九年級化學常見的酸說課稿

1、常見的酸說課稿韓寺一中 白永玲各位評委，各位老師，大家好：今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學下冊第十單元課題1常見的酸和堿第二課時常見的酸。下面我從教材分析、教學目標、重點難點、教法與學法、教學過程、主題研究幾個方面來進行我的說課。一 教材分析本課時的內(nèi)容是常見的酸。具體介紹幾種常見酸的性質(zhì)、用途，并通過學生總結(jié)的方式，簡單歸納幾種酸相似的化學性質(zhì)。為學生的“提出問題”“做出假設”“設計試驗方案”“得出結(jié)論”等能力的發(fā)展提供更多機會。本節(jié)課的學習將為下課時的“常見的堿”打下基礎(chǔ)。二、教學目標（1）知道幾種常見的酸主要性質(zhì)和用途，認識酸的腐蝕性及使用時的安全事項，初步學會稀釋常見的酸溶液，從化學

2、性質(zhì)上初步認識酸。（2）通過試驗探究鹽酸與硫酸的化學性質(zhì)，并比較歸納其化學性質(zhì)，初步學會從特殊到一般的認識事物的方法。（3）進一步增強探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，通過學習酸在工農(nóng)業(yè)和生活實踐中的重要作用，感受到化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展有著積極的作用，從而激起學生學習化學的興趣，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。三、教學重點、難點及課時安排（1）教學重點：酸的性質(zhì)和用途（2）教學難點：酸的化學性質(zhì) （3）課時安排：一課時四、教法與學法、學生情況分析：對九年級學生來說歸納概括能力已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師能創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華

3、的機會。比如：我會填，我會答，討論與交流等。這樣，不但能讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)，而且還能讓學生在探索中學會學習。2、教學方法：小組討論法、比較法、歸納法。3、學習方法：要求學生聯(lián)系生活和學習中所熟知的事實，認識鹽酸和硫酸的物理性質(zhì)，通過操作、觀察、分析稀鹽酸、稀硫酸與指示、活潑金屬、金屬氧化物反應，培養(yǎng)學生的操作能力與分析、歸納能力。五、教學過程（一）創(chuàng)設情景，導入新課知識回顧：（1）、酸溶液、堿溶液能使石蕊試液、酚酞試液變色的情況（展示課件，小組代表回答）試劑種類鹽酸氫氧化鈉溶液食鹽溶液石蕊試液酚酞試液（2）常見金屬的活動性質(zhì)順序是_。引入新課：通過上節(jié)課的學習，我們已

4、經(jīng)初步知道了酸堿鹽，現(xiàn)在我這兒就有一瓶鹽酸和一瓶硫酸，它們具有怎樣的性質(zhì)呢？這節(jié)課我們就一起來研究常見酸的性質(zhì)。（二）、引導觀察，啟發(fā)探究1、常見酸的物理性質(zhì)和用途（1）、展示一瓶濃鹽酸和一瓶濃硫酸讓學生自然分成四組，討論交流填P.50 的表，教師總結(jié)（課件展示）（2）、讓學生討論鹽酸、硫酸有哪些主要用途，歸納（小組代表回答）（課件展示）學生活動：想一想（課件展示）（小組代表回答）2、濃硫酸的腐蝕性（1）、展示圖片，引出濃硫酸的腐蝕性，按照教材實驗103做演示實驗填P.51表（小組代表回答）（2）、按照實驗104、105裝置做演實實驗，讓學生進行討論總結(jié)歸納出稀釋濃硫酸的方法。（小組代表回答）

5、教師補充，課件展示3、酸的化學性質(zhì)通過活動與探究，讓學生自己動手做實驗得出結(jié)論，填P.53 表（小組代表回答），（展示課件）。讓學生分組討論，代表發(fā)言，總結(jié)出酸的通性，然后老師評價歸納。（三）、學生練習1、我會填：濃硫酸的質(zhì)量為A，敞口放置一段時間后，測得質(zhì)量為B，則A_ B（填“”、“”或“=”，下同），濃鹽酸的質(zhì)量為A，敞口放置一段時間后，測得質(zhì)量為B，則A_ B。2、我會答：為什么用鹽酸可以除去鐵銹？工人師傅用鹽酸除去鐵銹時特別注意除銹時間不宜過長，為什么？（四）、小結(jié)交流、布置作業(yè)1、讓學生交流學習心得，小結(jié)本節(jié)課的知識2、布置作業(yè)：（1）討論交流：稀鹽酸和稀硫酸除與鐵銹反應外，還能與

6、哪些金屬氧化物反應（寫化學方程式）。（2）以氧化銅、稀硫酸、木炭粉、鐵粉為原料用三種方法制取銅（用化學方程式表示）。附：板書設計常見的酸一、幾種常見的酸 1、鹽酸和硫酸的物理性質(zhì) 2、鹽酸和硫酸的主要用途 二、濃硫酸的腐蝕性 稀釋濃硫酸的方法三、酸的化學性質(zhì)1、酸與指示劑使作用2、酸與活潑金屬反應3、酸與金屬氧化物反應六、說主題研究研究主題：怎樣調(diào)動學生學習“酸的化學性質(zhì)”的積極性?！八岬幕瘜W性質(zhì)”這部分內(nèi)容是枯燥無味的，如果按照常規(guī)的教學方法，教師將內(nèi)容總結(jié)，然后讓學生記憶，結(jié)果只是“死記硬背”，暫時記憶，學生不愿意學。鑒于這種情況，我采用了分組實驗、討論、總結(jié)一條龍的方法。大膽放手，讓學生分成幾個