數(shù)學(xué)微課題立項申報表

1、.編號保岱學(xué)區(qū)教育科研課題立項申報書學(xué)段學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)課 題 名 稱如何通過算理算法的掌握提高小學(xué)生計算能力申請人王小燕填表日期2017年3月;.課題名稱如何通過算理算法的掌握提高小學(xué)生計算能力負(fù)責(zé)人姓名王 小 燕性 別女年 齡3 8任教學(xué)科語 數(shù)學(xué) 歷本 科專 業(yè)漢語言文學(xué)職 務(wù)教 師職 稱高級教師聯(lián)系1351323746工作單位保岱學(xué)區(qū)電 話8姓 名性 別年 齡職 稱學(xué) 歷任教學(xué)科課董 海 榮女3 5一級教師本 科小學(xué)語數(shù)題張 建 梅女3 7一級教師本 科小學(xué)語數(shù)組白 燕 娜女二級教師本 科小學(xué)數(shù)學(xué)其張 利 煒女2 8二級教師本 科小學(xué)語數(shù)他王 海 園女2 7未 定本 科小學(xué)語數(shù)成董 建 平

2、女3 4一級教師本 科小學(xué)語數(shù)員朱 曉 華女4 6一級教師專 科小學(xué)語數(shù)數(shù)與計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。但是，一直以來，所謂的小學(xué)計算教學(xué)常常通過機(jī)械重復(fù)、大量題目的訓(xùn)練，只重視計算的結(jié)果，而不重視計算過程，學(xué)生不喜歡上有關(guān)計算教學(xué)的課，對他們來說，計算往往就是做不完的習(xí)題；甚至連老師也不喜歡上計算教學(xué)，在公開課的教學(xué)中，很少看見計算教學(xué)的身影。選實施課程改革后，計算教學(xué)有了很大的改進(jìn)，但在現(xiàn)實課堂中存在一些教師過分強(qiáng)調(diào)計算方法的多樣化，教師沒有起到很好的主導(dǎo)作用，課堂上遍地都是“你是怎么想的

3、”“還有其他不同的算法嗎”“你喜歡怎么算就怎么算”。40 分鐘的課堂題教學(xué)經(jīng)常都是你說我說，顯然我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維雖然活躍起來了，場面也顯得熱熱鬧鬧，但是學(xué)生討論交流占據(jù)了課堂的大部分時間，課堂上缺乏必要的練習(xí)，之后，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力下降了：有不少學(xué)生對算理并不理解，結(jié)果計算緣錯誤率偏高了，不少學(xué)生的計算速度也大大降低。對于每個人來說，在小學(xué)階段形成一定的計算能力，這是終身有益的事情，而且學(xué)習(xí)數(shù)與計算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展由學(xué)生邏輯思維能力的過程?？v觀整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中計算教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，單看各冊的教材目錄就可以明了；并且在教學(xué)評價中，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學(xué)試卷

4、，從簡單的分值來看，100 分的試卷中計算就占了 40 分，還不包括綜合運用中的計算。對此我們提出了“如何提高小學(xué)生的計算能力的實踐研究”這個課題，我們想通過此課題的實踐研究，克服計算教學(xué)的一些弊端，使我們的計算教學(xué)充滿活力與生機(jī)， 能明顯提高學(xué)生的計算能力， 讓學(xué)生喜歡上計算課，做計算題。;.研究目標(biāo)：通過本課題的研究，在切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。1 、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

5、和努力目標(biāo)， 自覺的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。2 、使學(xué)生理解數(shù)的運算的基本原理，會用多種方法計算；使學(xué)生探索和理解運算定律，初步體驗數(shù)學(xué)思考條理性；會應(yīng)用定律進(jìn)行簡算運算，從而從多方位提高計算能力。3 、學(xué)生學(xué)會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進(jìn)。整體計算能力得到全面提高。4 、通過本課題的研究，切實提高教師的教學(xué)實踐能力、反思總結(jié)能力，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的提升。研研究內(nèi)容：究傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往采用這樣的模式：基本訓(xùn)練（鋪墊練習(xí)） 例題教學(xué) （總設(shè)結(jié)法則）反復(fù)操練（形成技能）。在這種 “純粹的計算” 課堂上，教學(xué)目標(biāo)總是定位于牢記計算法則，形成計算技能，于是計算教學(xué)的課堂

6、成了單調(diào)、枯燥、乏味的代名詞。為深化教學(xué)改革，把切實有效的計算教學(xué)落實到課堂教學(xué)中去。想1、促進(jìn)學(xué)生良好計算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。2、利用課堂教學(xué)提高計算能力研究。 準(zhǔn)確表達(dá)算理加強(qiáng)口算和估算算法的多樣化通過研究，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教材實施的質(zhì)量，提高教師的教學(xué)能力，幫助教師自覺地、有目的地控制和改善自己的教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，初步形成一套有一定現(xiàn)代教育理論支撐的教學(xué)策略和教學(xué)方法。研究方法：（1）調(diào)查研究法：通過平時觀察和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，了解學(xué)生在計算課堂中態(tài)度與思維方面的實際情況，了解學(xué)生計算正確率的狀況，分析原因，研究策略。

7、（2）個案研究法： 收集關(guān)于表達(dá)能力在課堂中的呈現(xiàn)以及教師應(yīng)對策略的個案，從中歸納總結(jié)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。;.（3）行動研究法：堅持理論與實踐相結(jié)合，邊實驗，邊反思，邊完善。組織教師在教育教學(xué)工作中積極實施本課題確立的研究內(nèi)容。（ 4 ）經(jīng)驗總結(jié)法：定期召開階段總結(jié)會，及時調(diào)整完善各項操作，總結(jié)經(jīng)驗，以論文的形式形成研究成果。研究階段：1. 第一階段（ 2017 年 3 月 1-7 日）：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展調(diào)查研究，進(jìn)行初步探索，制定實施方案，開展課題論證及課題申報。主要圍繞新課程理念和數(shù)學(xué)計算教學(xué)的理論，組織開展學(xué)習(xí)，豐富實驗教師的知識貯備；培訓(xùn)課題研究教師，掌握課題研究的方法和流程。調(diào)查學(xué)生計算能

8、力的現(xiàn)狀，分析原因，研究對策，制定課題實施方案，為開展研究作好準(zhǔn)備。2. 第二階段（ 2017 年 3 月 8 日至 2017 年 5 月）：選擇合適的研究對象樣本，制定具體可行的分階段研究計劃，有序開展活動，深入研究。課題組教師依據(jù)實施方案進(jìn)行教學(xué)，開展測試評價、競賽活動，探索提高學(xué)生計算能力的有效策略。同時，有針對性地開展教研專題活動，研討課堂教學(xué)模式，并收集過程性資料，在此基礎(chǔ)上圍繞課題研究進(jìn)行階段性經(jīng)驗總結(jié)，撰寫專題論文。3. 第三階段（ 2017 年 6 月中旬）：進(jìn)行研究總結(jié) , 成果展示階段。各負(fù)責(zé)教師進(jìn)行課題研究總結(jié)，將實踐探索從理論上加以升華，課題組負(fù)責(zé)人對課題研究進(jìn)行全面總

9、結(jié)，整理研究資料，寫出結(jié)題報告，并在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行展示推廣課題研究的成果。主要階段性成果研究階段成果內(nèi)容成果形式承 擔(dān) 人（起止時間）預(yù)調(diào)查分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生計算調(diào)查問卷白燕娜2017年3月能力不強(qiáng)的原因。小論文王小燕期明確課題研究的理論意義成課題引領(lǐng)課例張建梅2017 年 3月案例果8-2017 年 3月收集關(guān)于如何提高學(xué)生計算能力董建平課堂實錄31 日在課堂中的呈現(xiàn)以及教師應(yīng)對策張利煒略的個案王海園;.課例舉行校級公開課，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。論文朱曉華總結(jié)經(jīng)驗與不足。反思召開階段總結(jié)會， 總結(jié)提高學(xué)生計交流研討全體成員算能力的方法及操作策略。最終成果研究階段（起止時間）2017 年 4 月初 -2017 年 5 月 20日2017年5月20日-2017 年 6