下第一關、天下第一關、獨一無二三、細讀，感悟理解過渡：為什么說上海關是一座威武的雄關呢？我們來學習課文的第二部分1、默讀課文的第二部分，看看課文的哪些地方可以看出山海關是一座威武的雄關，在你最感興趣的地方做上批注。2、學生交流，老師指導抓重點的句子：“巍然屹立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴好宏偉的關塞，好險要的去處！體會山海關的宏偉壯觀?！氨泵媸茄嗌缴矫}，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直沖下來，“一頭扎向渤海岸邊“山海關，屹立于萬里長城的脖頸上，進出錦西走廊

7、的咽喉之地，確實是名不虛傳的天下第一關。通過“脖頸“咽喉這兩個詞讓學生感覺山海關險要的地理位置。3、結合學生發(fā)言指導有感情朗讀過渡：這樣威武的雄關，當作者站在這雄關上心情又是怎樣變化的，請同學們輕聲讀課文的6、7自然段。精神振奮、心胸開闊大方悲壯、涌遍全身4、站在這雄關上作者想到了什么？畫出相關的句子。5、師生接輪讀。師讀：我真想 我又想 我還想6、這句話用了怎樣的修辭手法？表達了作者怎樣的情懷？7、作者又聯(lián)想到什么？表達了作者怎樣的思想感情？8、指導有感情朗讀。過渡：山海關不僅宏偉險要，還在歷史上起著重要的作用。學習課文8、9自然段。9、默讀課文的8、9自然段，看看山海關在歷史上又起什么作用

8、？找出相應的句子感受、體會?！斑@高聳入云的鞏固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先的熱血？這雄關外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵著的累累白骨？10、把上面兩個反問句變成陳述句，作者在這里為什么用反問句呢？假如改為陳述句行不行，為什么？用反問句語氣更強烈，更加表現(xiàn)了山海關在歷史上的重要作 啊，雄關，它就是我們偉大民族的英雄歷史的見證人，它本身就是一個熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢。誰來談談自己讀了這句話后的體會？11、作者贊頌的僅僅是像山海關一樣的英雄嗎？從這句話中，你還體會到什么？12、指導朗讀過渡：山海關在歷史上有如此的重要作用，那么如今又有什么作用呢？學

9、習課文的10自然段13、齊讀課文10自然段偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什么？表達了作者怎樣的思想感情？四、總結全文1、 這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？2 、 感情朗讀全文，背誦35自然段五、拓展延伸同學們，假設有一天你也站在山海關面前，你面對山海關最想說些什么呢？請同學們自由發(fā)揮，把想要說的寫下來板書： 9、山海關單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。氣勢宏偉 威武的雄關地形險要 天下第一關其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。抵御單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后