如何提高數(shù)學(xué)課堂效率

1、如何提高數(shù)學(xué)課堂效率大柳塔中學(xué) 楊麗教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于全體同學(xué)的主動參與程度。學(xué)生主動參與的面廣，課堂效率就高，教學(xué)效果就好，學(xué)習(xí)成績就會提高。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與提高課堂效率呢？結(jié)合本人教學(xué)談幾點體會：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內(nèi)部動力來達到學(xué)習(xí)目的。這種目的就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈愿望。只有當(dāng)學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)欲望時，才能積極地參與整個學(xué)習(xí)過程。因此，在教學(xué)過程中，我們教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教學(xué)中，有

2、趣的學(xué)習(xí)材料能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如：在教學(xué)完“列方程解應(yīng)用題”后，我設(shè)計了一個“救救小羊”的情境練習(xí)，就在狼想吃小羊的時候，山大王老虎來了，老虎為了顯示自己的“公正”，規(guī)定：“小羊如果做錯了一題，狼可以前進一步，如果做對了，狼就后退一步，遠離小羊?！痹谌绱擞腥さ耐捛榫持?，學(xué)生本能的一種“正義感”馬上被激發(fā)出來，他們學(xué)習(xí)熱情高漲，做題異常認(rèn)真。隨著學(xué)生一次一次正確的練習(xí)，狼被迫步步后退，當(dāng)狼退至“河邊”，逼進河里時，學(xué)生心底“懲惡揚善”的愿望終于得到了滿足，全班禁不住高聲歡呼起來，課堂氣氛達到了高潮的極致，也極大地提高了課堂效率。2、動手操作，激發(fā)興趣由于數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性，又相對

3、枯燥無味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動的特點，強化學(xué)生對每個知識點的認(rèn)知和理解，使學(xué)生思維與能力有機結(jié)合起來，更重要的是讓學(xué)生參與實踐，激發(fā)興趣，使他們躍躍欲試。如：在教學(xué)“平行四邊形面積公式”的推導(dǎo)過程中，學(xué)生通過剪一剪、移一移、拼一拼等方法進行操作，主動探索、觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、交流、大膽推導(dǎo)概括出平行四邊形的面積計算公式。當(dāng)學(xué)生通過割補法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后，問：大家認(rèn)真觀察，割補后的長方形與原來的平行四邊形有哪些聯(lián)系？根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，你能推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式嗎？學(xué)生通過操作后，已經(jīng)明確了兩個圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，建立了長方形和平行

4、四邊形的空間形式，這樣他們要說的話就很多，就有參與的興趣，完全有可能進行加工、整理、進而推導(dǎo)出公式，課堂教學(xué)也更加有效。二、精選課堂練習(xí)，提高課堂效率。實踐證明，盲目的過多的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動，反而，由于大量機械性的練習(xí)題目，學(xué)生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉了他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，使他們在學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實際情況，精心選編練習(xí)題，并有計劃地讓學(xué)生練習(xí)，力求精而少，練在點子上，這樣才能有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。一堂課只有40分鐘，一眨眼就過去了，所以，

5、課堂上的每一分每一秒都不能浪費，應(yīng)盡可能把它都用在教學(xué)內(nèi)容上，且必須要把這40分鐘用在刀口上。 1、堅持課前5分鐘小測 堅持課前5分鐘小測，對提高數(shù)學(xué)課堂效率具有促進作用，其具體做法是每節(jié)數(shù)學(xué)課上，進行上節(jié)內(nèi)容的簡單測驗。這個環(huán)節(jié)不但可以復(fù)習(xí)舊知識，而且可以促進學(xué)生認(rèn)真聽課，提高課堂效率。因為我們可以利用這5分鐘來讓學(xué)生從課間休息時的興奮中冷靜下來，調(diào)整狀態(tài)，為接受新課作好精神準(zhǔn)備。另外，學(xué)生為了做好小測題，就必須要認(rèn)真聽課，認(rèn)真做好筆記。2、課后鞏固要有強化意識：到了知識鞏固階段，學(xué)生對所學(xué)知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的舉一反三

6、、觸類旁通，是這節(jié)課成敗的決定因素。(1)、做好鞏固性練習(xí)。對知識加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在有理數(shù)混合運算中，可對基礎(chǔ)知識重點練，強化運算法則（尤其是法則中關(guān)于符號的確定）及運算順序；關(guān)鍵步驟專項練，轉(zhuǎn)化為技能技巧；簡便運算完整練，強化對運算定律的運用。 (2)、加強比較性練習(xí)。通過尋同辨異，加深理解。例如學(xué)習(xí)解決問題時，一道題可能有幾種解法，等學(xué)生列出算式后，可以通過尋找它們的共同點及分析它們的不同之處，在對比中加深理解，達到對知識的鞏固。(3)、嘗試變通式練習(xí)。擺脫學(xué)生一味機械地模仿，克服思維定勢，一題多變。例如在學(xué)生學(xué)完解決分?jǐn)?shù)問題后，可加強變式練習(xí)，可出現(xiàn)補充條件、補充問題、單位

7、“1”已知或單位“1”未知等題目類型，拓寬思維，加強對基本數(shù)量關(guān)系的理解。 (4)、探索開拓性練習(xí)。通過練習(xí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學(xué)“圓柱的表面積和體積”時，可讓學(xué)生做已知圓的半徑、直徑、周長求表面積和體積的練習(xí)，把新知、舊知有機結(jié)合起來，融會貫通。3、要充分利用好配套練習(xí)冊和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，抓住重點精講多練，反復(fù)練直到掌握為止。三、關(guān)愛每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的個體差異是絕對的，主要表現(xiàn)為認(rèn)知方式和思維策的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為教師要全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，為滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要而制定多層次的教學(xué)內(nèi)容。首先對不同的學(xué)生確立與之相符的

8、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在問題情景的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與。另外在探究學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要善于給予關(guān)心和幫助，鼓勵他們參與學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式分析問題、解決問題，并及時肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，鼓勵他們自己去改正，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，對他們的作業(yè)要面批，幫他們指出錯因。對學(xué)有余力的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)，讓他們有一種吃得“飽”的感覺?？傊?，精心設(shè)計不同層次的教學(xué)內(nèi)容，讓每一個學(xué)生在課堂中獲得必須的知識；因材施教，讓不同的學(xué)生在課堂中得到不同的發(fā)展，真正

9、地提高課堂教學(xué)效率。有時，在課堂教學(xué)中要求相同小組互幫互助，相互配合，明確分工，各負其責(zé)，并即時轉(zhuǎn)換角色，以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，促使他們共同解決實驗中所面臨的問題，也以此達到學(xué)生“人人有事干，人人都動手，個個有收獲”的目的。允許每個學(xué)生按自己的思路方法去研究，但要求學(xué)生學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗體會，總結(jié)自己設(shè)想、做法的優(yōu)缺點，最終達到相互交流的經(jīng)驗體會，共同歸結(jié)得出有效解決問題的最佳方法。這種方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情，而且還增強了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作性，更提高了解決問題的效率。     最后教師應(yīng)該優(yōu)化評價方式，以“學(xué)生發(fā)展為本”，重視多元化評價，多運用激

10、勵機制，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。我們應(yīng)多鼓勵和表揚學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點滴成功，使之得到積極的情緒體驗，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。       有了教師的努力，有了學(xué)生的努力，在加上師生之間的情感作用，課堂的效率才會大大的提高。愛是學(xué)習(xí)的動力！學(xué)生喜歡一個教師，也就喜歡這個教師所教的課程。教師在課堂上充分尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新、總結(jié)歸納、反思，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效率。課堂外及時反饋信息，及時給予評價，及時給與指導(dǎo)和鼓勵，與學(xué)生關(guān)系溶恰，促