部編五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案(表格式附單元計(jì)劃)

1、第四單元單元教學(xué)計(jì)劃第一步：?jiǎn)卧獌?nèi)容總述1 .本組教材以“家國(guó)情懷”為專題，安排了四篇課文以及習(xí)作、語(yǔ)文 園地等教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)三首；有介紹毛澤東 主席痛失愛(ài)子時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)精神的青山處處埋忠骨；有介紹革命前輩劉伯承 事跡的軍神；還有介紹革命前輩方志敏事跡的清貧。2 .閱讀本組課文讓學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人 物的內(nèi)心。通過(guò)學(xué)習(xí)真正感受革命前輩和革命軍人“茍利國(guó)家生死以，豈 因禍福避趨之。”的偉大人格。3 .教學(xué)建議：(1)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人 物的內(nèi)心。(2)在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn) 人物的

2、內(nèi)心。(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí) 第二步：?jiǎn)卧虒W(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議9.古詩(shī)二首1 .自主學(xué)習(xí)字詞。2 .有感情地朗讀古詩(shī)，背 t南古詩(shī)，默寫(xiě)從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感。3 .理解古詩(shī)的大意。4 .體會(huì)作者的思想感情。3自主、合作、探究。感情朗讀。10.青山處處埋 忠骨1 .學(xué)會(huì)文中生字新詞。2 .了解用動(dòng)作、語(yǔ)言、神 態(tài)刻畫(huà)人物形象的方法， 體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感 受人物品質(zhì)。3 .有所感悟。2自主、合作、探 究11.軍神1 .學(xué)會(huì)生字新詞。2 .通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ) 言和神態(tài)、情緒變化的詞2課前閱讀、 自讀自悟、 合作交流句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)

3、強(qiáng)意o3.學(xué)習(xí)課文受到熏陶和感 染。12.清貧1默讀課文，理解課文內(nèi) 容。2 .了解用動(dòng)作、語(yǔ)言、神 態(tài)刻畫(huà)人物形象的方法， 體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感 受人物品質(zhì)。3 .感受方忐敏的公正廉 潔、克己奉公的高尚精神1自主閱讀、 放手交流、 培養(yǎng)能力習(xí)作：他了1 .選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}，寫(xiě)清 讓他感動(dòng)、生氣、傷心、 興奮、陶醉的事物。2 .把感動(dòng)、生氣、傷心、 興奮、陶醉的經(jīng)過(guò)寫(xiě) 下來(lái)，把陶醉時(shí)的樣子寫(xiě) 具體，嘗試通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ) 口、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人 物內(nèi)心。4 .能主動(dòng)與他人交換修改 習(xí)作。2互相交流，打開(kāi) 思路。交流探究，掌握 寫(xiě)法。自評(píng)互評(píng)，學(xué)會(huì) 修改。語(yǔ)文園地四1 .了解和掌握抓住人物動(dòng) 作、語(yǔ)言

4、、神態(tài)，體會(huì)人 物的內(nèi)心想法。2 .了解標(biāo)題和作者要寫(xiě)在 醒目的位置，段落要分明。3 .理解古詩(shī)涼州詞黃 鶴樓送孟浩然之廣陵，積 累古詩(shī)。2小組交流、 合作學(xué)習(xí)9 古詩(shī)三首1 .認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字；會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)仞、岳、摩、遺”價(jià)字。理解行“港“將曉五 千仞岳“摩天“遺民“胡塵“王師”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。2 .有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感，理解詩(shī)詞的意思。3 .體會(huì)三首古詩(shī)的意境，豐富學(xué)生情感，激起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng) 積累的良好習(xí)慣。體會(huì)古詩(shī)意境，豐富學(xué)生情感激起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。3課時(shí)多媒體課件第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，理解題意。1 .在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)

5、的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡， 都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。今天，我們學(xué)習(xí)一 首唐代大詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的從軍行。(板書(shū)課題：從軍行)2 .理解題意。(1)從軍行即從軍歌，是樂(lè)府詩(shī)題，這類詩(shī)大多描寫(xiě) 邊疆軍事生活。(2)作者簡(jiǎn)介。二、初讀詩(shī)句，提出學(xué)習(xí)要求。要求：1 .用自己吊歡的方式讀詩(shī)，注思讀準(zhǔn)子首。2 .指名讀詩(shī)，注思停頓和下奏。3 .比一比，誰(shuí)讀得更止確、更流利。三、整體感知，初讀詩(shī)句。1.對(duì)照文中注釋，邊讀邊說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。并用自己的話把詩(shī) 的意思講給同桌聽(tīng)。2.全班交流。四、朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。邊讀詩(shī)邊思考：(1)這兩句詩(shī)的意思是什么？(2)教師小結(jié)。(3)

6、帶上感情冉讀一讀這兩句詩(shī)，你有何感受？2.過(guò)渡語(yǔ)：盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉(xiāng)情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢？黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(1)這兩句詩(shī)的意思是什么？(2)教師小結(jié)?！安黄茦翘m終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言。(3)多媒體出示古戰(zhàn)場(chǎng)圖。齊讀這兩句。你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言是為了讓我們的子孫不再遭受戰(zhàn)爭(zhēng)傷痛，我們發(fā)誓 為了祖國(guó)的威嚴(yán)，我們發(fā)誓 )學(xué)生大聲讀出：不破樓蘭終不還。五、體會(huì)意境，升華情感。音樂(lè)起。師生齊讀，注重停頓和節(jié)奏。六、布置作業(yè)。1 .有感情地背誦、默寫(xiě)從軍行。2 .預(yù)習(xí)送元二使安西。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。今天老師給大家?guī)?lái)了一

7、首古詩(shī)送元二使安西。(書(shū)課題，作者。)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)一幅圖畫(huà)， 聆聽(tīng)一段話語(yǔ)，體味一份感情。齊讀課題。二、理解詩(shī)題。1.師簡(jiǎn)介詩(shī)人背景。2.1. 題：題目的意思？(王維送元二出使安西)二、初讀古詩(shī)。1 .師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。2 .自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍； 自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。3 .生字讀音。渭(wd)泡(y)i4 .指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)議讀音。5 .師生互動(dòng)交流詩(shī)歌大意，可以先交流自己讀懂的語(yǔ)句, 也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。三、誦讀悟情。6 .從詩(shī)中選取的景物感受離別之情。(1)在王維和元二將要離別

8、的時(shí)刻，王維為我們展示了一幅朝雨新柳圖(出示朝雨視頻)，此時(shí)此刻，這從柳枝上悄然 滑落的雨滴，這還是雨嗎？(2)那么詩(shī)人為什么寫(xiě)柳呢？古人有折柳送別的習(xí)俗，“柳”與“留”諧音。(3)這僅僅是在寫(xiě)景嗎？不，這是詩(shī)人在借景抒情，讀出 景中的情。學(xué)生練讀，展示，師指導(dǎo)。7 .從兩地的距離和環(huán)境的差異體味離別之情。(1)飲了這杯酒后，元二就要到安西去了。而那里是一個(gè) 什么樣的地方呢？(2)多媒體出示兩組詞語(yǔ)對(duì)比，學(xué)生選擇。春雨綿綿黃沙滿天生機(jī)勃勃滿目荒涼親朋好友遍地 舉目無(wú)親濃濃的家鄉(xiāng)話鄉(xiāng)音不再有(3)老師引讀：想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，這種難分難舍的情緒化作學(xué)生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

9、”四、激情背誦。這首詩(shī)寫(xiě)出了每一個(gè)送別人的心情，后來(lái)它被譜上曲子， 作為送別曲廣為傳唱。因?yàn)槊看蝹鞒臅r(shí)候，都將這首詩(shī)唱 三遍，所以它又叫陽(yáng)關(guān)三疊。1 .欣賞二胡曲陽(yáng)關(guān)三疊。2 .學(xué)生和樂(lè)誦讀。五、拓展延伸。六、布置作業(yè)。1 .有感情地背誦從軍行送元二使安西。2 .默寫(xiě)送元二使安西。3 .預(yù)習(xí)秋夜將曉出籬門迎涼有感。第三課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首同情百姓疾苦，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的 詩(shī)篇。(板書(shū)：秋夜將曉出籬門迎涼有感生齊讀)。二、初讀古詩(shī)，理解題意。1 .自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。認(rèn)識(shí)生字：仞(r n)岳(yu )摩(m o)遺(y )2 .指名朗讀秋夜將曉出籬門迎涼有感

10、，讀后說(shuō)說(shuō)題目的意思。3 .介紹作者陸游及寫(xiě)作背景（課件出示）。4 .全班齊讀占詩(shī)。二、品讀占詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)思。1 .借助課文注釋、工具書(shū)或與組員探討，理解字詞，初 步理解古詩(shī)大意。2 .小組交流，用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出這首詩(shī) 描寫(xiě)的意思。3 .聽(tīng)音效，展開(kāi)想象。（播放多媒體課件）在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣 的場(chǎng)景？4 .過(guò)渡語(yǔ)：金兵橫行，遺民淚盡，國(guó)破家亡，生靈涂炭， 這是何等凄涼、何等悲慘的生活呀！當(dāng)你面對(duì)這一切的時(shí)候， 你的心情是怎樣的？請(qǐng)你懷著這樣的心情讀讀這首詩(shī)吧！四、拓展延伸，升華感情。1 .課件出示：題臨安邸2 .讀后討論交流：面對(duì)醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴，面

11、對(duì)水深 火熱的北宋遺民，面對(duì)憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些 什么？3 .教師小結(jié)：五、布置作業(yè)。1 .背誦并默寫(xiě)秋夜將曉出籬門迎涼有感。2 .課卜搜集并整理一些愛(ài)國(guó)詩(shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思10青山處處埋忠骨1 .會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)讀寫(xiě)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě) 擬定、鍛煉、情不自 禁”等10個(gè)詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀文中表現(xiàn)毛澤東悲痛的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。3 . 了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心 胸和無(wú)私的情懷。1 .通過(guò)課文中對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的 心情和常人難有的寬廣胸懷。2 .學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。2課時(shí)1 .查閱

12、有關(guān)抗美援朝的資料，了解抗美援朝的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、偉大意義，了 解毛岸英個(gè)人及赴朝的緣由、犧牲時(shí)的實(shí)情實(shí)景。2 .相關(guān)課件。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1 .領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂(lè)，今天 就讓我們走進(jìn)他的內(nèi)心，去感位失去兒子的父親的情感。 請(qǐng)讀課題。青山處處埋忠骨2 .哪位同學(xué)知道題目的意思是什么？二、初讀課文。1 .默讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2 .出示生字詞，指名讀，正音，通過(guò)對(duì)讀、開(kāi)火車讀、 齊讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字詞。3 .分自然段指名讀課文，檢查生字詞掌握情況。4 .說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。三、整體感知，理清思路。1 .快速默讀課文，思

13、考課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢?分為幾部分？（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）2 .學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。四、瀏覽課文，提出問(wèn)題。1 .快速瀏覽課文，找出主席收到的二封電報(bào)，再用自己 的話說(shuō)說(shuō)電報(bào)的主要內(nèi)容。2 .指名說(shuō)說(shuō)三封電報(bào)的主要意思。3 .毛澤東最后的決定是什么？五、布置作業(yè)。1 .抄寫(xiě)生字新詞。2 .有感情地讀課文，找出本文中人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作 描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，并將其中自己喜歡的語(yǔ)句摘抄 下來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。1 .交流并簡(jiǎn)單了解“抗美援朝”和“毛岸英”。2 .此時(shí)，你最想用一個(gè)什么詞來(lái)概括主席的心情？3 .如果讓你用一個(gè)字形容，那是什么？(痛

14、)二、品讀課文，自主感知。1 .品讀課文，勾畫(huà)出你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，仔 細(xì)體會(huì)人物的情感。2.集體交流：可以通過(guò)談感受和有感情地朗讀課文?！皬囊?jiàn)到這封電報(bào)起，桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。”(1)讓生抓住“整整一天”、“沒(méi)說(shuō)一句話”、“一支接 著一支”等體會(huì)到主席深埋心中的痛。(2)聚焦主席，找尋他的動(dòng)作，唯一的動(dòng)作。(吸煙)(3)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)：桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。(4)(師引言)：原封不動(dòng)的飯菜。一個(gè)獨(dú)坐的老人，不斷 點(diǎn)燃的香煙，沒(méi)有淚流滿面，可是痛苦已將他的心狠狠吞噬， 所以他生接讀“從收到吸著煙。”“當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英， 把 孩子送到他身邊。這次怎么會(huì) ”

15、(1)此時(shí)此刻這位痛失愛(ài)子的老父親他在想什么？生交流引導(dǎo)生質(zhì)疑：主席和岸英聚少離多，為什么還要送他 到槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)中去？得出結(jié)論：主席的偉大：先國(guó)后家。(2)一次次分離，一次次相聚，可是這一次怎么會(huì)？“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不 自禁地喃喃著。(1)抓“情不自禁”體會(huì)主席的最后一道防線已被沖破。(2)師引導(dǎo)生讀“岸英！岸英！”(3)聽(tīng)之讓人心頭一顫，那聲音里有掩飾不住的痛。“主席，志愿軍司令部來(lái)電請(qǐng)示中央軍委，是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)?！币蟀寻队苍嵩诔r?！?1)男女生分讀電報(bào)內(nèi)容。(2)你從電報(bào)中讀懂了什么？(3)這兩份電報(bào)帶給主席的是什么？主席/、由自主地站了起來(lái)

16、，岸英是我的兒子，也是朝 鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”(1) “主席仰起頭望著天花板就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！” 從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？(2) “然而，這種想法很快被打消了就尊重朝鮮人 民的意愿吧。你是怎樣理解毛主席這些想法的？三、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。1 .通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、諦言、神態(tài)的細(xì)致刻回來(lái)反映毛 澤東的內(nèi)心世界。2 .通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)。四、感情朗讀，深化感悟。毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾。他的革命胸懷如海似山！1 .指名讀這段話。2 .有感情地朗讀全文，再次體會(huì)毛主席的偉人風(fēng)范吧！五、拓展延伸。六、作業(yè)布置。1 .以“普通的偉人”為主題出一期手

17、抄板， 表達(dá)對(duì)主席 的敬愛(ài)之情。2 .課外閱讀毛主席詩(shī)詞，感受主席的偉大。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思11 軍神1 .學(xué)會(huì)寫(xiě)本課的15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě) 診所“年齡“ 土匪”熟 練”繃帶“驚疑”等20個(gè)詞語(yǔ)。2 .初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作方法。3 .學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。4 .繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)。1 .體會(huì) 軍神”驚人的毅力、鋼鐵股的意志。2 .通過(guò)人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化，深入體會(huì)感情。2課時(shí)多媒體課件第一課時(shí)一、播放課件，導(dǎo)入課題。1 .誰(shuí)是軍神？為什么要稱呼他為軍神？。2 .你對(duì)劉伯承有哪些

18、了解？二、初讀課文，自主識(shí)字。1 .自由讀文，注總讀準(zhǔn)子首，讀通句子。2 .畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)。3 .交流疑難，解決部分問(wèn)題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生享新詞。三、再讀課文，整體感知。1 .再次讀文，思考：本文主要審了一件什么事？2 .生按要求自由讀課文。思考：文章按怎樣的順序來(lái)敘 述事情的？3 .劉伯承給你留卜r怎樣的印象？你是從課文中的哪些 地方讀出來(lái)的？試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。4 .出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：(1)劃出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什 么會(huì)有這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書(shū)上。(2)有不懂的地萬(wàn)回卜來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。5 .小組討論交流。6 .在全班交流并質(zhì)疑。四、布置

19、作業(yè)。1 .有感情地朗讀課文。2 .書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 .填空：2 .指名朗讀課文。二、抓中心句，突破全文。1 .沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克 醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？(1)學(xué)生自由讀課文。(2)小組交流、討論。2.全班交流。三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。1 .學(xué)習(xí)1 10自然段。(1)指名朗讀。(2)沃克醫(yī)生開(kāi)始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？(3)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的？(4)分角色朗讀這一部分。2 .學(xué)習(xí)11 15自然段。(1)讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥?(2)聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心 損壞腦神經(jīng)

20、只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)你的 理由。(3)不用麻藥意味著什么？(非常痛苦。)(4)劉伯承不用麻藥需要承受怎樣的痛苦？課文是怎樣 描述的？(5)有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。3 .學(xué)習(xí)1617自然段。(1)朗讀這部分課文，找出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞 句。想想這些詞句各起什么作用？(2)課堂交流。(3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承受的是怎樣的痛 苦。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形 象。(5)小結(jié)。4 .默讀課文(1826自然段)。(1)思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住床單 外，還做了什么？(2)根據(jù)提示語(yǔ)自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)

21、氣，突出“軍神”形象。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)，由衷地說(shuō)：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去。”病人臉色蒼白。他勉弓說(shuō)：“直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了一跳，不相信地問(wèn)：“我割了多少刀？ ”“七十二刀?！蔽挚酸t(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢， 一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！ ”四、教師小結(jié)，揭示主旨。通過(guò)我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰(shuí)能用自己的話講一講？1 .自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人 的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱“軍神”。2 .沃克醫(yī)生由開(kāi)始的“冷冷”到最后“肅然起敬”，之 所以會(huì)有這樣的變化，完全是因?yàn)檫@位病人的與眾/、同，他 由衷地贊賞、敬佩劉伯承。

22、五、布置作業(yè)。1 .沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？2 .從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、諦言、神態(tài)的描寫(xiě)， 體會(huì)它的心理變化，再以他的口吻講一講這個(gè)故事。3 .課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思12*清貧1 .認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。熟讀課文，理解 籌集、矜持、被俘、金鐲、威嚇、企 望、彼此”等詞語(yǔ)的意思。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .通過(guò)閱讀了解方志敏同志雖然掌握革命款項(xiàng)，卻生活清貧，沒(méi)有積蓄的故事， 讓學(xué)生體會(huì)方志敏廉潔自律、不怕貧苦和艱苦奮斗的美德，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo) 人的敬愛(ài)之情。1 .理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)方志敏同志清貧一生的原因。2

23、 .學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)使人物形象鮮明的寫(xiě)作方法。1課時(shí)多媒體課件一、播放課件，導(dǎo)入新課。1 .出小方志敏的生平介紹。今天我們要學(xué)習(xí)的清貧就是選自他的可愛(ài)的中國(guó) (板書(shū)課題)誰(shuí)先來(lái)談一談：你認(rèn)為“清貧”是什么意思？2 .交流資料，理解課題。二、初讀課文，檢查也內(nèi)。1 .默讀課文，解決生字、新詞。2 .讓學(xué)生自由地朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么 事？三、學(xué)習(xí)第一自然段內(nèi)容。1 .學(xué)生默讀課文第一自然段內(nèi)容。2 .引導(dǎo)學(xué)生找出方志敏清正廉潔的語(yǔ)句。3 .引導(dǎo)學(xué)生從方志敏“十余年” “一向”過(guò)著樸素的 生活。他“經(jīng)手的款項(xiàng)”總在“數(shù)白力元”， “一點(diǎn)一滴用 于革命事業(yè)”中，感悟

24、具克己奉公，甘于清貧的品質(zhì)。四、品讀“趣事”部分，朗讀對(duì)話，口味語(yǔ)言，加深理 解。1.自讀課文第28自然段。簡(jiǎn)要說(shuō)出這部分寫(xiě)了一件 什么事。(1)課件出示第2自然段內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從“滿肚子熱望”、“從上身摸到下身，從 襖領(lǐng)捏到襪底”、“一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆”感受清貧。從兩名國(guó)民黨士兵的心理、動(dòng)作及搜查結(jié)果體會(huì)方志 敏的清貧，對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)。(2)找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗 讀。(3)點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？2 .圈劃最能體現(xiàn)人物性格、品質(zhì)、心理的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō) 它們的作用。3 .品讀課文的第9自然段，思考：對(duì)方志敏“家底” 的補(bǔ)充敘述后什么表達(dá)作用？討論：方

25、志敏的全部家當(dāng)只有“汗褂褲”和“帶底的絲 襪”，這進(jìn)一步說(shuō)明了什么？4 .品讀課文的最后一個(gè)自然段。練習(xí)前面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō) 對(duì)這段話的理解。五、升華認(rèn)識(shí)，拓展探究。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并討論交流：1 .方志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度？2 . “清貧”的生活對(duì)于革命者到底后什么意義？3 .有人說(shuō)方志敏烈士 “清”而不“貧”，你同意嗎？ 六、師生總結(jié)。七、作業(yè)布置。1 .默讀課文，找出描寫(xiě)人物動(dòng)作、 諦言、神態(tài)的語(yǔ)句， 體會(huì)人物的心理活動(dòng)。2 .學(xué)完此文，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“清貧”的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思習(xí)作：他了1 .寫(xiě)清讓他產(chǎn)生這種情感的原因。2 .嘗試通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)把“他”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)

26、具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心。3 .養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}，寫(xiě)清讓他發(fā)生感情變化的事物，如大自然的美景、精美的藝術(shù)品、 精美的字畫(huà)、感人的故事等；在習(xí)作中把“他”發(fā)生感情變化的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，把 “他” 當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，嘗試通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心。2課時(shí)課件第一課時(shí)一、明確主題，激發(fā)興趣。1 .回顧本單元課文，進(jìn)一步感知人物描寫(xiě)方法。2 .出示課題，明確習(xí)作主題。出示課題:他 了3 .（出示相關(guān)要求）在生活中，我們總會(huì)和別人有交集、有 聯(lián)系，自然我們也會(huì)留意到別人的喜怒哀樂(lè)，那么，誰(shuí)感動(dòng)、生 氣、傷心、興奮的樣子讓你印象最深刻呢 ？回憶一下令

27、 你印象深刻的人和事，把題目補(bǔ)充完整。二、明確要求確定文題。1 .研讀、明確習(xí)作要求。2 .讀課文，討論怎樣把一個(gè)人的樣子寫(xiě)具體？（出示片段：他的眼睛閃著奇異的光芒一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像）（1）這段話寫(xiě)了什么？（他在欣賞雕像）（2）重點(diǎn)寫(xiě)了他的什么？（神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作）（3）表現(xiàn)了他的什么？（入神與專注）三、選材立意，刻畫(huà)細(xì)節(jié)。1 .補(bǔ)充完題目以后，我們要想一想，發(fā)生了什么事令他有 了這樣的表現(xiàn)，把事情的前因后果先梳理清楚，再把這件事寫(xiě) 下來(lái)，但是，要注意的是，要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)具體。2 .片段示例：3 .佳作共享。出示他陶醉了例文，學(xué)生賞析。四、練習(xí)寫(xiě)作。1.學(xué)生確定題目，開(kāi)始寫(xiě)作,師

28、巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生寫(xiě)好作文后，譽(yù)寫(xiě)作文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：二、回顧習(xí)作要求1 .教師：文章/、厭反復(fù)改。只要肯用心，一字值千金。好的 文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的?！?相信在大家的精心批改后，大家的文章定會(huì)更加出色。2、首先，我們共同回顧一下本次的習(xí)作要求。3、除此之外，大家在批改時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題？4、卜而讓事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)找們的評(píng)介水平，比一比，看一看誰(shuí)的評(píng)析水平最高？三、典型共評(píng)：1、老師讀范義。2、在聽(tīng)的過(guò)程中要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好 標(biāo)記。3、同學(xué)們，請(qǐng)看，這是老師提供給大家的評(píng)介導(dǎo)航：(1)交流對(duì)這篇作義的整體感受；(2)結(jié)合精彩段落或語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)析。(3)

29、品評(píng)作文中的字詞等。4、請(qǐng)大家結(jié)合批改標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)介導(dǎo)航認(rèn)真評(píng)價(jià)這篇作文。5、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幒筒蛔?？學(xué)生自由交流，教師結(jié)合黑板上的作文進(jìn)行修改評(píng)介6、結(jié)合大家的意見(jiàn)，誰(shuí)能給這篇作文下一個(gè)總評(píng)？7、老師的總評(píng)：四、小組評(píng)改：以小組為單位進(jìn)行評(píng)改你手中的文章， 請(qǐng)大家聽(tīng)好要求：組 長(zhǎng)先通讀一遍作文，了解作文的主要內(nèi)容以及表達(dá)的思想感 情，然后成員之間談?wù)勛约旱母惺?，然后評(píng)價(jià)修改一下文章 的精彩與不足，組長(zhǎng)順機(jī)寫(xiě)出眉批。最后組長(zhǎng)集中大家的意 見(jiàn)執(zhí)筆寫(xiě)出總評(píng)五、交流評(píng)賞。六、佳作欣賞七、反饋?zhàn)愿陌恕⒔處熆偨Y(jié)：語(yǔ)文園地四1 .通過(guò)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生多角度描寫(xiě)人物的樣子，嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神

30、態(tài)描寫(xiě), 來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。2 .體會(huì)人物的心理活動(dòng)。并能選擇一種情景照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。3 .學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法。4 .仿照課文 筆寫(xiě)提示”，抄寫(xiě)一篇文章，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)則。5 .讀背并積累古詩(shī)。1.學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法。2,能夠獨(dú)立完成一篇習(xí)作，把人物的樣子寫(xiě)具體，并能表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)。4課時(shí)課件第一課時(shí)一、交流平臺(tái)。1 .導(dǎo)入語(yǔ)。2 .分小組討論交流，明確：(1)抓住人物的動(dòng)作、諦言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心想 法，可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。(2)另外，通過(guò)分析人物的外貌、心理等描寫(xiě)，也可以 加深對(duì)人物的

31、了解。3 .分析討論軍神青山處處埋忠骨清貧中的 動(dòng)作描寫(xiě)、諦言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等對(duì)體會(huì)人物內(nèi) 心的作用?！拔挚酸t(yī)生再一次愣住了，竟后點(diǎn)口吃地說(shuō)： 你， 你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球， 把爛死和新生 的息肉一刀刀割掉！ ”“試試看吧。”軍神這是寫(xiě)沃克醫(yī)生第二次“愣住”。“愣住”的原因是劉 伯承怕傷及大腦堅(jiān)持手術(shù)時(shí)不用麻藥。此時(shí)的沃克醫(yī)生再次 受到震動(dòng)，由“目光柔和”到“竟有點(diǎn)口吃”， 從側(cè)面襯托 出劉伯承是一個(gè)有理性而乂堅(jiān)強(qiáng)的軍人。主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū) 將記錄稿放在上面。青山處處埋忠骨毛澤東收到了兩封意愿截然不同的電報(bào)，經(jīng)過(guò)痛苦的抉 擇，主席決定尊重

32、朝鮮人民的意愿?！拔也槐饶銈儑?guó)民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢。我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒(méi)有。我們革命不是為著發(fā)財(cái)！” 清貧這是方志敏回答國(guó)民黨士兵的話，字字有力，落地有聲， 贊揚(yáng)了共產(chǎn)黨員恪守清貧的美德。二、詞句段運(yùn)用。1.過(guò)渡語(yǔ)：讀卜間的句子，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。(1)沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開(kāi)病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。(2)從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛澤東整整f 沒(méi)說(shuō)一句話， 只是一支接著一支地吸著煙。(3)他們用懷疑而又驚異的目光， 對(duì)我自上而下地望了 幾遍，就同聲命令地說(shuō)：“走吧！”2、1種情景，照樣子寫(xiě)一句話。焦急地等待期待落空久別重逢3.卜回的句子與出門司一個(gè)人物前后不同

33、的表現(xiàn)，體 會(huì)他們的表達(dá)效果，照樣子說(shuō)句子。(1)手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻 有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。(2)平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事 讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心 神不寧，晚上也無(wú)法入睡。第二課時(shí)三、書(shū)寫(xiě)提示。1 . 了解抄寫(xiě)一篇文章的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，即段前空兩字，標(biāo) 點(diǎn)不能落在行首、標(biāo)點(diǎn)占用一個(gè)完整字符空間,豎排時(shí)必須 從右向左，橫排時(shí)從左向右等等。2 .標(biāo)題和作者要寫(xiě)在齷目的位置。3 .段落要分明。4 .養(yǎng)成先看后寫(xiě)再對(duì)照的寫(xiě)字習(xí)慣。5 .學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)。四、日積月累。1 .朗讀詩(shī)歌(領(lǐng)讀、范讀，學(xué)生齊讀、自由

34、讀)。2 .講解古詩(shī)的意思。3 .體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。4 .引導(dǎo)學(xué)生熟記背誦古詩(shī)的內(nèi)容。第四單元單元教學(xué)反思寫(xiě)景作文評(píng)語(yǔ)1、筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍(lán)的天2、抓住了“”的特點(diǎn)，十分準(zhǔn)確 ; “ ”，給人的感覺(jué)“”。3、描繪景物時(shí)，寫(xiě)出了自己的體會(huì)，表達(dá)出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時(shí)的驚喜，看見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的贊嘆，聽(tīng)到老師宣布春游活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)這些都是內(nèi)心的感受。在描寫(xiě)景物的同時(shí)，恰如其分地表達(dá)出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會(huì)使習(xí)作更生動(dòng)，更真實(shí)，也會(huì)令他人感動(dòng)。4、把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的

35、東西寫(xiě)到習(xí)作里去，使習(xí)作和春天一樣生動(dòng)而美好!5、放風(fēng)箏是孩子們最愛(ài)的活動(dòng)，其中的樂(lè)趣不言而喻，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，把天上風(fēng)箏爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)了。6、讀著你的習(xí)作，讓我們看到一顆多么可愛(ài)多么晶瑩無(wú)暇的童心呀。7、抓住春天的草、樹(shù)、花等不同的特點(diǎn)，按照“”的順序，刻畫(huà)出春天生機(jī)盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。8、傳神地寫(xiě)出了“”快樂(lè)游玩的情景，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)具體，運(yùn)用了形象的比喻寫(xiě)出了“ ”的美。9、 “ ” ; 再加上微風(fēng)、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩(shī)，好美!10、對(duì)“”和“ ”的描寫(xiě)很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新， “ ”這句古詩(shī)引用也很恰當(dāng)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果

36、。11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”寫(xiě)，寫(xiě)出了“ ”的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了“的特點(diǎn)，雖然這些景物我們都見(jiàn)過(guò)，但透過(guò)你的細(xì)心觀察，我們卻有全新12、觀察細(xì)致，按先總后分的方法，寫(xiě)清楚“ 具體，使我們有身臨其境的感受。的感受。的特點(diǎn)。語(yǔ)言準(zhǔn)確，形象13、這段話有概括地描轉(zhuǎn)，有具體地描寫(xiě)，有動(dòng)態(tài)，有靜態(tài)，寫(xiě)出了“”的可愛(ài)之處。習(xí)作前后照應(yīng)，觀察仔細(xì)，還把自己的喜愛(ài)之情也寫(xiě)了進(jìn)去。14、因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“”比作“”， 把“ ”比作“” ，這些形象的比喻，多么生動(dòng)地寫(xiě)出了“” 。15、寫(xiě)景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)情景交融，由遠(yuǎn)而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫(xiě)出的文章更是條理分明，景有

37、各自不同的形態(tài)、顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。16、在你的筆下“”儼然像個(gè)小花園，那么富有生命的氣息，對(duì)“”的描述，按順序展開(kāi)，讀起來(lái)一目了然。17、從外到內(nèi)，介紹了“”的特點(diǎn)，觀察有順序，也很細(xì)致，寫(xiě)得準(zhǔn)確生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了多種感官，內(nèi)容真切具體。18、先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，又寫(xiě)“”，最后寫(xiě)“”，寫(xiě)作思路多么清晰，描寫(xiě)多么細(xì)膩，你看，用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把“”?xiě)得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場(chǎng)面也寫(xiě)得生動(dòng)傳神，突出了一個(gè)“樂(lè)”字，有景、有情，多么美妙。19、寫(xiě)出了特點(diǎn)，寫(xiě)出了新意，景美自然美；人美可愛(ài)天真無(wú)瑕的美。20、 靜靜的畫(huà)面充滿了生機(jī)和活力，大自然的美景，有靜， 還有動(dòng)態(tài)呢都是美，沒(méi)有動(dòng)態(tài)怎么辦？

38、于是你又聯(lián)想到了21、春天悄悄的來(lái)了，在不經(jīng)意中就布滿了各個(gè)地方，春天的腳步真是擋也擋不住，22、 “”引得我們駐足觀賞，觀察多么細(xì)致，寫(xiě)得有多么有層次，真好!23、文筆自然清新，許多地方恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻，“”這些文字形象又富有美感。24、在細(xì)膩的文筆中領(lǐng)略對(duì)春天獨(dú)特的感受，的卻很有“詩(shī)情畫(huà)意”。25、通過(guò)自己的細(xì)致觀察，傳神描繪，將這一瞬間，化成了永恒。26、運(yùn)用了優(yōu)美的詞句，使春天里的竟更加豐滿、充實(shí)。文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動(dòng)，開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。本文語(yǔ)言雖然并不華

39、麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。獻(xiàn)祝福網(wǎng)文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融文章自始自終充滿著對(duì)的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。事例敘述得生動(dòng)具體，人物

40、的言行符合各自身份特點(diǎn)?？梢?jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理。全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之 作。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng), 通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情, 十分藝術(shù)化. 雜而不亂 ,能做到詳略得當(dāng), 重點(diǎn)突出 . 結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心, 語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻 , 耐人尋味 .以感受開(kāi)頭, 以感受結(jié)尾. 這樣便使文章前后照應(yīng), 首尾連貫 , 同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓, 感染力極強(qiáng).以飽滿的激情，描寫(xiě)了，開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體 .文章對(duì)的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà) . 立意高

41、遠(yuǎn) , 令人贊嘆 .切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂.特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然.全文充滿童心童趣，讀來(lái)倍感親切.這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)的喜愛(ài)之情.全 文層次清晰, 語(yǔ)句流暢.事例敘述生動(dòng)，具體，趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻一脈相承.最后，作 者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì) 的情感，令人感動(dòng).文章語(yǔ)言清新活潑, 描寫(xiě)能抓住事物的主要特征, 篇幅短小精悍, 值得一讀 .文章語(yǔ)言通俗易懂, 貼近生活實(shí)際, 讀來(lái)令人倍感親切.文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效.使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生的印象 . 文章前后連貫, 形成完整的形象.文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)

42、了一的事.字里行間，充滿童年真童趣, 歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作.詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特 色，內(nèi)容更豐富，更生動(dòng).充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻，擬人等手法，通過(guò)生動(dòng)，形象的 語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切, 感人至深.注意觀察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處.文章融 情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生 寫(xiě)人作文評(píng)語(yǔ)1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生的 印象。4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面結(jié)合，

43、使文章生動(dòng)，具體，詳略 得當(dāng)。5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望作文過(guò)程1、以飽滿的* ,描寫(xiě)了 2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。5、以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。7、對(duì)于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合8、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。9、文章邊敘事邊抒情。10、

44、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序12、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣14、文章想象合情合理，15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進(jìn)行。17、細(xì)節(jié)描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。18、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是的一大特色。19、描寫(xiě)細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。20、，語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。22、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖

45、然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理23、文章將寫(xiě)得細(xì)致入微24、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。25、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。作文結(jié)尾1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。2、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又 使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。3、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。6、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是 的成功之處。7、文章以為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。8、文章最后揭示中心之句，實(shí)

46、屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。10、文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、 愛(ài)讀，不忍釋手。11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn) 晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。14、結(jié)尾以一點(diǎn)明中盡，含蓄雋永文章描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，人物語(yǔ)言個(gè)性化，符合角色性格特征，人物刻畫(huà)得逼 真形象。3. 內(nèi)容具體充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，條理清晰，文字間流露出小作者的真情實(shí)感。童話作文評(píng)語(yǔ)11 無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)

47、思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。12文中對(duì)父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！13 你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)“白開(kāi)水”不是最佳的飲料？14 全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)。15 你的文章很有創(chuàng)意用幾何證明題的形式來(lái)完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很

48、濃！16 作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺(jué)！17作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！18你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但 如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。19這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到 “滴水看世界”的效果。20如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)

49、整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？21 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。22 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。23 文能怡情。不能把寫(xiě)作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。24可以說(shuō)你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)

50、。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。25真是“下筆如有神”啊。看來(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。資料來(lái)源于公文寫(xiě)作范文網(wǎng)26 看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。27 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴28 .讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)

51、了別人，這是你作文的最大成功。29 .清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你 今后寫(xiě)作努力的方向。30 .精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫(xiě)作天地中正在不斷成長(zhǎng)起 來(lái)。今后的寫(xiě)作之路還很漫長(zhǎng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。介紹物品作文評(píng)語(yǔ)精選在我們的生活中有琳瑯滿目的 物是，但是關(guān)于介紹物品的 作文評(píng)語(yǔ) 又有哪些呢？下面是小編為您分享的介紹物品的作文評(píng)語(yǔ)精選， 希望對(duì)您 有幫助！1 .開(kāi)頭簡(jiǎn)潔 K,結(jié)構(gòu)清晰，心理描寫(xiě)真實(shí)，體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言 駕馭能力.2 .這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永.3 .文中描繪的清新活潑，歡快明朗.字里行間跳動(dòng)著的童心，使文 章也有了生命力.4

52、 .文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語(yǔ)言，將呈現(xiàn)讀者面前.5 .文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí).6 .作者觀察細(xì)致，想像力豐富，運(yùn)用擬人，比喻等手法，使生動(dòng)活潑， 引起了讀者的興攫.7 .借景抒情，托物詠志，很特色.8 .文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述，演繹出一 篇精彩的童話敢邕,讀來(lái)饒有趣味.9 .要求通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理.10 .本文很好體現(xiàn)了一的特點(diǎn)，深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰.11 .巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn).文章第一段就為全篇故事的發(fā)展 做了極好的鋪墊.這種構(gòu)思非常巧妙，可以借鑒.12 .這是一篇很有新意的文章構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)自然.13 .作品的構(gòu)思是巧妙的，

53、文筆也是簡(jiǎn)潔流暢.想象大膽，富有創(chuàng)造 力，文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力.14 .想象力較豐富，極具新意.開(kāi)頭自我介紹,引入下文，另外，文章 語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，風(fēng)格幽默誤詼諧.15 .文章不長(zhǎng)，但過(guò)程敘述得很清楚，物品的活動(dòng)描述得也具體，真 實(shí)可信，生動(dòng)有趣,全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整，文筆也較流暢.16 .情節(jié)生動(dòng)有趣，敘述清楚完整，也表現(xiàn)出作者的聰明，機(jī)智，充滿 了家庭生活情趣，文筆流利活潑.17 .你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示了，文筆間滲透 了情感.18 .文章很有說(shuō)服力，也發(fā)人深思.從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，情節(jié)生動(dòng)，文章有 波瀾，讀起來(lái)深受教益.19 .主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心.2

54、0 .本文用詞準(zhǔn)確，嚴(yán)密，語(yǔ)言平實(shí)自然，而比喻，擬人等修辭的運(yùn)用 更使文章錦上添花.介紹物品作文評(píng)語(yǔ)推薦1 .詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身 定制。2 .敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)逼真，物品個(gè)性鮮明突出，形象豐 滿，躍然紙上。3 .以環(huán)境烘托物品的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。4 .想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想， 拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。5 .景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞 造句貼切得體,景隨情生，情景交融, 呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。6 .想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀 者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。7 .事件過(guò)程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，體 現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。8 .外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，物品容顏逼真穿著恰當(dāng)合體，宛如反映物品 性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。9 .環(huán)境描寫(xiě)客觀真實(shí)，環(huán)境為物品的性格服務(wù)，更好地解釋了物品 性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。10 .神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神