淺談數(shù)學(xué)中的閱讀

1、淺談數(shù)學(xué)中的“閱讀”宣漢縣新華中學(xué) 劉曉鋒摘要：“閱讀”是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中弄清題意的重要手段之一。從閱讀到練習(xí)，從練習(xí)到閱讀，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要方法。從17世紀下半葉到現(xiàn)在，300年來閱讀在教學(xué)中破有歷史研究。新課程理念下閱讀更是在教學(xué)方法中占有重要地位。在此，我對數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀提一些觀點與看法。關(guān)鍵詞：閱讀 閱讀意義 閱讀策略我們有一次在某中學(xué)聽課時，看到課堂上老師正讓學(xué)生做一道人教版新課本八年級數(shù)學(xué)下冊的綜合運用題。一整塊磚的ABC三個面的面積之比是4：2：1，若把磚的B面向下放在地上時所受壓強為a帕。若把轉(zhuǎn)的BC面分別向下放在地上，地面所受的壓強分別為多少？按理說，學(xué)生審題時應(yīng)先閱讀

2、命題，審清題意，弄清它的物理意義，然后分清連比中的各項與磚面的對比關(guān)系，再弄清已知與未知間成何種比例關(guān)系。但讓上課老師困感不解的是，班內(nèi)不少的學(xué)生拿出了曲折或錯誤的答案。原因是他們未讀懂命題，未辯明題意。一、 數(shù)學(xué)閱讀的意義調(diào)查結(jié)果顯示：82%的學(xué)生認為閱讀是語文或英語的事，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只要能解題就可以了；50%的學(xué)生認為數(shù)學(xué)課本沒有閱讀的必要，它只是做作業(yè)的依據(jù)而已；70%的學(xué)生做數(shù)學(xué)題時不是先仔細閱讀題目條件，而是先看題目結(jié)果求什么；90%的學(xué)生一見文字比較多的題就心煩，因為對題目給出的眾多條件難以辯清關(guān)系。這種把“數(shù)學(xué)閱讀”視為多余的想法和作法，目前已成為一些農(nóng)村中心教學(xué)上的誤區(qū)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)

3、指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法?！倍皵?shù)學(xué)閱讀”則是讀者通過數(shù)學(xué)語言符號獲得一樣的一種心理過程。因此。專家強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”，所以，若要切實加強數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練，最為重要的一貫基點就是強化“數(shù)學(xué)閱讀”，然而有很多教師、學(xué)生和家長都片面地認為，學(xué)好數(shù)學(xué)主要依靠聽講和大量題練習(xí)。在這種思想指引下，學(xué)生很少得到有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)。他們由于閱讀的長期弱化，以理解為基礎(chǔ)的記憶內(nèi)容越來越少。例如，他們盡管利用勾股定理，可在某校期末考試中，仍有半數(shù)以上的考生不能準(zhǔn)確表述“勾股定理”這一定義；又如不少學(xué)生不但對應(yīng)用題有厭煩心理，而且看到較長的題目就無所適從，那么多的條

4、件不止知該如何取舍，甚至，“這些條件中還隱藏什么條件“就更望而生畏了。因此”數(shù)學(xué)閱讀已成為教師走出上述誤區(qū)和急須解決的一項重要的課題。在課改的今天，不少數(shù)學(xué)教師恐怕學(xué)生不會，一直在課堂上反復(fù)、透徹地講述，學(xué)生手里有課本卻不讓他們親近和 閱讀，并且強制他們聽講，這真是強橫至極。筆者認為：“數(shù)學(xué)閱讀”走進課堂是完全必要的行為。二 “數(shù)學(xué)閱讀“的策略為使學(xué)生用運已有知識和經(jīng)驗，短時高效地完成課時內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)的閱讀活動，使他們將來走進學(xué)習(xí)化社會能夠自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上必須有意識、有目的、有計劃、有方法地指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，讓他們自主合作發(fā)現(xiàn)問題，勇敢表達提出問題，主動想法解決問題、，以使他們養(yǎng)成尊重課本

5、，閱讀課本的良好習(xí)慣。新課本體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)“的教學(xué)、理念，重視了數(shù)學(xué)同生活實際的聯(lián)系，重視了學(xué)科知識的相互滲透，就一般學(xué)生對例題、練習(xí)、習(xí)題和探究題的接受力而言，其編置有著深淺之分，前者坡度科學(xué)適中，宜于學(xué)生鞏固課文，深者雖然意在讓學(xué)生自主伸展，但是，畢竟時空有限，不能短時高效。為了不失教學(xué)的意義，我們在教學(xué)時特配置了適量的閱讀材料，以便與學(xué)生聯(lián)系新舊知識做出答案。1.閱讀活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，它是求只欲的外在表現(xiàn)。它能促進學(xué)生積極思考、勇于探索。學(xué)生通過閱讀可以極大地提高學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗。鼓勵學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，組織交流、組間質(zhì)疑。為了滿足學(xué)生升學(xué)或就業(yè)的需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望，引發(fā)他們的興趣與情感，我們要在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生帶著問題手捧課本閱讀課文內(nèi)容，去親自經(jīng)歷從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)關(guān)系或過程，去親身體會用關(guān)系式和口頭語言清楚地表達解決問題的過程。2.讀中加強對概念性質(zhì)的理解數(shù)學(xué)概念性質(zhì)、定理等具有高度的抽象性和