培智學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊(cè)全部教案

1、課題名稱：復(fù)習(xí)課-連加1學(xué) 科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌課 型集體課輔 助多媒體 教具一、教材介紹與分析本節(jié)課是新開學(xué)的第一課，它是復(fù)習(xí)課，以復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容為主。它是100以內(nèi)不進(jìn)位的連加，100以內(nèi)連加筆算是100以內(nèi)口算加法的綜合運(yùn)用，它的基礎(chǔ)是100以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的口算連加。同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)連加的學(xué)習(xí)，還可以更進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)加法筆算法則，提高計(jì)算的能力。二、學(xué)情分析091班的學(xué)生是智障不同的各種學(xué)生，全班一共13人，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我把他們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。A組學(xué)生3人，包括覃柳欣、唐傳毅、黃駿豪，他們能夠說話表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備

2、一定的思維能力。B組學(xué)生包括甘潤(rùn)民等4人，他們能夠聽到老師的指令，但是言語(yǔ)上發(fā)展得不好不能完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)；C組學(xué)生包括楊天鋮等6人，他們發(fā)展了低微的言語(yǔ)交流能力或甚至沒有發(fā)展，自己的觀點(diǎn)不能完整表達(dá)出來。三、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能A組：理解連加計(jì)算的意義，掌握連加的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。B組：理解連加計(jì)算的意義C組：跟讀算式。2、 過程與方法A組：通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。B組：嘗試計(jì)算。C組：跟讀算式。 3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。五、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確地進(jìn)行100以內(nèi)

3、的連加計(jì)算。 六、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握連加計(jì)算的方法。 七、課時(shí)安排八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，經(jīng)過那么久的學(xué)習(xí)，我們班的同學(xué)都有了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，會(huì)從生活中找數(shù)學(xué)信息，并能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題?？?！今天陳老師給你們帶來了誰(shuí)？喜羊羊要帶小朋友們?nèi)ソ纪?，不過在去的路上，有一道障礙擋住了我們的去路，你們能解決嗎？ 二、新授：出示課題：連加 （一）結(jié)合情境、探究新知 1、 郊外到了，喜羊羊說這戶家里住著一個(gè)小朋友叫小東，他是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，看看今天他在干什么？2、 出示情境圖，課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說

4、圖意。3、 提問： 小東在干什么？ 小雞這里有什么數(shù)學(xué)信息？ 瞧！畫面上發(fā)生什么變化了？ 畫面上又發(fā)生什么變化了？ 這幅圖描述的是什么意思，你能完整地說一說嗎？ 有幾個(gè)部分的小雞？你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？一共有多少只小雞？4、 2、嘗試列式。 師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法解決？為什么？ （1） 隨生答板書 （2）與生一起理解算式。 （3）讀算式 （4）比較不同。 引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同？有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書：連加）生齊讀。 （5） 說算理： 師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？

5、（生先討論，再匯報(bào)） 匯報(bào)交流。 師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。 學(xué)生齊說計(jì)算方法。 （三）鞏固練習(xí)1、我們的收獲真不小，跟著喜羊羊去郊外解決了小東家的數(shù)學(xué)問題，還認(rèn)識(shí)了連加，知道了連加的計(jì)算方法。接下來喜羊羊可要考考你們了。 出示第一題做做 2+5+1= 5+0+3=1+2+3=4+1=2=動(dòng)手操作 擺小棒。同桌合作，引導(dǎo)學(xué)生一人擺小棒出題，一人列式計(jì)算。指名上臺(tái)演示。 你是怎樣算的? 指名說說計(jì)算過程。（四）課堂小結(jié)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)

6、容，連加的意義和算理：連續(xù)相加，先算前面兩個(gè)數(shù)的和，再用和與第三個(gè)數(shù)相加。（五）布置作業(yè)作業(yè)：用豎式計(jì)算：20+13+46=教學(xué)反思反思本節(jié)課，我覺得在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方1、在讀圖意時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2、由于個(gè)別學(xué)生平時(shí)對(duì)看圖說圖意的表達(dá)能力訓(xùn)練的少，所以對(duì)動(dòng)態(tài)課件擺小棒的過程用語(yǔ)言表述不是很科學(xué)規(guī)范。以后課堂上我應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。 第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)1、說出什么叫“連加”2、跟老師齊讀連加算法的概念。3、抽查同學(xué)們作業(yè)情

7、況并評(píng)價(jià)。（二）新授1、 練一練：（1）42+20+26=42+ 20 （ ）+ 26 （2）12+5+30= 12+ 5 （ ）+ 30 （ ）指名叫2名同學(xué)上來寫，其他同學(xué)寫在作業(yè)書本。2、 教師巡回指導(dǎo)3、 教師和同學(xué)們一起點(diǎn)評(píng)上來寫的同學(xué)。（三）練習(xí)（1）30+34+23= 30+ 34 （ ）+ 23 （ ）（2）43+35+20= 43+ 35 （ ）+ 20 （ ）請(qǐng)2名同學(xué)上來寫出，其他同學(xué)寫在作業(yè)本，自己完成。（3）教師請(qǐng)1名同學(xué)當(dāng)小老師，點(diǎn)評(píng)。老師再總結(jié)。（四）作業(yè)：用豎式計(jì)算：（1）31+24+42=（2）6+22+31=（3）22+13+32=課題：復(fù)習(xí)課-連加2（一）

8、復(fù)習(xí)說出什么叫“連加”（二）新授1、 練一練：（1）42+20+26=42+ 20 （ ）+ 26 （2）12+5+30= 12+ 5 （ ）+ 30 （ ）（三）作業(yè)計(jì)算下面各題（1）30+34+23= 30+ 34 （ ）+ 23 （ ）（2）43+35+20= 43+ 35 （ ）+ 20 （ ）教學(xué)反思連加2教學(xué)反思梧州市特殊教育學(xué)校 陳石昌豎式的三種寫法沒有對(duì)錯(cuò)之分，但無疑會(huì)有優(yōu)劣之分。這時(shí)教師要有優(yōu)化的意識(shí)，又要意識(shí)到優(yōu)化的主體是學(xué)生，優(yōu)化的過程是一個(gè)學(xué)生思考比較，體驗(yàn)感悟的過程。在教學(xué)“42+20+26=”計(jì)算時(shí)，我不曾多說什么，只是讓學(xué)生比較每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，相互交流，在交流中

9、讓學(xué)生去思考優(yōu)劣。“你喜歡哪一種就用哪一種？”這句話體現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的尊重，這句話體現(xiàn)我注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在參與的過程中，慢慢感知體會(huì)。讓他們經(jīng)過自己的切身體會(huì)，從而發(fā)自內(nèi)心的選擇出最佳方法。課題復(fù)習(xí)課-連減課型集體課教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。2進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)第一課時(shí)教具課件等教學(xué)手段、方法分組教學(xué)法、教授法、練習(xí)法、提問法教學(xué)過程教學(xué)過程 一、 師生問好聽說大家都非常的聰明，什么東西都是一教

10、就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來考考大家，看看你們是不是真的很聰明。二、檢查復(fù)習(xí)1、 口算下面各題（并說一說計(jì)算順序）8+4+3=  13-4-5= 62-20=9+5+7=  16-8-4=  58-30=2 筆算下面各題（并說一說）28+34=   52-20=三、 導(dǎo)入新課我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，你們真的是非常的聰明。不過我還想試一試，看看能不能難倒你們。請(qǐng)大家將28+34改為例1  28+34+23四、  教學(xué)新知師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？生：先算  28+34師：28+34我們已經(jīng)算過了，誰(shuí)能幫老師寫

11、出來？（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）師：現(xiàn)在做完了沒有？還要算什么？（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）師：現(xiàn)在做完了嗎？（注意，還要再在橫式上寫上得數(shù)。）師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？ 好！現(xiàn)在我們就來比試一下，看誰(shuí)最聰明？！完成 “做一做”   49+25+17師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來呢？你是怎樣想的？生回答。真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫法”。好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫法都能自己想出來?？磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷

12、糊” ，看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊！把5220改為例2：  52-20-18對(duì)學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來寫，然后再把兩個(gè)豎式寫成豎式的簡(jiǎn)便寫法。學(xué)生完成后，指名說計(jì)算過程，教師板書。根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后指著其中的  52-20  說：這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過它的口算，誰(shuí)能口算出來呢？根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說：  真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。下面我們就來試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算?！白鲆蛔觥?#160;  842630=  注意：遇到哪一步可以口算，就不

13、必寫豎式。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來算，第二種把兩個(gè)豎式連起來寫，叫“簡(jiǎn)便寫法”。六、 課堂練習(xí)1、現(xiàn)在我們?cè)賮碇匦戮毩?xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫法。做第1題。2、大家都做的不錯(cuò)，現(xiàn)有我們?cè)賮碜鲆幌碌?題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫法板書設(shè)計(jì)六：板書設(shè)計(jì)：連加  連減例1 28+34+23=85例2  52-20-18=14教學(xué)反思 連

14、減教學(xué)反思梧州市特殊教育學(xué)校 陳石昌本節(jié)課連減的方法對(duì)于學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，只要計(jì)算不要出現(xiàn)錯(cuò)誤一般學(xué)生都會(huì)列對(duì)豎式。不過，因?yàn)榧臃梢匀齻€(gè)數(shù)相疊進(jìn)行計(jì)算，因此也出現(xiàn)了連減三個(gè)數(shù)一起相疊的豎式。不過，這只是極個(gè)別的學(xué)生。從計(jì)算正確率來說，還有點(diǎn)讓人擔(dān)憂，以后還要強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)的細(xì)心和計(jì)算后的檢查！在這次的教學(xué)過程中，我也找到了自己身上的很多的不足：第一個(gè)問題：教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。在到入時(shí)我讓學(xué)生觀察兩道豎式之間有什么聯(lián)系，因?yàn)槲业膯栴}問法模糊學(xué)生回答不出來，這是我應(yīng)該及時(shí)調(diào)整問的方法說：“第一道算式的得數(shù)，和第二道算式中的加數(shù)有什么關(guān)系”。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)

15、。第二個(gè)問題：計(jì)算課在鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)加大訓(xùn)練力度由于我在教學(xué)豎式的不同方法時(shí)，比較每一種方法的優(yōu)劣時(shí)用的時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生鞏固練習(xí)的時(shí)間很少。而且我在和學(xué)生一起觀察連加豎式的時(shí)候，我經(jīng)驗(yàn)不足，在對(duì)于一些豎式上的小毛病，我沒有抓住這個(gè)教學(xué)機(jī)智，讓孩子去發(fā)現(xiàn)那些小毛病，因此在連減計(jì)算過程中，仍有這樣的小毛病存在。通過這次的教學(xué)，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學(xué)中，不僅要善于撲捉學(xué)生資源，更應(yīng)該在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源。課題名稱：乘法的初步認(rèn)識(shí)一學(xué) 科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌課 型集體課輔 助一、教材介紹與分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘

16、法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ) 教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法 從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重

17、點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)二、學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。 在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。 091班的學(xué)生是智障不同的各種學(xué)生，全班一共13人，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我把他們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。A組學(xué)生3人，包括覃柳欣、唐傳毅、黃駿豪，他們能夠說話表達(dá)自己的觀點(diǎn)

18、，也具備一定的思維能力。B組學(xué)生包括許火勇等4人，他們能夠聽到老師的指令，但是言語(yǔ)上發(fā)展得不好不能完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)；C組學(xué)生包括楊天鋮等6人，他們發(fā)展了低微的言語(yǔ)交流能力或甚至沒有發(fā)展，自己的觀點(diǎn)不能完整表達(dá)出來。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)技能目標(biāo)：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式；(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。2過程性目標(biāo)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道

19、數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、教學(xué)重點(diǎn)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。六、教學(xué)難點(diǎn)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。七、課時(shí)安排2教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（5分鐘）1、師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂場(chǎng)去玩，好嗎？請(qǐng)看大屏幕（電腦出示主題圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰(shuí)來說一

20、說？生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？生：數(shù)的、算的。22222212。師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。(生答)師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你！請(qǐng)坐！師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！ “游樂園”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！我們走出公園，再去學(xué)?？纯赐瑢W(xué)們?cè)谧魇裁矗浚ǔ鍪荆赫n件3）師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形，擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺，老師喊

21、聽就聽。然后小組內(nèi)按老師提出的問題議一議，最后由組長(zhǎng)匯報(bào)。（出示課件4）1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒？2、你們組擺了幾個(gè)？3、一共用了幾根小棒？4、怎樣列式？二、下面請(qǐng)同學(xué)們開始擺吧?。ɡ蠋煯嬅坊ǎ┤W(xué)生匯報(bào)1、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們？2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書算式。3、誰(shuí)能把老師畫的梅花，列式計(jì)算出來一共有幾朵呢？1、學(xué)生思考并回答，指名同學(xué)起來回答1、激發(fā)情趣二、過程（15分鐘）2、 下面請(qǐng)同學(xué)們開始擺吧！（老師畫梅花）由淺入深，循序漸進(jìn)。三、學(xué)生匯報(bào)（10分鐘）1、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們？2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書算式。3、誰(shuí)能把老師畫的梅花，列式計(jì)算出來一共有幾朵呢？分組討論，

22、教師點(diǎn)評(píng)。4、 實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究（5分鐘）五、練習(xí)：1、師：大家開動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我們就一起來看黑板上這些算式！ 2引導(dǎo)探究。師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：對(duì)加數(shù)都相同，師：誰(shuí)能吧老師畫的梅花，一共有幾朵，列式計(jì)算出來？板書：3+3+3+3+3+3=18那么，這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？有幾3，和是多少？板書：3 6 18師：也就是說6個(gè)3相加的和是18.板書：6個(gè)33、請(qǐng)同桌的再說說其余這些算式，相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)，和是多少？（學(xué)生匯報(bào)）師：看來用“幾個(gè)幾”說真簡(jiǎn)單！師：請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式，如

23、果老師繼續(xù)畫梅花，那么算式會(huì)有很多3相加，算式就會(huì)很長(zhǎng)，用什么方法讓這個(gè)算式寫起來更簡(jiǎn)單些？生：用乘法。師：對(duì)，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來。3就是加法算式中相同加數(shù)，6就是算式中3 的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候，先寫3，再寫6。這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書課題）中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)，讀作：乘。寫作X（跟讀一遍）4、師：因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕淼?，所以乘法就是加法的?jiǎn)便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，就成了

24、乘號(hào)，寫的時(shí)候，先寫左斜，再寫右斜。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一遍。師：這個(gè)乘號(hào)人們一直使用它。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意試一試？3×6=18 讀作：3乘6等于186×3=18 讀作：6乘3等于18師：讀的時(shí)候按照從左到右的順序來讀。誰(shuí)再來讀？同桌互相讀一讀！5、乘法也有各部分的名稱，乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積。6、（出示課件6）下面老師再提出一個(gè)有趣的問題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢？怎樣列式？10位同學(xué)呢？60位同學(xué)呢？60個(gè)2相加，我們可以用乘法表示，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡(jiǎn)便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便

25、運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺？1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法，請(qǐng)你把黑板上的算式改寫成乘法算式。2、我們?cè)賮砜创笃聊弧＃ㄕn件7、秋千）3、接下來，男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽，請(qǐng)看屏幕：（課件8、齒輪、剪刀）4、下面的題目，同學(xué)們也會(huì)順利完成的。（課件9、熊貓）5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐，你怎樣列式。（課件10）6、我們?cè)賮砭氁坏溃ㄕn件11、寫出乘法算式，再讀出來）7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式？為什么？六、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。 這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們可以說說你具體學(xué)習(xí)了什么？思考教師問題

26、，然后再進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。層層深入板書設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 加法：3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3=18乘法：3 × 6 = 18 讀作：3乘6等于18 或 6 × 3 = 18 讀作：6乘3等于18教學(xué)反思乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思梧州市特殊教育學(xué)校 陳石昌 回顧本節(jié)課，覺得在不少環(huán)節(jié)上沒有處理好。 “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如“學(xué)生匯報(bào)”等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)

27、整教學(xué)思路。對(duì)于學(xué)生提出可以用乘法來求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（當(dāng)時(shí)一是怕中下生聽不懂，影響學(xué)習(xí)情緒，二是怕展開討論會(huì)影響教學(xué)時(shí)間）致使認(rèn)識(shí)乘法的意義兜了一個(gè)大圈，浪費(fèi)了很多時(shí)間。其實(shí)追究起來還是被舊的教學(xué)思想影響，還沒有真正實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)。回避學(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。教師事先備好的教學(xué)過程被打亂，教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的情況時(shí)有發(fā)生。因此教學(xué)過程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果，更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài)、

28、以及教師當(dāng)時(shí)處理問題的方式?jīng)Q定。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。 這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講?？傊?，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過程、實(shí)施激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進(jìn)行溝通與對(duì)話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這就是當(dāng)今教師所必須做到的。 乘法初步認(rèn)識(shí)2教學(xué)設(shè)計(jì)梧州市特殊教育學(xué)校 陳石昌課題乘法初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)題課型復(fù)習(xí)

29、課教學(xué)目標(biāo)A組1、能知道相同的加數(shù)是什么2. 能數(shù)出有多少個(gè)相同加數(shù)3.能根據(jù)圖例列出相應(yīng)加法算式和乘法算式。B組1、能跟讀相同的加數(shù)是什么2.能跟著數(shù)出有多少個(gè)相同加數(shù)3.能抄寫出相應(yīng)加法算式和乘法算式。重點(diǎn)知道有多少個(gè)加數(shù)并列出乘法算式跟寫出相應(yīng)乘法算式難點(diǎn)根據(jù)加法算式列出乘法算式跟寫加法算式和乘法算式教學(xué)時(shí)數(shù)第一課時(shí)教具復(fù)印件、多媒體課件等教學(xué)手段、方法分組教學(xué)法、教授法、練習(xí)法、提問法教學(xué)過程教學(xué)過程 A組一、導(dǎo)入1、 看圖提問：我們以前學(xué)了，要數(shù)出全部的熊貓，用什么方法計(jì)算？2、 讀讀例一：用加法計(jì)算 2+2+2=6二、例一復(fù)習(xí)練一練1.3個(gè)小圓形卡片一組，共擺4組。（圖示）加法算式

30、是：相同的加數(shù)是（ ），有（ ）個(gè)（ ）2.2個(gè)小圓形卡片一組，共擺5組。加法算式：相同的加數(shù)是 （ ） ，有（ ）個(gè)（ ）。3.擺2組，每組5個(gè)小圓形卡片。加法算式：相同的加數(shù)是（ ） ，有（ ）個(gè)（ ）。4.（圖示）看圖列出加法算式：相同的加數(shù)是（ ），有（ ）個(gè)（ ）。5.(圖示)看圖列出加法算式：相同的加數(shù)是（ ），有（ ）個(gè)（）。 三、例2的復(fù)習(xí)例2、（ 圖示）用加法算： 3+3+3+3+=15用乘法算：3 5=153 5=15，讀作 3乘以5，表示5個(gè)3相加。練一練1. 先寫出加法算式，再寫出乘法算式。（圖示 ）加法算式：乘法算式是： 讀作（ ）乘以（ ）。2.（ 圖示） 加法算式

31、： 乘法算式是： 讀作： （ ） 乘以（ ）。四、總結(jié)知道相同的加數(shù)是什么，并且要知道有多少個(gè)數(shù)相加，先列出相加的加法算式，在列出乘法算式。五、作業(yè)寫練一練的第2題，第3題。B組一、 導(dǎo)入1看圖提問：我們以前學(xué)了，要數(shù)出全部的熊貓，用什么方法計(jì)算？2.讀讀例一：用加法計(jì)算 2+2+2=6二、例一復(fù)習(xí)練一練1.同A組跟讀加法算式是：2.2個(gè)小圓形卡片一組，共擺5組。跟讀加法算式是：3.擺2組，每組5個(gè)小圓形卡片。跟讀加法算式：4.（圖示）看圖列出加法算式：相同的加數(shù)是（ ），有（ ）個(gè)（ ）。5.(圖示)跟讀加法算式是：三、例2的復(fù)習(xí)例2、（ 圖示）跟讀 ：3+3+3+3+=15用乘法算：3 5

32、=153 5=15，讀作 3乘以5，表示5個(gè)3相加。練一練跟讀加法算式是：乘法算式是： 讀作（ ）乘以（ ）。2.（ 圖示） 跟讀加法算式： 乘法算式是： 讀作： （ ） 乘以（ ）。四、總結(jié)同A組五、作業(yè)抄寫練一練的第2題，第3題。板書設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)2+2+2=623=6教學(xué)反思課題名稱： 6的乘法口訣學(xué) 科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌課 型集體課輔 助一、教材介紹與分析6的乘法口訣是繼學(xué)習(xí)了1到5乘法口訣上面的新內(nèi)容，6的乘法口訣的學(xué)習(xí)方法可以參考之前的乘法口訣學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)情分析091班的學(xué)生是智障不同的各種學(xué)生，全班一共13人，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我把他們分成A、B、

33、C三組，以此來方便教學(xué)。A組學(xué)生3人，包括覃柳欣、唐傳毅、黃駿豪，他們能夠說話表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備一定的思維能力。B組學(xué)生包括甘潤(rùn)民等4人，他們能夠聽到老師的指令，但是言語(yǔ)上發(fā)展得不好不能完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)；C組學(xué)生包括楊天鋮等6人，他們發(fā)展了低微的言語(yǔ)交流能力或甚至沒有發(fā)展，自己的觀點(diǎn)不能完整表達(dá)出來。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：A組：學(xué)會(huì)6的乘法口訣并會(huì)計(jì)算。B組：在教師輔導(dǎo)下學(xué)會(huì)6的乘法口訣C組：跟讀學(xué)會(huì)6的乘法口訣過程與方法：A組：通過觀察學(xué)習(xí)，掌握6的乘法口訣。B組：通過觀察學(xué)習(xí)，了解6的乘法口訣。C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：A組：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋勤

34、思考的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。B組：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋勤思考的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。C組：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)6的乘法口訣六、教學(xué)難點(diǎn)6的乘法口訣的應(yīng)用七、課時(shí)安排2八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、背誦之前學(xué)過的表內(nèi)乘法口訣。2、口算表內(nèi)乘法（師報(bào)乘法算式，生說出得數(shù)）3、（板演，彩色標(biāo)注運(yùn)算符號(hào)。）4×2= 2×3= 1×5= 42= 23= 15=師強(qiáng)調(diào)：在運(yùn)算時(shí)，要看清運(yùn)算符號(hào)再做題，不同的運(yùn)算，計(jì)算結(jié)果是不同的。4、（板演）將例題中的加法算式改寫

35、成乘法。5、（演算，集體訂正后，說說加法變成乘法的的計(jì)算法則。） 5+5= 5 × 2 A類生讀寫，BC類生跟讀算式從舊知中類比學(xué)習(xí)新知二、新課 1、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些表內(nèi)乘法口訣，現(xiàn)在我們接著以前的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣的內(nèi)容。2、合作交流，探究體驗(yàn)。 活動(dòng)一：探究6的乘法口訣的來源 1. 小朋友們，把你想到的先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌交流交流。 2. 組織匯報(bào)交流，師板書。 6+6+6+6+6+6+6+6= 6×6= （A類生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)后BC類生跟讀）3.哪種方法簡(jiǎn)單？（乘法）。想知道6×6等于多少，就要用到乘法口訣， 引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題

36、：6的乘法口訣。（板書課題） 4、討論交流，總結(jié)出6的乘法口訣。 活動(dòng)二： 交流6的乘法口訣的記憶方法 1. 6的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰(shuí)來把你的好方法介紹給他？ 2. 生交流方法。 3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。 4. 請(qǐng)“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請(qǐng)老師參加。 5. “猜一猜”游戲。（一個(gè)學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣） 6、師：“6的乘法口訣”都記住了嗎？一起背出來吧！ 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。 1. 游戲：變魔術(shù)。（看口訣說算式，看算式說口訣） 2.

37、 當(dāng)郵遞員送信。 36         24          186×6       4×6     3×6       6×4 6個(gè)6      6×6     6個(gè)3     4個(gè)6

38、（A類生回答，B類生教師指導(dǎo)回答，C類生跟讀 ）鞏固練習(xí)四、課堂練習(xí)6 × 1=6     一六得六 6 × 2=14      二六十二          6 × 3=21     三六十八  6 × 4=28     四六二十六 6 × 5=35      五六三十6 

39、15; 6=42      六六三十六 九、板書設(shè)計(jì)6 × 1=6     一六得六 6 × 2=14      二六十二          6 × 3=21     三六十八  6 × 4=28     四六二十六 6 × 5=35    

40、60;五六三十6 × 6=42      六六三十六十、教學(xué)反思6的乘法口訣教學(xué)反思梧州市特殊教育學(xué)校 陳石昌1.6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了15的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，先讓學(xué)生自由地說出6的乘法口訣，或者讓學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。2.放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)

41、，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。課題名稱： 6的乘法口訣練習(xí)學(xué) 科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌課 型集體課輔 助一、教材介紹與分析6的乘法口訣的練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。二、學(xué)情分析091班的學(xué)生是智障不同的各種學(xué)生，全班一共13人，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我把他們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。A組學(xué)生3人，包括覃柳欣、唐傳毅、黃駿豪，他們能夠說話表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備一定的思維能力。B組學(xué)生包括甘潤(rùn)民等4人，他們能夠聽到老師的指令，但是言語(yǔ)上發(fā)展得不好不能完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)；C組學(xué)生包括楊天鋮等6人，他們發(fā)展了低微的言語(yǔ)交流能力或甚至沒有發(fā)展，自己的觀點(diǎn)不能完整表達(dá)出來。三

42、、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：A組： 進(jìn)一步熟練掌握6的乘法口訣，能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問題B組：在教師輔導(dǎo) 進(jìn)一步熟練掌握6的乘法口訣C組：跟讀學(xué)會(huì)6的乘法口訣過程與方法：A組： 能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。B組： 在教師幫助下，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：A組：引導(dǎo)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。B組：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。C組：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、

43、教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握6的乘法口訣，正確地運(yùn)用口訣。六、教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決一些實(shí)際問題。七、課時(shí)安排3八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.提出問題，回顧舊知。（1）填一填。（課件出示）一六（ ） （ ）六十八 四（ ）二十四六六（ ） 五（ ）三十 （ ）十二A類生填寫，B類生在教師引導(dǎo)下嘗試填寫，C類生讀讀。 （2）課件出示口算題。2×6= 5×6= 6×6= 6×4= 4×6= 6×3= 課件出示后，學(xué)生口答。 （3）對(duì)口令。（課件出示） 口訣說完整，算式說口訣。 三六（ ） 五六（ ） 六六

44、（ ）四六（ ）5×6= 30 6×6= 36 6×4=24 6×3=18 1×6=6（4）我是小醫(yī)生。五六30 二六得十二 6×5=35 3×6=十八A類生填寫回答，B類生在教師引導(dǎo)下嘗試填寫，C類生讀讀。 通過對(duì)上節(jié)課知識(shí)的梳理和回顧，著重練習(xí)6的乘法口訣，讓學(xué)生熟練掌握6的乘法口訣，逐步提高口算能力。二、新課 導(dǎo)入新課，板書課題：6的乘法口訣練習(xí)。1.基本練習(xí)，鞏固新知。課件出示：自主練習(xí)第5題。溫馨提示：A類生獨(dú)立解決后，交流分析思路。BC類生思考。（2）自主練習(xí)的第7題。提示：A類生獨(dú)立解決后，交流分析思路。BC類

45、生思考。2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。第一關(guān)順利通過，來看第二關(guān)，要做到又準(zhǔn)又快。 （1）自主練習(xí)的第8題。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)乘法口算的運(yùn)用能力及靈活的思維能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。 1. 游戲：變魔術(shù)。（看口訣說算式，看算式說口訣） 2. 當(dāng)郵遞員送信。 36         24          186×6       4×6     3

46、15;6       6×4 6個(gè)6      6×6     6個(gè)3     4個(gè)6 （A類生回答，B類生教師指導(dǎo)回答，C類生跟讀 ）四、課堂小結(jié)師：經(jīng)過幾道關(guān)卡，我們來到了美麗的百花園，小蜜蜂對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，她還告訴我們：六呀！是一個(gè)很奇特的數(shù)，大千世界，有很多事物和六的乘法口訣有關(guān)，同學(xué)們請(qǐng)看！出示課件：11片雪花有六個(gè)花瓣，2片雪花有12個(gè)花瓣，三片雪花就有18個(gè)花瓣21個(gè)六邊形有6條邊，2個(gè)六邊形有（

47、 ）條邊，3個(gè)5個(gè)呢？ 1只螞蟻有六條腿， 1只蟬有六條腿， 1個(gè)“多”字 是6筆寫成的，.在生活中有很多問題能用6的乘法口訣來解決 ，希望同學(xué)們能用你那一雙善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)它、解決它，做一個(gè)生活中的有心人，成為生活中的小小數(shù)學(xué)家！ 通過訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)6的乘法口訣的再認(rèn)識(shí)，以達(dá)到理解、熟練、靈活的目的，這樣可打破學(xué)生形成定勢(shì)解題的壞習(xí)慣，從而訓(xùn)練了學(xué)生解題的靈活性。五、板書設(shè)計(jì)6的乘法口訣練習(xí)1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=123×6=18 三六十八 6×3=184×6=24

48、四六二十四 6×4=245×6=30 五六三十 6×5=30六、教學(xué)反思設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過對(duì)口令，小袋鼠跳遠(yuǎn)，小組游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。課題名稱： 7的乘法口訣學(xué) 科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌課 型集體課輔 助一、教材介紹與分析7的乘法口訣是繼學(xué)習(xí)了1到6乘法口訣上面的新內(nèi)容，7的乘法口訣的學(xué)習(xí)方法可以參考之前的乘法口訣學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)情分析091班的學(xué)生是智障不同的各種學(xué)生，全班一共13人

49、，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我把他們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。A組學(xué)生3人，包括覃柳欣、唐傳毅、黃駿豪，他們能夠說話表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備一定的思維能力。B組學(xué)生包括甘潤(rùn)民等4人，他們能夠聽到老師的指令，但是言語(yǔ)上發(fā)展得不好不能完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)；C組學(xué)生包括楊天鋮等6人，他們發(fā)展了低微的言語(yǔ)交流能力或甚至沒有發(fā)展，自己的觀點(diǎn)不能完整表達(dá)出來。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：A組：學(xué)會(huì)7的乘法口訣并會(huì)計(jì)算。B組：在教師輔導(dǎo)下學(xué)會(huì)7的乘法口訣C組：跟讀學(xué)會(huì)7的乘法口訣過程與方法：A組：通過觀察學(xué)習(xí)，掌握7的乘法口訣。B組：通過觀察學(xué)習(xí)，了解7的乘法口訣。C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能力。情感

50、態(tài)度與價(jià)值觀：A組：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋勤思考的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。B組：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋勤思考的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。C組：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)7的乘法口訣六、教學(xué)難點(diǎn)7的乘法口訣的應(yīng)用七、課時(shí)安排2八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、背誦之前學(xué)過的表內(nèi)乘法口訣。2、口算表內(nèi)乘法（師報(bào)乘法算式，生說出得數(shù)）3、（板演，彩色標(biāo)注運(yùn)算符號(hào)。）4×2= 2×3= 1×5= 42= 23= 15=師強(qiáng)調(diào)：在運(yùn)算時(shí)，要看清運(yùn)算符號(hào)再做題，不同的運(yùn)算，計(jì)算結(jié)果是不同

51、的。4、（板演）將例題中加法算式改寫成乘法。5、（演算，集體訂正后，說說加法變成乘法的的計(jì)算法則。） 6+6= 6 × 2 A類生讀寫，BC類生跟讀算式二、新課 1、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些表內(nèi)乘法口訣，現(xiàn)在我們接著以前的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣的內(nèi)容。2、合作交流，探究體驗(yàn)。 活動(dòng)一：探究7的乘法口訣的來源 1. 小朋友們，把你想到的先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌交流交流。 2. 組織匯報(bào)交流，師板書。 7+7+7+7+7+7+7+7= 7×7= （A類生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)后BC類生跟讀）3.哪種方法簡(jiǎn)單？（乘法）。想知道7×7等于多少，就要用到乘法口訣，

52、引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書課題） 4、討論交流，總結(jié)出7的乘法口訣。 活動(dòng)二： 交流7的乘法口訣的記憶方法 1. 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰(shuí)來把你的好方法介紹給他？ 2. 生交流方法。 3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。 4. 請(qǐng)“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請(qǐng)老師參加。 5. “猜一猜”游戲。（一個(gè)學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣） 6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起背出來吧！ 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。 1. 游戲：變魔術(shù)。（看口訣說算式，看算

53、式說口訣） 2. 當(dāng)郵遞員送信。 21         42          28 7×6       4×7     3×7       7×4 6個(gè)7      6×7     7個(gè)3    &

54、#160;4個(gè)7 （A類生回答，B類生教師指導(dǎo)回答，C類生跟讀 ）四、課堂練習(xí)7 × 1=7     一七得七       7 × 2=14      二七十四           7 × 3=21      三七二十一    7 × 4=28    

55、60;四七二十八    7 × 5=35      五七三十五     7 × 6=42      六七四十二     7 × 7=49     七七四十九      九、板書設(shè)計(jì)7 × 1=7     一七得七       7 × 2=14      二七十四           7