青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教材分析實用教案

1、教學(xué)內(nèi)容：共十個單元，兩個智慧教學(xué)內(nèi)容：共十個單元，兩個智慧(zhhu)廣場，兩個實廣場，兩個實踐活動。踐活動。第1頁/共84頁第一頁，共84頁。第一(dy)單元 20以內(nèi)(y ni)退位減法第2頁/共84頁第二頁，共84頁。教材(jioci)解讀前承：一上“20以內(nèi)的進位( jnwi)加法”第3頁/共84頁第三頁，共84頁。主要(zhyo)教學(xué)內(nèi)容1.1.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)(xux)(xux)十幾減十幾減9 9的退位減法。的退位減法。2.2.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)(xux)(xux)十幾減十幾減8 8、7 7的退位減法。的退位減法。3.3.學(xué)習(xí)十幾減學(xué)習(xí)十幾減6 6、5 5、4 4、3 3、2 2的退位減法的退位減

2、法。本單元共本單元共3 3個信息窗：個信息窗：第4頁/共84頁第四頁，共84頁。十 幾 減 9 的 退 位 ( t u wi)減法教材(jioci)解讀：情境情境逛公園之門口逛公園之門口(mnku)(mnku)集合集合 呈現(xiàn)呈現(xiàn)了了小朋友在公園門口集合小朋友在公園門口集合的情境。圖中包含的主要信息有：的情境。圖中包含的主要信息有：全班一共來了全班一共來了1515人、有人、有9 9個女生；個女生；一共有一共有1717個氣球，賣了個氣球，賣了9 9個。個。引導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提出生提出問題問題“有幾個男生有幾個男生? ?”從而從而引入對十幾減引入對十幾減9 9的退位減法的學(xué)習(xí)的退位減法的學(xué)習(xí)。 紅點：紅

3、點：15-915-9（新授）（新授） 綠點：綠點：17-917-9（遷移鞏固）（遷移鞏固）第5頁/共84頁第五頁，共84頁。教學(xué)(jio xu)建議：1.1.關(guān)注幾何直觀關(guān)注幾何直觀(zhgun)(zhgun)，要，要充分提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生借助充分提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具交流算理，揭示算法。學(xué)具交流算理，揭示算法。基本基本(jbn)(jbn)步驟：步驟：十幾減9的退位減法1.1.創(chuàng)設(shè)情境提出問題創(chuàng)設(shè)情境提出問題2.2.列式解決問題列式解決問題4.4.全班交流算理算法全班交流算理算法5.5.鞏固練習(xí)總結(jié)提升鞏固練習(xí)總結(jié)提升3.3.借助學(xué)具自主探索借助學(xué)具自主探索第6頁/共84頁第六頁，共84頁

4、。教學(xué)(jio xu)建議：2.2.要突出算法要突出算法(sun f)(sun f)多樣化的教多樣化的教學(xué)。學(xué)。十 幾 減 9 的 退 位 ( t u wi)減法教材中的算法一定要都出現(xiàn)嗎？教材中的算法一定要都出現(xiàn)嗎？3.關(guān)注算理，突出思維訓(xùn)練。關(guān)注算理，突出思維訓(xùn)練。4.4.要處理好算法多樣化和優(yōu)化要處理好算法多樣化和優(yōu)化的關(guān)系。的關(guān)系。第7頁/共84頁第七頁，共84頁。十幾減8、減7的退位(tu wi)減法教材(jioci)解讀：情境(qngjng)逛公園之湖邊游玩你說我講一紅點和一綠點紅點：15-8（新授）綠點：16-7（遷移）第8頁/共84頁第八頁，共84頁。十幾減8、減7的退位(tu

5、 wi)減法教材(jioci)建議：1.1.放手自主嘗試，促進學(xué)生將十幾放手自主嘗試，促進學(xué)生將十幾減減9 9學(xué)習(xí)經(jīng)驗自主遷移至此，從依學(xué)習(xí)經(jīng)驗自主遷移至此，從依靠學(xué)具操作表象靠學(xué)具操作表象(bioxing)(bioxing)計算計算抽象到有條理的數(shù)的運算。抽象到有條理的數(shù)的運算。3.3.算法多樣化的基礎(chǔ)上可適當(dāng)突出算法多樣化的基礎(chǔ)上可適當(dāng)突出破十法。破十法。2.因材施教，彈性要求。困難生借助學(xué)具自主探究，再組織交流，教師適時借助學(xué)具操作提升方法。第9頁/共84頁第九頁，共84頁。十幾減6、5的退位(tu wi)減教材(jioci)解讀：情境情境(qngjng)(qngjng)逛公園之逛公園之

6、喂海豚喂海豚你說我講：一紅和一綠。你說我講：一紅和一綠。紅點：紅點：14-614-6綠點：綠點：12-312-3你說我講延續(xù)體現(xiàn)本單元探索你說我講延續(xù)體現(xiàn)本單元探索部分的編寫思路：窗部分的編寫思路：窗1 1、窗、窗2 2和窗和窗3 3的教學(xué)要采取教的教學(xué)要采取教-扶扶-放的教放的教學(xué)策略，放手空間更大。學(xué)策略，放手空間更大。第10頁/共84頁第十頁，共84頁。十幾減6、5的退位(tu wi)減教學(xué)(jio xu)建議：1.1.充分放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，感受知識間充分放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，感受知識間的聯(lián)系，自主遷移十幾減的聯(lián)系，自主遷移十幾減9 9、8 8的方法，進行交流的方法，進行交流

7、。視學(xué)情必要可借助學(xué)具操作。視學(xué)情必要可借助學(xué)具操作(cozu)(cozu)再次鞏固再次鞏固提升方法。提升方法。2 2加強高效率的練習(xí)，加強高效率的練習(xí)，優(yōu)化算優(yōu)化算法，法，切實提高學(xué)生的口算能力。切實提高學(xué)生的口算能力。第11頁/共84頁第十一頁，共84頁。第二(d r)單元 認(rèn)識(rn shi)鐘表第12頁/共84頁第十二頁，共84頁。教材(jioci)解讀一下二單元一下二單元認(rèn)識鐘表：認(rèn)識鐘表：能正確認(rèn)讀能正確認(rèn)讀“整時整時”、“半時半時”，初步認(rèn)，初步認(rèn)識識“大約幾時大約幾時”。三上七單元三上七單元時分秒：認(rèn)識時、分，會讀時間；知道1時=60分；有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算；認(rèn)識秒；知道1分

8、=60秒。三下六單元三下六單元年、月、日：24時記時法年、月、日的認(rèn)識第13頁/共84頁第十三頁，共84頁。主要(zhyo)教學(xué)內(nèi)容 本單元(dnyun)共1個信息窗：初步認(rèn)識鐘表，能正確(zhngqu)認(rèn)讀“整時”和“半時”和“大約幾時”第14頁/共84頁第十四頁，共84頁。認(rèn)識(rn shi)鐘表教材(jioci)解讀：信息窗呈現(xiàn)的是“下雨了”，老師給同學(xué)打電話，詢問他們到家時間的情境。圖中四個鐘面顯示(xinsh)的是：小力到家的時間5時、小云到家的時間5時半、小青到家的時間快到5時、小林到家的時間剛過5時。根據(jù)這些信息可以提出問題：小力、小云、小青、小林分別是什么時間到家的？引入整時、

9、半時、幾時剛過、快到幾時的學(xué)習(xí)。情境-下雨了師生打電話第15頁/共84頁第十五頁，共84頁。認(rèn)識(rn shi)鐘表教材(jioci)解讀：注意知識點的變化：小青到注意知識點的變化：小青到家的時間快到家的時間快到5 5時、小林到時、小林到家的時間剛過家的時間剛過5 5時。教材中時。教材中“快到快到5 5時和剛過時和剛過5 5都可以說都可以說成大約成大約(dyu)5(dyu)5時。時?！?” 應(yīng)應(yīng)該說知識難度有所降低。該說知識難度有所降低。紅點一：認(rèn)識鐘面和整時的讀法。紅點二：認(rèn)識半時的讀法。紅點三：認(rèn)識大約幾時。注意對鐘面認(rèn)識程度的把握：注意對鐘面認(rèn)識程度的把握：1212個數(shù)字、個數(shù)字、1 1

10、個時針、個時針、1 1個分針。個分針。第16頁/共84頁第十六頁，共84頁。認(rèn)識(rn shi)鐘表教學(xué)(jio xu)建議：1以學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗為基礎(chǔ)(jch)開展學(xué)習(xí)活動。時間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時間比較困難，所以需要把時間的認(rèn)識與兒童的生活實際聯(lián)系起來，才比較容易掌握。2重視學(xué)生的親身體驗，在觀察、比較和操作活動中學(xué)習(xí)。充分利用模型教具、多媒體課件幫助學(xué)習(xí)。多實際撥一撥、看一看、比一比、說一說，從而體悟鐘表的計時規(guī)律，突破突破認(rèn)讀時刻的重難點重難點。3.在觀察中發(fā)現(xiàn)，交流中矯正，練習(xí)中強化第17頁/共84頁第十七頁，共84頁。認(rèn)識(rn shi)鐘表教學(xué)(

11、jio xu)建議：環(huán)節(jié)(hunji)二：觀察鐘面。（學(xué)具）環(huán)節(jié)三：認(rèn)讀整時。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境（再現(xiàn)模擬），喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗，進行認(rèn)讀時刻的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)四：認(rèn)讀半時。（同上）（1）撥出小力到家時刻（2）利用生活經(jīng)驗認(rèn)讀時刻并觀察分針、時針的位置。（可小組內(nèi)交流再全班交流）（3）跟進練習(xí)，反復(fù)認(rèn)讀，質(zhì)疑、矯正、補充，以期舉一反三。（4）小結(jié)形成統(tǒng)一認(rèn)識：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。環(huán)節(jié)五：認(rèn)讀大約幾時。（同上）第18頁/共84頁第十八頁，共84頁。三單元(dnyun)豐收了 100以內(nèi)(y ni)數(shù)的認(rèn)識第19頁/共84頁第十九頁，共84頁。主要(zhyo)教學(xué)內(nèi)容本單元(dnyu

12、n)共3個信息窗：第20頁/共84頁第二十頁，共84頁。認(rèn)識(rn shi)100以內(nèi)的數(shù)教材(jioci)解讀：情境(qngjng)豐收了之農(nóng)家小院信息窗呈現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的場景。圖中包含的主要信息有：樹上掛著28個玉米；墻上掛著9串辣椒，每串10個，一位老奶奶正在穿辣椒，已經(jīng)穿了9個，正準(zhǔn)備穿第10個；大蒜22頭。借助問題“玉米有多少個？”、“辣椒有多少個？” 引入對100以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)。你說我講2個紅點紅點一：認(rèn)識幾十幾紅點二：認(rèn)識一百第21頁/共84頁第二十一頁，共84頁。學(xué)生已學(xué)過20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，從20開始(kish)試著向下數(shù)二十幾通過擺小棒和撥計數(shù)器的活動(hu dng)認(rèn)識28的

13、讀寫、組成撥計數(shù)器從28數(shù)到31，突破“滿10進1”，同時意圖引導(dǎo)學(xué)生拓展到20以上(yshng)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識。第22頁/共84頁第二十二頁，共84頁。認(rèn)識(rn shi)100以內(nèi)的數(shù)教材(jioci)解讀：強化數(shù)數(shù)的過程，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，體會強化數(shù)數(shù)的過程，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，體會(thu)(thu)自然數(shù)的意義自然數(shù)的意義。修訂修訂教材在編排上遵循了數(shù)概念的形成和發(fā)展規(guī)律，促進其自主建構(gòu)產(chǎn)生新的數(shù)。教材在編排上遵循了數(shù)概念的形成和發(fā)展規(guī)律，促進其自主建構(gòu)產(chǎn)生新的數(shù)。 凸顯了凸顯了每個新的數(shù)位和每個新的數(shù)位和計數(shù)單位創(chuàng)造產(chǎn)生的必要性，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一個新的數(shù)、計數(shù)單位計數(shù)單位

14、創(chuàng)造產(chǎn)生的必要性，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一個新的數(shù)、計數(shù)單位和數(shù)位的不斷創(chuàng)造生成的完整過程，和數(shù)位的不斷創(chuàng)造生成的完整過程，在數(shù)數(shù)中體會數(shù)的意義，培養(yǎng)形成數(shù)感。這是在數(shù)數(shù)中體會數(shù)的意義，培養(yǎng)形成數(shù)感。這是整套教材整套教材“數(shù)數(shù)的認(rèn)識的認(rèn)識”編寫編寫思路。思路。第23頁/共84頁第二十三頁，共84頁。20以內(nèi)數(shù)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識的認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)千以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識的認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)萬以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識的認(rèn)識萬以上數(shù)萬以上數(shù)的認(rèn)識的認(rèn)識教材(jioci)解讀：編寫體例(tl)類同知識內(nèi)容(nirng)類同基礎(chǔ)第24頁/共84頁第二十四頁，共84頁。強化經(jīng)歷“數(shù)數(shù)(sh sh)的過程”，體會自然

15、數(shù)的意義。20以內(nèi)數(shù)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識的認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)千以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識的認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)萬以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識的認(rèn)識萬以上數(shù)萬以上數(shù)的認(rèn)識的認(rèn)識“數(shù)是數(shù)出來(ch li)的史寧中”。第25頁/共84頁第二十五頁，共84頁。教學(xué)(jio xu)建議：1.注重操作與演示，充分借助模型(mxng)、計數(shù)器等學(xué)具或多媒體課件，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程第26頁/共84頁第二十六頁，共84頁。教學(xué)(jio xu)建議：2. 加強(jiqing)感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 （1 1）在數(shù)數(shù)過程）在數(shù)數(shù)過程(guchng)(guchng)中有意識地滲透數(shù)感的培養(yǎng)。中有意識地滲透數(shù)感的培養(yǎng)。（2 2）用足用

16、好教材中豐富的教學(xué)資源。）用足用好教材中豐富的教學(xué)資源。第27頁/共84頁第二十七頁，共84頁。100以內(nèi)(y ni)數(shù)的大小比較教材(jioci)解讀：情境(qngjng)摘石榴信息窗呈現(xiàn)的是小朋友在石榴園摘石榴的情境。圖中包含的主要信息有：小玉摘了42個，小玲摘了27個，小強摘了48個。根據(jù)這些信息提出問題引入學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。你說我講兩個紅點紅點一：42和27比較紅點二：42和48比較紅點三：用多得多、少一些、最多等詞語描述數(shù)的大小關(guān)系。第28頁/共84頁第二十八頁，共84頁。1 0 0 以 內(nèi) 數(shù) 的 大 小(dxio)比較教學(xué)(jio xu)建議：1、鼓勵(gl)多種方法解

17、決問題。對不同的方法教師應(yīng)給予及時的鼓勵，使學(xué)生在掌握比較數(shù)的大小的一般方法的同時，體驗解決問題策略的多樣性。 數(shù)形結(jié)合思想，這是解決問題的一種重要數(shù)學(xué)方法，同時對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感非常好，應(yīng)予以鼓勵。第29頁/共84頁第二十九頁，共84頁。1 0 0 以 內(nèi) 數(shù) 的 大 小(dxio)比較教學(xué)(jio xu)建議：2、在學(xué)生解題方法的基礎(chǔ)上適時提升(tshng)總結(jié)比較方法。注意：教材并沒有刻意總結(jié)大小比較方法。展示學(xué)生比的方法后，可以先及時跟進練習(xí)幾道后，再引導(dǎo)學(xué)生在自己解題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。第30頁/共84頁第三十頁

18、，共84頁。100以內(nèi)(y ni)數(shù)的口算教材(jioci)解讀：圖中包含的主要信息有：媽媽摘了30個，爸爸摘了40個，小陽摘了6個。引入整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、幾十幾減幾十（十位(sh wi)相同）、幾十幾減幾（個位相同）的學(xué)習(xí)。本窗為修訂教材新增內(nèi)容，情境收南瓜第31頁/共84頁第三十一頁，共84頁。100以內(nèi)(y ni)數(shù)的口算教學(xué)(jio xu)建議：以數(shù)的意義為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以數(shù)的意義為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(xux)(xux)口算，反過來學(xué)習(xí)口算，反過來學(xué)習(xí)(xux)(xux)口算的過程鞏固數(shù)的意口算的過程鞏固數(shù)的意義。義。注意口算題的類型與難度。注意口算題的類型與難度。第32頁/共84頁第

19、三十二頁，共84頁。第四單元(dnyun)牧童 認(rèn)識(rn shi)圖形第33頁/共84頁第三十三頁，共84頁。主要(zhyo)教學(xué)內(nèi)容本單元只有(zhyu)1個信息窗：直觀(zhgun)認(rèn)識平面圖形。前承：直觀認(rèn)識立體圖形第34頁/共84頁第三十四頁，共84頁。教材(jioci)解讀：情境(qngjng)牧童騎牛圖。呈現(xiàn)的是小朋友們欣賞牧童騎牛紙貼畫的情景。圖中的紙貼畫是由長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形(txng)組成的。富有童趣的畫使學(xué)生欣賞到圖形(txng)的美，體會到圖形(txng)在生活中的價值和作用，激起認(rèn)識圖形(txng)的欲望。第35頁/共84頁第三十五頁，共

20、84頁。教材(jioci)解讀：運用(ynyng)分類的思想認(rèn)識平面圖形。（同立體圖形）呈現(xiàn)由體得到面的過程，溝通立體圖形與平面圖形的關(guān)系，初步(chb)培養(yǎng)空間觀念。第36頁/共84頁第三十六頁，共84頁。教學(xué)(jio xu)建議： 1.要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用前面學(xué)過的分類思想對各種圖形進行分類，并通過觀察、比較、分一分、說一說等活動(hu dng)，嘗試抽象并初步理解長方形、正方形、平行四邊形和圓形這些平面圖形的特征。2.重視(zhngsh)從實物表面得到平面圖形的活動。感受體上有面，面附于體，溝通平面圖形與立體圖形間內(nèi)在聯(lián)系，對圖形的認(rèn)識在二維與三維之間更自如地轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)空間觀念。第37頁

21、/共84頁第三十七頁，共84頁。第五(d w)單元綠色行動 100以內(nèi)(y ni)加減法（一）第38頁/共84頁第三十八頁，共84頁。主要(zhyo)教學(xué)內(nèi)容 本單元(dnyun)共4個信息窗：1.兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位(jnwi)）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算2.兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算3.分析解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的一類問題；兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算。4. 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。解決問題教學(xué)解決問題教學(xué)計算教學(xué)計算教學(xué)第39頁/共84頁第三十九頁，共84頁。教材(jioci)解讀：情境(qngjng)小朋友澆花計算教學(xué)(jio xu)的編寫體例：重

22、視借助學(xué)具操作中理解算理，掌握算法；鼓勵算法多樣化。 紅點一：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位） 紅點二：兩位數(shù)加整十（不進位）計算教學(xué)計算教學(xué)第40頁/共84頁第四十頁，共84頁。教學(xué)(jio xu)建議：基本步驟：提出問題借助學(xué)具自主(zzh)探索全班交流引導(dǎo)總結(jié)窗一窗一1.1.要充分提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生借助要充分提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生借助(jizh)(jizh)學(xué)具幾何直觀理解算理，揭示算學(xué)具幾何直觀理解算理，揭示算法。法。2.2.注意處理好直觀操作與抽象算法之間的注意處理好直觀操作與抽象算法之間的關(guān)系。關(guān)系。重點滲透相同計數(shù)單位相加減的思想，這是后續(xù)學(xué)習(xí)豎式筆算的基礎(chǔ)。3.3.在思辨中掌握算法。在思辨

23、中掌握算法。第41頁/共84頁第四十一頁，共84頁。教材(jioci)解讀：情境情境(qngjng)(qngjng)給小樹掛牌。給小樹掛牌。紅點：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位紅點：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位(jnwi)(jnwi)） 綠點：鞏固練習(xí)綠點：鞏固練習(xí)第42頁/共84頁第四十二頁，共84頁。基本(jbn)步驟：提出問題借助學(xué)具自主探索全班交流引導(dǎo)總結(jié)1.1.要充分提供學(xué)具，引導(dǎo)要充分提供學(xué)具，引導(dǎo)(yndo)(yndo)學(xué)生借助學(xué)具幾何直觀理解算理，學(xué)生借助學(xué)具幾何直觀理解算理，揭示算法。揭示算法。2.2.注意處理好直觀操作與抽象算法注意處理好直觀操作與抽象算法(sun f)(sun f)之間的關(guān)

24、系。之間的關(guān)系。重點是重點是滲透的相同計數(shù)單位相加減的滲透的相同計數(shù)單位相加減的思想思想，這是后續(xù)學(xué)習(xí)豎式筆算的基，這是后續(xù)學(xué)習(xí)豎式筆算的基礎(chǔ)。礎(chǔ)。教學(xué)建議：第43頁/共84頁第四十三頁，共84頁。教材(jioci)解讀：情境綠色家園(jiyun)畫展。計算(j sun)教學(xué)的編寫體例（同前）紅點一：整十?dāng)?shù)減一位數(shù)（退位） 紅點二：幾十幾減一位數(shù)（退位）第44頁/共84頁第四十四頁，共84頁。教學(xué)(jio xu)建議：1.1.要充分提供學(xué)具，引導(dǎo)要充分提供學(xué)具，引導(dǎo)(yndo)(yndo)學(xué)生學(xué)生借助學(xué)具理解算理，揭示算法。借助學(xué)具理解算理，揭示算法。2.2.注意處理好由直觀操作注意處理好由直

25、觀操作(cozu)(cozu)與抽與抽象算法之間的關(guān)系。象算法之間的關(guān)系?；静襟E：提出問題借助學(xué)具自主探索全班交流引導(dǎo)總結(jié)窗四窗四重點是滲透的相同計數(shù)單位相加減的思想，這是后續(xù)學(xué)習(xí)豎式筆算的基礎(chǔ)。第45頁/共84頁第四十五頁，共84頁。解決問題教學(xué)解決問題教學(xué)(jio (jio xu)xu)教材(jioci)解讀：情境(qngjng)綠色回收承載解決問題教學(xué)：理解“求比一個數(shù)多（少）幾”的意義，掌握分析解決這類問題的方法。承載計算教學(xué)：紅點一：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)（不退位）紅點二：兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位） 。第46頁/共84頁第四十六頁，共84頁。解決問題教學(xué)解決問題教學(xué)(jio (jio xu)

26、xu)教學(xué)(jio xu)建議：充分利用學(xué)具擺一擺，理解“求比一個數(shù)多（少）幾”的意義，實質(zhì)就是(jish)求兩個數(shù)的差，用減法計算。滲透數(shù)形結(jié)合分析解決這類問題的方法，在學(xué)具擺一擺的過程中滲透一一對應(yīng)思想。第47頁/共84頁第四十七頁，共84頁。第五(d w)單元小小存錢罐 人民幣的認(rèn)識(rn shi)第48頁/共84頁第四十八頁，共84頁。主要(zhyo)教學(xué)內(nèi)容本單元(dnyun)共2個信息窗：第49頁/共84頁第四十九頁，共84頁。認(rèn)識認(rèn)識(rn shi)(rn shi)人民幣人民幣教材(jioci)解讀： 情境情境(qngjng)(qngjng)小小小小存錢罐。存錢罐。 你說我講你說

27、我講兩個紅點兩個紅點認(rèn)識1元、1角、1分第50頁/共84頁第五十頁，共84頁。認(rèn)識認(rèn)識(rn shi)(rn shi)人民幣人民幣教材(jioci)解讀：認(rèn)識認(rèn)識(rn shi)(rn shi)各種面值的人民幣各種面值的人民幣認(rèn)識1元、1角、1分之間的關(guān)系第51頁/共84頁第五十一頁，共84頁。認(rèn)識認(rèn)識(rn shi)(rn shi)人民幣人民幣教學(xué)(jio xu)建議：1. 1.精心創(chuàng)設(shè)精心創(chuàng)設(shè)(chungsh)(chungsh)情境，喚起經(jīng)情境，喚起經(jīng)驗，激發(fā)興趣。驗，激發(fā)興趣。 2. 2. 組織組織交流活動，交流活動，利用經(jīng)驗利用經(jīng)驗，互助學(xué)習(xí)。，互助學(xué)習(xí)。（1）每小組一套人民幣學(xué)具，引

28、導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗找出面值是1元、1角、1分的人民幣。（2）交流辯認(rèn)不同面值人民幣的方法。（可先小組內(nèi)再全班）（3）系統(tǒng)介紹人民幣的面值、正反面圖案、顏色等知識，進行愛護人民幣教育。第52頁/共84頁第五十二頁，共84頁。認(rèn)識認(rèn)識(rn shi)(rn shi)人民幣人民幣教學(xué)(jio xu)建議：3. 利用游戲等活潑生動的形式，引導(dǎo)進一步認(rèn)識人民幣及單位(dnwi)元、角、分之間的關(guān)系。兌換人民幣游戲（師生間、同桌間）按要求取錢游戲（師生間、同桌間）第53頁/共84頁第五十三頁，共84頁。簡單簡單(jindn)(jindn)的人民的人民幣計算幣計算教材(jioci)解讀：情境(qngjng)

29、購買文體用品。 你說我講兩個紅點紅點一：學(xué)習(xí)相同單位人民幣的簡單計算紅點二：學(xué)習(xí)不同單位人民幣的簡單計算第54頁/共84頁第五十四頁，共84頁。簡單簡單(jindn)(jindn)的人民幣的人民幣計算計算教學(xué)(jio xu)建議：1.注意(zh y)把握教學(xué)難度。（紅點二） 2.在實踐活動中，學(xué)會簡單的購物，獲得一些購物的經(jīng)驗，提高解決問題能力。第55頁/共84頁第五十五頁，共84頁。第七單元(dnyun)大海邊 100以內(nèi)(y ni)加減法（二）第56頁/共84頁第五十六頁，共84頁。主要(zhyo)教學(xué)內(nèi)容本單元(dnyun)共5個信息窗：1. 兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算(b sun)（不進位）2

30、. 兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算（不退位）3. 兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（進位）4. 兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算（退位）5. 100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算第57頁/共84頁第五十七頁，共84頁。教學(xué)(jio xu)建議：兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算(b sun)（不進位）1.1.要充分提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生要充分提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)借助學(xué)具揭示算理，提升算法。借助學(xué)具揭示算理，提升算法。2.2.注意處理好從直觀操作到抽象算法的過程。注意處理好從直觀操作到抽象算法的過程?；静襟E：提出問題基本步驟：提出問題借助學(xué)具自主探索借助學(xué)具自主探索全班交流全班交流引導(dǎo)總結(jié)引導(dǎo)總結(jié)相同計數(shù)單位相加

31、減的思想相同計數(shù)單位相加減的思想是豎式筆算的基本算理。是豎式筆算的基本算理。在教學(xué)時要特別注重將計數(shù)器和小棒的演示過程同豎式的書寫與計算過程緊密結(jié)合起來，達到直觀與抽象的密切結(jié)合。3.3.算法的總結(jié)不要過急。算法的總結(jié)不要過急。第58頁/共84頁第五十八頁，共84頁。兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算(b sun)（不退位）教學(xué)(jio xu)建議：1.1.要充分提供要充分提供(tgng)(tgng)學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具揭示算理，提升算法。學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具揭示算理，提升算法。2.2.注意處理好直觀操作與抽象算法之間的關(guān)系。注意處理好直觀操作與抽象算法之間的關(guān)系?；静襟E：提出問題基本步驟：提出問題借助

32、學(xué)具自主探索借助學(xué)具自主探索全班交流全班交流引導(dǎo)總結(jié)引導(dǎo)總結(jié)相同計數(shù)單位相加減的思想相同計數(shù)單位相加減的思想是豎式筆算的基本算理。是豎式筆算的基本算理。3.3.算法的總結(jié)不要過急。算法的總結(jié)不要過急。呈現(xiàn)的是在海邊做貝殼畫的情境第59頁/共84頁第五十九頁，共84頁。教學(xué)(jio xu)建議：兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算(b sun)（進位）1.1.注意處理好直觀操作與算理的關(guān)系，借助操作抽象注意處理好直觀操作與算理的關(guān)系，借助操作抽象(chuxing)(chuxing)算法。算法。算理的重點在理解進位的道理。算理的重點在理解進位的道理。2.2.體會編寫意圖，充分利用教材提示性語言，展開分析交流的過程，

33、發(fā)展思維。體會編寫意圖，充分利用教材提示性語言，展開分析交流的過程，發(fā)展思維。3.3.本課開始規(guī)范算法本課開始規(guī)范算法“從個位加起從個位加起”。呈現(xiàn)的是參觀水族館的情境第60頁/共84頁第六十頁，共84頁。呈現(xiàn)的是參觀(cngun)標(biāo)本館的情境教學(xué)(jio xu)建議：兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算(b sun)（退位）算理的重點在理解退位的道理。算理的重點在理解退位的道理。2.2.充分利用教材提示性語言，體會編寫意圖，充分展開分析交流的過程充分利用教材提示性語言，體會編寫意圖，充分展開分析交流的過程，發(fā)展思維。，發(fā)展思維。1.1.注意處理好直觀操作與算理的關(guān)系，借助操作抽象算法。注意處理好直觀操作與算理

34、的關(guān)系，借助操作抽象算法。第61頁/共84頁第六十一頁，共84頁。教材(jioci)解讀：100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減(ji jin)混合運算情境(qngjng)買紀(jì)念品你說我講一紅一綠紅點：連減；（新授）綠點：連加；（自主遷移能力）自主練習(xí)2：加減混合（拓展）第62頁/共84頁第六十二頁，共84頁。教材(jioci)解讀：100以內(nèi)(y ni)數(shù)的連加、連減和加減混合運算既承載(chngzi)計算教學(xué)又承載(chngzi)應(yīng)用題教學(xué)。解題思路一：連減解題思路二：先加再減注意：因為學(xué)生沒有學(xué)習(xí)用小括號改變運算順序，所以教材呈現(xiàn)了先加后減分步計算的方法。 注意：加減法混合運算是列豎式解答，沒有

35、學(xué)習(xí)脫式計算。第63頁/共84頁第六十三頁，共84頁。教材(jioci)解讀：100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合(hnh)運算教材在這一領(lǐng)域(ln y)的安排：一上：10以內(nèi)連加、連減、加減混合的教學(xué)二下：萬以內(nèi)的加減混合的教學(xué)第64頁/共84頁第六十四頁，共84頁。教學(xué)(jio xu)建議：100以內(nèi)(y ni)數(shù)的連加、連減和加減混合運算1.教師要明確的知識點有兩個：一是用兩步解決教師要明確的知識點有兩個：一是用兩步解決的應(yīng)用題，二是連加、連減、加減混合的計算順的應(yīng)用題，二是連加、連減、加減混合的計算順序與方法序與方法(fngf)。在教學(xué)中，既要訓(xùn)練學(xué)生解。在教學(xué)中，既要訓(xùn)練學(xué)生解決問題的

36、思路，又要兼顧計算的順序。決問題的思路，又要兼顧計算的順序。2.紅點學(xué)習(xí)建議：（1）列出算式。（學(xué)生一般是方法一）（2）交流解題思路（先算什么？再算什么？）（3）教學(xué)兩種豎式方法。（難點：兩步豎式可以合成一個豎式）（4）學(xué)習(xí)先加再減的思路。（可嘗試問學(xué)生有沒有不同思路，如果沒有，由教師引入。）（5）再次引導(dǎo)豎式寫法（教材中略了）3.注重在解決實際問題中理解運算的順序。第65頁/共84頁第六十五頁，共84頁。第八(d b)單元 阿福的新衣 厘米(l m)、米的認(rèn)識第66頁/共84頁第六十六頁，共84頁。主要(zhyo)教學(xué)內(nèi)容 本單元(dnyun)共2個信息窗：1. 厘米(l m)的認(rèn)識2.米的

37、認(rèn)識第67頁/共84頁第六十七頁，共84頁。教材(jioci)解讀：情境：師父和徒弟為阿福做上衣(shngy)紅點一：產(chǎn)生統(tǒng)一長度單位的必要性，引入對厘米的認(rèn)識，借助直尺建立1厘米的長度單位。小電腦：找生活中的1厘米，建立長度觀念同時形成初步的估測意識。紅點二：教學(xué)刻度尺正確測量物體長度的方法。小電腦：引入對線段的學(xué)習(xí)。厘米(l m)的認(rèn)識第68頁/共84頁第六十八頁，共84頁。1 1、要體現(xiàn)、要體現(xiàn)(txin)(txin)統(tǒng)一單位的必要性統(tǒng)一單位的必要性3 3、理解長度就是包含了幾個這樣、理解長度就是包含了幾個這樣(zhyng)(zhyng)的單位的單位4 4、培養(yǎng)、培養(yǎng)(piyng)(pi

38、yng)估測能力，發(fā)展空間觀念估測能力，發(fā)展空間觀念2 2、要對單位的大小有深刻的感知與體驗，以逐步形成空間觀念、要對單位的大小有深刻的感知與體驗，以逐步形成空間觀念5 5、掌握用刻度尺正確測量物體長度的方法、掌握用刻度尺正確測量物體長度的方法 尺子的擺放尺子的擺放斷尺斷尺6 6、第一次認(rèn)識線段，借助三個線段直觀圖建立直觀感知。、第一次認(rèn)識線段，借助三個線段直觀圖建立直觀感知。 量、畫線段量、畫線段 比、想、找、說比、想、找、說第69頁/共84頁第六十九頁，共84頁。教材(jioci)解讀：信息窗呈現(xiàn)的是師父和徒弟為阿福做長袍的情境，借助問題“到底是1米，還是100厘米呢？”引入對米的認(rèn)識，在

39、建立1米的長度表象的過程中。展開對厘米和米進率的學(xué)習(xí)，在自主練習(xí)中，借助“可以怎樣量？”和“怎樣量教室的長、黑板的長和凳子的長呢？”探討如何(rh)選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位進行測量。 米的認(rèn)識(rn shi)第70頁/共84頁第七十頁，共84頁。教學(xué)(jio xu)建議： 米的認(rèn)識(rn shi)1要對單位“米”的大小有深刻的感知與體驗，在頭腦中形成鮮明的表象，以逐步形成空間觀念，度量(dling)的學(xué)習(xí)才有真正的意義。比、想、找、說第71頁/共84頁第七十一頁，共84頁。第九單元(dnyun) 我換牙了統(tǒng)計(tngj)第72頁/共84頁第七十二頁，共84頁。教材(jioci)解讀信息窗呈現(xiàn)的是學(xué)生

40、在小組內(nèi)統(tǒng)計換牙的情境。通過 “大家換牙的情況是怎樣(znyng)的呢？”引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望，參與到收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、借助圖表或文字記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程。第73頁/共84頁第七十三頁，共84頁。教學(xué)(jio xu)建議1.創(chuàng)設(shè)真實生動的情境，體現(xiàn)統(tǒng)計的必要性，激發(fā)( jf)興趣3.3.初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表兩種整理方法，初步感受初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表兩種整理方法，初步感受統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)量的多少，而統(tǒng)計表簡捷、方便統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)量的多少，而統(tǒng)計表簡捷、方便(fngbin)(fngbin)，各有優(yōu)勢。，各有優(yōu)勢。 一定要讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，積累初步的統(tǒng)計活動經(jīng)一定

41、要讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，積累初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗驗2.2. 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法如鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，不要，不要把方法直接灌輸給學(xué)把方法直接灌輸給學(xué)生生4.4.引導(dǎo)引導(dǎo)數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)中中蘊含蘊含著著信息信息，初步了解數(shù)據(jù)初步了解數(shù)據(jù)分析的意義分析的意義和價值和價值。第74頁/共84頁第七十四頁，共84頁。智慧(zhhu)廣場第75頁/共84頁第七十五頁，共84頁。教材(jioci)解讀 本冊是學(xué)會有序地思考問題，體驗列舉法解決問題的優(yōu)越性本冊是學(xué)會有序地思考問題，體驗列舉法解決

42、問題的優(yōu)越性。列舉法是小學(xué)數(shù)學(xué)一種重要。列舉法是小學(xué)數(shù)學(xué)一種重要(zhngyo)(zhngyo)的數(shù)學(xué)方法，重點的數(shù)學(xué)方法，重點體驗列舉的有序思考，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做到不重復(fù)，不遺體驗列舉的有序思考，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做到不重復(fù)，不遺漏，讓學(xué)生認(rèn)識到列舉時要有條理、有序，體驗有序的重要漏，讓學(xué)生認(rèn)識到列舉時要有條理、有序，體驗有序的重要(zhngyo)(zhngyo)性，增強思維的條理性和嚴(yán)密性，學(xué)會有序思考性，增強思維的條理性和嚴(yán)密性，學(xué)會有序思考。 智慧廣場編寫思路：以解決問題為載體智慧廣場編寫思路：以解決問題為載體(zit)(zit)，旨在向?qū)W生，旨在向?qū)W生滲透與傳遞數(shù)學(xué)思想及解決問題的策略與方法，促進學(xué)生思維滲透與傳遞數(shù)學(xué)思想及解決問題的策略與方法，促進學(xué)生思維發(fā)展發(fā)展第76頁/共84頁第七十六頁，共84頁。按要求(yoqi)寫數(shù)教材(jioci)解讀 信息窗情境，一個孩子在寫信息窗情境，一個孩子在寫1-1001-100的數(shù)，自然生發(fā)的數(shù)，自然生發(fā)問題：一共要寫多少問題：一共要寫多少(dusho)(dusho)個個“9 9”？引入學(xué)習(xí)。？引入學(xué)習(xí)。你說我講分三個層次：你說