五年級下語文說課獻你一束花_北師大版

1、五年級下語文說課獻你一束花 _北師大版 【一】說教材 ? ? 獻你一束花 ? ? 是著名作家馮驥才先生的一篇散文。 課文寫一個女 體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下 來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機 場服務員的熱情歡迎，女服務員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀， 失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的 教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。 【二】說學情 對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難 體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有 過勝

2、利和失敗的體驗，因此可以聯(lián)系實際，讓學生理解文章內容。教學中 要引導學生多讀課文，多感悟。 【三】說教學目標 1 1、有感情地朗讀課文。了解課文的表達順序，體會插敘的作用。 2 2、體會女運動員失敗以后難過、失落的心理。 3 3、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。 【四】說教學重難點： 體會女運動員失敗后難過、失落的心理。了解插敘這種表達方式。 【五】說教學準備： 本文頗能吸引學生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學習課文之前， 可引導學生查找有關作者的資料，了解作者的生平和作品，自作多媒體課 件。同時，還可以讓學生了解一般在什么情況下給人獻花，為順利地學習 課文做好鋪墊。 六、

3、說教法 情景導入法：通過播放獲獎運動員凱旋而歸的圖片 , ,引出課題。 摘錄法：通過重點句子的摘錄，加深對課文的理解。 討論法：組織學生進行交流，調動全體學生參與。 七、說學法 協(xié)作式學習方法：由于學生的基礎不同，三個人一組，好中差結合， 便于交流合作，協(xié)作學習。 探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設計、 解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。 討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有 的知識活學活用。 八、說教學設計 1.1. 情景導入初讀課文 圖中的這些人你都認識嗎？讓我們一起說出他們的名字。楊利偉、 劉璇、張怡寧、劉翔他們都是為國爭光的英雄，當

4、他們凱旋而歸時，我 們會送他們什么禮物表示祝賀呢？掌聲、賀卡對！送他一束鮮花，表 示我們衷心的祝賀！ 本課的教學可以通過談話創(chuàng)設情境，在 學生日常生活積累的基礎上設疑激趣，引發(fā)學習的欲望。 2.2. 研讀課文，理解感悟 1、 課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給這黯淡無光 的失敗者 ? ? 誰來讀好這句話？ 這句話怎么理解？點撥：改為陳述句：而不是獻給黯淡無光的 失敗者。你同意這句話的看法嗎？指名回答鮮花獻給勝利者、尊敬 的人，也可以獻給失敗者，學了這篇課文后，相信同學們對這句話會有更 深刻的理解。 2、 同學們都已經讀了課文，誰來說說，文中的 她指誰？文章中 是誰向誰獻花的？機場的

5、服務員向一位國際大賽失敗的體操女運動員鮮 花。 板書：失敗的體操運動員 二學習第二自然段 1 1、現(xiàn)在，這位在國際比賽中大敗而歸的體操運動員，當她回國走進首 都機場時，她是怎樣的表現(xiàn)呢？請同學們自讀課文的第二自然段。板書： 現(xiàn)在、大敗而歸 2 2、課件出示：第二自然段這位運動員是怎樣的表現(xiàn)？她一直 垂著頭；簡直要把腦袋藏進領口里去 3 3、 這一段文字很好地表達了她此刻的心情， 你能找出來嗎？她怕 怕,怕,怕課件點出四個計白 4 4、 她還會怕什么呢？ 5 5、 從這四個怕字你能讀出她此時是怎樣的心情？難過、懊悔、 無臉見人板書：難過 6 6、 此時她內心極為難過，你能通過朗讀把她此刻內心的難

6、過、痛苦表 達出來嗎？指導朗讀。 7 7、 是??！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白， 想到人們對她失望的眼神， 她怎能不痛苦萬分呢？我們再來讀一讀這段話 的最后一句。齊讀有什么臉見人，大敗而歸。 三學習第五自然段 1 1、 四個怕字寫出了這位運動員內心極為痛苦的心情，因為在比賽 之前，國內外專家都認為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全 都關上了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當她走進機場時，看到的 又是怎樣的情景呢？很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。 2 2、 此情此景，她又是怎樣的心情呢？心情更失落、沮喪板 書：失落 3 3、 是??！沒有人和她打招呼，沒有

7、人歡迎她，她感到失落引讀： 加重了與失敗者站在一起？ 2 2、 當她凱旋而歸時，人們是怎么歡迎她的？她受到空前熱烈的迎 接多得抱不住。丨還有嗎？“迎接她的是笑臉的閃光 件出示上面的片段 3 3、 從哪些詞語最能看出人們對她的熱情？說說你的理由。許多、 死死糾纏、幾十束、塞、抱不住朗讀體會。 4 4、 人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么？對她的崇拜、贊 揚是呀，鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄 5 5、人們除了用鮮花、迎接她，肯定還會有許多贊美之詞，透過這些熱 情歡迎的場景，你想象一下，人們當時會對她說些什么？ 6 6、此時，我們揣摩一下她此刻的心理。板書：高興，激動、興奮 7 7、兩年多來取得

8、的優(yōu)異成績，是在于她技術的高超，是在于她心里沒 有負擔，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰來告訴 大家？思想有壓力、怕輸 讓學生聯(lián)系自己的實際，體會越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的 包袱還沉重和精神可以克服肉體的痛苦， 肉體卻無法擺脫精神的壓 力這兩句話的含義。 第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是，精 神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動 員背上思想包袱以后，以至于這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)， 內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中 一塌糊涂地垮下來 8 8、是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她

9、比賽時內心慌亂，結果敗得 一塌糊涂。 9 9、請同學們看這一段，文章開頭是說兩年前，你發(fā)現(xiàn)這一段的表達順 序與其它段有什么不同？ 回憶， 打破了表達的時間順序 對！這就叫插 敘板書：插敘 1010、 去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？通順那我們去掉這段行 不行？不行為什么？ 通過勝利與失敗的對比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運 動員的內心世界。 五學習六至十一自然段 1、 讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎 樣的心情。 2、 色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？ 課件出示誰都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對于你同樣重要。 讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。學生

10、交流體會。 一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的 是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說失敗和 勝利對于你同樣重要。 課件出示只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛 的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她 頓時熱淚滿面。這個奇異的力量是指什么？想一想，它會給運動員 帶來怎樣的影響？ 這股奇異的力量是指的什么？想一想，這股由鼓勵、安慰、信任、 支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內，會給她以后的比賽帶 來怎樣的影響？ 六學習課文最后一段 課文最后又問了我們一遍：怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄， 難道也要獻給這

11、黯淡無光的失敗者？ 1、 現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？ 2、 你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？ 這篇課文故事性強，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。教學時，可以引導 學生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領學生反復朗讀， 特別是引導學生圈畫自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學生的問題意識。再在學 生質疑問難的基礎上，引導學生討論交流。對于文中意思較難理解的句段， 可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認識與 課文中的詞句結合起來，達到理解課文的目的。 3 3、 呈現(xiàn)任務 拓展延伸 此刻讓我們把時間定格，把畫面定格，如果你是歡迎人群中的一員， 你會怎么做？怎么說？ 如果我是他的追星族， 如果我是一位曾經多次報道她凱旋歸來的記者， 如果我是她的親朋好友， 九、說板書 獻你一束花 現(xiàn) 在 大敗而歸：難過 失落 失敗的運動員 兩年前 凱旋而歸：高興 興奮 十、總結升華，延續(xù)教學 1 1、同樣的地點，不一樣的場面，兩年多來，人們搶著送鮮花給她，簇 擁著她、熱烈歡迎著她，而現(xiàn)在她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的 人群，她怎能不失落！不茫然！ 課件出示、 引讀： “她感到失落站在一起？ 同樣的地點，不一樣的心情，兩年