習(xí)慣調(diào)研分析1311

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)研分析一、基本情況本次調(diào)研針對我校本學(xué)期重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣一一傾聽習(xí)慣和書寫習(xí)慣設(shè)計了14道問題，對二至六年級全體學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。從各班上交數(shù)據(jù)統(tǒng)計中可以看到，采集的數(shù)據(jù)較為真實，反映出了我校兩項學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成狀況。二、調(diào)研分析基本情況班級12人數(shù)372下發(fā)問卷372回收問卷372問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計傾1、課堂聽講情況2、不聽講原因3不聽同學(xué)發(fā)言認(rèn)真偶爾開小差彳很少認(rèn)真聽內(nèi)容已懂聽不懂班級紀(jì)律不好管不住自己同學(xué)表達(dá)不青聲音小沒有馬上回答聽34.262.03.935.43.323.544.739.844.816.4習(xí)、曲4、老師講評時5同學(xué)不專心6、注重傾聽習(xí)慣培養(yǎng)教師例前三）認(rèn)真

2、聽不發(fā)言開小差講話受影響,告老師不管123貝7、寫字三個一8、執(zhí)筆方法9寫字姿勢不改原因書一貫做到經(jīng)常做到偶爾不能購經(jīng)常正確偶爾正確從不正確怕麻加響速度老師沒糾正其他寫18.737.713.048.01.339.210、寫字時%11、寫作業(yè)習(xí)慣12、評價習(xí)慣13練字重要性14班級作業(yè)展覽習(xí)看筆看幾筆看完再從偶有經(jīng)從偶有經(jīng)非常比較不太不重從偶有經(jīng)貫寫筆寫幾筆寫不爾時常不爾時常重要重要重要要不爾時常13.517.34.8'（一）傾聽習(xí)慣問題1.在課堂上，你認(rèn)真聽嗎？分析：僅34.2%的學(xué)生回答是認(rèn)真聽講，62%的孩子認(rèn)為自己在課堂上能基本認(rèn)真聽，偶爾會開小差。說明班級中的大部分孩子都需要進(jìn)

3、一步培養(yǎng)傾聽的能力。問題2.你不專心聽老師講課的主要原因分析：35.4%的學(xué)生回答是內(nèi)容已懂，44.7%的學(xué)生是因為管不住自己而不專心聽老師講課問題3.你不專心聽同學(xué)發(fā)言的原因分析：44.8%的學(xué)生因為同學(xué)回答問題小而不聽同學(xué)發(fā)言，39.8%的學(xué)生因同學(xué)表達(dá)不清而不聽同學(xué)發(fā)言。從這個數(shù)據(jù)提示我們老師在提問時先要給孩子充足的思考時間，同時看出我們要關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)，發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、勇于表達(dá)，能大膽的表達(dá)自己的觀點，回答老師的問題是聲音洪亮。問題4.老師講評練習(xí)或作業(yè)時，你的表現(xiàn)分析：49.1%的學(xué)生能認(rèn)真聽并按要求回答，46.2%的學(xué)生認(rèn)真聽了，但不參與講評，這與我們平時

4、聽課、學(xué)生成績相吻合，正因為如此，我校優(yōu)生面較低，學(xué)生知識返生率高，也提示我們教師在講評練習(xí)時要多動腦，思考如何吸引大部分學(xué)生參與講評，而不是簡單、機(jī)械地聽。問題5.你旁邊的同學(xué)上課不專心，你會分析：有34%的孩子會受到影響，60%的學(xué)生能做到不受外界打擾，所以我們課堂的整體學(xué)習(xí)氛圍、傾聽習(xí)慣很重要。問題6.在你班任課教師中，最注重同學(xué)們傾聽習(xí)慣的老師是分析：從各班問卷看，最注重學(xué)生傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的老師排在前兩位的都是語數(shù)老師，提示我們綜合學(xué)科教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，才能形成教育合力。綜合問卷調(diào)查和實地聽課觀察情況，我校學(xué)生傾聽習(xí)慣存在著很多弊端：一、選擇性地傾聽。學(xué)生認(rèn)真傾聽的前提是他們喜歡

5、的課程、喜歡的老師、喜歡的內(nèi)容等，以自己的喜好來決定傾聽的關(guān)注程度。二、強迫性地傾聽。有的同學(xué)怕家長罵老師批評所以強迫自己去傾聽，這樣就會“身在曹營心在漢”，看似在傾聽，人卻不知神游到哪去了。三、他們的自控力差，容易受別人影響，別人的一個動作一點聲響就能讓他們分神，所以總會有聽了上句不聽下句，當(dāng)老師同學(xué)說完了還是一知半解的情況。針對種狀況我們教師在平時的教育教學(xué)中要繼續(xù)嘗試著去轉(zhuǎn)變，如強調(diào)認(rèn)真傾聽的好處、在學(xué)生分神時提醒、努力調(diào)動課堂氣氛等等。（二）書寫習(xí)慣1、書寫姿勢問題7.你在寫字時，能否做到一拳、一尺、一寸問題8.你寫字時的執(zhí)筆方法正確嗎分析：寫字“三個一”僅18.7%的學(xué)生能一貫做到，

6、經(jīng)常做到的學(xué)生只37.7%,38%勺學(xué)生能偶爾做到。而執(zhí)筆方法有54%勺學(xué)生能做到經(jīng)常正確，偶爾姿勢正確的學(xué)生為40%3.6%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢從不正確。我校午練工作開展已經(jīng)近3年，在平時學(xué)校也多次提到關(guān)注學(xué)生書寫習(xí)慣，但從數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生實際掌握情況并不好，說明我們教師平時關(guān)注度不夠，不能僅停留在表面的說教，而應(yīng)時刻提醒學(xué)生，并且是全體任課教師形成共識，共同要求，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢。問題9.寫字姿勢不正確，你認(rèn)為自己改不過來的原因是分析：有39%勺學(xué)生因為怕影響寫字速度而不改正寫字姿勢，39.2%的學(xué)生是因其他原因不改正，反思我們的教學(xué)，還是因為教師對寫字姿勢的關(guān)注少了，對速度和正

7、確率關(guān)注多了才使學(xué)生因為種種明知姿勢不對而不改正。2、寫字習(xí)慣問題10.你寫字時經(jīng)常是分析：61%勺學(xué)生能做到看完全字后再寫，五年級近半數(shù)是看幾筆寫幾筆，特別是六（1）班83%勺學(xué)生看幾筆寫幾筆，這看出我們部分教師在教學(xué)時對學(xué)生的書寫習(xí)慣的指導(dǎo)還要加強，要教給學(xué)生正確的書寫方法。問題11.你在家寫作業(yè)時，做其他事情嗎分析：41%勺學(xué)生有良好的作業(yè)習(xí)慣，從不做其他事情，4.8%的學(xué)生經(jīng)常在寫作業(yè)時做其他事情。3、良好習(xí)慣意識問題12寫完字后，你有自己評價一下的習(xí)慣嗎分析：僅21%勺學(xué)生經(jīng)常評價自己的作業(yè)，12%勺學(xué)生從不評價自己的作業(yè)。本學(xué)期下半學(xué)期我們要求學(xué)生在作業(yè)后寫上“書寫正確”由教師評價

8、給予等級，這也是對學(xué)生的一個提示，從使用情況看，部分教師反應(yīng)學(xué)生書寫習(xí)慣較以往有較大提高。問題13.你認(rèn)為小學(xué)生練好字重要嗎分析：87%勺學(xué)生認(rèn)為非常重要，說明大部分學(xué)生非常清楚練字的重要性，我們教師如在此基礎(chǔ)上多加教育應(yīng)該有所收獲。問題14你們班是否經(jīng)常組織作業(yè)評比或作業(yè)展覽分析：38%的學(xué)生表示經(jīng)常組織作業(yè)評比和展覽，特別是五六年級班級舉辦作業(yè)展覽偏低較少。中高年級教師還需加強這方面工作，營造良好氛圍，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合我校實際，現(xiàn)在我們常常見到的情形是：學(xué)生練字是一種書寫，做作業(yè)時又是一種書寫。究其原因，一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書寫質(zhì)量，另一方面是沒有形

9、成自覺練字的習(xí)慣。因此，教師要加強思想教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好書寫與練字的關(guān)系；各科教師要相互配合，適當(dāng)減輕作業(yè)量，尤其是書寫作業(yè)量，保證學(xué)生有認(rèn)真書寫的足夠時間；教師要不斷提醒和督促學(xué)生，并注意示范，從而不斷增強學(xué)生“提筆即是練字”的意識。這樣才能養(yǎng)成一種良好習(xí)慣：不管在什么場合，什么時間，只要一提筆，就能一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，做到間架合適、行款整齊。三、培養(yǎng)良好傾聽習(xí)慣的策略：學(xué)會傾聽是學(xué)生獲取信息，提煉信息，交流信息的有效途徑和必不可少的一種能力，傾聽能力則是提高學(xué)習(xí)效率的重要條件之一。因此我們在課堂常規(guī)教育中就要經(jīng)常強調(diào)上課要專心聽講，而且有意識地加強對學(xué)生“學(xué)會傾聽”的培養(yǎng)與訓(xùn)練，

10、使學(xué)生能“學(xué)會傾聽”。策略之一：明白傾聽的重要，使學(xué)生愿意傾聽首先要讓學(xué)生明白傾聽的重要性，教師不能靠硬性灌輸，可以在和諧的氣氛中滲透，有意識的舉一些生活實例，讓學(xué)生腦中有一種“傾聽是重要的”表象。如“你的解題方法和別人不一樣，如果你認(rèn)真聽了別人的想法，學(xué)會了他的解題方法，這樣你就擁有了兩種方法，你就會更聰明”“為什么不聽聽同學(xué)們的發(fā)言呢？”要讓學(xué)生知道：我們不僅要敢說還要會聽，這樣才是一個好學(xué)生，認(rèn)真地聽，我們會聽出許多美妙的知識，而且認(rèn)真聽別人講是對這個人的尊重，我們要從小練習(xí)這個傾聽的本領(lǐng)，長大它會幫我們做很多事呢！當(dāng)然，要讓學(xué)生理解傾聽的重要性，要靠我們教師耐心地引導(dǎo)，利用平時一切可利

11、用的時機(jī)，讓學(xué)生從體驗中領(lǐng)悟傾聽的重要性。策略之二：指導(dǎo)傾聽的方法，使學(xué)生學(xué)會傾聽學(xué)生聽的能力、聽的方法不是一朝一夕就能形成的，而必須經(jīng)過長期反復(fù)地訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生的傾聽方法主要有：1. 用兒歌幫助低年級學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，比如：“上課時，勤思考，要發(fā)言，先舉手，我發(fā)言，大聲講，同學(xué)講，不插嘴，老師講，認(rèn)真聽”久而久之，讓學(xué)生形成條件反射。2. 告訴學(xué)生“我只講一遍”，錯過就沒有了，來提醒學(xué)生必須傾聽，逐步形成傾聽習(xí)慣。3. 讓學(xué)生復(fù)述老師或發(fā)言人的話。如教師經(jīng)常用這些語言“剛才老師說了什么？你能再說一遍嗎”“剛才的同學(xué)說的什么意思”等引導(dǎo)學(xué)生傾聽。4. 引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握別人

12、發(fā)言的要點，學(xué)會理解和接納別人正確的觀點，學(xué)會從別人的發(fā)言中捕捉閃光點或不足之處。如教師經(jīng)常在學(xué)生發(fā)言后面向大家用“你覺得他哪個詞用的特別好”，“他的發(fā)言中少了兩個關(guān)鍵字，是哪兩個”，“對于他的方法你有什么建議”“你能解釋一下他的觀點嗎”等語言來引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言。策略之三：樹立傾聽的榜樣，使學(xué)生善于傾聽學(xué)生的許多習(xí)慣都能從其老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、謙遜的傾聽者，當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是一氣呵成還是吞吞吐吐，應(yīng)始終臉帶微笑注視發(fā)言的學(xué)生，以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學(xué)生的發(fā)言

13、，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。教師全身心地聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實聽眾，使課堂充滿著對人格的尊重。這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣，這種傾聽的態(tài)度感染、熏陶著學(xué)生，從而有效地促進(jìn)學(xué)生傾聽能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)成功是最足以促使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。所以，在“傾聽習(xí)慣”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。長期堅持從正面評價、激勵，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。只有我們不斷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)“傾聽”，學(xué)生才能擁有“傾聽”的能力，學(xué)生才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！卡耐基說過：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張

14、能說會道的嘴巴?！碑?dāng)然，學(xué)會傾聽是一種能力、一種習(xí)慣。它具有長期性，不是三兩天就會的。作為教師要根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體切實可行的傾聽要求，使他們已有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。我們只有不斷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)“傾聽”，使其擁有“傾聽”的能力，才能真正讓學(xué)生掌握傾聽這把“金鑰匙”！四、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略1、規(guī)范學(xué)生書寫、培養(yǎng)審美能力漢字不僅僅是語言的符號，而且還是音、形、義的有機(jī)結(jié)合體，是世界上為數(shù)極少的可作為藝術(shù)品的文字。從美育的角度講，規(guī)范學(xué)生書寫，是提高健康美的審美能力的重要途經(jīng)。我們要轉(zhuǎn)變“字只要寫對就可以”的錯誤思想，通過寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生

15、正確的審美意識，使他們形成正確的審美觀，在老師的指導(dǎo)和示范下書寫規(guī)范，字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，給人一種美的享受。2、規(guī)范學(xué)生書寫、培養(yǎng)良好習(xí)慣規(guī)范書寫是學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的一個重要標(biāo)志，也是加強學(xué)生情感，意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)，以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。作為教師應(yīng)長期對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生作業(yè)字跡清楚，正確率高了，對他們來說作業(yè)就不會是苦事，而是愉快的事，成功欲在作業(yè)中有了滿足，再堅持練下去，他們會逐步養(yǎng)成著眼全局，謀事周全的良好品質(zhì)。3.培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)苦練”的習(xí)慣。勤學(xué)苦練是古今書家的共同之處。

16、可在寫字課中有重點地介紹他們勤學(xué)苦練書法的事跡，既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭。語文教師要堅持識字、寫字有機(jī)結(jié)合，即教學(xué)生字時有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。堅持做好每天的“午練”，教師要注重指導(dǎo)。4. 培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時”的好習(xí)慣。我們常常見到的情形是：學(xué)生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。為此，我們教師一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應(yīng)該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確