18-永生的眼睛之教材分析教學(xué)教學(xué)反思

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!18*永生的眼睛之教材分析教學(xué)教學(xué)反思導(dǎo)讀：文章摘要：本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于 18*永生的眼睛之教材分析教學(xué)實(shí)錄教后感課堂實(shí)錄案例教學(xué)反思課文，歡迎您 來閱讀并提出寶貴意見！18*永生的眼睛一、教材解讀1 .課文簡說。本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人 事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母 親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn) 變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了 “我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我” 和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多 么強(qiáng)烈的對(duì)比！這種對(duì)比也反映了前輩的耳

2、傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨 大影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨?性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必 將世代相傳，永不泯滅。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中， 進(jìn)一步 感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念； 二是學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物的語言生動(dòng)細(xì)致的描寫， 展現(xiàn)人物的內(nèi)心世 界的寫作方法。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句， 體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)的難點(diǎn)是理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。2 .詞句解析。(1)對(duì)句子的理解。一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部 分。很久以前，你媽

3、媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他 人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。這是琳達(dá)的父親勸慰自己的女兒時(shí)所說的一段含義深刻的話，表達(dá)了兩層意思：一是你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的 一部分；二是如果死亡之軀能有助于他人恢復(fù)健康， 這樣的死才是有 意義的。這段話體現(xiàn)了琳達(dá)父母善于為他人著想、 無私奉獻(xiàn)的高尚的 思想境界。媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。14歲的溫迪在媽媽捐獻(xiàn)外公的角膜后，不僅沒有像當(dāng)年的“我” 那樣“痛苦難忍”，反倒為自己的親人幫助他人而感到自豪。溫迪的 言語，表明了她對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確認(rèn)識(shí)，閃耀著她思想的光芒。在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜

4、！女兒溫迪的話，讓“我”頓悟：父親留下來的不僅僅是一副角膜， 更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕 傲的高尚品質(zhì)已根植于后人的心中，并將世代相傳。這次，我為自己的女兒 14歲的溫迪而驕傲！這里作者再次使用“驕傲” 一詞，表達(dá)了 “我”對(duì)女兒溫迪美好 心愿的支持和認(rèn)可。特意強(qiáng)調(diào)溫迪的年齡，是為了與文章開頭當(dāng)年14歲的“我”進(jìn)行照應(yīng)，形成對(duì)比，從而引發(fā)讀者的深刻思考。(2)對(duì)詞語的理解。突如其來：“突如”是突然的意思，“突如其來”就是突然發(fā)生。本文是指母親被突然而來的疾病奪走了性命。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。本文是指父親捐獻(xiàn)母 親的角膜時(shí)態(tài)度堅(jiān)決，毫不猶豫。栩栩

5、如生：形容生動(dòng)活潑的樣子，本文是指溫迪的畫技較高，畫出的馬就像活的一樣。屢屢：一次又一次。遵從：遵照并服從。重見天日：比喻脫離黑暗環(huán)境，重新見到光明。本文是指讓盲人 恢復(fù)視力，看到光明。二、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2 .有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。3 .讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品 質(zhì)。4 .學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫， 從而表現(xiàn)人物 精神品質(zhì)的寫作方法。三、教學(xué)建議1 .器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資 料或調(diào)查周圍人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、 態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì) 或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。2 .這是一

6、篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。 要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了 解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的 語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的 理解和體會(huì)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。 這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言， 教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人 物的語言進(jìn)行體會(huì)，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪， 應(yīng)引導(dǎo) 學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會(huì)人物的情感，并從中受 到感染熏陶。如在體會(huì)父親教育“我”的第一段話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想 一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予

7、別人自己身體的一部 分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。在理解有關(guān)父親的第二處語言時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考： 第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋 味的話連貫起來讀一讀，體會(huì)父親崇高的思想境界。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句 子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)，從而深刻感悟“我” 和女兒溫迪的思想感情。3 .教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo)，朗讀要貫穿教學(xué)的始終。課文 所表達(dá)的情意深厚，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情， 讀出 人物的感情?？刹扇⌒〗M合作的方式，分角色進(jìn)行朗讀，讀好人物的對(duì)話。4 .在自讀自悟

8、、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人 物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什 么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會(huì)。5 .課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報(bào) 的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。四、教學(xué)案例（片段）體會(huì)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生感受師：讀過課文后，你最喜歡課文中的哪個(gè)人物？為什么？生：我喜歡琳達(dá)的父親。這位父親不僅捐獻(xiàn)了自己妻子的角膜， 還決定死后捐獻(xiàn)自己所有完好的器官。生：我也喜歡琳達(dá)的父親。他用自己的言行在影響、教育著孩子 們，我覺得他非常了不起。生：琳達(dá)的父親能夠以幫助別人為快樂， 可見他的思想境界特別 高。師：看來，這

9、位父親不僅以自己的言行影響了琳達(dá)和溫迪，也教 育了我們大家。他是我們共同學(xué)習(xí)的榜樣，他的靈魂必將得到永生。 除了父親，還有喜歡的人嗎？生：我覺得琳達(dá)的母親不同尋常，她在課文中是第一個(gè)捐獻(xiàn)角膜 的人。師：是呀，文章對(duì)這位母親雖然是輕描淡寫，但我們卻能感到她 那美好的心靈和高尚的情操生：我也很喜歡琳達(dá)。琳達(dá)能夠在父親的教育下改變自己對(duì)捐獻(xiàn) 器官的看法，并且遵從父親的遺愿捐獻(xiàn)了父親的角膜， 這也是非常了 不起的。生：我覺得琳達(dá)是個(gè)非常有愛心的人。師：能不能具體談?wù)?？生：琳達(dá)為去世的母親感到悲哀與苦痛，把年邁的父親接來同住， 遵從父親的遺愿捐獻(xiàn)角膜，為自己的女兒感到驕傲，這些都說明她是 非常有愛心的人

10、。師：琳達(dá)是貫穿課文始終的人物，她不僅愛父母，愛孩子，也愛 別人。她同樣具有一顆美好的心靈。生：我還喜歡溫迪。溫迪非常懂事，而且多才多藝。師：課文對(duì)溫迪的描寫著墨不多，從哪兒看出來她很懂事？生：她為外公捐獻(xiàn)器官而感到驕傲，還許下心愿，也要學(xué)習(xí)外公， 死后捐獻(xiàn)角膜。她雖然僅有14歲，卻能夠?qū)璜I(xiàn)器官有這樣正確的 認(rèn)識(shí)，能夠?yàn)閯e人著想，我覺得她真是很了不起。師：是呀，所以溫迪的母親說：“這次，我為自己的女兒一一14 歲的溫迪而驕傲！”課文選到這里而止，原文的結(jié)尾是這樣寫的，請(qǐng) 同學(xué)們輕聲讀一讀原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同 意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生 了當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩