小學畢業(yè)班語文復習研討會發(fā)言稿范文

1、小學畢業(yè)班語文復習研討會發(fā)言稿范文尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：大家上午好！ 我是陳漢鄉(xiāng)中心小學六年級語文老師任興瓊。 很高興來 到洲頭鄉(xiāng)中心小學參加小學畢業(yè)班語文復習研討會。 上個星期二，我們的王校長在電話里囑咐我在此次研討會上做好畢業(yè) 班語文復習經(jīng)驗的交流，以及在語文教學方面還存在哪些困惑。 下面我先從小學畢業(yè)班語文復習這個方面來談談， 經(jīng)驗算不上， 只是 和大家做一個交流。 提起語文復習，估計大多數(shù)老師不知從何處下手， 內(nèi)容太多、太寬泛。加上私立學校的五年，從教也有十年時間了，貌 似我的語文復習都是“跟著感覺”走了。在陳漢鄉(xiāng)中心小學帶了四年 的畢業(yè)班，每屆學生的語文成績不說是佼佼者吧，但都還說

2、得過去， 也就是我的語文感覺是對的。這都源自于一件事， 2013 年參加宿松 縣教師考編時，為了應付考試，我將 2011 版的語文課程標準滾 瓜爛熟地背了下來，但考試時一題也沒考，就將這書丟一邊去了。 我想說，在我的語文教學中，我讀過的語文課程標準一定在冥冥 之中指引著我朝一個正確的方向前進。 因為參加此次研討會， 我又重 溫了這本書。 書不厚，從目錄部分看內(nèi)容不多， 分四大塊分別是前言、 課程目標與內(nèi)容、實施建議及附錄部分，側(cè)重點在二、三項，理論指 導性較強。成功的路是由一個個目標鋪成的。 課標里有九年義務教育總目標， 總 目標下分四個學段目標，其中五、六年級屬于第三學段，內(nèi)容包括識 字與寫

3、字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面。接下來選 取三個方面談談在實際中教學中是如何操作的：（1）關(guān)于識字與寫字“字如其人”、 “見字如面”好的書寫能夠給人留下美好的印象。課 標里要求這一學段會用硬筆書寫字形美觀的楷書， 寫字姿勢正確， 有 良好的書寫習慣。 如果以往的老師注重對學生的書寫要求， 那六年級 老師就會輕松許多，但往往事與愿違。字跡潦草不工整、亂涂亂畫、 用鉛筆書寫是普遍現(xiàn)象。 所以每接手一個新班， 我第一件事就是要求 學生的書寫，在書寫中端正態(tài)度，養(yǎng)成良好習慣。 “江山易改，本性 難移”，抓學生的書寫要有一種較真的態(tài)度。我一般是從學生平時的 課堂作業(yè)抓起， 對書寫不認真的學

4、生就會留下他的作業(yè)， 讓他自己找 我說明原因再重新寫。 次次留、日日留，對于我這種死磨硬泡的方法， 好面子、自尊心比較強的學生還是招架不住的， 大概需要一個月就見 效，但還要堅持防止死灰復燃。另外，指導學生練字帖，對書寫有進 步的學生點名表揚，特別好的張?zhí)蠅?，評選班級“小小書法家”頒 發(fā)獎品以示激勵。即使做到這些，也達不到課標要求。課標里還要求 學生會用毛筆書寫楷書， 不說學生， 老師會寫軟筆字的又有幾個呢？ 書寫這一塊兒上一代人比我們做的好太多！ 還有識字， 課標里要求學 生要有較強的獨立識字能力， 這一塊主要引導學生養(yǎng)成查字典、 查閱 資料的習慣，自主學習中華漢字，一般通過課堂檢查預習、

5、聽寫檢測 效果。關(guān)于識字與寫字，還發(fā)現(xiàn)高年級老師兩種極端的做法，一種是 像低段那樣一筆一畫的教得很細， 還有一種是干脆不教， 無論哪種都 不可取。（2）關(guān)于閱讀 書是全人類最好的精神營養(yǎng)品， 世界上最快樂的事莫過于讀書， 好書 足以感化、教化人。我將閱讀分為課內(nèi)和課外兩類。課內(nèi)所選的文本 都是古今中外最優(yōu)秀的篇章，相信老師們都會認真的上好每一節(jié)課， 但語文教學絕不僅僅是教課本， 這里我主要說說課外閱讀。 課標里要 求九年義務教育階段課外閱讀總量達到 400萬字以上， 第三學段 100 萬字以內(nèi)， 龐大的數(shù)據(jù)足以說明課外閱讀的重要性。 估計老師們都有 重視課外閱讀， 但讀哪些書？怎樣讀？讀的有質(zhì)

6、量嗎？這些都是困擾 我們的問題。關(guān)于課外閱讀，我還是在摸著石頭過河的階段，現(xiàn)在具 體談談， 不妥之處還請大家批評指正。 開始教學時一直有讓學生讀課 外書的意識，沒有明確讀什么書，學生讀得比較自由，但要寫讀書筆 記，或是摘抄，或是聯(lián)系生活實際寫感受；隨著時間的推移，對于讀 哪些書有了更高的要求， 首先課外書屋里的書一定要讀， 比如學習愛 護動物那一單元就讀沈石溪的狼王夢、第七條獵狗等，緬懷 先烈那一單元就讀紅巖、小兵張嘎等；沒有課外書屋的可根 據(jù)單元主題來讀， 比如走近魯迅就可讀 朝花夕拾 、故鄉(xiāng) ；窗 邊的小豆豆、草房子等書是師生共讀，共同交流，感受人物內(nèi) 心世界的真、善、美，有老師的引領(lǐng)，學

7、生會讀得會更投入；下冊書 里的長篇小說魯濱孫漂流記、 湯姆索亞歷險記利用寒假時間 提前讀；還可以一本書反復讀，寫不同的感受；最近在讀曹文軒系列青銅葵花、根鳥、甜橙樹學生在大量的閱讀中培養(yǎng)語感,積累素材，豐富情感，語文素養(yǎng)在不知不覺中提高，不得不說 閱讀的魅力是無窮的。（3）關(guān)于習作“讀書破萬卷，下筆如有神”充分說明習作與閱讀密不可分的關(guān)系。 讀得多了，自然下筆成文， 我并沒有刻意的去教寫作技巧，一直強調(diào) 多讀，喜愛閱讀的學生習作水平普遍高于不愛閱讀的學生。 除了多讀， 還要多寫， 平時的閱讀是指向于習作的， 每周的讀書筆記就是一個練 筆的機會，以讀促寫，以寫帶讀，閱讀能力提升的同時習作能力也在 提高。還有每次的課內(nèi)習作，一定要有針對性的練習，從引導學生怎 樣寫，列提綱到修改成文， 點評每個環(huán)節(jié)都要到位。寫得好的同學一 定要鄭重地在全班同學面范讀， 發(fā)筆或本子獎勵， 并且打印成文在全 班傳閱，我想這是激勵學生寫好作文的最好方法。以上都是我在教學中不成熟的做法，因為時間關(guān)系作業(yè)、古詩詞、口 語交際、綜合性實踐沒有和大家交流。 聽到這兒老師們可能覺得與這 次畢業(yè)復習沒多大關(guān)系， 其實我想說我不是一個臨時抱佛腳的人， 語 文畢業(yè)班的復習遠遠不是在這剩下的一個月時間內(nèi)能夠完成的， 每個 六年級老師在接手