福建省普通高中新課程“學校課程的開發(fā)與實施”指導意見解讀

1、福建省普通高中新課程福建省普通高中新課程“學校課程的開發(fā)與實施學校課程的開發(fā)與實施”指導意見解讀指導意見解讀 學校課程的開發(fā)與實施指導意見學校課程的開發(fā)與實施指導意見學校課程開發(fā)的意義與現(xiàn)狀分析學校課程開發(fā)的意義與現(xiàn)狀分析學校課程的開發(fā)與實施學校課程的開發(fā)與實施一、學校課程開發(fā)的意義與現(xiàn)狀分析一、學校課程開發(fā)的意義與現(xiàn)狀分析學校課程開發(fā)的意義學校課程開發(fā)的意義2學校課程的開發(fā)能夠更好地體現(xiàn)學校課程的開發(fā)能夠更好地體現(xiàn)學校的辦學特色學校的辦學特色2學校課程的開發(fā)能夠更好地體現(xiàn)學校課程的開發(fā)能夠更好地體現(xiàn)學校的辦學特色學校的辦學特色3學校課程開發(fā)能更好地滿足學生學校課程開發(fā)能更好地滿足學生的興趣與

2、需要的興趣與需要4學校課程開發(fā)還是促進教師專業(yè)學校課程開發(fā)還是促進教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑發(fā)展的一條重要途徑4學校課程開發(fā)還是促進教師專業(yè)學校課程開發(fā)還是促進教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑發(fā)展的一條重要途徑學校課程開發(fā)要求的分析學校課程開發(fā)要求的分析目前義教學校課程開發(fā)存在的主要問題目前義教學校課程開發(fā)存在的主要問題把學校課程開發(fā)簡單地等同于編寫學把學校課程開發(fā)簡單地等同于編寫學校教材；校教材；把學校課程等同于課外興趣小組、活把學校課程等同于課外興趣小組、活動課；動課；學校課程的教學研究不夠深入；學校課程的教學研究不夠深入；學校課程建設沒有得到教育行政部門學校課程建設沒有得到教育行政部門和學校的

3、重視；和學校的重視；學校課程的開發(fā)缺乏專家隊伍的引領。學校課程的開發(fā)缺乏專家隊伍的引領。二、學校課程的開發(fā)與實施二、學校課程的開發(fā)與實施（一）學校課程開發(fā)的依據(jù)（一）學校課程開發(fā)的依據(jù)1國家或地方教育主管部門的指導性國家或地方教育主管部門的指導性文件文件根據(jù)根據(jù)國務院關于基礎教育課程改革國務院關于基礎教育課程改革與發(fā)展的決定與發(fā)展的決定、教育部印發(fā)的、教育部印發(fā)的普普通高中課程方案（實驗）通高中課程方案（實驗）等是目前等是目前開發(fā)學校課程的主要依據(jù)。開發(fā)學校課程的主要依據(jù)。2學校的教育哲學思想或辦學宗旨學校的教育哲學思想或辦學宗旨“允公允能，日新月異允公允能，日新月異”作為南開中學校訓，它作為

4、南開中學校訓，它凝練了南開人的價值取向和精神品質，意指既有公凝練了南開人的價值取向和精神品質，意指既有公德，又有能力，德才兼?zhèn)?，與時俱進，每日每月都德，又有能力，德才兼?zhèn)洌c時俱進，每日每月都有新的變化。有新的變化。按照張伯苓（南開之父）的本意，是要按照張伯苓（南開之父）的本意，是要“培養(yǎng)學生愛國愛群之公德，與夫服務社培養(yǎng)學生愛國愛群之公德，與夫服務社會之能力會之能力”?！拔┪┕誓芑健⒒?，愛護團體，故能化私、化散，愛護團體，有為公犧牲之精神有為公犧牲之精神”?！肮芄堋毙Ｓ栕鳛槟祥_教育的核心理念，校訓作為南開教育的核心理念，一種人文底蘊、學脈淵源，積淀成為貫穿一種人文底蘊、學脈淵源，

5、積淀成為貫穿百年歷史、賦予學校長久創(chuàng)造力的精神力百年歷史、賦予學校長久創(chuàng)造力的精神力量，啟迪陶冶了成千上萬南開人。量，啟迪陶冶了成千上萬南開人。愛國愛群、化私為公體現(xiàn)了南開精神之魂。愛國愛群、化私為公體現(xiàn)了南開精神之魂。3學生需求的評估學生需求的評估4社區(qū)、學校課程資源的評估社區(qū)、學校課程資源的評估5時代發(fā)展的需要以及學生進時代發(fā)展的需要以及學生進一步學習的需要一步學習的需要時事沙龍時事沙龍課程綱要課程綱要 專題一：中美關系問題專題一：中美關系問題 專題二：中東問題專題二：中東問題 專題三：反腐敗問題專題三：反腐敗問題專題四：臺灣問題專題四：臺灣問題 專題五專題五: 西部開發(fā)問題西部開發(fā)問題專

6、題六：美國大選專題六：美國大選 著重從培養(yǎng)二十一世紀合格人才的需要入手。著重從培養(yǎng)二十一世紀合格人才的需要入手。 要求學生關心時事，養(yǎng)成閱讀報刊雜志的習慣，要求學生關心時事，養(yǎng)成閱讀報刊雜志的習慣，注意收集資料。注意收集資料。 善于思考，應用所學的知識來分析社會熱點問善于思考，應用所學的知識來分析社會熱點問題。題。 打破課堂沉默，促進學生大膽表達自己的觀點。打破課堂沉默，促進學生大膽表達自己的觀點。 教師提供部分背景材料，學生自己查詢材料，教師提供部分背景材料，學生自己查詢材料，進行歸納整理，進行大班的研討。進行歸納整理，進行大班的研討。二、學校課程開發(fā)與實施的步驟二、學校課程開發(fā)與實施的步驟

7、學校課程的開發(fā)與實施必須在國家學校課程的開發(fā)與實施必須在國家方針政策的指導下，以學校為基地、方針政策的指導下，以學校為基地、以教師為主體，進行自主開發(fā)，開以教師為主體，進行自主開發(fā)，開發(fā)與實施的具體驟為：發(fā)與實施的具體驟為： 1.分析校情分析校情 根據(jù)學校確定的根據(jù)學校確定的學校課程目標，學校課程目標，對學校及當?shù)乜少Y利用的教育資源進對學校及當?shù)乜少Y利用的教育資源進行認真的研究分析，主要包括學校歷行認真的研究分析，主要包括學校歷史、校園文化、學校環(huán)境、教師能力、史、校園文化、學校環(huán)境、教師能力、學生需求、所在地區(qū)的教育資源和總學生需求、所在地區(qū)的教育資源和總體規(guī)劃等，要使學校課程體現(xiàn)學校的體規(guī)

8、劃等，要使學校課程體現(xiàn)學校的辦學規(guī)劃與特色。辦學規(guī)劃與特色。P32學會交往，在合作中學習；學會交往，在合作中學習； 學會自信，養(yǎng)成自我認同感和堅毅學會自信，養(yǎng)成自我認同感和堅毅 的品質；的品質； 學會探究，至少學習一門綜合性探學會探究，至少學習一門綜合性探索性課程；索性課程； 掌握一項健身技能和一項閑暇技能；掌握一項健身技能和一項閑暇技能； 具有現(xiàn)代中國人的意識。具有現(xiàn)代中國人的意識。錫山中學學校課程的總體目標錫山中學學校課程的總體目標錫山中學的案例錫山中學的案例學校課程開發(fā)與實施的步驟學校課程開發(fā)與實施的步驟二、學校課程開發(fā)與實施的步驟二、學校課程開發(fā)與實施的步驟組織實施組織實施 （1） 學

9、校應依據(jù)學校課程建設的總體方案，學校應依據(jù)學校課程建設的總體方案，組織學校課程開發(fā)者自主申報，制定具體組織學校課程開發(fā)者自主申報，制定具體的開發(fā)計劃，的開發(fā)計劃， 開發(fā)計劃包括開發(fā)計劃包括課程綱要課程綱要、課程的、課程的內容（或活動程序安排）、班級規(guī)模、時內容（或活動程序安排）、班級規(guī)模、時間安排、資源分配以及需要注意的問題等間安排、資源分配以及需要注意的問題等事項，組織教師進行相應的學習培訓，對事項，組織教師進行相應的學習培訓，對教師申報的學校課程項目組織審議委員會教師申報的學校課程項目組織審議委員會進行審議。進行審議。組織實施組織實施（3） 3、組織實施（、組織實施（4）“組織實施組織實施

10、”注意點注意點學校課程申報表學校課程申報表申報教師申報教師專業(yè)專業(yè)教齡教齡畢業(yè)學校畢業(yè)學校 職稱職稱 有何特長有何特長申報課程申報課程的類別的類別 課程課程名稱名稱學學分分總總課課時時擬開設時間擬開設時間開課地點開課地點一一上上一一下下二二上上二二下下三三上上課程說明課程說明學校課程申報表學校課程申報表課程綱要課程綱要的一般格式如下：的一般格式如下： 一般項目一般項目 主講教師：主講教師： 教學材料：教學材料： 課程類型：課程類型： 授課時間：授課時間： 授課對象：授課對象： 具體內容具體內容 現(xiàn)有條件分析現(xiàn)有條件分析3）學校課程的審議）學校課程的審議由于地區(qū)、學校和學生之間的差異性，國由于地

11、區(qū)、學校和學生之間的差異性，國家對于綜合實踐活動的具體內容、目標等家對于綜合實踐活動的具體內容、目標等并不作出統(tǒng)一規(guī)定，而是把決定權交給學并不作出統(tǒng)一規(guī)定，而是把決定權交給學校，要求進行自主開發(fā)或選用。校，要求進行自主開發(fā)或選用。在這一點上，綜合實踐活動與學校課程并在這一點上，綜合實踐活動與學校課程并無實質性區(qū)別，因此學校在開發(fā)時可以和無實質性區(qū)別，因此學校在開發(fā)時可以和學校課程通盤考慮。進行合理的分工和協(xié)學校課程通盤考慮。進行合理的分工和協(xié)調，既可以分散安排，也可以集中安排。調，既可以分散安排，也可以集中安排。關于提倡綜合實踐活動與地方課程、關于提倡綜合實踐活動與地方課程、學校課程有機結合學

12、校課程有機結合組織教師培訓組織教師培訓關于評價的思考關于評價的思考學校課程開發(fā)評價的幾點思考學校課程開發(fā)評價的幾點思考 1.準備階段的背景性評價準備階段的背景性評價2. 編制階段的實質性評價編制階段的實質性評價3. 使用階段的診斷性評價使用階段的診斷性評價2）課程是否具有足夠的吸引力）課程是否具有足夠的吸引力3）課程發(fā)展的潛力如何課程發(fā)展的潛力如何1樹立明確而獨特學校辦學宗旨樹立明確而獨特學校辦學宗旨校長必須具備相應的領導素質，包括校長必須具備相應的領導素質，包括與上級行政部門和中介機構協(xié)調與合與上級行政部門和中介機構協(xié)調與合作的能力；與教職工進行不斷對話和作的能力；與教職工進行不斷對話和鼓勵

13、合作的能力，以及必要時運用權鼓勵合作的能力，以及必要時運用權力而又不至強加于人的藝術；必須具力而又不至強加于人的藝術；必須具有同情心，樂于助人，有開放意識。有同情心，樂于助人，有開放意識。 為了有效地進行學校課程的開為了有效地進行學校課程的開發(fā)，必須建立體現(xiàn)學校教育哲學思發(fā)，必須建立體現(xiàn)學校教育哲學思想的教學系統(tǒng)和學校環(huán)境，想的教學系統(tǒng)和學校環(huán)境，吸收校吸收校內外教育骨干力量的廣泛參與內外教育骨干力量的廣泛參與。同。同時要與課程專家保持密切聯(lián)系。時要與課程專家保持密切聯(lián)系。 營造一種大家分擔責任和積極追求營造一種大家分擔責任和積極追求成功的氛圍成功的氛圍: :1 1）經(jīng)歷小組決策過程中的良好訓

14、練，清晰）經(jīng)歷小組決策過程中的良好訓練，清晰為人們共同接受的培養(yǎng)目標和辦學宗旨。為人們共同接受的培養(yǎng)目標和辦學宗旨。 （2 2）廣泛代表教師的意見、尊重學生的差異）廣泛代表教師的意見、尊重學生的差異性與獨特性，充分考慮課程的多種實施途徑性與獨特性，充分考慮課程的多種實施途徑特別是教學骨干力量的廣泛參與等；特別是教學骨干力量的廣泛參與等；（3 3） 保證學校課程開發(fā)的順利運行保證學校課程開發(fā)的順利運行 ，教學，教學系統(tǒng)需要和課程專家保持密切聯(lián)系，不斷地系統(tǒng)需要和課程專家保持密切聯(lián)系，不斷地進行交流與溝通，進行交流與溝通， （4 4）要有具備鉆研精神和專業(yè)技能）要有具備鉆研精神和專業(yè)技能 的教師隊

15、伍，教師具有學校課程開發(fā)的教師隊伍，教師具有學校課程開發(fā)意識與課程開發(fā)技能是實施學校課程意識與課程開發(fā)技能是實施學校課程開發(fā)的基礎和保證。不斷地提升課程開發(fā)的基礎和保證。不斷地提升課程開發(fā)與實施的能力。開發(fā)與實施的能力。 （5 5）建立內部反饋和激勵機制，群）建立內部反饋和激勵機制，群策群力，分工合作，共同致力于學校策群力，分工合作，共同致力于學校課程開發(fā)。課程開發(fā)。學校要將學校要將學校課程開發(fā)實施方案學校課程開發(fā)實施方案在實施前的一個學期遞交主管教育行在實施前的一個學期遞交主管教育行政部門組織的政部門組織的基礎教育學校課程開發(fā)基礎教育學校課程開發(fā)實施管理小組實施管理小組審定。審定。 學校課程

16、開發(fā)實施管理小組一般由大學校課程開發(fā)實施管理小組一般由大學課程專家、學科專家以及優(yōu)秀教研學課程專家、學科專家以及優(yōu)秀教研人員、骨干教師等人員組成，管理小人員、骨干教師等人員組成，管理小組對學校課程具有指導職能。組對學校課程具有指導職能。 學校課程在本校實施后，每隔學校課程在本校實施后，每隔一段時間，學校應向學校課程一段時間，學校應向學校課程開發(fā)實施管理小組報告有關實開發(fā)實施管理小組報告有關實施情況，確保學校課程的順利施情況，確保學校課程的順利實施。實施。學校課程原則上由學校獨立開發(fā)，也學校課程原則上由學校獨立開發(fā)，也可以聯(lián)合其他中學、教研機構、高等可以聯(lián)合其他中學、教研機構、高等院?；蚩蒲性核?/p>

17、等共同開發(fā)，并通過院?；蚩蒲性核裙餐_發(fā)，并通過網(wǎng)絡、教研活動等方式實現(xiàn)課程資源網(wǎng)絡、教研活動等方式實現(xiàn)課程資源的共享。學校課程不是面向學生使用的共享。學校課程不是面向學生使用的教材，教師應有教學設計方案（包的教材，教師應有教學設計方案（包括教材、自編講義、媒體素材等）。括教材、自編講義、媒體素材等）。6.6.重視對學生的有效評價重視對學生的有效評價學校依據(jù)本校的學分管理制度，對學學校依據(jù)本校的學分管理制度，對學生進行學分認定。學校課程的考試可生進行學分認定。學校課程的考試可采用論文、調研報告、作品等多種形采用論文、調研報告、作品等多種形式，防止單一以筆試成績作為評價學式，防止單一以筆試成績

18、作為評價學生和教師的依據(jù)，具體修習時間及要生和教師的依據(jù)，具體修習時間及要求由學校根據(jù)實際情況安排。求由學校根據(jù)實際情況安排。 7 7、形成多方合力，推動學校、形成多方合力，推動學校課程的逐步完善課程的逐步完善各級教育行政部門和學校應切實加強各級教育行政部門和學校應切實加強圖書館、實驗室、專用教室、活動基圖書館、實驗室、專用教室、活動基地等設施的建設，最大限度地利用各地等設施的建設，最大限度地利用各種課程資源，為學校課程實施提供物種課程資源，為學校課程實施提供物質保障。質保障。各級教育行政部門、教研機構和學校各級教育行政部門、教研機構和學校要認真總結學校課程建設經(jīng)驗，對取要認真總結學校課程建設經(jīng)驗，對取得突出成果的地區(qū)、學校和個人給予得突出成果的地區(qū)、學校和個人給予表彰，充分發(fā)揮優(yōu)秀學校課程的示范表彰，充分發(fā)揮優(yōu)秀學校課程的示范作用。要對學校課程的實施成效要