七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元知識(shí)總結(jié)及同步練習(xí)

1、七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元知識(shí)總結(jié)及同步練習(xí)從百草園到三味書屋 爸爸的花兒落了 丑小鴨 詩(shī)兩首 傷仲永單元知識(shí)總結(jié)【重點(diǎn)難點(diǎn)提示】1整體把握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章的主題思想。2根據(jù)上下文揣摩、理解、積累精彩的、富有深意的、感情色彩濃厚的語句。3了解插敘的巧妙運(yùn)用，了解詩(shī)歌中象征的手法?！镜湫屠}分析】例1 從百草園到三味書屋一文的主要內(nèi)容是什么？本文的主題思想是什么？精析：這道題考查同學(xué)們是否能在讀懂全文的基礎(chǔ)上，從整體上感知文章的主要內(nèi)容；進(jìn)而從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。閱讀文章的步驟是什么呢？首先是讀題目，看看題目能給我們閱讀提供哪些信息；然后在閱讀全文的基礎(chǔ)上，了解文章的結(jié)

2、構(gòu)和主要內(nèi)容；最后再整體把握作者的主要觀點(diǎn)或思想感情。本文從題目看，包括兩個(gè)部分，先寫百草園的生活，后寫三味書屋的讀書生活。這兩個(gè)部分表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。概括本文的主題，這個(gè)問題有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)者對(duì)這個(gè)問題就有以下三種不同的看法：用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。這三種說法都有

3、一定道理。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對(duì)第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。為什么呢？請(qǐng)看張碩城老師的文章：從百草園到三味書屋的主題思想，歷來的概括是：通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活相比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的心理，批判了封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。這一概括，源于許欽文語文課中魯迅作品的教學(xué)，為歷年來的中學(xué)語文教學(xué)參考資料所沿襲。筆者認(rèn)為，這一概括的前十部分是正確的，后半部分則不符合作品實(shí)際，也不符合魯

4、迅的創(chuàng)作本意。這篇散文，沒有批判封建教育制度的意旨。從百草園到三味書屋是朝花夕拾中的一篇(原題舊事重提之六)。對(duì)于朝花夕拾全集的寫作緣起和本意，魯迅有過明確的說明。他在朝花夕拾•小引中說道，這本散文集是在北京至廈門這段時(shí)間寫的，在廣州編定。其時(shí)正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，魯迅只能借回憶舊時(shí)的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一絲安慰。從百草園到三味書屋正是在廈門大學(xué)的圖書館樓上寫的，當(dāng)時(shí)他“是被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”，只好借這樣一朵兒時(shí)的“小花”，來排遣寂寞。這是其一。第二，小引還說明，原來集名是舊事重提，編定時(shí)，

5、“我還替它改了一個(gè)名稱：朝花夕拾”。這一改動(dòng)，是為了更符合這組散文的實(shí)際內(nèi)容。因?yàn)椋诳鄲炇械聂斞?，?dāng)時(shí)常常回憶起兒時(shí)的故鄉(xiāng)的瓜果。這組散文，正是浸透著兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書桌上的那盆“水橫枝”，樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞、自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗?？梢哉f，朝花夕拾是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。從百草園到三味書屋是其中的一篇，它的創(chuàng)作思想不可能游離于朝花夕拾之外。從作品的實(shí)際內(nèi)容來看，也看不到批判封建教育的意思。首先，百草園和三味書屋的前后描寫無法形成所謂“相比”或“對(duì)照”，它們?cè)跀⑹龈裾{(diào)

6、上是渾然一體，前后一致的，不存在褒前貶后的問題。百草園生活的描寫自不必說是何等歡樂、天真。三味書屋的生活描寫又何嘗不是這樣。作者描寫剛到書屋時(shí)對(duì)里頭的陳設(shè)布置首先就充滿著新奇的情感，那“黑油的竹門”，“三味書屋”的大匾，“畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”的畫幅，那沒有孔子牌位的拜孔子和拜先生儀式，對(duì)未脫孩提稚氣的魯迅，充滿著一種不同于百草園戲耍的新鮮感。假如說，百草園是令人留戀的，那么進(jìn)了三味書屋，則又使他的好奇心進(jìn)入了一個(gè)新的天地。當(dāng)然，“何曰怪哉”之類的好奇，是不可能從先生口中或書上得到解答的，但作者寫到這些時(shí)，并不認(rèn)為這是對(duì)兒童的束縛，只是說“做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的”。并認(rèn)為先生是一

7、定懂得的，只不過不愿說。接著，描寫了讀書生活中的樂趣?！罢缌?xí)字，晚上對(duì)課”，“大家放開喉嚨讀一陣書”，“人聲鼎沸”，“先生自己也念書”，而他在念書時(shí)，“總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去”。這些描寫，同樣是充滿著歡樂、天真的筆調(diào)，一種懷著成年人回顧兒童們放聲唱讀的樂趣，一種從老先生略帶迂腐的神態(tài)中品出的幽默，交織在文章之中，給人以歡樂、風(fēng)趣的藝術(shù)感覺。這里怎么看得出“枯燥無味”的氣息？哪里有批判或貶抑的格調(diào)呢？即使是寫到戒尺、罰跪這些封建師道的象征品時(shí)，作者也是以一種輕松的口吻寫的：“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：讀書！”連

8、續(xù)兩個(gè)“不常用”和一個(gè)“總不過”，還不足以反映出作者對(duì)三味書屋的態(tài)度嗎？至于寫到三味書屋后面也有一個(gè)小花園以及兒童們?cè)趫@中的戲耍，寫到上課時(shí)偷偷在下面玩紙盔甲，畫畫兒，就同寫百草園歡樂生活更無二致。直到文章結(jié)尾，作者還以自己在三味書屋中畫畫的成績(jī)而自豪，為這些畫兒的賣掉而惋惜，在這惋惜之中，我們不是也可以看出作者對(duì)三味書屋生活的留戀和依依之情嗎？從上述所舉的這些描寫筆調(diào)和內(nèi)容來看，說作者是在批判三味書屋中的封建教育對(duì)兒童的束縛，實(shí)在有點(diǎn)離題萬里。從作者對(duì)兩個(gè)人物的描寫中，我們也看不出褒貶對(duì)照的色彩。長(zhǎng)媽媽以她的慈愛和動(dòng)人的故事，贏得了兒童魯迅的愛；先生則以他的品行“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”以及對(duì)學(xué)生

9、的寬宥獲得了少年魯迅的崇敬。文章是這樣描寫先生的：他對(duì)學(xué)生和藹，開始嚴(yán)厲，后來就好起來。學(xué)生溜出花園去玩，并不是不可以，只是去的人“太多”、“太久”，就不行了。他不屑于回答“何曰怪哉”之類的怪題，但也不輕易體罰學(xué)生，在學(xué)生不聽話時(shí)，“普通總不過瞪幾眼”。他有點(diǎn)舊書生的迂腐，但是，這并沒有給學(xué)生帶來一點(diǎn)惡感，更沒有在幼小的心靈中留下恐懼的陰影。因此，從作品對(duì)三味書屋先生的描寫中，也看不出作者有批判封建教育的意思。應(yīng)該說，貫穿從百草園到三味書屋全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。依照某種主觀需要，凡持革命的文藝家的作品都必帶“火藥味”的偏見，憑空

10、地把它附會(huì)為批判封建教育，把它的前半部分和后半部分作為對(duì)照割裂開來，不僅破壞了這篇作品整體的和諧統(tǒng)一，也破壞了它的詩(shī)意。因此，從百草園到三味書屋的主題思想應(yīng)該是：通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮知識(shí)，天真、幼稚、歡樂的心理。答案：從百草園到三味書屋的主要內(nèi)容是寫作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。主題思想是通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮知識(shí)，天真、幼稚、歡樂的心理。例2 閱讀從百草園到三味書屋的第二段，從這一段文字中我們學(xué)習(xí)到哪些寫景的方法？精析：第二段的寫景非常精彩，我們從中可以學(xué)到一些寫景的方法。第一，既抓住事物的特

11、點(diǎn)，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫?jīng)過了長(zhǎng)年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”、“高大”、“臃腫”、“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺

12、：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。第三，層次井然，條理分明。先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說”由高到低寫動(dòng)物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。答案：第二段的寫景，非常精彩。我們從中可以學(xué)到以下寫景的方法。第一，既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。第二，形、聲、色、味

13、俱全，春、夏、秋景皆備。第三，層次井然，條理分明。例3 爸爸的花兒落了是怎樣運(yùn)用插敘的寫法的？為什么要用插敘的寫法？這樣寫有什么好處？精析：這道題考查同學(xué)閱讀插敘文章的能力。了解本文是怎樣運(yùn)用插敘的寫法的，理解插敘的寫法和文章的主題之間的關(guān)系，理解插敘的作用。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望

14、自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過。憶述往事采用了插敘的寫法。作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。答案：本文憶述往事采用了插敘的寫法。作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。例如：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。引出的部分就是插敘的部分。這篇文章為什么要用插敘的寫法呢？因?yàn)楸疚氖请S著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事。這樣寫的好處是使文章顯得波瀾起伏

15、，跌宕有致。文章里有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，使文章內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。例4 未選擇的路一詩(shī)中的路包含了什么深刻的含義，你從中悟出什么人生的哲理？精析：這道題考查同學(xué)閱讀新詩(shī)的能力，看你是否理解詩(shī)中運(yùn)用象征手法的作用。什么是象征手法呢？文藝創(chuàng)作中，通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情的藝術(shù)手法。文學(xué)創(chuàng)作中運(yùn)用象征手法，常見的有以下三種情況：1用象征手法構(gòu)思全文。如安徒生的丑小鴨全文描述的是丑小鴨的經(jīng)歷，其實(shí)是作者本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受：只要不懈追求，

16、努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。2用象征手法刻畫主要形象。3用象征手法進(jìn)行暗示，創(chuàng)造氣氛或抒發(fā)感情。運(yùn)用象征手法主要的作用是把抽象的概念、思想、感情具體化、形象化。答案：“路”，詩(shī)人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。悟出的哲理是：人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇?！就竭_(dá)綱練習(xí)】一、基礎(chǔ)知識(shí)1給下列加粗的字注音。(1)積攢_ (2)攢湊_(3)系鞋帶_ (4)關(guān)系_(5)嚇唬_ (6)恐嚇_(7)強(qiáng)迫_ (8)強(qiáng)大_2按拼音寫漢字。(1)確záo(

17、) (2)尋mì( ) (3)chng( )罰 (4)yng( )腫(5)bó( )學(xué) (6)花p( ) (7)丑lòu( ) (8)延mián( )3改正下列句中的錯(cuò)別字。 (形近字易錯(cuò))(1)天氣那么暖合，那么晴郎。 ( )(2)我本來打算稱那一陣喧鬧偷偷遛到我的坐位上去。( )(3)你們可以想像，我那時(shí)多么臉紅，心多么荒。( )(4)“你真是丑得歷害！”野鴨們說?！安贿^只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚，這對(duì)我們到也沒有什么大關(guān)系?！?( )4選詞填空。_ (1)肥胖的黃蜂_在菜花上。( ) (準(zhǔn)確使用動(dòng)詞)a爬 b伏 c趴(2)冬天的百草園比較的_。(

18、 ) (準(zhǔn)確使用形容詞)a枯燥 b無味 c沒勁(3)我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最_的書塾。( )a嚴(yán)厲 b嚴(yán)酷 c嚴(yán)格(4)無論什么困難的事，_硬著頭皮去做，就_過去了。( )a只有 跑 b只好 走 c只要 闖5根據(jù)課文原意，寫出下列加粗詞的同義詞。(1)晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。( )(2)倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。( )(3)第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。( )(4)薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。( )6依據(jù)解釋寫出相應(yīng)的成語。(1)人聲嘈雜，好像鍋中的水在沸騰。( )(2)很

19、少有人到這里來。( )(3)人的興致高，情緒飽滿。( )(4)襟懷坦蕩，公正無私。( )7下面幾句話，反映了作者怎樣的心情？ (分析心理)(1)ade，我的蟋蟀們！ade，我的覆盆子們和木蓮們！答：_(2)我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。答：_(3)我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。答：_8解釋加粗詞在句中的意思。(1)拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞。鑒賞：_(2)他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。方正：_(3)他很高興；但竟給那走來夜談的老和

20、尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。機(jī)關(guān)：_(4)于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。人聲鼎沸：_9指出下列句子使用的修辭方法。(1)油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 ( )(2)也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆啥紵o從知道。 ( )(3)“闖練，闖練，英子?！蔽遗R去時(shí)爸爸還這樣叮囑我。 ( )(4)那只貓兒是這家的紳士，那只母雞是這家的太太。 ( )二、閱讀1閱讀下文，回答問題。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須

21、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。(1)理清這段話句與句之間的關(guān)系，劃分層次,歸納屋意。(分析段落層次，概括大意。)答：_(2)作者描寫雪地捕鳥，采用了_的寫法，先說百草園的冬天_，再說下雪后_，_，_。(3)作者寫“捕鳥”時(shí)注意過程的描寫。先寫捕鳥的時(shí)間，_，再細(xì)寫捕鳥的方法。收獲是_。 (概括要準(zhǔn)確)(4)作者寫這段文字的目的，也是為了說明( )a下雪后在百草

22、園里拍雪人和塑雪羅漢無人鑒賞。b下雪后在百草園捕鳥充滿了樂趣。c冬天可以在百草園拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥。d冬天的百草園比較的無味。(5)請(qǐng)用原文的詞語組成一句話，概括下雪后在百草園“只好來捕鳥”的原因。(不超過11個(gè)字)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2閱讀下面語段，按要求回答問題。先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要

23、死，而那老和尚卻道無妨，給他一個(gè)小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，_當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。(1)寫出這段文字記敘的要素： (考點(diǎn))故事發(fā)生的時(shí)間是_故事發(fā)生的地點(diǎn)是_故事的主要人物是_故事的起因是_。故事的經(jīng)過是_。故事的結(jié)果是_。(2)長(zhǎng)媽媽講美女蛇故事的作用是( )(文章的每一部分都為表現(xiàn)主題服務(wù)。)a表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽具有封建迷信的思想。b是為了寄托善良制

24、服邪惡的愿望。c是為了表現(xiàn)百草園里有毒惡事物的存在。d是為了說明美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘感，從而豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。(3)給以上文字?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題，寫在下面橫線上。3閱讀下文，回答問題。遲 到我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。有一件事我永遠(yuǎn)忘不了當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨躺在床上不起來的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就有一陣愁，心想，已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊，同學(xué)們的眼光，會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過來。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去

25、。最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。有一天，從早晨起下大雨，我醒來就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽著、望著大雨，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且還要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖，(是在夏天！)踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去！想到這么不舒服地上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起來了。過一會(huì)兒，媽媽進(jìn)來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我。但是我緊皺了眉頭，低聲向媽媽哀求說：“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧？”媽媽就是做不了爸爸的主，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說?！巴砹?/p>

26、也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪窩兒。爸爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿我挨打了！外面的雨聲混合著我的哭聲最后我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車_第一次花錢坐車上學(xué)。雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒?。老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天的功課有沒有做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎？我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。靜默之中

27、，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意。老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我。后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝恕Ｖ挥浀?，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校

28、門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。(1)文中說父親“管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)”，具體表現(xiàn)在哪些方面？(概括敘述)_(2)文中加點(diǎn)的“打開”、“拿”、“遞”、“看”、“拿出”等一系列極為細(xì)膩的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親怎樣的情感？(從動(dòng)作描寫分析人物心理活動(dòng)！)_(3)“我”在靜默時(shí)聽了老師說的幾句話，為什么“鼻子抽搭了一下”，差點(diǎn)流出眼淚來？(分析心理活動(dòng)！)_(4)請(qǐng)根據(jù)“我剛安靜下來的心又害怕起來了！”這一情境，寫一段“我”此時(shí)的心理活動(dòng)，50字左右。(訓(xùn)練寫片段,題型新！)_(5)“爸爸氣極了”，竟用雞毛撣子打了“我”，對(duì)“爸爸”的這種教育方法你是怎么看的？(開

29、放性試題！可贊成，可反對(duì)。)_三、作文題目：_,謝謝你在你完成了初中學(xué)習(xí)任務(wù)，即將開始新的生活的時(shí)候，你可曾想到：自己成長(zhǎng)的過程中，有老師的教育和培養(yǎng)，有長(zhǎng)輩的關(guān)懷和愛護(hù)，有同學(xué)的幫助和關(guān)心你一定想對(duì)他們道一聲“謝謝”?，F(xiàn)在，請(qǐng)你以“_，謝謝你”為題，寫一篇記敘文。要求：1先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。2題目的橫線上可選填“老師”、“爸爸”、“(同學(xué))”等詞語。3敘事要具體。4可以綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。5不少于600字。6文中不得暴露真實(shí)的地名、校名、人名，否則扣分。7書寫工整，卷面整潔。例文老師，謝謝你三年的時(shí)光如云般飄過，時(shí)間老人一絲不茍地將時(shí)光撥向離別?！叭陙?，作為老師我們也有犯錯(cuò)誤的時(shí)

30、候，也許有時(shí)誤會(huì)了你們，希望你們能原諒”老師低低地說著，外面的風(fēng)靜下來，教室里一片沉默。一行熱淚不由自主地從我的兩頰上滑落“嗨！語文老師讓你去辦公室一趟?！边@一聲喊把我嚇得一怔：怎么啦？我犯了什么錯(cuò)誤嗎？正在我搜索著近期所犯的諸種小錯(cuò)時(shí)，卻已走到老師的門前，無奈地敲門“篤篤”?！罢?qǐng)進(jìn)！”我推開門，屏氣走了進(jìn)去，老師從一堆作業(yè)本中探出頭來，見到我眉頭一舒，笑著說：“聽說你很喜歡寫作文，是嗎？上次作文你寫得很不錯(cuò)，我想把它推薦到語文報(bào)，不知道你愿不愿意，總要征求作者本人的意見嘛?！崩蠋熡致裣骂^批改著作業(yè)，我心里“怦怦”直跳。天！我太高興啦！我覺得臉上有點(diǎn)燙，便低下頭，又使勁點(diǎn)了點(diǎn)。老師便又遞給我一

31、疊稿紙和修改好的作文本說：“呶，拿著。明天上課時(shí)我去取，可別偷懶哦！”老師笑了，我又使勁點(diǎn)著頭，蹦跳著走了出去。一天，兩天，三天，發(fā)出的稿子有如泥牛入海不復(fù)返，我吃飯也不香，連覺也睡不安穩(wěn)了。從小立下了繼承外公志向的希望全破碎了，我整個(gè)人都變得沉默寡言，心灰意冷，我拋下了手中的筆。這一切都沒逃脫心細(xì)的老師的眼光，他沒有正面向我說教，而是在一次作文的評(píng)語中給我寫了一頁(yè)多紙的諄諄教誨，字里行間充滿了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)?！斑@次是初中生必讀舉行的一次征文競(jìng)賽，希望大家都能寫好。”老師說著。微笑并不能讓我重拾自信，失敗！失敗的陰影仍籠在心頭。老師走到我的身邊看著我，那目光從鏡片后向我射來，堅(jiān)定中含著鼓勵(lì)，威嚴(yán)中透著體貼。我從夢(mèng)中醒來，拾起了筆，文如山泉一瀉而出“這次征文，我班×同學(xué)獲獎(jiǎng)了！”我激動(dòng)得抖索著站了起來，被同桌扯了一下上衣才清醒過來。接過老師手中通紅的證書，老師微笑著看著我，仿佛在說：“怎么樣？你成功了吧！”面對(duì)著講臺(tái)下如潮的掌聲，我的淚情不自禁地涌了出來?！白詈?，我希望同學(xué)們能在中考中取得好成績(jī)?！苯淌依锶允且黄o默。忽然有了掌聲，我從往事中驚醒，面對(duì)著即將告別的老師，我和同學(xué)們盡情鼓掌，這掌聲響徹云霄，從九天回返出一個(gè)聲音：親愛的老師，謝謝你