小學語文復習――句子練習

1、小學語文復習句子練習一、 句子的基本形式:(陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句1、媽媽,請您喝口水歇歇吧!(帶有 命令語氣 2、這地方真是山青水秀啊!3、我們要想取得好成績非下苦功不可。4、你認識那位穿花襯衣的阿姨嗎?二、擴句、縮句的練習(一 縮句 練習1.氣魄雄偉的 萬里長城是 世界歷史上一個偉大的 奇跡 。_ 2.戴著紅領巾 小姑娘 一片一片地 撿 起地上的 碎紙 。_ 3. 氣象臺發(fā)布 了西伯利亞來的寒流即將南下的 消息 。_ 4. 呻吟聲、叫喊聲、 斷斷續(xù)續(xù)的 口令聲充滿 了茂密的 樹林 。_ (二 擴句 練習1、(梅花(盛開。2、(田野上長著(莊稼。3、(我們(跑進(體育館。4、(星星(

2、掛在(的天空。 三、 被字句、把字句的練習1、我把三百顆菊秧救活了。 _2、姐姐送給我一件最有意義的禮物 _。3、陳醫(yī)生看好了孩子的病。 _4、濛濛細雨淋濕了人們的衣服。 _5、同學們交給我一項任務。 _四、 反問句、陳述句的互化練習1、這個故事怎能不使我感動呢 ? _2、這個故事怎能使我感動呢 ? _3、不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不真理嗎? _4、人的聰明與愚笨,難道是天生的嗎? _5、毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口。 _1、桑娜那樣高尚的品德值得贊揚。 _2、為了把祖國建設得更強盛,我們應該努力學習。 _3、這件好事不是我做的。 _4、我們不會把你老人家忘懷。 _五、 直接敘述

3、、間接敘述 的練習(一把下列 直接敘述改寫為間接敘述 。1、美麗的姑娘說:“我是智慧的女兒?！?_2、山姆握著珊迪的手說:“我會永遠照顧你的。” _3、 張林告訴我:“要是星期日下雨, 我們就不去看電影。 ” _4、爸爸對小明說:“后天我要去你叔叔家?！?_ (二把下列 間接敘述改寫為直接敘述 。1、凡卡說,他在給爺爺寫信。 _2、一位臺灣同胞說,他是中國人,他愛中國。 _3、小明高興地告訴媽媽,他替媽媽在新華書店買了一本雷鋒日記。4、媽媽嚴肅地對我說,馬上就要期末考試了,我一定要認真復習,不要辜負老 師 和 她 對 我 的 一 片 期 望 。 _ _六、雙重否定練習(一 把雙重否定句改為肯定

4、句 。1. 作為一名少先隊員 , 不能不講一點文明。 _2. 這次活動的經(jīng)過你不是不清楚。 _3. 我們不應當不參加集體活動。 _4. 這本書太有價值了 , 你不能不看。 _(二把下面的 肯定句 , 改成雙重否定句 。1. 星期天 , 我們必須去看排球賽。 _2. 學校里只給每人發(fā)一張票 , 這真叫人為難。 _3. 紅四團的戰(zhàn)士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。 _4. 這件事是事實。 _5. 這場電影我一定去看。 _七、 關聯(lián)詞的練習(八種常用關聯(lián)詞匯總并列關系:既又、一邊一邊、那么那么、有時有時、一會兒 一會兒、遞進關系:不但而且、不僅還、甚至、不光還、不但還 選擇關系:是還是、不是就是、要么要

5、么、或者或者、轉折關系:雖然但是、盡管還是、卻、可是、然而 假設關系:如果就、即使也、哪怕也、要是就、假如就 條件關系:只有才、只要就、無論都、不管總因果關系:因為所以、既然就、因此取舍關系:寧可也不、與其不如練一練 (一給下列句子填入適當?shù)年P聯(lián)詞。1、 (詹天佑設計了“人”字形線路, (火車上山就容易得多了。2、許多動物(能到很遠的地方去,(還能認路回家。3、(不畏勞苦的人,(攀登科學高峰。4、張海迪在困難面前,(畏難而退,(知難而進。5、晚上,我(看書,(聽廣播,(幫媽媽干活。6、我家(養(yǎng)了許多花,(沒有奇花異草。7、馬背上的小紅軍(犧牲自己,(拖累別人。8、我們(已經(jīng)有了進步,(不應當因

6、此自滿。9、(風吹雨打,我們(準時到校學習。10、每天早晨上學,(我去約王軍,(他來約我。11、我是醫(yī)生,(與你們死在一塊兒,(不離開你們一步。 12、(明天下雨,秋游(改期舉行。13、凡卡(在城里受苦,(回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。(二用恰當?shù)年P聯(lián)詞,把下面各題中的兩句話并成一句話。1、周總理逝世了。 周總理永遠活在人們的心中。 _2、他愛讀書。 他注意做讀書筆記。 _3、他從來不說謊話。 大家很信任他。 _4、小明上課聽講很認真。 小明的學習成績優(yōu)良。 _5、 我們愿意自己多辛苦。 我們不能給別人增加麻煩。 _6、我們下一番苦功。 我們能練出一筆好字。 _ (三用 三種 不同的關聯(lián)詞把下列的句子連

7、起來。全心全意為人民服務。 得到群眾的信任。_ _八、修改病句的練習修改病句, 先要找出病因, 然后再著手修改。 修改時, 注意不要改變原句的意思。 常見的病句有以下幾種:(1 成份殘缺。 即句子不完整。如:讀了革命烈士詩二首后,受到了深刻 的教育。 是誰受到了深刻的教育呢?沒說出來。 這個句子應該補上我或同學們一 類詞語。(2 搭配不當 。即句子的主要成份之間,附加成份和主要成份之間搭配不當。 如:春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。 把這個句子簡縮后就可看出, 蘇州是季節(jié), 顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié),就通順了。(3 前后矛盾。 一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如:我的回家

8、作業(yè)基本上全部做完了。 回家作業(yè)要么是基本上做完 (還有少量沒 做,要么是全部做完(一點兒都沒有剩下。又說是基本上,又說是全部顯然 是矛盾的,兩種說法只能保留一種。(4 重復羅嗦。 有些句子形容詞用得過多,意思重復,甚至改變了原意。把句 子多余的詞語刪去,句子就明白簡潔了。如:我一定要改正不好的缺點。缺點當 然是不好的,把不好的刪去句子就簡潔了。(5 分類不當。 如:商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為水果包 括了葡萄、蘋果、梨等,不能平列一起,所以應該把水果刪去。(6 詞序混亂。 即句子里的詞語排列的先后不合適。如:他完成了一次又一次的艱巨任務。調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務。 (

9、7 用詞不當 。如:王老師講完故事,教室里響起激烈的掌聲。形容不當,可 改為熱烈的掌聲。(8 錯用關聯(lián)詞。(9 用錯了字。練一練 :(一修改下列病句1、貫徹小學生守則以后,發(fā)生了顯著的變化。2、我們沿著這條公路,不要一小時,就可到達縣城了。3、我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。4、這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。5、老師的教育下,他明確了學態(tài)度。6、六一節(jié)那天,我踏著輕松的步伐,興奮的心情來到學校。7、語文對我特別感興趣。8、山村里,滿山遍野到處都是果樹。9、我們?nèi)熒托ｉL都參加了拔河比賽10、燦爛的陽光淡淡地照耀著大地。11、他在外語學院工作,會說三、四國英語。12、他經(jīng)

10、?；貞涍^去的往事。13、菜 攤 上 擺 滿 了 黃 瓜 、 西 瓜 、 茄 子 、 扁 豆 等 蔬 菜。14、造紙是我國古代的四大發(fā)明。15、林海這篇課文的作者是老舍先生寫的。16、他穿了灰色上衣一頂藍帽子。17、我們閱讀課外書籍,可以增長知識和寫作水平。(二用修改符號在原句上修改病句1.每個小學生都應該上課專心聽講的好習饋。2.我國人口是世界上最多的國家。3.“六一”聯(lián)歡會上,我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。4.我們要不斷改進學習方法,增加學習效率。5.近幾年來,我國人民的生活水平又有了改善。6.經(jīng)過普法教育,群眾普遍的覺悟提高了。7.他的一雙手幾乎完全凍僵了。8.黃繼光不但壯烈犧牲了,而且他

11、永遠活在我們心中。9.我們在學習上應當有不怕困苦的精神。(三修改下面一段話1、(2個別字, 1個用錯標點, 2個病句, 2個用錯的標點 為什么瓜秧開了花不結瓜, 以為雷達兵在生產(chǎn)隊當過付隊長, 他找到了答案:瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸,沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花 沒授粉,突然結不了瓜。經(jīng)他一說,才明白了。2、包括 標點、錯別字、語病等 8處一天,張林對我說:“去年暑假。他到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營活動, 內(nèi)容豐富多姿, 有趣極了。 它雖然豐富了大家的假期生活, 而且學到了不少知識, 這樣的生活多么意義啊!”九、標點符號的練習名稱符號說明舉例:句號。 表示一句話說完之后的停頓。

12、如:語文是一門基礎學科。逗號, 表示一句話中間的停頓。如:學好了語文,我們才會讀書看報,才會寫信 寫日記,才會寫好作文。頓號、 表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。如:燕子、雁、布谷、夜鶯都是 定期遷徙的候鳥。分號; 表示一句話中并列的分句之間的停頓。如:屋子里,我是主人;屋門外, 蟬是最高的統(tǒng)治者。冒號:用來提示下文我在一本書中讀到過:如:冬眠不是睡眠,和日歷上的日月 也扯不上關系。問號? 表示一個疑問句完了之后的停頓。 如:小朋友, 你們的暑假生活過得豐富 么?感嘆號! 表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。 如:愿你們在新學年中好好 地學習語文!雙引號“ ” 1.引用對話或文章里一段文字

13、。 2. 表示反面或否定意思的詞語。 3. 表示特定的稱謂,或需要著重指出的部分。(單引號 書名號 表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。破折號 1. 表示底下是解釋部分或說明部分。 2. 表示意思的遞進或轉折。 3. 表示聲音的延續(xù)。省略號1.表示重復詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示 聲音斷斷續(xù)續(xù)。 練一練： （一）給下列句子加標點符號。 1、我有一本 新華字典 它是我學習語文的好工具 2、總攻開始了 軍號聲 槍聲 炮聲 喊聲 立刻震動著山谷 3 、在學校里 要尊敬老師 關心同學 在社會上要尊老愛幼 在家里要尊敬父母 愛護弟妹 4、我們班這學期訂了 中國少年報 少年文

14、藝 和 少年科學 助人為樂 等報刊 5、 狼牙山五壯士面前有兩條路 一條通往主力部隊的方向 另一條通向狼牙 山的頂峰棋盤陀 那兒三面都是懸崖絕壁 6、他的朋友看見了 叫住他問 你上哪兒去 他回答說 我到楚國去 7、李醫(yī)生說 我是來工作的 不是來休息的 我要立刻做手術 8、 我是來工作的 9、 我是來工作的 不是來休息的 不是來休息的 我要立刻做手術 李醫(yī)生說 李醫(yī)生說 我要立刻做手術 （二）改正下面的句子中用錯的標點符號。 1、老師同他談過話后，他說：他有決心把學習搞好。 2、晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。 3、 為什么要遵守紀律？怎樣才算遵守紀律？都是我們今天班會上要討

15、論的問題。 4、我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。 5、那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。 十、修辭方法的練習 （1）比喻。俗話叫打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、 如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的 比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。 （2）夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。 如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。 這芝麻大點的事不用你親自出馬。 （3）擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使 人覺得生動、形象、親切。如：田野

16、里，小蟲為他演奏。 （4）排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意 義密切相關的內(nèi)容，借以增強語氣。 （5）對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一 行白鷺上青天。 （6）設問。自問自答 （7）反問。特點是從反面提出問題，只問不答，答案暗含在問話中。 （8）雙關。在特定的場合，故意讓一句話或一個詞語有兩種不同的含義。例： 四周黑洞洞的還不容易碰壁？ （9）引用。那才真叫“秀才不出門，盡知天下事”呢！ （10）反語。審問沒多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。 練一練 （一）讀下面的句子，看看是用什么修飾方法的。 1、飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。 （ 2、井岡山是中國革命的搖籃。 （ ） 3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 （ ） 4、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。 5、茉莉花開，香飄萬里。 （ ） 6、黃河是我們中華民族的搖籃。（ ） 7、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。（ 8、桃花、梨花、海棠花都開得笑盈盈的。（ 9、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（ 10、什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的。（ 11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ） ） ） （ ） ） ） ） ） 12、人與山的關系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（ 十一、說明方法的練習 說明方法：舉例子、列數(shù)字