小學語文論文如何營造活躍的課堂氣氛

1、學段：小學 學科：語文裝:論文題目：如何營造活躍的課堂氣氛作者姓名：訂單 位：:聯(lián)系方式：日 期:如何營造活躍的課堂氣氛課堂是學校教學活動中最基本的元素，與教師的教學和學生的學 習息息相關(guān)。課堂是教師和學生的精神家園，課堂是學生實踐和體驗 的空間。課堂最基木的目標就是傳遞知識，要想把這知識傳遞給學生， 傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”“被動接受式”必須得改變，形成以 主動合作探究為主的課堂教學新模式，理想的課堂是要以學生為主體, 充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)出他們的學習興趣，調(diào)動起學習的積 極性，理想的課堂是師生互動，心靈對話的舞臺，課堂中的氣氛應(yīng)該 是活躍的，學生和老師有足夠的互動，這樣才能讓學生

2、在輕松活躍的 氣氛中收獲知識?；钴S的課堂氣氛相當重要！能有效地提高教學效率， 達到教學相長的目的。如何營造活躍的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從這 幾方而著手：一、在課堂中教師而帶微笑，給一堂課定下一個愉快、安詳?shù)?基調(diào)在營造良好的課堂氣氛中，教師要而帶微笑地去授課，這是一 種簡單易行，而又行之有效的方法。教師如果帶著笑意的而容，愛撫 的目光，落落大方，端莊而不呆板，明快而不輕率的儀態(tài)，可能會給 一堂課定下一個愉快、安詳?shù)幕{(diào)。教師不要再吝嗇自己的笑容，因 為它是建立友好和諧的師生關(guān)系的一座橋梁。老師采取和顏悅色的態(tài) 度，報以真誠的微笑，才能打開學生的心理防線，才能使學生以誠實 的態(tài)度而

3、對老師。教師用微笑，將自己的熱忱通過目光、手勢、語言 傳達給學生。這樣，在一瞬間便實現(xiàn)了師生間心靈的溝通，與學生建 立起友誼，融洽了關(guān)系。學生從教師的微笑中讀到的是理解和尊重, 鼓勵與期望，感受到的是教師的一片關(guān)愛，便會產(chǎn)生積極進取，奮發(fā) 向上的動力。對次，教師的微笑不正是一劑良藥嗎？教師微笑著而對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環(huán)境, 能使學生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆 學生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微 笑是外向好動學生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的 言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活 躍學生思

4、維，活躍學生的情緒。微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲 中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。然而現(xiàn)在有些教師在授 課時，總是習慣板著面孔，處處想著在學生中樹立威信，這就在無形 中扼殺了學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還會愿意和你交 流問題嗎？其實，教師的威信并不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而 是應(yīng)該來自于你的學問和修養(yǎng)。教師微笑著面對學生，其實是一種自 信，更是一種認為自己的人格魅力可以征服學生的自信。而板起面孔 去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的 壓力去迫使學生去做，我想，這短時間似乎會起到些許效果，但往往 不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快

5、的課堂氣氛 中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去 感染學生。二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激活課堂氣氛由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也 不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育, 學生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。 課堂上教師在唱獨角戲，下而的學生靜如一潭死水，被動地接受知識, 缺少師生互動，課堂氣氛特別沉悶，導(dǎo)致了教與學被分裂開，處于對 立而，教學效果可想而知。因此,教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念， 建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以創(chuàng)設(shè)不同的教 學情境，來激活課堂氣氛。設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的

6、，懸念 式的情境，調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。（一）、結(jié)合文木環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生活情境。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該盡量來源于學生的生活，不能脫離實際。一旦 文木與學生脫節(jié)，這時就需要教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活情境，讓學生有真 切的感受，引起學生的探究興趣，激發(fā)求知的欲望。如教學場景歌 時，我讓學生描述他們?nèi)ズ＿叀⑧l(xiāng)村、公園旅行會看到什么景色時, 學生尤其是男同學就開始爭先恐后地描述，他們七嘴八舌，描述的各 不相同，但神情卻都透露出一份得意，一份美滋滋。（二）、選擇精彩文段，創(chuàng)設(shè)朗讀情境。朗讀是語文教學最基木的一種手段，卻也是很好的一種表達情感 的方法。在教學桂林山水中組成的排比段時，我提出分男女形式 賽讀

7、，看誰讀得最精彩，并給予了兩分鐘的準備醞釀時間。在兩分鐘 內(nèi)，學生一遍一遍地嘗試，一遍一遍的根據(jù)文木修改語調(diào)節(jié)奏。兩分 鐘過后，學生們個個躍躍欲試，你爭我搶地參與到比賽的行列。他們 精神飽滿，不僅讀出了與之相配的感情，理解了作者對春的喜愛和贊 美之情，而且?guī)妆樽x取之后竟然在不知不覺中完成了背誦任務(wù)，簡單 卻出乎意料的一舉多得，我們何樂而不為呢？（三）、運用文本魅力，創(chuàng)設(shè)活動情境。有時候利用課文木身具備的戲劇性，創(chuàng)設(shè)一種表演的情境，既可 激發(fā)學生主動而迅速地理解課文，又可以提供學生展示的平臺給子他 們自信心的鼓勵。如我在小蝌蚪找媽媽一文時，提前讓他們以組 為單位對課文進行表演，并要求各組成員必須

8、全部出動，合作進行表 演，還設(shè)置了獎勵機制?？傊?，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境激趣是很有必要的，尤其當學案鋪天 蓋地的走進學生的課堂上時。作為語文教師，我們一方面要從自己的 教學實施過程中多渠道多角度的創(chuàng)設(shè)教學情境，全方位的激發(fā)學生學 習語文的興趣入手；另一方面應(yīng)從培養(yǎng)學生的學習方法入手，使他們 在感興趣的基礎(chǔ)上由被動地學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W，在自主、合作、探究 中贏得興趣，在師生互動的良好氛圍中學得知識。三、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣多媒體教學己成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。 在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學形式和教學方式變 得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課

9、堂教學方式；讓多媒體技 術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的 學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學黃山一課時， 為了讓學生真實地感受到黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片, 再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感 受到黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學生，更重要的是可以 使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學 生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學習情趣和學習興 趣。四、不斷提高教師木身的教學藝術(shù)教學藝術(shù)是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的 綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。 在影響語文課堂氣氛的諸多因素中，教師的教學藝術(shù)是一個重要因素, 教師首先應(yīng)從教育思想和教學方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護學生的好 奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽 質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、 和諧