人教版八年級(jí)下冊(cè)語文《雪》學(xué)案及答案

1、人教版八年級(jí)下冊(cè)語文雪學(xué)案及答案雪 魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握課文的語境和作者的思路。2、反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)涵豐富、清新優(yōu)美的語言。3、體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn) 誦讀，體會(huì)文章的語言美；品析兩幅雪景圖。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文章的深邃寓意。一、 導(dǎo)入：學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報(bào)：由各小組匯報(bào)搜集到的資料，展示有關(guān)“雪”的文字、圖片等，暢談對(duì)雪的感受。二、 了解作者、介紹背景魯迅(1881-1936)，文學(xué)家，思想家，革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身破落家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響，年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，立志改變國民精神。年，發(fā)表中國現(xiàn)

2、代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。小說集有吶喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳、熱風(fēng)、華蓋集、南腔北調(diào)集等。野草創(chuàng)作時(shí)，正是蔣介石發(fā)動(dòng)的“四.一二”反命政變后，白色恐怖非常嚴(yán)重時(shí)期，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境異常地嚴(yán)酷。在這部散文詩集中，魯迅表現(xiàn)了他對(duì)黑暗勢(shì)力的反抗和斗爭(zhēng)，也表現(xiàn)了他對(duì)美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實(shí)中的叛逆，不屈服的勇士。1924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北國,眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動(dòng)，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實(shí)中不斷變幻和翻騰。三、檢測(cè)預(yù)習(xí)：字詞四、自由誦讀，整體感知課文，理清結(jié)

3、構(gòu)思考：（1）文中描寫了幾幅雪景？（2）師引導(dǎo)生分層，了解內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：按照“南方的雪”、“北方的雪”兩大對(duì)比內(nèi)容，可以把全文分成兩大部分：第一部分（）滋潤美艷之至的江南的雪。第二部分（）如粉如沙的北方的雪。五、美讀課文，揣摩感情閱讀指導(dǎo)：江南的雪，要讀出柔和的美，表達(dá)欣賞、喜悅的情感；北方的雪要讀出壯麗的美，體現(xiàn)的是贊美、敬佩的情感。六、細(xì)讀課文，合作探究（一）、江南的雪1、問：作者是如何描寫江南雪景的？明確：景、人兩方面進(jìn)行描寫的。2、找出表現(xiàn)江南的雪的特點(diǎn)的詞語。滋潤美艷兩個(gè)比喻句：隱約著的青春的消息；是極壯健的處子的皮膚。3、寫景：山茶、臘梅、梅花、雜草、蜜蜂（虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合）4、寫

4、人：小孩塑雪羅漢（二）、北方的雪1、找出描寫北方的雪的特征的句子。2、概括北方的雪的特征。冰冷的、堅(jiān)硬的、燦爛的、孤獨(dú)的3、文章是如何具體描繪北方的雪的？形：如粉如沙不粘連景：屋上地上枯草上神：旋風(fēng)里蓬勃奮飛曰光里燦燦發(fā)光天宇下旋轉(zhuǎn)升騰4、南北方的雪有什么不同？學(xué)生討論、交流。明確：作者一反對(duì)江南雪景描寫時(shí)溫婉、纏綿的筆調(diào)，展現(xiàn)在我們面前的不再是有脈脈溫情的恬淡、和平、安寧的圖景，而是一幅雄渾、蒼涼的畫卷。兩幅圖形成鮮明的對(duì)比（三）作者更喜歡哪里的雪景？從文中找出依據(jù)。作者更喜歡北方的雪景?！芭瘒挠?，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花?！逼?、 精讀課文，探究疑難1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷

5、的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾雪花，強(qiáng)調(diào)了什么？） “冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，最值得贊賞的。2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約的青春的消息”和“是極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？） “青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊(yùn)蓄著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨(dú)的雪”“是死掉的雨”“是雨的精魂”是什么意思？）北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華與死亡聯(lián)系在一起，也正是完全的

6、獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。4、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了什么？給雪景帶來了生機(jī)與活力，使人們想到：冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？5、為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢情景，還寫到一位父親？雪天雖然將孩子們的手凍得通紅，但也給他們帶來了快樂的游戲。對(duì)塑雪羅漢的生動(dòng)描寫滲透了作者脈脈的溫情，“潔白”、“明艷”、“閃閃生光”這些形象的詞語既融進(jìn)了作者對(duì)于南方冬天的美好回憶，也是在通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場(chǎng)景。江南的雪，透露出盎然的生機(jī)，蘊(yùn)育著生命。6、作者之怎樣描繪朔方雪的？它引起你那些聯(lián)想？“朔方的雪花”出場(chǎng)了，它是以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在的。

7、它“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧”，在孤獨(dú)寂寞之中，北方的雪譜寫了一曲最為動(dòng)人的樂章：“凜冽的天宇”下，北方的雪儼然是一個(gè)斗士，它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。聯(lián)想到：一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動(dòng)力，就像他在一篇文章中說到的，“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時(shí)時(shí)撫摩自己的凝血，覺得若有花紋”。在文章中，北方的雪“決不粘連”，“奮飛”，“旋轉(zhuǎn)”，“升騰”，正是這種精神最為形象的體現(xiàn)。7、江南雪景的特點(diǎn)是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的？文章開頭首先提到

8、暖國的雨，在博識(shí)的人們眼中，它是單調(diào)的。而有著豐富多彩之美的，是江南的雪。作者在這里以滿懷感情的筆觸寫出了記憶中的江南的雪，它有著一個(gè)色彩斑斕的環(huán)境，通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場(chǎng)景。江南的雪，透露出盎然的生機(jī)，蘊(yùn)育著生命。八、深讀課文，提煉主旨這篇散文詩，通過對(duì)江南和北國的雪的細(xì)致描繪，在對(duì)比中表達(dá)了作者對(duì)北方雪的贊美，因?yàn)樗w現(xiàn)了一種直面慘淡人生的不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。九、 研讀課文，學(xué)習(xí)方法師生共同總結(jié)：（一）運(yùn)用象征手法，在自然景象的描寫中浸透了幻想的、隱喻的意象，具有深厚的思想意蘊(yùn)和藝術(shù)意境。（二）景物描寫細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。（三）語言風(fēng)格獨(dú)特。十、 拓展延伸：再讀課文，模仿創(chuàng)作課

9、文中寫了塑雪羅漢，從白草園到三味書屋中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來。打雪仗、堆雪人、推雪車、踹雪樹?十一、 布置作業(yè)：1、 你認(rèn)為本文語言是否有表意不簡(jiǎn)明的，如果有，怎樣改為好？2、 你希望走過怎樣的一條人生道路？是一帆風(fēng)順、平平淡淡走過，不留一點(diǎn)痕跡，還是經(jīng)受困難、挫折，而奮起抗?fàn)幍刈哌^？談?wù)勛约旱目捶?，并寫一篇短文。（基礎(chǔ)題）3、 閱讀野草中描寫自然景致的文章，如秋夜好的故事臘葉等，感受其中自然描寫的特點(diǎn)。 （提高題）當(dāng)堂檢測(cè)閱讀下列文字，回答文后問題。暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶

10、？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒Γl的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在

11、嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂是

12、的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。一九二五年一月十八日1、 （中、過）概括文章的主要內(nèi)容。2、 （中、情）品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點(diǎn)，哪些語句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)？你能看出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎？3、 （中、過）在描寫完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對(duì)“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？4、 （中、情）作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對(duì)北方的雪是什么樣的感情？5、 （中、過）魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，你是怎樣理解的？6、 （能、情）揣摩“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含義。答案1、 文章細(xì)致生動(dòng)地描繪了江南的雪景與北方的雪景，在對(duì)比中表現(xiàn)了對(duì)江南雪的喜愛和對(duì)北方雪的贊美。2、 江南的雪滋潤美艷，色彩斑斕，蘊(yùn)涵著生命，透露著生機(jī)。 江南的雪，傾注著作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和對(duì)美好理想的向往和追求。3、 表現(xiàn)了對(duì)美好事物不能長(zhǎng)久的遺憾和引起下文對(duì)朔方雪的描寫和贊美。4、 北方的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰