人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《比一比》教案

1、人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)比一比教案 人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)比一比教案（一） 一、說(shuō)教材 分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過(guò)媽媽與小朋友的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較“厚薄”，同時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長(zhǎng)短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細(xì)”、“高矮”等。通過(guò)“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對(duì)象，選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。 二、說(shuō)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能 (1)、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)

2、比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。 (2)、讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀察、分析、比較能力。 2、 過(guò)程與方法 (1)通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，能初步匯報(bào)和交流自己的想法。， (2)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。 三、 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

3、 難點(diǎn)：讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀察、分析、比較能 四、 說(shuō)教學(xué)策略 1、說(shuō)學(xué)情 根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法。 2、設(shè)計(jì)理念 本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計(jì)了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)?；谶@樣的理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。 3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、氣球、彈力球 五、課前游戲：對(duì)口令。 師說(shuō)上句，生對(duì)下句。 我說(shuō)大，我對(duì)小;我說(shuō)高，我對(duì)矮;我說(shuō)低，我對(duì)高;我說(shuō)長(zhǎng)，我對(duì)短;我說(shuō)薄，我對(duì)厚

4、;我說(shuō)輕，我對(duì)重;我說(shuō)寬，我對(duì)窄;我說(shuō)遠(yuǎn)，我對(duì)近 熱鬧的師生互動(dòng)的對(duì)口令游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)口令的內(nèi)容緊扣本課知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生感知、理解，為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 六、教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入。 1、教師請(qǐng)班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個(gè)子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。 2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)與第一個(gè)同學(xué)比個(gè)子，分別得出結(jié)論。 3、引出課題。這些結(jié)論都是通過(guò)“比一比”得到的(板書：比一比)，今天我就來(lái)研究“比一比”，看通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，還能知道些什么? 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習(xí)，使他們切身體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師民主地參與到學(xué)生活動(dòng)中去，和學(xué)生打成一

5、片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生研究“比一比”問(wèn)題的積極性。】 二、引導(dǎo)探究。 1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖) 師：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么? 學(xué)生們通過(guò)觀察說(shuō)出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。 2、比多少、厚薄。 (課件播放)小明說(shuō)：媽媽的衣服真多呀! 師：你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的? (多媒體突出放大存衣柜，便于學(xué)生觀察。) 學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，可能出現(xiàn)以下幾種情況： (1)數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有

6、4件，所以媽媽的衣服比小明的多。 (2)媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。 (多媒體演示比厚薄的過(guò)程) 小結(jié)：同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過(guò)“比一比”，我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題呢。 3、比長(zhǎng)短。 師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準(zhǔn)備了三件外衣掛在衣櫥里，(多媒體突出放大掛衣柜)，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流討論并在全班匯報(bào)。 學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)許多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng);小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長(zhǎng);小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng)，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長(zhǎng)，小明的衣服最短對(duì)于能用多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

7、比較的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 小結(jié)：比較的時(shí)候一定要明確誰(shuí)跟誰(shuí)比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也會(huì)不同。 3、你還能比什么? 仔細(xì)觀察情境圖，小組明確研究?jī)?nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進(jìn)行比較研究。 小組匯報(bào)，其它組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。 小結(jié)：(根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。) 【設(shè)計(jì)意圖：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認(rèn)為嗎”這個(gè)問(wèn)題，激起學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學(xué)

8、生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先是領(lǐng)著學(xué)生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長(zhǎng)短，最后通過(guò)“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進(jìn)行比較，這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)，使他們對(duì)新知識(shí)得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)。】 三、“闖關(guān)”鞏固。 第一關(guān)比多少、厚薄(多媒體出示第23頁(yè)第1題) 師問(wèn)：哪邊的書最多，哪本書最厚? 學(xué)生獨(dú)立思考完成。 第二關(guān)比輕重(第24頁(yè)第2題)。 用多媒體模擬天平稱量水果的過(guò)程， 學(xué)生獨(dú)立思考后判斷輕重。 說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗(yàn)直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。) 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體演示，變

9、教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，引起學(xué)生對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)感受，進(jìn)而更直觀形象的感知天平稱重的有關(guān)原理?！?第三關(guān)比手的長(zhǎng)短(第24頁(yè)第4題)。 演示活動(dòng)：教師演媽媽，大同學(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。誰(shuí)的手最長(zhǎng)? 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自主練習(xí)中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動(dòng)，緊緊抓住了學(xué)生們的注意力，符合兒童欣賞、認(rèn)知特點(diǎn)，可以更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。】 第四關(guān)：實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)：誰(shuí)哪合適? 1、出示一個(gè)氣球和一個(gè)彈力球。 師：請(qǐng)你猜一猜哪個(gè)球重?哪個(gè)球輕? 2、學(xué)生們掂一掂、試一試后，說(shuō)說(shuō)實(shí)際比較的結(jié)果。 【設(shè)計(jì)意圖】：先讓學(xué)生猜測(cè)一下哪個(gè)球重，哪個(gè)球輕?熟悉這兩種球的孩子會(huì)根據(jù)自己的生

10、活經(jīng)驗(yàn)很快判斷出彈力球比氣球重，對(duì)與沒(méi)有這種生活經(jīng)驗(yàn)的孩子教師要組織他們親身試一試，體會(huì)大得物體不一定重，小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強(qiáng)的開(kāi)放題，一定要留給學(xué)生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法?！?第五關(guān)：實(shí)踐拓展活動(dòng) 找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)。 人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)比一比教案（二） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)“做一做” 知識(shí)背景 生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，“多、少”在生活中無(wú)處不有。生活中的物體有多有少， 數(shù)量有多有少，書包里的學(xué)具有多有少，家里的玩具有多有少，校園里的樹(shù)木有多有少，教室里的人有多有少 教學(xué)理念 1、興趣是學(xué)生學(xué)

11、習(xí)的最好老師。教育心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好活動(dòng)的傾向，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、保持和強(qiáng)化的作用。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以在課堂中主動(dòng)地、輕松地、持久地、集中地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣有助于學(xué)生知識(shí)能力的提升。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。 2、動(dòng)手操作是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要手段。兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“讓學(xué)生在做中學(xué)?！币虼耍诮虒W(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)盡可能地組織學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)，形成能力。 3、自主探究、合作交流是學(xué)生重

12、要的學(xué)習(xí)方式。在低段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并充分利用教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在合作中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和能力：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。 2、過(guò)程和方法：通過(guò)聽(tīng)故事，看動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。初步運(yùn)用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，初步體驗(yàn)數(shù)感。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生通過(guò)操作、觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并初步體會(huì)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí) 。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的

13、方法比較物體的多少。 教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀 。 學(xué)具準(zhǔn)備：梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 小朋友，今天老師想帶大家去聽(tīng)故事、看動(dòng)畫，喜歡嗎?多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫課件，同時(shí)播放故事小豬幫小兔蓋房子：小兔長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了，他們準(zhǔn)備自蓋一間小房子。這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來(lái)游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧?小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬正忙著幫他們的鄰居小兔蓋新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可高興啦!小房子很快就蓋好啦。熱情好客的小兔為了感謝他們的鄰居，還買來(lái)了很多好吃的東西，放

14、在那邊的石桌上招待小豬呢! 師：聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事后，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)什么?在動(dòng)畫片中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣直接激趣，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。 二、合作探究 (1)教學(xué)“同樣多”。 1.小組交流。 觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)討論交流老師剛才所提的問(wèn)題。 2.小組匯報(bào)。 學(xué)生一邊回答，教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小豬頭圖片，木頭圖片。(如果學(xué)生能在動(dòng)畫片中找出其它物體的個(gè)數(shù)，正確的老師

15、要給以充分的肯定。) 生1：我知道有4只兔子，3只小豬。 生2：有3個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。 生3：有4張板凳，4根木頭。 生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒(méi)有剩下的磚。 師：說(shuō)得很好，一只小兔對(duì)著一塊磚，(邊說(shuō)邊課件出示：)沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。(課件板書： 和 同樣多。) 師：你們記住了嗎?看看，動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多? 生1：1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。 生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。 (2)教學(xué)“多”、“少” 師：你還發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。 師：你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少? 生：木頭多，小豬少。 師：

16、很好，還可以怎么說(shuō)? 生1：木頭比小豬多。 生2：小豬比木頭少。 師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。(課件板書課題：比多少) 教師小結(jié)：一頭小豬對(duì)著一根木頭，(邊說(shuō)邊課件出示：)還多出了一根木頭。我們就說(shuō)木頭多、小豬少，還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。(課件出示：多 少) 3、同位互相說(shuō)。 師：動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。(隨意比較) 生：(略) 學(xué)生通過(guò)觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和語(yǔ)言表達(dá)的能力，使他們初步嘗到互相合作的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)引者”這一教學(xué)理念。 三、實(shí)踐操

17、作 師：剛才同學(xué)們同位合作說(shuō)得真好，課件出示學(xué)具：梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)?，F(xiàn)在老師想讓同學(xué)們4人合作擺一擺這些學(xué)具，大家先想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多? 1、小組交流。 2、小組匯報(bào) 生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。 生2：對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。 師：你們的方法都很好，同學(xué)們聽(tīng)到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。 3、小組操作 師：比一比，誰(shuí)的擺法多。 生：用準(zhǔn)備好的學(xué)具邊擺邊說(shuō)(教師巡視) 4、展示作品 (在實(shí)物投影儀上展示) 有意識(shí)地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究，使擺法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了

18、學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。通過(guò)比賽培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展示學(xué)生的作品讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。 四、實(shí)際運(yùn)用 1、比比誰(shuí)聰明。 師：拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。 生：小組交流、匯報(bào)。 1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。 2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 3組：我們組還有一種方法：如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多;如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。 2、整理鉛筆盒。 把鉛筆盒里的鉛筆、橡皮分一分，數(shù)一數(shù)各有多少，再和同桌比一比誰(shuí)多少。比完后要求學(xué)生把東西整理好，放到鉛筆盒里，并提醒學(xué)生做完事情要進(jìn)行整理的好習(xí)慣。 3、說(shuō)出你生活中同樣多、多些