

下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、冀教版五年級(jí)下冊(cè)語文荒蕪了的花園教案篇一1學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)生字,注意“溉”與其形近 字“ 概 ”“ 慨 ” , “ 慕 ” 與 “ 幕 ”“ 墓 ” , “ 棘 ” 與 “喇”“刺”的區(qū)分,理解“荒蕪”、“荊棘”、“追慕”、 “惋惜”等詞的意思。2了解前后對(duì)比的寫作手法,體會(huì)這樣寫的好處,走入文本抓住人物語言的前后變化,找依據(jù),談感受。3分角色朗讀課文,感受人物心情,體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲 理,懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo),并明白團(tuán)結(jié)協(xié) 作精神的重要性。(二)教學(xué)重難點(diǎn) 通過人物對(duì)話理解文章內(nèi)容:“為什么荒蕪了的花園,還是依舊荒蕪著?”(三)課時(shí)安排:2課時(shí)(四)教學(xué)過程第一課時(shí)一、圖片
2、對(duì)比,揭示課題。1出示圖片對(duì)比理解“荒蕪”。出示漂亮花園圖片,問學(xué)生可以用什么詞語來形容它? 接著出示荒蕪花園圖片,問學(xué)生可以用什么詞語來形容?通過對(duì)比,進(jìn)而理解“荒蕪”一詞的意思。2板書課題荒蕪了的花園 。二、疏通字詞,初讀感知。1學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,新詞的讀音,遇到 不理解的詞語,聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。2形近字辨析:概墓棘溉慕喇慨幕刺3利用多種形式理解詞語,學(xué)生交流。 (如借助字典、 聯(lián)系上下文理解等)荒蕪:田地因無人管理而張滿野草。 荊棘:叢生多刺的灌木。追慕:追懷、羨慕。 惋惜:惋,嘆息。惜,愛惜,吝惜本課指對(duì)花園的荒蕪 表示可惜。毅然:堅(jiān)決地,毫不猶疑地。悉心:用盡
3、所有的心思。 滔滔不絕:比喻話多,連續(xù)不斷。 凄涼:寂寞冷落,凄慘。4簡(jiǎn)述課文圍繞“荒蕪的花園”講了一個(gè)什么故事? (幾個(gè)人想讓荒蕪的花園恢復(fù)往日的美麗,但他們只說 不做,結(jié)果荒蕪的花園,還是照舊荒蕪著。 )5師生交流。三、教師課堂小結(jié)。 一座荒蕪了的花園,迎來了幾位來客,似乎有了重?zé)ㄉ?機(jī)的希望,但是在幾次三番的爭(zhēng)論與扭打中,希望似乎越來 越渺茫,這座荒蕪了的花園只有繼續(xù)荒蕪的命運(yùn)。課下復(fù)習(xí) 文章,找出花園來客們的幾次討論和爭(zhēng)論,認(rèn)真的讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入,重現(xiàn)情境。1復(fù)習(xí)詞語:荒蕪、荊棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不 絕、凄涼、悉心。2指生復(fù)述課文。二、深入挖掘,精讀感悟。(一)品讀賞
4、析,感受花園的變化。1學(xué)生自讀課文14段,勾畫出:這荒蕪的花園昔 日如何光景?現(xiàn)在又究竟荒蕪到了什么地步, 劃出相關(guān)句子2學(xué)生交流:體會(huì)對(duì)比寫作方法的好處,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以將此方法 運(yùn)用到自己的寫作中去。提醒學(xué)生“灌”“荊”的寫法,是左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)(二)研讀重點(diǎn),朗讀感悟。默讀課文,思考:花園來客都想還花園以美麗,他們是 怎么做的?為什么荒蕪了的花園依舊荒蕪著?從中你明白了 什么道理?(給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟,然后組織小組 討論,全班交流。 )重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):事情似乎因幾位來客而發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)。1當(dāng)花園的來客面對(duì)花園的凄慘景象, 他們的反映是什 么?勾出你認(rèn)為是重點(diǎn)的詞句,有感情的讀
5、一讀。(他們看見這座美麗的花園現(xiàn)出這樣的凄涼景象,幾乎 要心痛的哭了。他們坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上,談 起這座花園以前的美景,個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色。 )引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文中14段描寫花園昔日美好景色的句子,今昔對(duì)比,體會(huì)“追慕”“惋惜”的含義。2這幾個(gè)人說了些什么?(一個(gè)人嘆氣道:“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎?” 其余的人都毅然站起來,答道:“不!決不!我們大家應(yīng)該 努力把它整理好?!保w會(huì)反問句式的強(qiáng)烈語氣。學(xué)生試著感情朗讀,讀出毅然決然的決心。3青蛙和蟋蟀看到這群來客雄心勃勃的想把花園建好, 什么表現(xiàn)?畫出來體會(huì)著讀一讀。(青蛙帶著滿肚的歡喜跳出來聽。 蟋蟀也暫時(shí)停止 了它
6、的悲鳴荒蕪了的花園仿佛有了希望。)4那么,花園來客們接著做了什么? 就讓我們走進(jìn)他們的討論,看看他們討論的經(jīng)過,從那 些句子可以看出他們的決心很大。細(xì)細(xì)的討論悉心的討論滔滔不絕的討論討論改造方法 辯論謾罵扭打5結(jié)果怎么樣呢?為什么荒蕪了的花園依然荒蕪著?(因?yàn)檫@幾個(gè)人雖然改造花園的決心很大,但是他們光 說不做,而且各持己見,沒有一個(gè)人去行動(dòng))師:你們是從哪看出來他們光說不做的? (他們由黎明討論到傍晚,從詳細(xì)計(jì)劃到入手方法,從“互相辯論”到“漫罵、扭打”時(shí)間在一分一秒地逝去,他 們卻沒有一絲一毫的行動(dòng))6學(xué)生分角色表演讀花園來客的表現(xiàn)。7面對(duì)這樣的結(jié)局,青蛙和蟋蟀又有那些變化?(青蛙等得不耐煩
7、了,哭喪著臉,不高興的,一步一步,慢騰騰地仍舊走進(jìn)石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了, 它不愿意再看他們的爭(zhēng)斗,終于把頭縮回草叢中,跑到墻角 下,拖長(zhǎng)它的音調(diào),又悲鳴起來。 )對(duì)比剛開始時(shí)小動(dòng)物的滿懷希望,從側(cè)面反映出動(dòng)物們 對(duì)人們希望的破滅。試想它們又會(huì)對(duì)花園來客說點(diǎn)什么?四、放飛思想,文本升華。1默讀課文思考交流:讀了這則寓言你悟出了什么道 理?(給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟,然后組織小組討論, 全班交流。)只說空話,不去實(shí)干,是任何事都做不成的。做人不能 夸夸其談,只說不做,將會(huì)一事無成。空談不如實(shí)干,行動(dòng) 剩于雄辯)2學(xué)了這篇文章,你認(rèn)為這是一群怎樣的人?3你的身邊有這樣的人嗎?學(xué)了這篇
8、文章, 你想對(duì)他們 說點(diǎn)什么?五、課外延伸,知識(shí)積累。1仿寫寓言小故事,試著運(yùn)用對(duì)比的寫作方法,感受寓 言的魅力。2以本課內(nèi)容為主題,辦一期手抄報(bào)。3召開一次以“誠(chéng)信”“踏實(shí)”“合作”為主題的班隊(duì) 會(huì)。1學(xué)會(huì)9個(gè)生字 ,認(rèn)讀5個(gè)生字尤其注意“蕪”字的 讀音,理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。2理清文章脈絡(luò), 初步感知敘事文章的三部分“起 因、經(jīng)過、結(jié)果”。3了解前后對(duì)比的寫作手法,體會(huì)這樣寫的好處。4學(xué)寫寓言故事。【情感態(tài)度價(jià)值觀】感受人物心情,體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理,懂得只有腳踏實(shí) 地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神?!具^程與方法】1課前預(yù)習(xí),利用工具書掃除閱讀障礙,查閱詞
9、語的意 思。2認(rèn)讀課文,小組學(xué)習(xí)交流,使生字詞再?gòu)?qiáng)化。3整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。4快速瀏覽文章,弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什 么。5走入文本抓住人物語言的前后變化, 找依據(jù), 談感受, 體會(huì)事理。6聯(lián)系自己的生活實(shí)際。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住人物語言、態(tài)度、動(dòng)作前后的變化,感受只是夸夸其談,不落實(shí)行動(dòng)到頭來只能一事無成的道理。、導(dǎo)入揭題階段1.板書課題荒蕪的花園2.你眼中花園是什么樣的?荒蕪的花園又是什么樣的 生:花園鳥語花香,生機(jī)勃勃。生:荒蕪的花園沒有生機(jī)。(師追問:荒蕪何意?生:本意指草長(zhǎng)得多而亂,指田 地、花園等因無人管理而長(zhǎng)滿野草)3.今天我們一起走進(jìn)荒蕪的花園,看看里面發(fā)生了怎樣 的故
10、事?二、初讀感知階段1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,新詞的讀音,遇到 不理解的詞語,聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。2.再讀課文想想課文圍繞“荒蕪的花園”講了一個(gè)什么故事?(幾個(gè)人想讓荒蕪的花園恢復(fù)往日的美麗,但他們只說 不做,結(jié)果荒蕪的花園,還是照舊荒蕪著。 )三、精讀感悟階段1.默讀課文思考交流:看到荒蕪了的花園,花園來客怎么說怎么做的?為什么 花園還是照舊荒蕪著?讀了這則寓言你悟出了什么道理?(給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟,然后組織小組討論,全班交流。)2.重點(diǎn)部分預(yù)設(shè):(1)第六段,他們看見這座美麗的花園現(xiàn)出這樣的凄涼 景象,幾乎要心痛的哭了。他們坐在快要坍塌的草亭中的破 椅子上,談起這
11、座花園以前的美景,個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋 惜的神色。生:他們面對(duì)凄涼的花園很難過。師追問: 追慕何意?追慕什么? 惋惜何意?惋惜什么? (抓住重點(diǎn)詞“追慕,惋惜”引導(dǎo)學(xué)生理解第一段至第 三段,今昔對(duì)比,理解花園來客今天的惋惜心情。 )師總結(jié):今昔對(duì)比,花園的荒蕪使來客痛心不已,為他 們后來的行為埋下了伏筆。品讀: 誰能讀出他們此時(shí)惋惜的心情?(2)第七段,一個(gè)人嘆氣道:“難道我們就任它長(zhǎng)此荒 蕪了嗎?”其余的人都毅然站起來,答道:“不!決不!我 們大家應(yīng)該努力把它整理好?!鄙核麄兿露Q心整理花園。師追問:“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎?”這是什么 句式?有什么作用?生: 反問句。起鼓動(dòng)的作用,鼓
12、動(dòng)大家去重建花園。師追問:其他人是如何響應(yīng)的?生讀:其余的人都毅然站起來,答道:“不!決不!我 們大家應(yīng)該努力把它整理好?!睅熢u(píng)價(jià)引導(dǎo)朗讀:A.好,你讀出了他們毅然決然的態(tài)度。誰再來讀讀?B.好,大家都躍躍欲試,摩拳擦掌了! 師總結(jié):那么,花園來客們究竟做了什么?(3)第八段到第十八段, 生:他們開始討論如何重建花園。 師追問:他們是如何討論的?文中反復(fù)出現(xiàn)了六次“討論”,兩次“辯論”你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生結(jié)合自己的理解談他們討論時(shí)態(tài)度的變化(先是細(xì)細(xì)地討論改造的方法,“悉心地討論”如何布 置,滔滔不絕地討論了整整一天,直到后來“相互辯論”到 “謾罵、扭打”)師:結(jié)果如何?生:沒有
13、一絲一毫的行動(dòng)。師:作者這樣大費(fèi)筆墨的詳細(xì)描繪他們的討論,結(jié)果卻 出人意料地滑稽。這樣寫有什么含義呢?生:更能吸引讀者。生:有諷刺的意味。師:那么大家再讀一讀,看誰能將他們這夸夸其談的表 現(xiàn)呈現(xiàn)給大家。生讀。生表演。師總結(jié):作者用了大量的筆墨刻畫了一群空談?wù)叩幕?表現(xiàn),我們?cè)谧x中感受到了這種獨(dú)特寫作方式的魅力,大家 在今后的寫作中可以模仿運(yùn)用3品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者的個(gè)性寫作手法。文章運(yùn)用了哪些獨(dú)特的寫作手法給你留下了深刻的印 象?多讀幾遍,說說這樣寫的好處對(duì)比的寫作手法:(1)青蛙帶著滿肚的歡喜, 由池岸下的石罅中跳出來聽; 蟋蟀也暫時(shí)停止了他的悲鳴,由草叢中露出半個(gè)頭來,看他 們討論。(
14、2)青蛙等得不耐煩了,哭喪著臉,不高興地,一步一 步,慢騰騰地仍舊走進(jìn)石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅 了。它不愿意再看他們的爭(zhēng)斗,終于把頭縮回草叢中,跑到 墻角下,拖長(zhǎng)它的音調(diào),又悲鳴起來。(3)一個(gè)人嘆氣道: “難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎? “其余的人都毅然站起來,答道:“不!決不!我們大家應(yīng) 該努力把它整理好。”4)荒蕪了的花園,還是照舊荒蕪著?師:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)? 生:運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法 師:你能結(jié)合句子,說說這樣寫的好處嗎? 第一組:學(xué)生結(jié)合青蛙和蟋蟀的表情、動(dòng)作、心理談感 受.第二組: 學(xué)生結(jié)合剛開始花園來客毅然決然、 摩拳擦掌、 躍躍欲試的態(tài)度和后來一無所成的結(jié)
15、果談感受。師總結(jié):對(duì)比的寫作手法本文中反復(fù)出現(xiàn),成為文章的 一大特色。使我們更體會(huì)到了作者的用心良苦:空談不如實(shí) 干,行動(dòng)勝于雄辯??淇淦湔?,只說不做,最終結(jié)果將是一 無所獲四、課堂練習(xí) 這是一群的人。允許學(xué)生多角度看,多角度談體會(huì),總結(jié)本課的感受。五、課后向生活延伸1.寓言故事蘊(yùn)含著豐富的哲理,它用我們易于接受的方 式交給我們做人的道理,老師向大家推薦伊索寓言 ,希望 大家用心讀一讀,寫寫自己的感受。2.大家可以將自己感受到的或是取之于身旁的智慧火花 試著編寫一則寓言故事,寫在小本本上。篇三1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的九個(gè)生字。理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞語的意思。2、分角色朗讀課文,感受人物心情,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲 理,懂得只有腳踏實(shí)地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。3、學(xué)寫寓言故事。教學(xué)重難點(diǎn):通過人物的對(duì)話理解文章的內(nèi)容: 為什么“荒蕪了的花 園,還是照舊荒蕪著?”教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)揭示課題 同學(xué)們,你們眼中的花園是什么樣的呢?荒蕪的
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 環(huán)境保護(hù)與綠色發(fā)展對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)空間格局的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
- 高附加值產(chǎn)品創(chuàng)新對(duì)羊絨產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)的驅(qū)動(dòng)
- 從教育政策看辦公行業(yè)的未來趨勢(shì)
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與跨境電商企業(yè)合作模式探討
- 江蘇省南京市建鄴三校聯(lián)合2024年化學(xué)九上期末統(tǒng)考模擬試題含解析
- 云南省曲靖市2025屆八年級(jí)物理第一學(xué)期期末考試試題含解析
- 山東省張店區(qū)七校聯(lián)考2025屆化學(xué)九上期末調(diào)研試題含解析
- 2025至2030沉香木行業(yè)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)與投資前景調(diào)查研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)(AWS)行業(yè)市場(chǎng)占有率及投資前景評(píng)估規(guī)劃報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)自動(dòng)升降機(jī)行業(yè)發(fā)展分析及前景趨勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)分析與未來投資戰(zhàn)略咨詢研究報(bào)告
- 毀林毀草違規(guī)行為集中整治實(shí)施方案
- 日本2025年食品過敏原培訓(xùn)
- 中新天津生態(tài)城教育系統(tǒng)招聘教職人員筆試真題2024
- GB/T 45817-2025消費(fèi)品質(zhì)量分級(jí)陶瓷磚
- DB37∕T 5302-2024 既有城市橋梁現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)及承載能力評(píng)估技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
- 安徽省池州市貴池區(qū)2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末檢測(cè)試卷(含答案)
- 正畸接診標(biāo)準(zhǔn)化流程
- 中心靜脈壓(CVP)監(jiān)測(cè)與護(hù)理
- 酒店前臺(tái)接待禮儀與溝通技巧練習(xí)題
- 床上用品采購(gòu) 投標(biāo)方案
- 口腔工藝管理課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論