高三語文第一學期第一階段測試

1、高三語文第一學期第一階段測試高三語文試卷本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷兩局部。共150分?？荚嚂r間150分鐘。第I卷（選擇題共45分）（18分，每題3分）1以下詞語中加點子的讀音完全一樣的一組是ABCD薄餅迭起分說割舍駁斥 笛膜吩咐隔壁停泊博問強記 間諜有的放矢 氣氛桃李芬方 百舸格格不入撥亂反正滴水穿石紛至沓來束之高閣2以下各組詞語中，沒有錯別字的一組是A觀模貿然行事遴選百感交積B軼事歃血為盟演繹無恥流言C辨駁寸草春輝淳樸勉為其難D瑣屑始作傭者磋商莫不關心3所填詞 語 最 恰 當?shù)囊?項 為哪 - 項追求成熟，已成為當今社會的一種。尤其是不深的年輕人，要想以老到、 、成熟的面孔引起別人對

2、自己的注意和重視，甚至有的年輕人盡管還不成熟，卻于自我認定的成熟狀態(tài)之中。A 時髦涉世深沉沉迷B 時尚人世深刻陶醉C 時髦人世深沉沉迷D時尚涉世深沉陶醉4以下各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫茿 .佛教雖是從印度傳入，但在東亞無翼而飛的并非是印度原始的佛教，而是經歷了本土化改造和開展的中國佛教。B .恐懼主義往往對不確定而又缺少能力的對象進展攻擊，從而制造震天撼地的效果, 暴露出弱者蒼白的復仇心態(tài)。C 隨著世貿組織第 4屆部長級會議主席卡邁勒手中木槌“嘭的一聲，中國即已登堂 入室，完畢了長達15年困難談判的歷程。D 10月7日，沈陽五里河體育場掀起了完美的風暴，數(shù)萬名球迷沖動的心情到達嘆為觀止

3、的程度，44年的夢圓了！5 以下各句中，沒有語病的一句是A 農民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當?shù)膭趧?。B 學生語文水平的提高，不能光依靠教師對課文的詳盡分析；學生語文水平的提高， 只有在學生自身主動參與的學習過程中才能實現(xiàn)，在聽說讀寫的實踐活動中才能實 現(xiàn)。C 我們的報刊、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕出現(xiàn)不標準的簡化字。D 這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，屢次受到上級領導的表彰。6以下新聞標題中語意明確的一句是A 咬死了獵人的狗B 別怪我教師C 相信你自己D 我們沒有做不好的事情二、（12分，每題3分）閱讀下面的文字，完成 710題。像?紅樓夢？

4、這樣的經典名著，在世界文學史中是可以陳列滿滿一個藝廊的。我國的古典 詩文，從詩三百、楚辭，到李、杜，至庚自珍，小說從“四大奇書，至U?聊齋志異？?儒林外史?;外國的名著，從荷馬史詩到莎士比亞的戲劇，從塞萬提斯的？堂吉訶德?,到托爾斯泰的？復活？，再到卡夫卡的？變形記？幾乎都是一座座永難挖掘盡的精神礦藏，其歷史的深度和 文化反思的力度，特別是它們永恒的藝術魅力與文化底蘊，值得我們和我們的后人反復品味。名著需要重讀。這不僅僅是因為它們經過時間的淘洗和歷史的嚴格篩選，其本身的存在 證明了它們的不朽，因而需要反復閱讀；也不僅僅因為隨著我們人生閱歷的積累和文學修養(yǎng) 的不斷提高，而需要獲得新的情感體驗與生

5、命感悟。我這里所說的重讀名著，乃是從文化歷 史開展階段著眼的。僅就我們這些年齡稍長的人的親身經歷來說，在“文革前的一段時間 和“文革期間，閱讀心態(tài)是何等的不正常，閱讀空間和環(huán)境是何等的狹小和殘破。那種以 階級斗爭和階級分析為經緯的閱讀定勢，使我們只懂得給書中人物劃成分，或者千方百計地 追尋作者的階級歸屬和政治派別。那種刻板的經濟決定論，使我們閱讀名著時，到處搜羅數(shù) 據，以理解時代背景。那種“通過什么反映什么來概括作品的主題的閱讀公式，死死地套 住我們的閱讀思維。那種所謂“受階級局限，如何如何的萬能標簽，奪去了多少傳世之作 鮮活的生命，使人們對名著產生了多少誤解 ！新時期以來，名著重印，給讀書界

6、帶來了從未有過的生氣。但如何重讀名著呢？我想，所謂“重讀，并非“再看一遍，也非多看幾遍。如果僅僅停留于“看幾遍，那也許只 是“無用的重復?！爸刈x應是指把名著完全置于新的閱讀空間之中，即對名著進展主動 的、參與的、創(chuàng)造性的閱讀。而這首先需要閱讀者在面對名著時有一種開放的閱讀心態(tài)，同 時應該破除過去的在某種力量束縛下的閱讀方式，在心態(tài)上積極開辟多向多元多層次的思維 格局，培育自身的建立性的文化性格。否那么，仍可能導致重讀名著的失敗。7從全文看，第一段引述了許多作家作品，其主要表述的意思是A像？紅樓夢?這樣的經典名著在世界文學史上是非常多的。B 每一本經典名著都是取之不盡的精神礦藏。C .經典名著具

7、有永恒的藝術魅力和豐富的文化底蘊。D 中外文學史上的經典名著值得反復品味。8 .對名著需要重讀的原因，分析不恰當?shù)囊豁棡槟囊豁?A 名著經過歷史的嚴格篩選，其本身具有不朽的價值。B .讀者的水平不斷提高，需要獲得新的情感體驗和生命感悟。C .過去“左的一套奪去了許多經典名著的生命。D 過去“左的清規(guī)戒律使讀者對名著產生了許多誤解。9以下名著、作者、時代國別及體裁對應正確的選項是A ?儒林外史？一一龔自珍一一清代一一小說B ?長恨歌?白居易一一唐代一一詩歌c ?九歌?屈原一一春秋一一詩歌D ?復活?列夫托爾斯泰一一蘇聯(lián)一一小說10 對“名著需要重讀的“重讀，理解不正確的一項為哪一項 A .對名著

8、進展主動的、參與的、創(chuàng)造性的閱讀。B 破除陳舊的閱讀方式，用開放的閱讀心態(tài)去閱讀。C 破除簡單化的思維格局，用多向多元多層次的思維格局去閱讀。D 為提高自身的文化修養(yǎng)、培養(yǎng)自身的文化性格而閱讀。三、15分，每題3分閱讀下面文言文，完成 11 15題。鄧艾字士載，義陽棘陽人也。少孤，太祖破荊州，徙汝南，為農民養(yǎng)犢。年十二，隨母 至穎川，讀故太丘長陳寔碑文，言文為世范，行為士那么，艾遂自名范，字士那么。時欲廣田畜谷，為滅賊資，使艾行陳、項己東至壽春。艾以為田良水少，缺乏以盡地利，宜開河渠，可以引水澆溉，大積軍糧，又通運漕之道。乃著？濟河論？以喻其指。宣王善之，事皆施行。正始二年，乃開廣漕渠，每東南

9、有事，大軍興眾，泛舟而下，達于江、淮， 資食有儲而無水害，艾所建也。高貴鄉(xiāng)公即尊位，進封方城亭侯。毋丘儉作亂，遣健步賚書，欲疑惑群眾，艾斬之，兼道進軍，先趣樂嘉城，作浮橋。司馬景王至，遂據之。文欽以后大軍破敗于城下，艾追之至丘 頭。欽奔吳。吳大將軍孫峻等號十萬眾，將渡江，鎮(zhèn)東 將軍諸葛誕遣艾據肥陽，艾以與賊勢 相遠，非要害之地，輒移屯附亭，遣泰山太守諸葛緒 等于黎漿拒戰(zhàn)，遂走之。頃之，維果向祁山，聞艾已有備，乃回從董亭趣南安，艾據武城山以相持。維與艾爭險， 不克，其夜，渡渭東行，緣山趣上，艾與戰(zhàn)于段谷，大破之。艾至成都，禪率太子及群臣六 十余人面縛輿櫬詣軍門，艾執(zhí)節(jié)解縛焚櫬，受有宥之。檢御將士

10、，無所虜略，綏納降附,使復舊業(yè)，蜀人稱焉。艾在西時，修治障塞，筑起城塢。泰始中，羌虜大叛，頻殺刺史，涼州道斷。吏民平安者，皆保艾所筑塢焉。？三國志鄧艾傳？11 .對以下各句中加占八、詞語的解釋，不正確的一項為哪A .文為世范，行為士那么行為：行為是B .時欲廣田畜谷畜：牲畜C 田良水少，缺乏以盡地利足以：足夠來D 艾以與賊勢相遠，非要害之地要害：非常重要12 .以下各句中加點詞語的意 義和用 法不一樣的一項為哪大軍興眾，泛舟而.下A.王坐于堂，有牽牛而過堂下者艾以與賊勢相遠B動以朝廷為辭.頃之，維果向祈山C.輟耕之壟上，悵恨久之13 .對以下各句中“之 A .宣王善之，事皆施行B .艾斬之，兼

11、道進軍C 司馬景王至，遂據之D .艾與戰(zhàn)于段谷，大破之、.維與艾爭險，不克 D .孤當與.孟德決之字稱代內容的說明，不正確的一項為哪稱代前文的鄧艾的觀點 稱代前文的 毋丘儉 稱代前文的 樂嘉城 稱代前文的姜維14以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)鄧艾作戰(zhàn)智謀的一組是 引水澆溉，大積軍糧，又通運漕之道 兼道進軍，先趣樂嘉域，作浮橋 輒移屯附亭，遣泰山太守諸葛緒等于黎漿拒戰(zhàn) 艾據武城山以相持。 綏納降附，使復舊業(yè)，蜀人稱焉 修治障塞，筑起城塢A.B .C .D .15 .以下對原文的表達和分析，不正確的一項為哪一項 A 鄧艾自幼失去父親，因戰(zhàn)亂遷徙汝南，為農家牧養(yǎng)小牛。后在穎川看到一篇談及如 何做文和

12、作人的碑文，便把名字改用碑文的文字，以勵其志。B 鄧艾針對壽春一帶田良水少的情況，提出開辟河渠的建議，并寫入其著作？濟河論？中。宣王大加贊賞，全部按他的建議實施。C 毋丘儉叛亂后，鄧艾根據當時的形勢，日夜兼程進軍，并在樂嘉城設置浮橋。后又追到丘頭，一舉消滅了毋丘儉及其黨羽文欽、孫峻。D 鄧艾不僅作戰(zhàn)富有謀略，還在治理地方方面具有遠見卓識，成績顯著。第二卷共105分四、15分16 把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。5分1乃回從董亭趣南安，艾據武城山以相持。（3分）2吏民平安者，皆保艾所筑塢焉。（2分）17閱讀下面這首詞，答復以下問題。6分謁金門馮延巳風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑

13、里，手按紅杏蕊。斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。詞的上片寫女子的寂寞，用了兩個動詞“引和“按；下片寫她對遠方情人的等待，重在寫她的裝扮，用了“碧玉搔頭斜墜一句，試簡析一下這樣寫的好處。18補寫出以下名句名篇中的空缺局部。只選兩小題4分1風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 , 。杜甫？登高？2亂石穿空，, 。江山如畫，。蘇軾？念奴嬌赤壁懷古？ 3是故弟子不必不如師， ，聞道有先后， ，如是而已。?韓愈?師說?五、 18 分閱讀下面的文字，完成 1922 題。閑讀梧桐梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整 日整夜地與我們對視。它要比別處的

14、其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫，向空中伸展；又像 一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜測，當初它的 身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是 它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從沉著容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑降臨窗 讀樹已成為我生活中的一局部了。某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜 半有呼風嘯雨緊叩窗欞。 我從酣夢里驚醒， 聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。 于是無眠， 想起家信。想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育 家，一生兩

15、袖清風獻給桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的時機。然而，在那史無前例的 歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家， 只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙 眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰 撞。浮想聯(lián)翩，伴以風雨大作，了無睡意，就單獨披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這 濃稠的夜色中了。 驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨， 只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚的便是不遠處的那株梧桐了。 只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受

16、著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫 起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像假設有假設無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀 然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇 一方的坦蕩。次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你何，落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！于是，我讀懂了梧桐的寂寞，不是慨嘆韶華流逝的漠然，不

17、是哀怨人潮人海中的孤寂，而一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧，服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種沉著淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈、悲哀起那個年代的人們。又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。19. “閑讀梧桐，作者讀到的梧桐的外形特征是 。（不超過10個字）4 分梧桐內在的精神特征是： 20. 作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者

18、之伺“有種無法官喻的契合。請結合全文談談梧桐與外祖父的一樣與不同。（分條請加序號）4分一樣：不同：21. 文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是 。 2分寫落葉似乎是在為女孩“伴奏，這樣寫要表達的意思是 。2分寫“陽光灑在舊書上，“舊書上“意在說明 。 2分22. 以下對選文的分析鑒賞正確的兩項是4分A 梧桐不為時光的流逝感到落漠，也不為暴風奪走了它茂密的葉子而自責傷感；它只是感到寂寞。B 母親的來信，在文中不僅起到了引出下文的過渡作用，而且表現(xiàn)了母愛的細膩，增加了主題的厚度。C 作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭方法，形象地傳達出了梧桐與風暴 抗爭的堅忍與深沉。D 文章通過從梧桐到外祖父的聯(lián)想，深情地贊頌了外祖父沉著豁達、淡泊功利、忠心報效祖國的光芒一生。E.本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。六、 12 分23. 把以下句