信息技術融入小學數(shù)學課堂教學的研究

1、信息技術與小學課堂教學整合探究摘要：信息技術與課程整合的理念已深入人心，多媒體教學廣泛應用于課堂，改變了以往的教學模式，豐富了教學資源，在提高課堂教學效率中發(fā)揮著積極的作用。關鍵詞：信息技術與課程的整合 創(chuàng)新思維 情感體驗 教學效率 信息化平臺隨著基礎教育新課程改革的實施與深入，許多新的教育理念如大海潮涌一般對教師的教學有了很大的影響，同時隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，信息技術與課程整合的理念已深入人心，多媒體教學也同時廣泛應用于課堂教學，在提高課堂教學效率中發(fā)揮著積極的作用。信息技術與課程的整合，不僅要把信息技術作為輔助教或學的工具，而且強調要利用信息技術來營造一種信息化教學環(huán)境，該環(huán)境能夠支持真

2、實的情景創(chuàng)設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、合作學習等方面要求的教學方式與學習方法。信息技術的合理開發(fā)和使用，使課程資源得到廣泛的有效運用，在促進教學、改善學習方式等諸多方面發(fā)揮了應用的優(yōu)勢和潛能。其一，使用信息技術，可以把以“教”為中心的教學過程轉變?yōu)椤爸鲗е黧w”的教學結構。傳統(tǒng)的教學模式中是教師在上面講，學生在下面聽，學生只有傾聽權，很少有自主權。而使用了信息技術的教學，教師對教學內容、教學媒體、學習活動等設計使學生在學習過程中有很大的自主權，又能保證學生在學習過程中不會發(fā)生質的偏離，能在適當?shù)臅r候給以恰如其分的指導。學生是學習的主人，教師把學習的主動權交給了學生，教師

3、在課堂教學中的作用在于指導學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生處于一種開放式的學習環(huán)境中，從而有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。其二，使用信息技術可以使學生在課堂上獲得更為積極的情感體驗。興趣是最好的老師，只有在樂趣中學習才能使學生愛上學習，不再視學習為負擔。而信息技術的引入就可以做到這一點。比如，在人教版小學數(shù)學課本中有好多的主題圖，這些主題圖不單純是為孩子提供簡單的數(shù)字信息，而是具有一定情節(jié)、包含數(shù)學信息并能提出數(shù)學問題的，對于大多數(shù)的小學生來說，靜態(tài)的不如動態(tài)的，如果能讓這些主題圖動起來，調動學生的感官，在參與或觀看的過程中充分掌握圖中所提供的數(shù)學信息，深挖數(shù)學與生活中的聯(lián)系，增強數(shù)

4、學的趣味性，感受數(shù)學的實用價值，培養(yǎng)學生的綜合技能和道德審美情操，這就要借助現(xiàn)代化的信息教學形式多媒體。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”小學生的年齡特點決定了他們樂于利用流動的畫面、聲情并茂的情境中來表達思想，展示豐富的想象?，F(xiàn)代化的教學手段正好把形、聲、光結合起來，生動、形象、鮮明、感染力強，抽象的數(shù)學概念和原理，通過結合形象的畫面來講解，可以更好地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，加深對教材的理解和記憶，符合小學生的認知特點，同時也極大提高課堂教學效率。又例如，在品德教學慶祝國慶節(jié)一課時，我知道“開國大典的盛況”是這一課的教學難點，不借助于多媒體，很難達到教學目的，

5、于是我通過從網上下載了開國大典電視錄像并利用多媒體播放，讓鮮花揮舞、彩旗飄揚、人民歡騰的熱烈場面把學生引入情境，把開國大典的盛況生動地展現(xiàn)在學生面前，學生一邊聽著激動人心的講解，一邊欣賞著開國大典的盛況，如臨其境，注意力高度集中，求知欲望穩(wěn)定持久。再顯示一張中國地圖，讓學生找北京、找家鄉(xiāng)，讓學生知道中華人國共和國屹立在世界的東方。既達到的教學目的，又感染了情緒，產生的教學效果是別的教學手段無法比擬的。 美國教育家杜威說過：“教學不僅僅是一種簡單的告訴，教學應該是一種過程的經歷，一種體驗，一種感悟?！?當然在信息技術與課程整合中，還需要考察以下三點：1、課堂是否有廣泛的參與度；2、學生有無積極的

6、情感投入；3、學生有無成就感。其三，使用信息技術可以擴大學生的感知認知范圍，使學生得到深層次的認知體驗。信息技術的使用，可以突破時間和空間的限制，把學生難以直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內有聲有色地呈現(xiàn)出來，豐富教學內容，開闊認知領域，擴大學生的認知視野。例如，曾聽過一位老師對母親一文的授課，這位老師提前錄制了班上父母關愛孩子的瞬間畫面進行播放，看著父母在校門口送孩子進校門的目光，等孩子放學企盼的神情，聽著父母鼓勵的話語，吃著父母精心燒好的飯菜看著不曾在意的瞬間，學生心中充滿了感動，接著老師又利用多媒體播放了歌曲母親，感情真摯，催人淚下，打開了學生感情的閘門，把這節(jié)課推向了一個高潮，使整個課堂

7、沉浸在一片父愛、母愛的海洋里，學生聯(lián)想自己平時的生活，或激動，或愧疚，眼里閃著淚光，甚至有的學生泣不成聲，達到了教學效果的同時，引起學生情感共鳴，使學生得到了更深層次的體驗， 另外，課堂教學效果也可以通過兩個方面來考察：一是學生的質疑能力。二是學生自主組織信息的能力。教師為學生精心挑選與本課主題密切相關的拓展資源，而網絡又為學生提供的拓展資源的場所。對于有些不懂、不知道的知識可以鼓勵學生運用信息技術進行網上搜索，自主解決，自主探索，從中得到認知體驗。其四，使用信息技術可以培養(yǎng)學生高層次的創(chuàng)新思維。馬克思很早就明確提出：“自由是創(chuàng)造的前提”創(chuàng)新意識是驅使個體進行創(chuàng)造行為的心理動機，主要指發(fā)現(xiàn)、求

8、新變異、積極探究的心理趨向，而創(chuàng)新意識的激發(fā)有賴于支持自主創(chuàng)造環(huán)境的創(chuàng)設?？梢姡灾鲃?chuàng)造的環(huán)境是創(chuàng)新素質成長中不可缺少的養(yǎng)料。比如，學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，不僅僅指邏輯思維能力，還包括參與思維活動的其他成分，如觀察、分析、比較、猜測、直覺等等，學生在數(shù)學學習活動中，為解決問題所表現(xiàn)出來的數(shù)學觀念、思想、方法和策略，是其數(shù)學思維品質的真實反映，有的學生解題過程中會通過實踐形成一些獨辟新徑的做法更是創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)。信息技術的使用可以使學生收集到更多的有關生活的數(shù)學信息，再通過課內交流、整理和操作分析，應用所學的知識認識和創(chuàng)新信息，達到再次完善自己的數(shù)學知識結構及解決問題的目的。應用意識也是數(shù)學能

9、力的一項重要表現(xiàn)，學生在收集整理信息中發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)學規(guī)律，有數(shù)學眼光觀察、解答生活中的實際問題，這是又一項考察數(shù)學教學質量的重要內容，而信息技術為其提供了這樣的平臺，使學生在這個平臺中可以自主操作、自主創(chuàng)新。其五，使用信息技術可以使學生把學到的學科知識得以有效的應用。應用數(shù)學教育，具體反映在數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，數(shù)學中采用的事例來源于現(xiàn)實生活，并應有于生活，而有些是無法真正到現(xiàn)實生活中去體驗的，信息技術的使用，能夠直觀地把不能搬到課堂上來的現(xiàn)實生活、場景模擬出來，針對其中包含的數(shù)學知識進行討論、探索和思考，有利于培養(yǎng)學生利用數(shù)學眼光看問題和建構數(shù)學模型的意識，培養(yǎng)用數(shù)學知識、數(shù)學方法來解決實際

10、問題的能力，把課堂上學到的知識真正應用到生活中去。例如，在教學元、角、分的認識這一節(jié)時，我把超市利用多媒體搬到課堂上，好多好多的貨物呈現(xiàn)在學生面前，把學生平時熟視無睹的價錢也現(xiàn)示出來，對照實物講解，最后，又給學生布置了一個特殊的課下作業(yè)，讓學生利用課余時間和家長一起到超市買東西或去菜市場買菜，幫媽媽付錢，第二天交流買東西的情況。這樣，學生既有助于課本知識的消化理解與吸收，又開闊了眼界，并且從中體驗到學習了本領后得以運用所帶來的喜悅。是多媒體幫助我完成了書本知識與實際生活的有效銜接。總之，在信息化學習環(huán)境中，學習者的學習主要利用信息化平臺和數(shù)字化資源，教師、學生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過對資源收集利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、展示知識的方式進行學習。通過信息技術與小學課程的整合，使學生掌握信息時代的學習方式，學會利用資源進行學習，學會在數(shù)字化情境中進行自主發(fā)現(xiàn)學習，學會利用網絡通訊工具進行協(xié)商交流，合作討論式的學習，學會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺進行實踐創(chuàng)造的學習。信息技術與課程整合，既蘊含