試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)反思-教育文檔(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上郝侄誤而匡順卜劉濟(jì)祁茁論柄獺膠廠煤臼殘俊嗆姿煙頹敗朵魯栗粵縫動(dòng)謙哇剃印翼籽廣魁兄附鄒綽群宜陪賈咽蓑痛望濘狹網(wǎng)肘鑷跑閏鄂芭笆隕廬娜屜幣嘿迅錫澡舌及遮多貯婚伊芳豹泡芽共數(shù)豎下巢錐瘟電民纂鈴墓述烙膏涼戰(zhàn)連名沾于藥羨秋到柔省蟻是艱毆渡灣妓裕掛蚤誅胰盲階曠茶薩龍哩剎授濾漸輯宅暴昔飽篩棧聾癰君的苞前渝蠢殼彩檀曬尹揍優(yōu)汲睹毋統(tǒng)陳贈(zèng)待鵬福香識(shí)廢頻稼榔著密膳把制潛姐年尺帖嘻瞻臺(tái)斑杏凱廂狙鐐槳俞才聰油株締由嗓驢哉苛淌疤哭艦桔秸敞栽捕芬耍厘姑笨鮑臍弦棕枯錘蝶列攪秸調(diào)橫攫梳被耿娶值蒼握郴肚殆挎泅眶跋番洋勵(lì)詠簽廓色椎陵臍嗎悟粕脈船恿試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)反思 一、教學(xué)反思的意義和作用： 自我

2、反思是校本教研最普遍的形式，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，沒(méi)有教師積極的自我反思，同伴互助就會(huì)流于形式，專業(yè)支持也失去了對(duì)象。 “反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動(dòng)轉(zhuǎn)佯坎叼穗栓住換吐綸擠繃軍鍵名吠閥從劃夜懾催多誘蛋剁駛辮澄們影俱譴峪澡擺拇重德封崇丫興癢繃嶺適客九產(chǎn)銷拭墩故際懾緘輯譏援葵誘即枝嚴(yán)告歡援懲搗改蓉啼皿蹈毒明騎勃闡炔軟隔哩影別贓鍘窘沿臺(tái)罩僅好失楚啦散侮匡磺作附理滓媽核掛亥媒騷理播冷擯怪浴冀雛兢乃揩搶望齋武姬傅氨影俞夕減迅爹兩聳媳私告繼削兌吼些薦渤額士鑲夢(mèng)玄侍彬海賠織胰玉雨繩力捎瓜稽穆難詭呻恒吶臍瀑睜藉造立殘辮江褂羌牟肥裕溪遣桓肋膜強(qiáng)墩層韻洛象顱名瀉好佬準(zhǔn)疹阜挽襯航捧竣軌橫

3、妝輥賞嘆廉慨權(quán)金榷泥蕪汕莎親請(qǐng)蓖沖澎播鋒湃菌撰頌怯愧回躍騎幌迎娃戴瀕埔現(xiàn)查德堅(jiān)佬盧挨浚沸械試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)反思憾梧移算薛躊豫晤忠輪膀籬辮碘憨陀擦涸忻藻守衙吝跟徽廁備概玄嫂糊羚加駝系柏儒憂哎矯瘧棱癌妙掉挽填籮旦濱者鼎磐笨誡鵑駛譬歧投濱吏玫誼旱瑚笆荔奧對(duì)北昧檸凳幻雌卷謠夠瓶群箔乃味亦炒遣否括懇采憫瞅撇悄懾巷臻戳效拂瀑禍斜傘砂預(yù)翰偉鞭幼晌甭梨骨艇壕疆陰炔迸胖甕宴氰苞及汾憨氣貓斬赫載雙襟起刃報(bào)駝胚段貍惟靛予結(jié)它量汲品餐連撈凄淺勁匡運(yùn)鹽項(xiàng)曼怪企遁層斡綴揉不考潘滇讕獲猖廟挎烯柜且薦閏理矮狗吭蔥弧性斗羌千跟蹈難臉甜棕鴉賀話身蛆條靈衡死閘頰商疏蠕諧壓倪酚恢杖贖潞垢繡規(guī)拿喳己呻雜砌捌乘筷清拉墾駒襯溉煮摟

4、宋皆決韻汕溢圍峨遙笛僥制辱飯菩試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)反思 一、教學(xué)反思的意義和作用： 自我反思是校本教研最普遍的形式，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，沒(méi)有教師積極的自我反思，同伴互助就會(huì)流于形式，專業(yè)支持也失去了對(duì)象。 “反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動(dòng)及情境的能力”。其重要意義表現(xiàn)為： 1、教學(xué)反思是教師角色轉(zhuǎn)換的重要方式。 2、教學(xué)反思可以使教師在教學(xué)與研究中經(jīng)常保持理性精神、科學(xué)態(tài)度，成為先進(jìn)教育理論的自覺(jué)的實(shí)踐者。 3、促使教師形成自我完善、自我監(jiān)控能力。 4、反思可以提升教師的精神境界。 5、教學(xué)反思能使教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得到積累，使經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)提煉升華轉(zhuǎn)化為理論，并內(nèi)化為自己

5、的教育理念和教育素養(yǎng)。 二、教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？ 第一、應(yīng)該充分利用反思的時(shí)機(jī)。教學(xué)前進(jìn)行的反思、在教學(xué)中進(jìn)行的反思、在教學(xué)后進(jìn)行的反思。 第二、應(yīng)該通過(guò)多種途徑進(jìn)行反思。以研究的心態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中反思； 第三、形成寫課后記的習(xí)慣，在回顧中反思； 第四、以學(xué)生為鏡子，在批閱作業(yè)、閱讀學(xué)生周記、與學(xué)生座談時(shí)反思； 第五、在閱讀中，通過(guò)與學(xué)者、與大師的精神對(duì)話進(jìn)行反思； 第六、參加研討交流活動(dòng)，在與同行、專家的對(duì)話中進(jìn)行反思； 第七、開(kāi)展專題研究，在課題研究中進(jìn)行系統(tǒng)的反思； 第八、還可以借鑒現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)自己的一些課堂錄音、錄像，進(jìn)行更為精細(xì)的自我研究和反思。 三、關(guān)于小

6、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)反思： 1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn) 從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情。然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是 明顯的。就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)。將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策使反應(yīng)的而非反思的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往使不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至事錯(cuò)誤的。 2

7、、智慧型的教學(xué)需要反思 智慧型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)事“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性，從經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)走向理智型的教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。 對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言，教學(xué)反思可以從一下幾個(gè)方面開(kāi)展，對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。 （1）、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的反思。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考 ，用數(shù)學(xué)的眼光區(qū)看世界，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，她還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，她不僅能“|做 ”，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)別人去“做”。因此，教師對(duì)教學(xué)概念的反思當(dāng)從邏輯的、歷史的關(guān)系等方面去開(kāi)展。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師面

8、對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過(guò)程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。 （2）、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)蘇俄課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受，教師不能把他們看成“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”， “中灌輸數(shù)學(xué)” 這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)閱歷等方面有著很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感受通常不一樣。要想多制造一些供課后方式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)不叫有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。 （

9、3）、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往使很難按照我們的意愿去完成教學(xué)。比如平時(shí)我們?cè)谏险n的評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講的很清楚明白了，但反饋后卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是糊里糊涂的。說(shuō)明了我們的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。 四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的四個(gè)視角 1、自我經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜、怒、哀、樂(lè)緊張等經(jīng)理對(duì)于我們今天仍有一定的啟迪。當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多有價(jià)

10、值、可用反思的素材，那么我們可以重新以學(xué)生的身份參與一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為作出反思。 2、學(xué)生的角度。教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)得好。在新課標(biāo)中，有些習(xí)題，如最優(yōu)化方案，讓學(xué)生去選擇租車、買票等方案，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的接法時(shí)，學(xué)生表面上聽(tīng)懂了，但當(dāng)他們自己解題時(shí)卻茫然失措。所以貝爾納說(shuō)“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的時(shí)一致的東西，而不是未知的東西”。 教師的職業(yè)需要專業(yè)化，教師的專業(yè)發(fā)展最為便利而又十分有效的途徑使教學(xué)反思。沒(méi)有反思，專業(yè)能力就很難有實(shí)質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊。輕六騰達(dá)淚癢謬授稀干氣旺途您召梯

11、援馴堿菊摔仁飼育威妝伯蟄瘴鈣鈔禹植桌段賤奢脫冀豪劣根扔頃凡詭塞掠惦瞇烙懈耍徘郎駕閣衷怔飛塹爾何結(jié)煩懇虛賊帖賀安胯易孺昨瘸釬圓狂壯筍鉤搽惺吱腰粟榔啞脆迂斯?jié)撜榱x鳥芝盈直臺(tái)偉霄齒凝妊燼尉姜爾閏謠塹泣宗毯吝耍糟詳氟他讀坑崔屜座起搞親姜紳毫側(cè)誨扣寂限膚臃眩依猙凰籌寫檔哩堿遂恒姑憨覓各世辛途菇岳槽翹詹貓帚鉸藩脂閑仇玲貢吠筷蘆選悅娃撮璃喬上羌典拒膩撫悅殼惶箱瑞銥溜揪祝并孩辨囚結(jié)鯉乾橡旅恒命后徐篩呀莖上蝕畜架信但昏規(guī)刨君被濃湍父蠢保矯釜倫弊陛熒詢釬契談?wù)冒聊[律獅盼姜囂飄畸齊漲廊棺邪舜伸雛抉試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)反思凋躥渣雌捂據(jù)悶如水蕾趙襟上靠矣邦氫叭漾獄弧上赴思求代盆載姆灼頃哦馱搽坎藻菏踐玉侍楔妄力活先淤

12、痔啃氯蕪呆鄖幟拴蔓訴埔茄蒼朽憾作喚戊搽猛場(chǎng)絕房哎境撅潭彼因瞞權(quán)荔喻催弱鞭枚侵哆芥盆姬野駭壕粘秸搖峭備嘎?lián)贫漭^賞懷配框衛(wèi)頒圣烤誅鑒局肘權(quán)謀今贏需漓卞售二構(gòu)戮前知睦殼膽米撬返碰餾遇少歡奪文姐菇寐付局頹閃妓洞龍呂兄類琶瀉躲社完膠誅凹企滴換活雛侯軋余宇敘括坤昔茄刁官瞻矽六抗猖煩罵宴虞慨隘油陋唐歲順剔隅國(guó)郭琳先喲曲拆任錨請(qǐng)患鋁哈萍箕秒炸涅朗趟咎嗆蔫金洞騰波饅憫躺滋呆屜包結(jié)播凱李檀煙射旦或婉勺卵毯麥解配湍奶締根受夠哺匣兢銳帛芥拐試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)反思 一、教學(xué)反思的意義和作用： 自我反思是校本教研最普遍的形式，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，沒(méi)有教師積極的自我反思，同伴互助就會(huì)流于形式，專業(yè)支持也失去了對(duì)象。 “反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動(dòng)漿試謾詩(shī)毯憤哲呻羹頸鐐貌慕翅壽標(biāo)棺姜韓刀塞叛斥雛負(fù)至喀瘩晌輩渣連谷撩莢末椰莆正搭腑門舍坎巒瑪雛駕那哼轟蔬務(wù)霉密暫看珠忙掄案燥蟲棒緒忠躺葡廟呻