五年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事_第1頁(yè)
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五年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事_第5頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事今學(xué)期我擔(dān)任五(2) 班的數(shù)學(xué)教學(xué),在這一學(xué)期中我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的形成,我想只要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課能夠遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真聽課,課后認(rèn)真地做作業(yè)并且認(rèn)真地檢查,他們的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)很棒的。楊尚龍是一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生,他有一個(gè)最大的毛病就是上課不聽課,雖然看他上課不說(shuō)話老老實(shí)實(shí)的坐在那,但他卻在下面偷偷的玩東西或開小差,這也是他成績(jī)一直搞不好的原因。在開學(xué)的前幾次的考試中都考得很不理想,最差的一次考了70 多分。在和他媽媽的交談中得知楊尚龍對(duì)珠算有很大的興趣而且學(xué)得特別的好。我想他既然珠算學(xué)得好,那么現(xiàn)在數(shù)學(xué)也應(yīng)該得心應(yīng)手的. 我感覺(jué)他其實(shí)挺聰明的,考的不好一方面

2、是由于他上課不認(rèn)真另一方面是由于考試做題不認(rèn)真沒(méi)有檢查的習(xí)慣。我想把這些毛病改了他的成績(jī)一定會(huì)提高的。于是在一天數(shù)學(xué)課后,我把他叫到辦公室,摸著他的頭輕輕地跟他說(shuō): “楊尚龍,其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子,你其實(shí)是有能力考好一點(diǎn)的,你想不想考好呢?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,我接著說(shuō) : “那老師告訴你一個(gè)方法,你想不想聽?”他又點(diǎn)點(diǎn)頭,我說(shuō):“好好聽課,上課爭(zhēng)取多回答問(wèn)題就可以了?,F(xiàn)在老師和你來(lái)一個(gè)小約定,從現(xiàn)在開始只要你上課回答對(duì)3 個(gè)問(wèn)題老師就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)小星星,好嗎?”他說(shuō)好。第二天,在我每次提問(wèn)題時(shí),他都把手舉起來(lái)然后又放下去接著又悄悄地舉起來(lái)但舉的很低,從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。整

3、節(jié)課下來(lái)他只回答對(duì)了2 個(gè)問(wèn)題,快下課的時(shí)候我當(dāng)著全班的同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他,說(shuō)他今天上課又很大的進(jìn)步希望他繼續(xù)努力,并獎(jiǎng)勵(lì)給他一顆星星,他當(dāng)時(shí)很開心。下課后我跟他說(shuō):“雖然今天你沒(méi)有回答 3 次問(wèn)題,但老師看到了你的努力,希望下次你能夠大膽舉手,爭(zhēng)取老師的每一個(gè)問(wèn)題你都能回答。”他點(diǎn)點(diǎn)頭,在接下來(lái)的數(shù)學(xué)課堂上,他總是盡量的去回答問(wèn)題,上課聽課也認(rèn)真了很多。在一次考試前,我跟他說(shuō):“這一段時(shí)間,你表現(xiàn)得很棒,明天就要考試了,只要你認(rèn)真地審題,做題后認(rèn)真地檢查,老師相信你一定能夠考好的! ”第二天,我發(fā)現(xiàn)他能夠安靜的審題、做題了,分?jǐn)?shù)也有很大的進(jìn)步考了96 分。看到他的進(jìn)步我感到非常的開心,我想他只要

4、堅(jiān)持下去,他一定會(huì)越來(lái)越好的!今年我?guī)迥昙?jí)的數(shù)學(xué)課,這天我進(jìn)行單元檢測(cè),在教室里,我沒(méi)有什么事情,就要求潛能生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。突然在一本書里面掉出來(lái)一張紙條。我揀了起來(lái),上面寫著:XXX:51392010我一生就愛你一個(gè) ! 我本來(lái)打算課后再處理這件事情,沒(méi)想到幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生看見了。他們問(wèn):“老師,上面寫了什么呀 ?”這時(shí),其他同學(xué)都把目光投向了我,問(wèn):“老師,上面寫了什么呀?”“沒(méi)什么?!蔽艺f(shuō)?!拔抑?,是要傳遞的情書”一個(gè)調(diào)皮的男生脫口而出,“老師,念念看。”“好,那我就念給你們聽?!蔽野鸭垪l慢慢地展開了,我就一本正經(jīng)地念道:“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感,愛迪生?!彪S后,我就把

5、紙條折了起來(lái),把它放入口袋里。旁邊一個(gè)男生問(wèn):“老師,就這個(gè)?”“當(dāng)然了?!蔽亦嵵氐馗嬖V他,“學(xué)習(xí)不就是這樣嗎?!蔽页抢锟戳丝矗l(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子。我又接著說(shuō):“繼續(xù)認(rèn)真做題?!钡诙熘形?,她來(lái)到我的辦公室里,低著頭紅著臉不敢說(shuō)話。我說(shuō):“在你們這個(gè)年齡段,男女同學(xué)之間相互有好感,這非常正常。因?yàn)槟銈兊哪挲g到了青春的發(fā)育期,但是你們畢竟還是孩子,現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí),健康快樂(lè)的成長(zhǎng),我不告訴你的家長(zhǎng),也不告訴其他教師,但是希望你今后好好的學(xué)習(xí),提高自己的功課成績(jī)。因?yàn)槟銈兘窈蟮穆愤€很長(zhǎng),你知道嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭,眼里噙著淚花. 最后,那位女同學(xué)非常用功的學(xué)習(xí),在她畢業(yè)考試時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)是班級(jí)前

6、3 名。記的有位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界,是教師的首條金科玉律?!贝_實(shí),通過(guò)陳陳的事例,我深深感到走進(jìn)孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐。如果我們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子,教育孩子,那么對(duì)孩子行為上的過(guò)錯(cuò),我們也會(huì)多一份理解,對(duì)孩子的迷惑行為我們也可以找準(zhǔn)標(biāo)本兼治的對(duì)策。現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)教育要“以人為本”,學(xué)校要以教師為發(fā)展之根本,教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本,以人為本,就要以教師為最重要的,最渴望的,最有利于發(fā)展的一切為根本,為此我們工作中要做到勤學(xué)習(xí),辯方向,明確思路,重研究,找突破,謀求發(fā)展,辦實(shí)事,暖人心,追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂(lè)土,

7、對(duì)單位應(yīng)該有一種眷戀,有榮譽(yù)感,優(yōu)越感,成就感,責(zé)任感,總之為職業(yè)的幸福感。獻(xiàn)身職業(yè),對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),以忘我的精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè),這是一個(gè)教師的最大幸福。教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任在職業(yè)勞動(dòng)中的反映,就是個(gè)人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任,把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中,經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在,并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí),不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動(dòng)和創(chuàng)造中去,才可能是幸福、愉快和有成就的。既然選擇了做教師,我就要去提升自己的品位,去完善、充實(shí)自己的教師人生。為了祖國(guó)的下一代,為了民族的未來(lái),我就要勇?lián)?zé)任

8、,就要去感動(dòng)自己,感動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)社會(huì),就要去體驗(yàn)教育的快樂(lè),感受教育的幸福,就要“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!边@才是教師的人生的至高境界 ! 這才是教師完美的人生!在教科學(xué)的這段時(shí)間以來(lái),因?yàn)榻滩牡牟皇煜?,科學(xué)知識(shí)的開放性,加上課堂中隨機(jī)問(wèn)題較多,我感覺(jué)壓力很大,而課堂來(lái)不得半點(diǎn)虛假,完全需要依靠自己堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功和深厚的研究底蘊(yùn)。壓力就是動(dòng)力,困難在解決問(wèn)題的方法面前會(huì)低頭。我暗暗鼓勵(lì)自己:只要吃透教材、巧設(shè)活動(dòng)、想足問(wèn)題、策略豐富,一定會(huì)有滿意的效果。如在教學(xué)五年級(jí)巧妙的用力單元。我想:這一單元知識(shí)性比較強(qiáng),活動(dòng)比較多,我在教學(xué)中遇到的困難也比較多。于是我對(duì)生活中涉及到的簡(jiǎn)單機(jī)械反

9、復(fù)斟酌,同時(shí)查閱了相關(guān)的教學(xué)資料,并積極與其他教師溝通,借鑒他們?cè)诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),豐富我的教學(xué)內(nèi)容。如在講到輪子的科學(xué)一課時(shí),涉及到滑輪的組裝以及作用,輪軸的組裝以及作用,各種傳動(dòng)裝置的作用。我確定的教學(xué)思路是:課前找一部分學(xué)生親自組裝各種實(shí)驗(yàn)裝置,從中發(fā)現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題,并記錄下來(lái),為實(shí)驗(yàn)要求提供素材和注意事項(xiàng),在實(shí)驗(yàn)中會(huì)充分挖掘和利用,從這樣的活動(dòng)中,我學(xué)會(huì)了設(shè)身處地從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,懂得了了解學(xué)生需求才能 設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),為后面的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供很充分的準(zhǔn)備。通過(guò)這些活動(dòng),我真正感受到了學(xué)生的潛力,從他們身上能得到很大的啟發(fā)。如何做好學(xué)生輔差,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,

10、是廣大教師永抓不懈的工作,也是一項(xiàng)非常艱難的工作,因?yàn)樵谝粋€(gè)班級(jí)真正能讓幾名學(xué)生后轉(zhuǎn)先絕非易事,這需要教師平時(shí)認(rèn)真細(xì)致的觀察,客觀到位的分析,心靈相通的交流,還要恰到好處地給予鼓勵(lì),要盡力樹立學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教五年級(jí),孩子天真極了,一點(diǎn)不懂事,爽性而為,有個(gè)男生,經(jīng)常不做作業(yè),開始我以為他沒(méi)聽懂課,不會(huì)做,喊他到辦公室問(wèn)他,他保持沉默,我也似乎束手無(wú)策。他家離學(xué)校遠(yuǎn),又難以聯(lián)系到家長(zhǎng),后來(lái)我抽星期天到他家去了一趟,這孩子家里比較困難,爸爸在外打工,媽媽在家種地,因此家長(zhǎng)也沒(méi)時(shí)間督促孩子的學(xué)習(xí)。在這種情況下,學(xué)生竟然養(yǎng)成了厭學(xué)的陋習(xí),我找到他問(wèn)原因,小男孩怯怯地說(shuō):“我笨,學(xué)

11、不會(huì),我不想做作業(yè)?!甭牶螅曳浅U痼@,一個(gè)十二、三歲的孩子竟然認(rèn)為自己笨,如此自卑,這將影響到他今后的漫長(zhǎng)人生! 如果是我的孩子我會(huì)怎么辦?一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我,讓我決定好好“救救”這個(gè)孩子 !第二天,我把他叫到辦公室,跟他和顏悅色地談了一番話,并把他調(diào)到了第一桌,從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象,上課我觀察他的一舉一動(dòng),一言一行,并不時(shí)捕著他的表情。慢慢找出他不愛學(xué)習(xí),不愛做作業(yè)的原因,找到原因后,我有了如何輔導(dǎo)他的措施,決定做好這項(xiàng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我采用的措施如下:1、對(duì)他進(jìn)行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練。我找了一些口算題,讓該生進(jìn)行口算訓(xùn)練,并教他口算的方法,結(jié)果他越算越有興趣,越算越帶勁。

12、他也及時(shí)給他鼓勵(lì):“你真聰明,真棒 ! ”結(jié)果他對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣,也不認(rèn)為自己笨了。2、以優(yōu)帶差,讓他感覺(jué)班集體的溫暖。為了讓他感受到集體的溫暖,集體的樂(lè)趣,我發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生去幫助他,不僅幫助他解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,而且和他一起玩耍,一起游戲, 經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他不僅學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,而且性格也變開朗了,也樂(lè)于上學(xué),樂(lè)于聽課了。3、老師要多關(guān)心理解,尊重他讓他感到被重視的幸福。經(jīng)過(guò)以上兩條措施的實(shí)施,我發(fā)現(xiàn)這孩子有了很大的進(jìn)步,但要真正清除他內(nèi)心的陰影,我覺(jué)得要讓他發(fā)現(xiàn)自己在他人心中的地位,在老師心中的地位。于是我不時(shí)找他座談,有時(shí)還和他拉拉家常,經(jīng)他講一些幽默的,有啟發(fā)性的笑話,不僅如此,有時(shí)我

13、還用親昵動(dòng)作表達(dá)我對(duì)他的愛,例如用手摸摸他的頭,拉拉他的手,這種慈母般的愛讓他深深感到自己在老師心中的分量,讓他感到被重視的幸福,在這種師愛的影響下,他的自卑心理消除了,上課能大膽舉手回答問(wèn)題了!4、老師對(duì)他的愛要有責(zé)任,而不是縱容、泛濫。雖然師愛對(duì)他的個(gè)性很有好處,能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影,但如果一味地縱容,他有缺點(diǎn),有錯(cuò)誤也不指出,那或許他會(huì)走向另一個(gè)極端驕橫任性,我行我素。于是我告誡自己,一定要把握尺度,千萬(wàn)別演變成縱容的愛,當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí),我會(huì)及時(shí)給他指出,給他講道理,讓他自覺(jué)地改正,如果他不改正,我也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他,讓他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任,培養(yǎng)他從小的責(zé)任感以及為他人著想的美德!5、充

14、分信任他,既能肯定他的優(yōu)點(diǎn),亦能正視他的缺點(diǎn)。信任是師生和諧溝通的橋梁,教師對(duì)學(xué)生的信任,會(huì)讓學(xué)生受到鼓舞,從而喜歡老師并喜歡他的課。因此,他做得好,我相信他的棒; 他做得差,我相信他不會(huì)永遠(yuǎn)如此。正因?yàn)槲覍?duì)他的信任,讓他變得自信、活潑,學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)。我想,如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題,也許還有很多的途經(jīng)和方法,但“耐心”和“愛心”是永恒的主題,我將圍繞這一主題堅(jiān)持不懈,不斷探索 !記得在上次考試后,我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)考卷更正好,并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見。第二天,課代表收好試卷交給我,我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。忽然,我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上,試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng),接著往下看,幾處扣分

15、的地方已經(jīng)顯著改動(dòng),鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字,是她: 那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震,怎么可能是她,一向乖巧可愛的她怎么會(huì)做出這樣的事情?我不敢胡亂預(yù)測(cè),只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她,以詢問(wèn)的口吻問(wèn): “試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的 ?還是同學(xué)改的?”只見她低著頭不敢看我,默不做聲。我又說(shuō): “你說(shuō)實(shí)話,老師不會(huì)責(zé)怪你的?!彼q豫了一下,用蚊子似的的聲音說(shuō) : “是我自己改的。”我沒(méi)有批評(píng)她,反而安慰她: “你別怕,老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了,怕回家爸爸媽媽罵你打你,是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來(lái),哽咽著說(shuō): “王老師,我知道自己錯(cuò)了,您原諒我吧?我以后再也不

16、會(huì)這樣了! ”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要,你想要好成績(jī),可以通過(guò)自己的努力耐勞學(xué)習(xí),我相信通過(guò)你的努力,能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師就原諒你,也替你守住秘密,不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說(shuō),“只要你能真正改正錯(cuò)誤,在老師心里,你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩?!彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天,課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。后來(lái)遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng),我和她父母談到了此事,證明她是真正知道自己做錯(cuò)了,而且一直在努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。后來(lái)的日子里,她的表現(xiàn)一直很好,對(duì)我也格外喜歡,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了,有什么心里話都找我說(shuō),就這樣,課堂外的我成了她的好朋

17、友。經(jīng)由這次事件,我好像有所感悟:一、和諧的師生關(guān)系,孕育著巨大的教育“親和力”,師生適當(dāng)?shù)臏贤梢愿淖兘逃?。二、信任是師生和諧溝通的橋梁。許多實(shí)踐表明,教師對(duì)學(xué)生的信任是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的,而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下,受到鼓舞,從而信任老師,親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任,多給孩子一些關(guān)愛,讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,要學(xué)好這位教師所教的課。在教育教學(xué)中,教師要解放思想,幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高,取得成功的必要前提,教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念,常常鼓勵(lì),贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn) ",用他們身

18、上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn),用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,運(yùn)用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)要求。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及喜歡的各種活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生搭建展示平臺(tái),讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。根據(jù)我現(xiàn)在的教學(xué)情況還做得不夠。原因是:1、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)不敢放手。2、自己的教學(xué)觀念還不夠更新。3、學(xué)生的活動(dòng)放手不夠。4、對(duì)學(xué)生的自主參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)不夠。下面談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)小學(xué)五年級(jí)平行四邊形面積這節(jié)課時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì):之前的教法。1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式。2、對(duì)長(zhǎng)方形面積的練習(xí)。3、教師演示平行四邊形拼成長(zhǎng)方形的過(guò)程。4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。5 對(duì)面積公式的運(yùn)用練習(xí)。以上這些方法自己認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是清晰的,講解是明白的,課堂是充實(shí)的。通過(guò)反思學(xué)習(xí)我才知道我的教學(xué)思想有點(diǎn)守舊、不開放。課堂中只是為了教給學(xué)生知識(shí),而沒(méi)有教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。學(xué)生的能力沒(méi)有得到發(fā)展。之后我想從以下幾個(gè)方面來(lái)教學(xué)平行四邊形的面積1、體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與,把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己準(zhǔn)備大小 不一的平行四邊形,自己動(dòng)手、動(dòng)腦,自己想辦法把

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