《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)年版》(全)挖空練習(xí)

1、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第一部分前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程三、課程設(shè)計(jì)思路第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第一學(xué)段（12年級）第二學(xué)段（34年級）第三學(xué)段（56年級）第四學(xué)段（79年級）第三部分實(shí)施建議一教學(xué)建議二、評價建議（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能（二）恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式（三）注重評價主體的多元與互動（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性（五）具體建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用的建議附錄1尖于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的

2、建議附錄2尖于課外讀物的 建議第一部分前言是人類最重要的和，是的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的 聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類生活的各個領(lǐng)域。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科 學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化的繼承，對語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng) 新的思維，對人們的語言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新 的課題。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的，提升學(xué)生的，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、 人生觀、

3、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的和打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華 民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造 力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。一、課程性質(zhì)語文課程是一門學(xué)習(xí)運(yùn)用的、課程O義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言 文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。與的統(tǒng)一，是語 文課程的基本特點(diǎn)。二、課程基本理念(-)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的O語文課程應(yīng)激發(fā)和培

4、育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要 的、，正確運(yùn)用祖國語言文字O語文課程還應(yīng)通過促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高和，逐步形成和。(-)正確把握語文教育的特點(diǎn)語文課程豐富的對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是。 因此，應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀 文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚(yáng)以 愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會義榮

5、辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng) 尚，同時也要尊重 學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的。語文課程是，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無 時不有。因 而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文 的規(guī)律。語文課程應(yīng)特別尖注的特點(diǎn)對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在 教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。(三) 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和 語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充

6、分激發(fā)他們的和，矢注個 體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)、的學(xué)習(xí)方式O教學(xué)內(nèi)容的確定，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí) 方式的形成。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重的相互聯(lián)系，注重語文與的結(jié)合，注重、的整體發(fā)展O既符合語文教育的傳統(tǒng)， 又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在鳳興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動 探究' 團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重、 和，注重和熏陶感染；同時應(yīng)密切尖注的需要。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技 手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互、和中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率

7、，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生 的需求，確立 適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我 調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。三、課程設(shè)計(jì)思路1 九年義務(wù)教育語文課程，應(yīng)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想 為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)代語文教育科 學(xué)理論的精髓，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為弘 揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接 班人，發(fā)揮積極的

8、作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟和。3 課程目標(biāo)整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按12年級、34年級、56年級、79年級四個學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段,性o各 個學(xué)段相互聯(lián)系，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。4學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“”、（第一學(xué)段為“，第二、第三學(xué)段為“”）四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 “”的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸 多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。5課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對、，以及課等提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具

9、體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容課程目標(biāo)從、三個方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。1在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)、和，發(fā)展個性，培養(yǎng)和，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。2認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。尖心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu) 秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3培育熱愛祖國語言的基文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌 握學(xué)習(xí)語文本方法。4在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的 科學(xué)態(tài)度。5能主動進(jìn)行，激發(fā)想象力和，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。6學(xué)

10、會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識左右常用漢字。能地書寫漢字，并有一定的速度。7 具有的能力，學(xué)會運(yùn)用多種。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世 界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在字以上。8 能地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。9具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會> 與，初步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。10 學(xué)會使用常用的。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用和學(xué)習(xí)語文。二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第一

11、學(xué)段（12年級）（一）識字與寫字1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2認(rèn)識常用漢字個左右，其個左右會寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、 韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。6學(xué)習(xí)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用和查字典。（二）閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)。3結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在

12、閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，矢心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自 己的感受和想法，并樂于與人交流。5誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。6認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會號、號、號所表達(dá)的不同語氣。7積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文篇（段）。課外閱讀總量不少于字。（三）寫話1對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際1學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣

13、。2能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的節(jié)。4能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6有表達(dá)的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。（五）綜合性學(xué)習(xí)1對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。2結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得o 3熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。第二學(xué)段（34年級）（一）識字與寫字1對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2累計(jì)認(rèn)識常用漢字個左右，其中個左右會寫。3有初步

14、的能力。會運(yùn)用法和法查字典、詞典。4能使用硬筆熟練地書寫字，做到規(guī)范、端正、整潔。用正楷字帖。5寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會,做到,。學(xué)習(xí),粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中尖鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和 生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提 出疑問5能復(fù)述敘事,性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，尖心作品中人物的命運(yùn)和 喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文

15、大意。7在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解號、號的一般用法。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文篇 （段）。9養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于字（三）習(xí)作1樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最 深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。4嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符

16、號。6 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語交際1能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。（五）綜合性學(xué)習(xí)1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。第三學(xué)段（56年級）（一）識字與寫字1有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字個左右，其中

17、個左右會寫。2硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3能用書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1能用普通話正確'流利'有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于字。學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有矢詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效 果。4在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流 和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜 愛、憎

18、惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情 感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基 本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。6在理解課文的過程中，體會號與號、號與號的不同用法。7誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文篇（段）。8擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于萬字。（三）習(xí)作1懂得寫作是為了和。2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素 材。3能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，鳳情真實(shí)

19、。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué) 寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。4修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表 達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。5習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語交際1與人交流能尊重和理解對方。2樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。6注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合T生學(xué)習(xí)1為解決與學(xué)習(xí)和生活相尖的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試 寫簡單的研究報(bào)告o2策劃簡單的和，對所策劃的

20、主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。3對自己身邊的、大家共同尖注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué) 習(xí)辨別是非、善惡、美丑。4初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。第四學(xué)段（79年級）（一）識字與寫字1能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字個左右。2在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3臨摹名 家書法，體會書法的審美價值。4寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于字o能較熟練地運(yùn)用和的方法，擴(kuò)大閱

21、讀范圍。3在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意 義和作用。4對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同 探討、分析、解決疑難問題5在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。6能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品， 了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。7欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi) 涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示o對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作 品中富于表現(xiàn)力的語言。8閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián) 系，并通過自

22、己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明T生文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱 讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的 非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。9誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累感，再和運(yùn)用， 提高自己的欣賞品位。10隨文學(xué)習(xí)基本的、知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。11能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。12學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少

23、于字，每學(xué)年閱讀部名著。背誦優(yōu)秀詩文篇（段）。（三）寫作1寫作要有，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考O2多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有 創(chuàng)意。3注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。4寫作時考慮不同的目的和對象o根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安 排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的 標(biāo)點(diǎn)符號O5 寫文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明，性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論f生文章，做到觀點(diǎn)明確，有

24、理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文o6能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn) 行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。7根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心 得，作文，以分享感受，溝通見解。8作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于字11（四）口語交際1注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。2耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖。3自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫不偏離話題。4注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高

25、應(yīng)對能力，增強(qiáng)感染力和說服 力。5講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話 和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。6討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)'有條理。能聽出討論的焦點(diǎn)，并能有針對 性地發(fā)表意見。（五）綜合性學(xué)習(xí)1自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃。能從書 刊或其他媒體中獲取有尖資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。3矢心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同尖注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，

26、相互討論，能 用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所援引資 料的出處。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的和學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的，教師是學(xué)習(xí)活動的和。語文教學(xué)應(yīng)在的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的，培養(yǎng)學(xué)生的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利 于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的，鼓勵學(xué) 生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)

27、、合理利用課程資源，靈活運(yùn) 用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，重視、 教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮、的綜合， 2注重之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的整體提高。重視學(xué)生、等語文實(shí)踐，提倡，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐 中，。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。充分利用 學(xué)校、家庭和社區(qū)等教 育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)

28、生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德 情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體 的，不應(yīng)該當(dāng)做外 在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透 于日常的教學(xué)過程之中。（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力語文教學(xué)要注重語言的、和，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā) 學(xué)生的、，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生、和問題的能力，提高語文O（五）具體建議學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段14特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù) 不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)

29、內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。1尖于識字、寫字與漢語拼音教學(xué)識字、寫字是和的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教 育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，要求學(xué) 生會認(rèn)的字不一定同時要求會寫。本標(biāo)準(zhǔn)附有“識字、寫字教學(xué)基本字表”，建議先認(rèn)先寫“字表”中的 300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的，引導(dǎo)他們利用各種 機(jī)會主動識字，力求。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的，提高識字教學(xué)效率。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生，性情、態(tài)度

30、、審美趣味養(yǎng)成的過 程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好 的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排分鐘，在教師指導(dǎo)下， 做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。漢語拼音教學(xué)要盡可能，宜多采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在中的運(yùn)用。2尖于閱讀教學(xué)閱讀是運(yùn)用語言文字、的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué) 生、教師、對話的過程。閱讀是學(xué)生的。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體 驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視

31、學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理 解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模 式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來 代替?zhèn)€人閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生、和的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把 它們機(jī)械地割裂開來。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡、的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展，提高閱讀 質(zhì)量。但要的過深分析和的過度發(fā)揮。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視和。各學(xué)段尖于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要 讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)

32、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對 作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡，要。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會、和O有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、 增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生 必要的語文知識，但不能脫離 語文運(yùn)用的實(shí)際 去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位O提倡少做題，多讀書， 好讀書，讀好書，讀整本的書。尖注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主 選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng) 對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的

33、良好氛圍O3矢于寫作教學(xué)寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行和的重要方式，是、的過程。是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué) 應(yīng)貼近，讓學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，。尖于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于第二學(xué)段開始“這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生、和的能力。要求學(xué) 生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空 話、套話，并且抵制抄襲行為。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表 達(dá)。鼓勵寫想象中的事物，加強(qiáng)平時練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫

34、作。重視引導(dǎo)學(xué)生在 自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫，。要 矢注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作練字的過程。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性 表達(dá)、展示交 流與互相評改的機(jī)會。4矢于口語交際教學(xué)口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生、和的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際 交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的。教學(xué)活動主要應(yīng)在中進(jìn)行，不宜采用大量講 授口語交際原則、要領(lǐng)的方 式。應(yīng)努力選擇 的話題，采用的形式。重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵學(xué)生在

35、各科教學(xué)活動以及日常生活中 鍛煉口語交際 能力。5矢于綜合f生學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課 程與其他課程的溝通、與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)。聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然、 社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識，增強(qiáng)在與自 然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力。綜合f生學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的，重視學(xué)生主動積極的，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重和 的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。綜合T生學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)，注意培養(yǎng)學(xué)生、和的能力。綜合f生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)、，提倡與其他課

36、程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生 為目的。積極構(gòu)建下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。6尖于語法修辭知識本標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中涉及到語音、文字、詞匯、語法、修辭、文體、文學(xué)等豐富的知識內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語文運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體語言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。指導(dǎo)與點(diǎn)撥的 目的是為了幫助學(xué)生更好地識字、寫字、閱讀與表達(dá)，形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感，而不在于 對知識系統(tǒng)的記憶。因此，要避免脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相尖知識的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授 與操練。本標(biāo)準(zhǔn)通過所附的“語法修辭知識要點(diǎn)”對相尖內(nèi)容略加展開，大致規(guī)定教學(xué)中

37、點(diǎn)撥的范圍和難度； 這一部分提到有尖的名稱，則便于教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象和問題時稱說。矢于語言結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的規(guī) 律，須讓學(xué)生在具有比較豐富的語言積累和良好語感的基礎(chǔ)上，在實(shí)際運(yùn)用中逐步體味把握。二、評價建議語文課程評價的根本目的是為了，。語文課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落 實(shí)語文課程目標(biāo)。應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式，注重評價主體的多元與 互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。要根 據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照不同學(xué)段的課程目 標(biāo)，抓住尖鍵，突出重點(diǎn)，采用合適方式，提高評價效率。語文課程評價應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的 狀況，突出評價的診斷和

38、發(fā)展功能。（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能語文課程評價具有、和等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn) 和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其 應(yīng)注意發(fā)揮其、和的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（二）恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式矢注學(xué)習(xí)過程，有利于及時、教與學(xué)活動。矢注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的。應(yīng)加強(qiáng)，注 意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，可采用成長記錄袋等各種方式，記錄學(xué)生的成長過程。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價為主，采用 激勵性的評語，從正面

39、加以引導(dǎo)。要堅(jiān)持和相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。評價方法除了紙筆測試以外，還有平時的 行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重 視。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還 可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提出建議。各種評價方法都有其一定的適應(yīng)性，在評價的客觀性和深刻性上也各有差別，因此，評 價設(shè)計(jì)要注重 可行性和有效14，力戒繁瑣，防止片面追求形式。（三）注重評價主體的多元與互動應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié) 合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，

40、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。評價要理解和尊重學(xué)生的自我評價 與相互評價。要尊重學(xué)生的個體差異，有利于每個學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)需要，可讓、等適當(dāng)參與評價活動，爭取社會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多矢注和支持。（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性 語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全 面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面的有機(jī)聯(lián)系， 注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只從知識、技能方面進(jìn)行評價。（五）具體建議1尖于識字與寫字的評價漢語拼音學(xué)習(xí)的評價，重在考察學(xué)生和的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、講普通話、糾正地方 音的

41、情況。識字的評價，要考察學(xué)生、基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字 典、詞典等工具書查檢字詞的能力。第一、第二學(xué)段應(yīng)多尖注學(xué)生主動識字的興趣，第三、第四學(xué)段要重 視考察學(xué)生獨(dú)立識字的能力。寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基 礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要矢注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要 矢注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要尖注學(xué)生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。義務(wù)教育的各 個學(xué)段的寫字評價都要矢注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。第三學(xué)段要求學(xué)生會寫 2500個字。對學(xué)生寫

42、字學(xué)習(xí)情況的評價，當(dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)附錄5 “義務(wù)教育語文課程常用字表？字表一”為 依據(jù)。評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。2尖 于閱讀的評價閱讀的評價，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解，要尖注其閱讀興趣與價值取向、閱讀 方法與習(xí)慣，也要尖注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的 評價。語文知識的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，其概念不作為考試內(nèi)容。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段的要求可 以有所側(cè)重。評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和語氣等方面進(jìn)行綜合考察，評價“有感情地朗讀”，要 以

43、對內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。誦讀的評價，重在提高學(xué)生的，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在誦讀材 料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。默讀的評價，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察o精讀的評價，重點(diǎn)評價 學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。第一學(xué)段可側(cè)重考察對文 章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累；第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文章，體會其 表情達(dá)意的作用，以及對文章大意的把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對文章和方法的了解領(lǐng)悟；第四學(xué)段側(cè)重 考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究內(nèi)容等方面的情況，以

44、及讀懂不同文體文章的能力。略讀的評價，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。瀏覽的評價，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生感受形象、品味語言的水平，對學(xué)生獨(dú)特的鳳受和體驗(yàn)應(yīng)加 以鼓勵。第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味；第二學(xué)段 側(cè)重考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言；第三、第四學(xué) 段，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗(yàn)，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的 水平。評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理 解詩文大意

45、。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式， 了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。3尖于寫作的評價寫作的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。 第一學(xué)段主要評價學(xué)生的；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作；第三、第四學(xué)段要通過 多種評價，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。對于作文的評價還須尖注學(xué)生 漢字書寫的情況。寫作的評價，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛 生活，親近自然，尖注

46、社會。寫作材料準(zhǔn)備過程的評價，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，也要考察他們獲取材料 的方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。重視對作文修改的評價O要考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要尖注學(xué)生修改作文的態(tài)度、 過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級表示，也可以 用評語表示；還可以采用展示、交流等多種方式。提倡學(xué)生在成長記錄中收存有代表性的課內(nèi)外作文和有價值的典型案例分析，以反映寫作的實(shí)際情況 和發(fā)展過程。4尖于口語交際的評價口

47、語交際的評價，須注重提高學(xué)生對口語交際的認(rèn)識和表達(dá)溝通的水平?？?察口語交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論等?？谡Z交際的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度和表達(dá)能力。第一學(xué) 段主要評價學(xué)生口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵學(xué)生自信地表達(dá)；第二、第三學(xué)段主要評價學(xué)生日?？?語交際的基本能力，學(xué)會、與；第四學(xué)段要通過多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對象和內(nèi)容，文 明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。評價宜在具體的中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué) 生在日常生活和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。5尖于綜合性學(xué)習(xí)的

48、評價綜合性學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合 作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還 有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語文知識探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第一、第二學(xué)段要較 多地笑注學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的興趣與態(tài)度。第三、第四學(xué)段要多尖注學(xué)生在語文活動中提出問題、探 究問題以及展示學(xué)習(xí)活動成果的能力。各個學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評價都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文水平的效 率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。評價要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究。要 充分注意學(xué)生

49、解決問題的思路和方法。對有新意的思路和表達(dá)以及有特點(diǎn)的展示方式，尤其要給予足夠的 重視。除了教師的評價之外，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。三、教材編寫建議1教材編寫應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，并注意 體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，矢注各學(xué)段之間的銜接。2教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，矢注現(xiàn)實(shí)，矢注人類，尖注自然，理解和尊重多樣文化，有助 于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。3教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義 感情。4教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界， 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)

50、習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。5教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，各 種類別配置適當(dāng)，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。要重視開發(fā)高質(zhì)量的新課文。6教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)7教材內(nèi)容的安排要避免繁瑣，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的 聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。8教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化。設(shè)計(jì)的體驗(yàn)性活動和研究性專題要體現(xiàn)語文特 點(diǎn),內(nèi)容適量,便于實(shí)施。9教材要有開放f生和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)

51、校和教師留有開發(fā)、選 擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。10教材編寫應(yīng)努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課程中的運(yùn)用。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。四、課程資源開發(fā)與利用的建議1語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相矢配套閱讀材料、其他圖 書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表 演，生產(chǎn)勞動與社會實(shí)踐場所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等 等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語 文課程的

52、資源。2各地都蘊(yùn)藏著多種語文課程資源。學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識，認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分 利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過程中生成的資源因素。3學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū) 建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。4語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語 文、用語文的意識，通過多途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。附錄1尖于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，包括中國古代、現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩 文

53、，具體篇目可由教科書編者和任課教師推薦，這里僅推薦古詩文135篇（段）。其中16年級75 篇，79年級61篇。16年級的背誦篇目都是詩歌；79年級的篇目，除詩歌外，也選入了一些 短篇散文。這些詩文主要供學(xué)生讀讀背背，增加積累，在教科書中可作不同的安排，不必都編成課文。116年級（75篇）1 江南（江南可采蓮） 漢樂府2 長歌行（青青園中葵）漢樂府3敕勒歌（敕勒丿Il）北朝民歌4 詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王5 風(fēng)（解落三秋葉）李悔6 詠柳（碧玉妝成一樹高） 賀知章7 回鄉(xiāng)偶書（少小離家老大回）賀知章8 涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）王之渙9 登鸛雀樓（白日依Lh盡） 王之渙10 春曉（春眠不覺曉）孟浩然11

54、 涼州詞（葡萄美酒夜光杯） 王翰12 出塞（秦時明月漢時尖）王昌齡13 芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵┩醪g14 鹿柴（空Lh不見人） 王維15 送元二使安西（渭城朝雨泡輕塵）王維16 九月九曰憶Lh東兄弟（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客） 王維17 靜夜思（床前明月光）李白18 古朗月行（小時不識月）李白19 望廬山瀑布（日照香爐生紫煙） 李白20 贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白21黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓） 李白22 早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白23 望天門山（天門中斷楚江開）李白24 別董大（千里黃云白日噪） 高適25 絕句（兩個黃禍鳴翠柳）杜甫26 春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫27 絕句（

55、遲日江山麗）杜甫28 江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫29 楓橋夜泊（月落烏啼霜滿天） 張繼30 滁州西澗（獨(dú)憐幽草澗邊生）韋應(yīng)物31 游子吟（慈母手中線）孟郊32 早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥）韓愈33 漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和34 塞下曲（月黑雁飛高）盧綸35 望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫36 浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫37 賦得古原草送別（離離原上草）白居易38 池上（小娃撐小艇）白居易39 憶江南（江南好）白居易40 小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸）胡令能41 憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）李紳42 憫農(nóng)（春種一粒粟）李紳43 江雪（千山鳥飛絕）柳宗元44 尋隱者不遇（松下問童子）賈島45 LU行（