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文檔簡介
1、 數(shù)學(xué)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)能力 阿榮旗三岔河中學(xué) 張潔內(nèi)容提要:創(chuàng)新是指學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)新事物,提出新觀點,解決新問題的能力,它是學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習的過程中產(chǎn)生的前所未有的思維成果的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動的教育,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,友誼是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是十分重要的,也是作為一個中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)。文章主要從五個方面來談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 能力創(chuàng)新是一種潛在的心理能力,創(chuàng)造力要靠教育培養(yǎng)和實踐來挖掘。近年來,創(chuàng)新已成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心,創(chuàng)新教育已成為教育發(fā)展的基本目標和根本目的。江澤民曾指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個
2、國家興旺發(fā)達的不竭動力?!薄叭绻粍?chuàng)新,一個民族難以發(fā)展起來,難以屹立于世界民族之林”在知識經(jīng)濟逐步到來的今天,大力加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力勢在必行。因此在近幾年的教學(xué)改革中,我注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),主要從以下幾方面淺談一下。 一、 更新教育觀念學(xué)生是否有創(chuàng)新意識,教師的作用是不可忽視的,解放思想、更新觀念是教育改革的先民和動力。圍繞創(chuàng)新教育,教師應(yīng)樹立幾個觀念:1正確的人生觀。教育界習慣于把培養(yǎng)人才理解為學(xué)校按照自己的標準培養(yǎng)出來的人,出去就是人才,學(xué)校往往把學(xué)習成績作為能否成才的主要標準,而學(xué)生的學(xué)習成績又以考試成績?yōu)橐罁?jù),勢必把人才培養(yǎng)的重點放在知識的記憶和應(yīng)試能力上,而學(xué)生的
3、創(chuàng)新意識和行動,往往和考試內(nèi)容沒有直接關(guān)系 ,在片面追求升學(xué)率和以考試為標準的壓力面前,學(xué)生這種意識勢必受到壓抑,久而久之,學(xué)生就不習慣創(chuàng)新了。事實上,這種呆板、單一的人才標準和人才觀念不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,社會面貌日新月異的現(xiàn)代社會,真正能成就一番事業(yè)的人才,是能對新思想和新變化迅速做出反應(yīng),具有應(yīng)變能力的人,人才觀的創(chuàng)新,就是不能用固定的“模子”去塑造人才,而應(yīng)該揚長避短,相信每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛質(zhì),為學(xué)生對未來不斷的變化做好準備。2正確的學(xué)生觀。一味地把考試成績的好壞或“聽話”與否作為衡量學(xué)生的標準,就難以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。教師應(yīng)樹立培養(yǎng)學(xué)生下一代的責
4、任感,熱愛每一個學(xué)生,一心撲在學(xué)生身上,承認學(xué)生有不同的特征和稟賦,善于使每個學(xué)生都能學(xué)到知識,相信人的尊嚴和價值,相信每個學(xué)生的潛能。3現(xiàn)代的知識觀?,F(xiàn)代知識的更新速度快,知識轉(zhuǎn)化為 實際應(yīng)用的周期短,要求教育的重點要從傳授知識墨跡為培養(yǎng)能力,特別是學(xué)習能力和思維能力,以及應(yīng)用知識的能力,為終身學(xué)習,不斷創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。要“授之以漁”,不要“授之以魚”。4正確的教學(xué)觀。教學(xué)過程是師生的雙邊活動過程,應(yīng)當以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師應(yīng)當啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵他們積極思維,讓學(xué)生主動地去學(xué),自覺地去學(xué),是教育成為開發(fā)和釋放人的創(chuàng)造潛能的發(fā)動機。二、培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生做“樂學(xué)”的主人偉大的科學(xué)家愛因斯
5、坦曾說過:“興趣是最好的老師”。對于學(xué)生來說,興趣愛好是學(xué)習的一種內(nèi)在動力,在學(xué)生的學(xué)習過程中,一旦對某一學(xué)科的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,學(xué)生的學(xué)習就由被動版為主動,許多科學(xué)家正是因為對科學(xué)有濃厚的興趣,從科學(xué)研究中感受到無窮的樂趣,才創(chuàng)造出巨大的科學(xué)價值。因此,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習的濃厚興趣,發(fā)揮他們的主人翁精神,這樣才有利于他們在學(xué)習中創(chuàng)新。那么怎樣才能使學(xué)生樂學(xué)呢?尤其對這一枯燥乏味的數(shù)學(xué),很多學(xué)生都感到厭煩、頭痛。所以,我們要拓寬知識面,結(jié)合課堂教學(xué)給學(xué)生講點數(shù)學(xué)發(fā)展史,數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用等,是學(xué)生認識到數(shù)學(xué)這門課的重要性;還要給學(xué)生介紹一些中外數(shù)學(xué)家的故事,使
6、學(xué)生受到啟發(fā)和鼓勵;也可以講一些有趣的數(shù)學(xué)題,通過多種方法和手段,激發(fā)學(xué)生多數(shù)學(xué)的好奇心和探索精神,使他們感到學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)的動力。比如,利用生活中的實例激發(fā)學(xué)生的興趣,在講一次函數(shù)時,教師可以舉這樣一個例子,手機在生活中的應(yīng)用越來越廣泛,它的收費有兩種形式:一種是計時制,月租費18元,每分話費0.01;另一種是包月制,每月50元,如果你的爸爸媽媽買了手機,你會幫他們選擇哪種方式繳費呢?讓學(xué)生把他們在學(xué)校學(xué)到的知識,及時應(yīng)用到生活中去,是學(xué)生感到學(xué)習數(shù)學(xué)的確有用,從而增強繼續(xù)學(xué)習數(shù)學(xué)的主動性和積極性。三、創(chuàng)設(shè)問題情境,提出創(chuàng)新思維時機。首先創(chuàng)設(shè)和諧愉快的情境,使學(xué)生敢于創(chuàng)新。平等和諧的師生關(guān)
7、系能使學(xué)生思維活躍、敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己、發(fā)表意見,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該愛、信任、尊重每一位學(xué)生,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。巧妙的應(yīng)用激勵性語言、動作、神態(tài)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,當學(xué)生想法明顯不好時,活不夠完善時,教師也應(yīng)該肯定他們的創(chuàng)新意識,使其產(chǎn)生積極的情緒體驗,維持創(chuàng)新的熱情。其次在創(chuàng)新新問題情境,為學(xué)生創(chuàng)新提供時機。思維從問題開始,在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,為學(xué)生提供質(zhì)疑問難、獨立思考,積極發(fā)表獨立見解的良好時機,為發(fā)展學(xué)生求異思維的創(chuàng)造條件。如;在下面的空中填數(shù),使這列數(shù)據(jù)有某種規(guī)律,并說明有怎樣的規(guī)律。3,5,7,(),(),()。我先鼓勵學(xué)生通過獨立思考
8、,從不同角度去探究可能隱含的規(guī)律,學(xué)生通過自己的觀察,實驗得到一些答案;有的填入9,11,13,形成奇數(shù)列;有的填入11,17,27,使這列數(shù)從第三個是開始,每個數(shù)都是前兩個數(shù)各減1,有的填入27,181,4897,使這列數(shù)從第三個開始,每一個數(shù)都是前兩個數(shù)的積減8等。這幾個答案都是正確的,并在班級進行交流。四、將就語言藝術(shù),營造創(chuàng)新環(huán)境數(shù)學(xué)語言是教學(xué)活動中師生進行信息交流主要手段之一,是串聯(lián)課堂各個環(huán)節(jié)的橋梁和通道。課堂上,學(xué)生參與意識的強弱、思維的活躍程度和創(chuàng)新情景的好壞等因素在很大程度上取決于教學(xué)語言的啟發(fā)、引導(dǎo)和激勵功能,所以講究教學(xué)語言的藝術(shù)性,度調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性、營造創(chuàng)新情
9、景,培養(yǎng)創(chuàng)新能力等均具有重要意義。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言可分為口頭表述語言和形體語言兩類。教師口頭表述語言要精練、準確、生動無需多言,為了讓課堂具有良好的創(chuàng)新情景,是學(xué)生積極投身到數(shù)學(xué)問題的探討與研究活動中去,數(shù)學(xué)教師應(yīng)將過去單一的講解語言化為下列五種語言,即啟發(fā)、提問、點撥、答辯解疑和證明加語言使之與開放性課堂結(jié)構(gòu)相匹配,在設(shè)計和使用這些語言時,既要把握營造好良好的創(chuàng)新情景的大方向,使之像火把能一次再一次的點燃學(xué)生心底的興趣之火又要具有靈活性,使之隨機應(yīng)變的調(diào)節(jié)課堂信息反饋以維持信息的正常運行態(tài)勢。對于啟發(fā),不是枯燥的“昨天學(xué)了什么?”、“今天學(xué)習什么?”、“這道題怎么解?”等這么幾句套話,要結(jié)合
10、教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的文體特點使它有血有肉,具有新鮮的創(chuàng)造意境和制造懸念等功能,能令學(xué)生形成躍躍欲試的心態(tài),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”:對于提問,要針對重點,難點,設(shè)計富有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題,使之具有“一石激起千從浪”的激勵功能,例如,“是否有既不想交又不平行的兩條直線”?“······請改變本體的一個條件推導(dǎo)出一個新結(jié)論······”等:對于點撥,要為難點的突破鋪路搭橋,引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點內(nèi)容進行討論,同時要做到盡可能多的給與學(xué)生獨立思考與思維空間,提供機會讓他們?nèi)テ穱L探究與專研的
11、滋味,去享受成功的喜悅:答辯釋疑要立足于今歲學(xué)生的思維路線和思維方式來進行在評價學(xué)生的應(yīng)答和提問時,要注重語言的激勵和導(dǎo)向功能,積極捕獲來自學(xué)生的創(chuàng)造信息評級時予以贊賞和評析,遇到學(xué)生提出猝不及防的問題使,切不可草草的以封殺,導(dǎo)致?lián)錅鐚W(xué)生的創(chuàng)新火花的不良后果,而應(yīng)以精妙的語言進行調(diào)節(jié),這樣才能時學(xué)生在學(xué)習過程中始終處于積極思維的狀態(tài)中。形體語言的作用雖不及口頭語言內(nèi)容豐富,但它在數(shù)學(xué)活動中同樣具有重要的意義,將他和口頭表述語言有機的結(jié)合起來會使教學(xué)活動更加生動活潑。如:一個簡單的手勢比劃,有時可接觸學(xué)生的思維障礙,有時可將學(xué)生的思維輕松地引向一個動態(tài)的數(shù)學(xué)情境之中;一個期盼的眼神,可鼓勵學(xué)生積極思維;一個微笑、一個點頭可表明對學(xué)生創(chuàng)新意識的認可與贊賞,等等。形體語言的使用得當,會不純粹的口頭語言更具魅力,效果更佳。五、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力創(chuàng)新和動手操作是相互聯(lián)系和統(tǒng)一的:一方面創(chuàng)新離不開動手操作;另一方面動手操作中又會滋生創(chuàng)新的成分,創(chuàng)新不是教而得到的。只有學(xué)生積極地,多方面地動口、動腦、動手去探索,創(chuàng)新才能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分,多讓學(xué)生進行一些具體實踐的操作,極大地鍛煉了學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)問題和親手解決問題的能力。為培養(yǎng)學(xué)生動手、動口的能力,教師要多創(chuàng)造機會,這樣不僅使學(xué)生
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