新時(shí)期高?；@球教學(xué)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響探究

1、新時(shí)期高?；@球教學(xué)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響探究 王堃【摘要】運(yùn)用文獻(xiàn)資料法與邏輯推理法，在分析高校籃球教學(xué)與學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力關(guān)系的基礎(chǔ)上，闡述了高校籃球教學(xué)對(duì)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要作用?；@球教學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏、競爭合作、情感控制，相互理解與交流等優(yōu)良品質(zhì)。通過籃球運(yùn)動(dòng)去提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校的育人的目標(biāo)具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】高校 籃球教學(xué) 社會(huì)適應(yīng)能力 影響 在新的歷史時(shí)期，黨的十八大對(duì)教育提出了新要求：全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的多方面能力進(jìn)

2、行培養(yǎng)和拓展的任務(wù)?；@球內(nèi)容的教學(xué)也是高校學(xué)生體育課程的重要組成部分，籃球教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供了豐富多變的人際交往平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有很大幫助。 1社會(huì)適應(yīng)能力的涵義與結(jié)構(gòu) 社會(huì)適應(yīng)能力是20世紀(jì)70年代西方心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)及社會(huì)學(xué)興起的，針對(duì)學(xué)生的社會(huì)環(huán)境適應(yīng)不良而展開的新興研究。大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力是指，大學(xué)生在踏入社會(huì)的過程中所表現(xiàn)出的表達(dá)能力、動(dòng)手能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力、環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、組織能力等，是大學(xué)生的心理素質(zhì)、文化水平、問題解決方式、社會(huì)交往與協(xié)作、觀念和意識(shí)等方面適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化和發(fā)展的一般體現(xiàn)，是面對(duì)社會(huì)環(huán)境的變化和刺激積極有效恰當(dāng)?shù)刈龀龇磻?yīng)

3、的能力，是大學(xué)生在社會(huì)中正常發(fā)揮自己知識(shí)才干投身社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的一項(xiàng)重要的綜合能力。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是現(xiàn)代社會(huì)的迫切需要，也是教育改革的方向。 2 高?；@球教學(xué)對(duì)提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的積極影響 在高?；@球教學(xué)過程中，合理設(shè)置形式多樣的活動(dòng)單元，通過比賽和練習(xí)形成各種社會(huì)關(guān)系，讓學(xué)生在復(fù)雜的學(xué)習(xí)關(guān)系中感受個(gè)人的存在意義以及協(xié)作互助的意義，體驗(yàn)努力、堅(jiān)持、挫折、成功、失敗等情緒，磨練意志，形成良好的人際關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。 2.1 促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我觀念 自我觀念是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己心理傾向、個(gè)性心理特征和心理過程的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。具體包括認(rèn)識(shí)自己的生理

4、狀況（如身高、體重、體態(tài)等）、心理特征（如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）以及自己與他人的關(guān)系（如自己與周圍人們相處的關(guān)系，自己在集體中的位置與作用等）。 社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，個(gè)人在群體中表現(xiàn)出的自我形象與其他成員對(duì)他進(jìn)行的評(píng)價(jià)有關(guān)，每個(gè)人都是通過他人對(duì)自己的反應(yīng)來形成自我觀念的。在籃球教學(xué)中，各種練習(xí)幾乎都是在群體環(huán)境中進(jìn)行的，每個(gè)人練習(xí)之后會(huì)得到來自教師和同伴的評(píng)價(jià)，例如一次投籃命中，一次犀利的突破，一次有效地空切，一次失誤等都會(huì)獲得及時(shí)的反饋。并且教師在學(xué)生練習(xí)完成之后的評(píng)價(jià)更是對(duì)學(xué)生自我觀念的形成有著舉足輕重的作用，鼓勵(lì)和贊許有可能使學(xué)生的自尊、自信得以強(qiáng)化和確立，反之挖苦和嘲笑則可能使學(xué)生的自卑

5、心理得到加強(qiáng)。因此，高?；@球教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我觀念。 2.2強(qiáng)化學(xué)生的競爭與合作意識(shí) 今天，競爭能力與合作意識(shí)已經(jīng)成為人們?cè)谏鐣?huì)中生存和發(fā)展的重要品質(zhì)。而當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，他們注重精神獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)以自我為中心，并有自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，喜歡我行我素，但合作的意識(shí)較弱。 競爭與合作在籃球教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)為一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒有競爭意識(shí)，個(gè)人的能力得不到發(fā)揮和提高，沒有合作意識(shí)，缺少交流合作，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了?；@球課堂中的教學(xué)比賽恰恰是同時(shí)具有合作與競爭的活動(dòng)，同一隊(duì)的成員為了取得競賽的勝利而努力合作，同時(shí)也與隊(duì)友存在競爭關(guān)系（位置競爭）。因此，在課堂教學(xué)中安排分組教學(xué)比賽

6、，讓學(xué)生在比賽中相互交流，相互了解，從而培養(yǎng)了他們的合群性。同時(shí)，學(xué)生會(huì)慢慢意識(shí)到要想獲得別人的認(rèn)可幫助團(tuán)隊(duì)取勝，必須積極努力提高自身競爭力，并勇于和他人競爭。 2.3 提高大學(xué)生的自信心和意志品質(zhì) 自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。自信心的個(gè)體差異不同程度地影響著學(xué)習(xí)、競賽、就業(yè)、成就等多方面的個(gè)體心理和行為?；@球課堂教學(xué)的特殊環(huán)境，使學(xué)生在大量身體活動(dòng)中相互產(chǎn)生親近感。難度較低而趣味性很強(qiáng)的籃球游戲和單項(xiàng)練習(xí)，會(huì)吸引學(xué)生積極投入其中，并為自己的每一個(gè)階段性的進(jìn)步和成功（投球中籃

7、或小組取勝）歡呼雀躍，轉(zhuǎn)變其害羞不愛表現(xiàn)等不自信的性格，提高他們的自信心水平。 籃球教學(xué)中的也包含很多需要學(xué)生克服困難，努力堅(jiān)持才能完成的教學(xué)內(nèi)容。比如一些高難度的技術(shù)動(dòng)作，高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練項(xiàng)目，復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)跑位配合練習(xí)等等。在這些項(xiàng)目中，學(xué)生們不斷克服自身的困難和其他各種困難，以不屈不撓的頑強(qiáng)精神奪取勝利，提升自我，對(duì)培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌的意志品質(zhì)有重要意義。 2.4 培養(yǎng)大學(xué)生的情感控制力 九零后大學(xué)生的情感特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：情感需求增強(qiáng)。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)面貌迅速改變的時(shí)代中成長起來的大學(xué)生形成了獨(dú)立自我崇尚個(gè)人能力的價(jià)值觀，他們既關(guān)注自身，還對(duì)外部世界懷有濃厚的興趣，同時(shí)，情感需求也不斷的增強(qiáng)

8、；情感豐富，這表現(xiàn)為自我意識(shí)和自尊感的增強(qiáng)，此外，大學(xué)生對(duì)于自身與社會(huì)、自身與他人的情感不斷的豐富；情感脆弱，遇到挫折容易情緒波動(dòng)劇烈，迷茫煩躁的持續(xù)時(shí)間較長，情緒穩(wěn)定性差。而在籃球課堂教學(xué)過程中，學(xué)生不斷獲得各種情感的體驗(yàn)；激烈的比賽和身體對(duì)抗會(huì)產(chǎn)生緊張感，團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的勝利會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生有力感、愉悅感，信心高漲；而挫折和失敗會(huì)產(chǎn)生沮喪、煩躁、傷心等情感。通過籃球教學(xué)內(nèi)容的趣味性和多樣性的合理安排，能夠讓學(xué)生在各種情緒轉(zhuǎn)化中不斷磨練提高自身對(duì)情感情緒的認(rèn)知能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)他人、面對(duì)成功與失敗，從而以更加積極的心態(tài)去克服困難，提高自我情感控制能力。 2.5 提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流

9、能力 學(xué)習(xí)能力是指認(rèn)識(shí)和理解客觀世界并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去解決具體問題的能力。大學(xué)生在校期間掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有重要作用。而是否具有終身學(xué)習(xí)能力也是大學(xué)生能不能適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)重要指標(biāo)。在籃球教學(xué)過程中，始終貫穿技能學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生在練習(xí)、總結(jié)、提高的循環(huán)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，借助籃球內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高自己認(rèn)識(shí)事物、總結(jié)規(guī)律的能力。 隨著科技的發(fā)展，大學(xué)生的交流方式和途徑發(fā)生了很大改變，校園里出現(xiàn)了很多“低頭族”，過度使用網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)使學(xué)生的面對(duì)面交流減少，再加上長時(shí)間的盯著手機(jī)或電腦屏幕使學(xué)生的身體健康受到損害，漸漸形成成了不健康的生活方式

10、?；@球教學(xué)中的教學(xué)比賽、分組對(duì)抗和游戲環(huán)節(jié)，促使學(xué)生增加直接交流的頻率和深度，而輕松、和諧、民主、平等的籃球課堂氣氛，也能夠消除學(xué)生的心理壓力，有利于學(xué)生掌握知識(shí)和技能，理解他人情感，調(diào)節(jié)自身行為，提高自信心，進(jìn)而積極主動(dòng)的去參與教學(xué)活動(dòng)，提高理解和交流能力。 3 結(jié)束語 大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的長期過程，在高?；@球教學(xué)中采用多種改善學(xué)生交流、協(xié)作、競爭等能力的教學(xué)內(nèi)容和方法，能夠強(qiáng)化學(xué)生的公平競爭、遵守規(guī)范、積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏等品質(zhì)，有效提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而使學(xué)生在踏入社會(huì)時(shí)平穩(wěn)過渡，成為合格的社會(huì)成員。參考文獻(xiàn): 1 王江哲；彭微；籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)男大學(xué)生人際適應(yīng)性影響的研究J當(dāng)代體育科技，2014年第四卷第27期 2 管聲豪；體育對(duì)人際關(guān)系的促進(jìn)作用J體育文化導(dǎo)刊，2003.6 3 林勇；學(xué)校體育的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)及實(shí)施J重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20