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文檔簡介

1、寫作如何突出中心教學目標1通過訓練,學會“寫人記事”的記敘文的寫法。2借助課文,認識文章中心對于一篇文章的重要性。3學會在文章中設置線索,恰當安排內(nèi)容的主次詳略,進而突出中心。教學重點學會在文章中設置線索,恰當安排內(nèi)容的主次詳略,進而突出中心。教學課時2課時教學過程第一課時一、導入清代王夫之有一句名言:“意猶帥也,無帥之兵謂之烏合之眾。”這句話告訴我們,文章立意非常重要。寫作時要想說清楚使自己感動的人或事,在敘說時就必須有明確的敘事中心。二、請同學們閱讀寫作指導,交流感受。1. 設置一條貫穿全文的線索,圍繞這條線來寫。2要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。越是能強化中心的內(nèi)容,就越需要詳細敘述、細致

2、描寫甚至反復加以強調(diào);相反,與中心關系較遠的或不太典型的內(nèi)容則要簡略敘述。24 3.巧用技法,突出中心。從表達方式上看,有抒情點題、議論點題、敘述點題、描寫點題;從修辭的角度看,有反復點題、設問點題、排比點題、引用點題、比喻點題;從點題的位置看,有標題點題、開頭點題、結(jié)尾點題。W4還有開門見山、畫龍點睛、渲染烘托、抑揚對比等技巧,也可突出中心。t第二課時一、寫作實踐(一)c1導語:書包是每位同學必備的學習用品,你的書包是什么樣子的,你的書包里面藏著怎樣的故事,說說你的書包或者關于書包的故事,分享給大家。H2學生交流分享。y3. 文題妙解h(1)“我的書包”側(cè)重于從書包的功能、外觀設計、對“我”

3、的重要意義等方面確立中心。Z(2)“我是書包”則要求以“書包”的口吻表露自己的心聲。A(3)“我和書包”,著眼于“我”和書包的關系,寫兩者之間的故事。0范文:書包里的故事i童年像一杯美酒,醇香令人回味;童年像一朵梔子花,溫馨沁人心脾;童年更像一把吉他,動聽勾人心弦。G記得那是我三年級的時候了,當時的作業(yè)在小小的我面前顯得很多,我做作業(yè),也有些吃力,加上我性格本身有些毛躁,便顧不得書本的整齊了。因此,我的書本經(jīng)常被壓折起來,我也無暇顧及。好多新發(fā)下來的書本放到我這兒,幾天后就會卷邊折頁,變成了一本“舊書”??墒亲屛也唤獾氖牵居忻叺臅驹诘诙煳覐臅锬贸鰜淼臅r候,竟整齊地排列著,一點毛邊

4、毛腳都沒有。讓我很是詫異。當時的我還是個懵懂的孩子,沒心思考慮那書本是怎樣變“新”的。只是知道第二天早晨,書本就如被施了魔法般,整齊地放在我的書包里。y終于有一天,我心中出現(xiàn)了這個疑惑。于是,晚上我便悄悄從床上爬起來,躡手躡腳地走到房間門口那里可以清楚地看見客廳??蛷d的中央散發(fā)著微弱的光芒,那光芒是柔和的,溫暖的。媽媽在淡淡的光芒的籠罩下,正把我的書本一個個從書包里拿出來,把毛邊毛角挨個仔細壓平,把折角向反方向一折,書本變整齊了許多。最后,媽媽還小心翼翼地把書本放回我的書包里,生怕驚醒了正在“熟睡”的我。我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動了,一股暖流流入了我的心田我踮著腳回到床上,卻是一

5、夜無眠X之后的每天,我都會在睡覺前把自己的書本弄平,像當時我看到的媽媽一樣盡管我的動作很是笨拙今天,當我翻開書本看到久違的一個細小的折痕時,心中的回憶被慢慢勾起,記憶那么深,就好似在昨天發(fā)生的一樣。因為我清楚,媽媽的愛,就藏在那不起眼的折痕里9二、寫作實踐(二)Y1導語:一方餐桌,承載了家庭的溫馨,無論是餐桌上的歡娛,還是餐桌前的分歧,愛永遠是向心力。F2寫作導引:f題目已經(jīng)給定了本次作文中的地點是“餐桌前”,事情是“談話”,那么時間、人物等其他的要素需自己定。動筆前要考慮,這是什么樣的一次談話,所談的主要內(nèi)容是什么,然后確定一個中心開始選材、組材。7范文:餐桌前的談話n生活如同一張餐桌,餐桌

6、上布滿了各式各樣的菜,坐在餐桌前偶然夾起一道名為愛的美食,那滋味令人回味無窮7爆竹一聲聲響起,除夕夜處處洋溢著喜慶?!皝韲D!”隨著媽媽的聲音,兩盤水靈靈的元寶餃子上了餐桌。奶奶發(fā)話了:“大孫子,你媽為了家里忙里忙外,真辛苦。這第一個餃子就給她,好嗎?”我點點頭,奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。我看了看,那個餃子好特別?。“雸A的餃子邊上細細地捏了花邊。這里面一定是奶奶做了手腳!正當我思索的時候,媽媽也發(fā)現(xiàn)了端倪,說:“這第一個餃子應該長輩吃?。?,給你!”但在奶奶的堅持下,餃子還是進入了碗中,但她卻沒舍得吃。我猜到了,那一定是奶奶視為福音的“錢餃子”! 電視里春節(jié)晚會開始了,全家人都看得喜笑顏開

7、,餐桌上一片祥和的歡樂。突然,一個餃子飛了過來,滑進我的碗里。這不正是那個花邊餃子嗎?我瞧向媽媽,媽媽悄悄指著奶奶,對我使了個眼神。我明白了!這是讓我把餃子給奶奶呀!H怎么才能讓她老人家接受呢?我苦思冥想,終于有了好主意:奶奶歷來喜歡節(jié)儉,我就好好利用她這個習慣吧。w我不動聲色。在奶奶看向我的時候,我就飛快地往自己碗里夾了一個又一個餃子。奶奶急了,說:“能吃的了嗎?吃一個夾一個吧,別剩!”我大聲說:“好吃!好吃!一定能吃完!”奶奶心疼地望著滿碗的餃子,生怕我吃剩了扔掉。我心里可樂開了花我的計劃完成一半啦!我開始細細品嘗著餃子,還不時與家人品評著節(jié)目,故意放慢了吃的速度。=只剩下三個了!我偷偷瞧

8、了瞧奶奶,便把手放在肚子上,大叫道:“吃不了了!我快成皮球啦!”奶奶習慣地板起臉:“叫你少夾,你偏不!這回咋辦?”我可憐兮兮地對奶奶說:“奶奶,我錯啦!要不您吃了吧?”果不其然,奶奶馬上夾走了全部餃子,好像剛開飯似的,吃得津津有味。我得意地看著媽媽,媽媽笑了,用眼神鼓勵我,好似在說:“你真棒!” “嘣!”一聲清脆的硬幣聲響起,大家都不約而同地看向奶奶,我大笑著說:“奶奶吃到錢啦!來年定有好運啰!”奶奶笑得更是燦爛,臉上的道道皺紋也舒展開來,像一朵幸福綻放的菊花。她笑著吐出硬幣,說:“來年大家都會有好運氣的?!比胰硕伎粗矌?,互相對視著,心領神會地笑了。=家,永遠是溫馨的避風港。不管是老人,還

9、是孩子,都會眷戀著那餐桌旁的幸福。 三、寫作實踐(三)1導語:親愛的同學,久在校園中,是否有些枯燥?讓我們把目光投向校園外的斑斕的世界。哪一件事,哪一個場景,哪一個人物令人久久不能忘懷呢?拾取記憶的片段,寫下你的真情實感。2寫作導航:(1)校外的生活是豐富多彩的,寫作時,可從小處著眼,抓住一件事、一個場景或一個人物去寫。(2)“觸動過你的內(nèi)心,引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價值所在,也是確立本次作文中心的立足點。8636003(3)對這個場景或物品做點兒細致的描寫,對這段對話中的某些語句做些強調(diào),或者拿這首民謠與其他歌曲做點兒對比,都會使讀者目光聚焦,文章就會顯得中心突出,條理清晰。范文:那一幕,觸動了我的心靈冬日了,風肆虐地呼嘯,大地也為之而動搖。我走出去,被風吹得站不住腳跟,踉蹌著躲到一個角落,一個溫暖的避風港,不無擔憂地看向外面。 還要繼續(xù)走嗎?猛然間,我看到了一棵梧桐幾片黃葉依舊頑強地掛在上面,搖搖欲墜,它紋路錯綜的樹皮寫滿了滄桑。有一陣強風!它的枝干晃動了幾下,依舊挺立。在這場戰(zhàn)斗中,唯有它孤獨堅守。8636003我要去挑戰(zhàn)那風嗎?8636003我的心靈狠狠地觸動了一下,只因他而贊嘆。風,又猛了。它,仍在搏斗著。哦,那一陣風卷起了地上的一堆葉子,它們恣情飛舞,鋪排了整個天空,就像一個個快樂的精靈,不,那是對

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