如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

1、如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)密山鎮(zhèn)中心學(xué)?？紫橛?011.05.20傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板” 。 由于其課堂容量小，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生所得并不多；由于形式單調(diào)， 學(xué)生易生厭倦情緒，難免產(chǎn)生“少慢差費(fèi)”的結(jié)果。不言而喻，這樣 的教學(xué)手段不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展， 不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力， 不利于培養(yǎng) 開(kāi)拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新 型信息傳遞手段越來(lái)越多的今天， 語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化， 不 僅是完全可能的，而且是必要的。新形勢(shì)下，如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手 段和方法優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，已成為語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題。利用錄音、幻燈、投影、電腦

2、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象 表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師 的許多口頭表達(dá)所不能企及的。 那么，現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語(yǔ)文課堂 教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一 些做法和體會(huì)談些粗淺的看法。一、現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面的作用1. 為教師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀 利用現(xiàn)代教學(xué)手段， 可節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間， 讓學(xué)生把更多的精 力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問(wèn)題以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練上。如在教故 鄉(xiāng)一課時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、 神情、 言行、性格、對(duì)“我”和對(duì)生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的 基礎(chǔ)上，教師

3、投影顯示出完整的板書(shū)設(shè)計(jì)。這樣做，比教師在黑板上 板書(shū)快了好幾倍， 再利用節(jié)省了的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練： 運(yùn)用對(duì) 比手法描寫(xiě)一個(gè)熟悉的人的外貌，寫(xiě)出其變化。寫(xiě)完后，指名學(xué)生讀 一讀、評(píng)一評(píng)，使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，增 加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提 高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。2. 創(chuàng)設(shè)情境增加直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師， 它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、 獲取能力的一種動(dòng) 力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、 意會(huì)，并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、 形象性的特點(diǎn)，

4、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)情境， 讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂 的錄音，看看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句，通過(guò)聲像并 茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激 動(dòng)人心的情境效果， 從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲， 調(diào)動(dòng)他們 學(xué)習(xí)的積極性。如教春一文時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者精心設(shè)計(jì)了 一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四 幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡(jiǎn)要描述畫(huà)面，并背 出表現(xiàn)春天的詩(shī)句， 然后在聲畫(huà)背景下播放全文的朗讀錄像。 那美不 勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀， 讓學(xué)生在有如親臨其境之中感 受到大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇， 生機(jī)勃發(fā)，花

5、草樹(shù)木競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象和作 者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到事半功倍的效果。3. 可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，便于化繁為簡(jiǎn)，變難為易 利用現(xiàn)代教學(xué)手段， 一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知 識(shí)的傳統(tǒng)模式， 打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)， 以其鮮明的直 觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積 極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分 析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋一文，由于學(xué)生對(duì)石拱橋知之甚少，無(wú)法理 解中國(guó)石拱橋的造型特征， 結(jié)構(gòu)特征和制作特征。 于是利用 CAI 課件， 形象地向?qū)W生展

6、示趙州橋、 盧溝橋以及其他一些古代、 現(xiàn)代的典型拱 橋的畫(huà)面。學(xué)生興趣盎然地邊聽(tīng)著教師講解， 邊欣賞各式各樣的拱橋， 研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過(guò) 分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國(guó)石拱橋優(yōu)美、 堅(jiān)固、精巧的特征。4. 可豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力，拓展思 維空間，優(yōu)化作文教學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)形象， 能使 學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺(jué)真切、自然，甚至可以身臨其境， 進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣 味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。 這為豐富學(xué)生的表象、 開(kāi)拓

7、學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。 這樣在 作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面 前，既豐富了他們的生活， 又為他們提供了作文的素材，開(kāi)辟了多向 立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、想象力的增強(qiáng)、審 美能力的提高。如作文課上，投影漫畫(huà)媽媽水開(kāi)了 ，要求學(xué)生仔細(xì)觀察分析 漫畫(huà)內(nèi)容，然后根據(jù)此漫畫(huà)，分別用描寫(xiě)、說(shuō)明和議論的表達(dá)方式各 寫(xiě)一段話。學(xué)生寫(xiě)完后，教師投影預(yù)先寫(xiě)好的三段例文，引導(dǎo)學(xué)生分 析比較三段文字的不同之處， 然后讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作， 找出存在 問(wèn)題并作修改，再投影學(xué)生修改前后的習(xí)作，大家評(píng)評(píng)、議議。最后 再讓學(xué)生結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容，聯(lián)系自己實(shí)際，談感受，談體會(huì)

8、。通過(guò)這樣 的訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握了描寫(xiě)、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式的區(qū)別，同 時(shí)提高了學(xué)生的觀察分析能力、 寫(xiě)作能力和口頭表達(dá)能力， 拓展了學(xué) 生的思維空間。5. 可使學(xué)生的視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)， 從而 提高學(xué)習(xí)效率學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多種感官并用， 學(xué)習(xí)效率最高， 這是已被科學(xué) 實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、 聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué) 生披文入境，視聽(tīng)并舉，身心投入，左右腦并用，感覺(jué)得以引發(fā)、強(qiáng) 化，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫(huà) 面，開(kāi)心啟智的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境， 增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象

9、性和 動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高 學(xué)習(xí)效率。如教春一課，每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，都播放一遍配音樂(lè)配畫(huà)面的朗讀錄像，讓學(xué)生小聲跟讀，移情入景仔細(xì)品味，達(dá)到了 當(dāng)堂理解成誦的目的。事實(shí)證明， 利用現(xiàn)代教學(xué)手段， 可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表 現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果， 對(duì)提高課堂效率， 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題1. 目的明確，講究實(shí)效利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)， 其根本目的是提高教學(xué)效 率。因此，切忌形式主義和盲目使用，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容 和各種媒體的不同功能選擇運(yùn)用。訓(xùn)練朗讀能力

10、，可選用聲學(xué)媒體。 如讓學(xué)生聽(tīng)優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音， 也可錄取教師或?qū)W生的范 讀播放。這樣極有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感， 糾正朗讀中的種種不良現(xiàn)象。 教讀文學(xué)作品，適當(dāng)?shù)胤庞秤嘘P(guān)影像，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 加深對(duì)作品的理解和提高認(rèn)識(shí)。 總之，使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教 學(xué)，目的都要非常明確，要講究實(shí)效，否則就可能弄巧成拙，起不到 應(yīng)有的作用。2. 要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 在課堂教學(xué)中如要播放錄音或影視圖像等， 不能不加任何必要的 指導(dǎo)和反饋，而只是單純播放。播放前、播放中、播放后要進(jìn)行哪些 工作，或什么時(shí)候播放什么，放在哪個(gè)環(huán)節(jié)播放，以及要綜合運(yùn)用哪 些媒體，使其有機(jī)結(jié)合，教師都要事先精心設(shè)計(jì)安排，全面考慮，恰 當(dāng)組合，以保證教學(xué)效果。特別是所采用的電教媒體，應(yīng)是整體性